《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)反思素材

《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)反思素材《那片綠綠的爬山虎》教學(xué)設(shè)計(jì)反思素材教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2、過(guò)程與方法。（1）有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。（2）了解，學(xué)習(xí)葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改方法。（3）學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法。3、情感態(tài)度價(jià)值觀。從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本文的重點(diǎn)是從本文作者的切身感受中體會(huì)認(rèn)真修改作文的重要性本課的難點(diǎn)是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。課前準(zhǔn)備1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。2、收集爬山虎的圖片。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。2、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。二、教師點(diǎn)撥、突破難點(diǎn)。（一）提出自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)課文第一部分，想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。1、用自己喜歡的方式讀課文，同時(shí)在書(shū)上畫(huà)出含義深刻的句子。2．學(xué)生按要求自學(xué)，討論：課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的？（先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)是怎么改的，這樣改好在哪里？）（葉圣陶先生修改的非常認(rèn)真，幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈，鉤或直線、曲線，注意用字的準(zhǔn)確性，句子的規(guī)范化。）3．作者翻到那篇作文，為什么一下子愣住了？（一是作者自以為作文寫(xiě)得不錯(cuò)，沒(méi)料到自己的作文存在很多毛??；二是作者沒(méi)料到蜚聲國(guó)內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會(huì)如此認(rèn)真修改一個(gè)小毛頭的作品；三是作者沒(méi)料到葉老這樣認(rèn)真。）4．作者從修改中認(rèn)識(shí)到了什么？（作者不僅看到自己文的種種毛病，也認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨，不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。）5．看資料袋《一張畫(huà)像》的修改稿。（1）學(xué)生組成四人小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。（2）集體討論交流、鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己的意見(jiàn)和自己的體會(huì)、著重引導(dǎo)體會(huì)以下幾處修改，分別用了什么方法進(jìn)行修改。①可卻用詞重復(fù)，所以刪去卻字。②口里還不住地吶喊，不真實(shí)。因?yàn)楫?huà)面上是不會(huì)吶喊出聲音來(lái)的，改為從口里還吐出幾個(gè)字來(lái)就和畫(huà)面一致了。③還不停地給他講著，不大符合上課時(shí)的實(shí)際情況。將不停地改為悄悄地就準(zhǔn)確了。④原來(lái)拿畫(huà)的正是王老師表達(dá)不準(zhǔn)確，因?yàn)橥趵蠋煵豢赡軉螁文媚菑埉?huà)，拿的只能是那本畫(huà)著畫(huà)的課本，所以把畫(huà)改為幾何課本⑤刪去重復(fù)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第17頁(yè)，練習(xí)第5、6題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。2、使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。3、培養(yǎng)學(xué)生初步判斷，分析及處理問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)“>”“<”和“=”這三種符號(hào)及其含義，知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。教學(xué)難點(diǎn)：知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號(hào)感。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖；3只小猴、4個(gè)梨、3個(gè)桃、2個(gè)香蕉的圖片：1-5數(shù)字卡片：學(xué)具盒。教學(xué)過(guò)程；一、舊知輔墊：師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了一些數(shù)字，請(qǐng)看黑板（邊板邊說(shuō)）你們能讀出它們嗎？教師在黑板上分別擺上數(shù)字卡片3、1、5、2、4師：你們能按從小到大的數(shù)字排列。（請(qǐng)一位學(xué)生上黑板擺）師：誰(shuí)還能從大到小排列呢？二、探究新知（一）觀察主題圖，回答問(wèn)題1、出示主題圖師；有幾只猴子到山上玩耍，他們也遇到了一些數(shù)字信息。（出示掛圖）從這幅圖中你找到了哪些數(shù)呢？教師跟據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在黑板上貼出水果圖，并標(biāo)上數(shù)子。（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“>”“<”和“=”師：我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)字的大?。ò鍟?shū)課題：比大小）請(qǐng)同學(xué)們觀察猴子和水果的數(shù)量，他們之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)“>”“<”和“=’）1、教學(xué)“=”（1）師：我們來(lái)比一比，哪些水果和猴子的數(shù)量一樣多？（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃子和猴子的數(shù)量一樣多時(shí)，我們就說(shuō)3只猴子和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“3=3”），等號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀“3等于3”。（3）師：同學(xué)們看看，等號(hào)兩邊的數(shù)有什么有趣的地方？你們還能舉出其它例子嗎？2、教學(xué)“>”（猴子和香蕉比）（1）學(xué)生觀察得出，猴比香蕉多，教學(xué)3>2（板書(shū)3>2）。（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“>”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶；開(kāi)口大，朝大數(shù)。（3）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”3、教學(xué)“<”（猴子和梨比）（1）學(xué)生觀察得出，猴比梨少，教學(xué)3<4（板書(shū)3<4）。（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“<”，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：“尖頭小，對(duì)小數(shù)?！保?）師：“你還能舉出哪些例子嗎？”4、請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，同桌討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。（1）學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。（2）讓學(xué)生邊讀邊用手指在空中寫(xiě)兩遍5、發(fā)散思維師：看看這些數(shù)字，還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？三、拓展運(yùn)用1、第20頁(yè)第5題，教師引導(dǎo)學(xué)生看清題意。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師巡視，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上黑板擺一擺。2、第21題讓學(xué)生獨(dú)立完成，后讓幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。3、游戲：比一比（1）師：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，大家觀察一下我們的教室，看一看，哪些東西和哪些東西的數(shù)量是可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？”（2）同桌游戲：同桌間拿出學(xué)具，擺一擺，比一比，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？四、總結(jié)：師：我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？讓學(xué)生讀一遍：相同數(shù)間用等于；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)。教學(xué)反思：比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。本節(jié)課是通過(guò)圖形和學(xué)生的.實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，初步建立“符號(hào)感”，通過(guò)將小猴與3種水果的對(duì)應(yīng)排列，以兒童能接受為以后集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)，“+”、“-”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)，“>”、“<”、“=”。認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)后，學(xué)生是怎樣區(qū)別和理解的呢？我在教學(xué)時(shí)，特別讓學(xué)生注意符號(hào)的開(kāi)口方向：“>”開(kāi)口向左是大于號(hào)；“<”開(kāi)口向右是小于號(hào)；兩邊都相同的數(shù)用等于號(hào)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，總結(jié)出順口溜：相同數(shù)間用等號(hào)；開(kāi)口大，朝大數(shù)；尖頭小，對(duì)小數(shù)：可以幫助學(xué)生對(duì)符號(hào)的理解和記憶。

第一篇：初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、背景現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長(zhǎng)，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。二、教材分析1、話題：本課時(shí)選擇的是初二英語(yǔ)課本第四單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“foodandlifestyles”而展開(kāi)的。2、內(nèi)容：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣3、目標(biāo)：（1）、理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細(xì)節(jié)。（2）、根據(jù)圖片猜測(cè)大意。（3）、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧、形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力。step1:warming–upactivities（一）、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)，由于每天都有值日生報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)能力，另外，在交流過(guò)程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平。（二）、1.revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely.)2.toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb,especially.somenewwords:fruit,sweet,bread,meat,juice.3.toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”設(shè)計(jì)思路：（1）、通過(guò)感性的圖片教學(xué)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（2）讓學(xué)生相互問(wèn)答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的能力。（三）、discussion:（１）whatfoodcanweeatalot?（２）doyouthink?isgoodforourhealth?（３）whichisyourfavorite?設(shè)計(jì)思路：通過(guò)有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating”，并讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。step2:reading（一）listeningandscanning:1.whatdostudentswanttobe?2.whatdostudentseatforbreakfastnow?設(shè)計(jì)思路：(1).聽(tīng)和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過(guò)有目的地聽(tīng)和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。（二）intensivereading:readthetextagain,trytoanswersomequestions:設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時(shí),通過(guò)搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。（三）skimming:1.toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs.2.toaskgroups3&4toretellthestory.設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。2、通過(guò)文章改寫(xiě)與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。（四）extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，自己的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。五、反思：在教學(xué)實(shí)踐中，本人也體會(huì)到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸大量的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的幫助和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和形成技能的過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡最大可能考慮學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所謂的“快樂(lè)”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。閱讀過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀能力的過(guò)程。實(shí)踐和反思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處，在教學(xué)中應(yīng)該不斷借鑒成功，改進(jìn)不足，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。

第二篇：初中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思初中英語(yǔ)課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。我們可以清楚地看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，教師的角色應(yīng)該從“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮?jié)目主持人”，把舞臺(tái)還給學(xué)生，由學(xué)生當(dāng)演員，唱主角，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，提高課堂效率。下面是我一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)如何將《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念融入課堂教學(xué)作如下探討教材分析：本單元教學(xué)以體育運(yùn)動(dòng)為話題，主要應(yīng)掌握會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不會(huì)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和喜歡那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的表達(dá)方式。這個(gè)話題與學(xué)校課程有關(guān)，貼近學(xué)生實(shí)際生活，而且問(wèn)和答的句子都不長(zhǎng)，容易上口。本單元教材特點(diǎn)是話題集中，句型不多，但生詞量大。本課出現(xiàn)了大量有關(guān)運(yùn)動(dòng)方面的詞語(yǔ)和情態(tài)動(dòng)詞can表示能力的用法。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動(dòng)詞can的用法。2.能力目標(biāo)：1）能聽(tīng)懂會(huì)不會(huì)那些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目話題的有關(guān)的簡(jiǎn)單會(huì)話。2）能用can或can‘t表述會(huì)不會(huì)那些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。3.文化意識(shí)：了解國(guó)內(nèi)外常見(jiàn)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的種類。4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生在大信息量（許許多多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中）的語(yǔ)言活動(dòng)中搜索處理語(yǔ)言信息，發(fā)現(xiàn)，歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從而掌握本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容：1.大綱詞匯sport,throw,race,field,新課標(biāo)詞匯highjump,longjump,event,track2.句型Hecan/can’t?教學(xué)重點(diǎn)：用情態(tài)動(dòng)詞can表示會(huì)不會(huì)那些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的句子教學(xué)手段：多媒體。教學(xué)步驟教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1.將有關(guān)表示體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片由運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲連接起來(lái)，向?qū)W生們展播，從而引出sportsmeeting和sportsevent詞匯。2.要求學(xué)生以brainstorm的方式說(shuō)出whatsporttheyknow3.把學(xué)生已知和未知的有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片和單詞卡片給學(xué)生（4人一組）把詞與圖聯(lián)系起來(lái)。(這是學(xué)生們做練習(xí)的情景)（以下是課堂練習(xí)內(nèi)容）baseballskateswimbasketballbadmintonskifootball100-meterhurdleshighjumptennissurftabletennislongjump100-meterraceshotputlongjump4.學(xué)習(xí)新單詞throwtheshotputdothehighjumpdothelongjumpdothe200–meterrunrunthe110-meterhurdles5.檢查單詞1）個(gè)人或集體朗讀單詞。2）做游戲（根據(jù)老師所給的圖片一人比劃另一人猜出這個(gè)單詞或一人用英語(yǔ)說(shuō)出圖片的意思另一人猜出這個(gè)單詞。（3組練習(xí)）設(shè)計(jì)意圖：教材1.1中教學(xué)內(nèi)容生詞量較大，平時(shí)又很少遇到，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，難以記住。但用音樂(lè)將圖片連接起來(lái)，充滿激情的音樂(lè)營(yíng)造了歡快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生情緒高漲，同時(shí)又陶冶了學(xué)生的情操。說(shuō)出已知的單詞和圖與詞連接的練習(xí)，可以展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果。讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖片，在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了單詞，并自然而然地讓學(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境中，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又以游戲的形式檢查單詞，有趣的畫(huà)面，難忘的表演，吸引了學(xué)生的注意力加深了他們對(duì)單詞的印象。為后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下了基礎(chǔ)在這個(gè)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師只充當(dāng)了“節(jié)目主持人”的角色。第二個(gè)環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)探究1.看海報(bào)，回答問(wèn)題T:What’stheposterabout?Ss:SportseventsT:Howmanyeventsforboys?Ss:TenT:Howmanyeventsforgirls?Ss:Seven2.聽(tīng)錄音完成1.1練習(xí)（鞏固所學(xué)單詞）3聽(tīng)錄音完成1.2練習(xí)。Garycanrunthe110-meterhurdles.TrueFalseHecandothehighjump.TrueFalseHe’sfast.TrueFalseHecan’tthrowtheshotput.TrueFalseHecandothelongjump.TrueFalse4.讓學(xué)生朗讀1.2和1.3的句子。學(xué)生通過(guò)觀察，討論，總結(jié)，歸納can的用法。設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)的環(huán)節(jié)是“輸入”的過(guò)程，帶著問(wèn)題聽(tīng)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中有的放矢，有效捕捉信息，同時(shí)又提醒學(xué)生注意觀察并發(fā)現(xiàn)需要注意的表達(dá)方式，為后面的語(yǔ)言實(shí)踐準(zhǔn)備實(shí)用句型。這種讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)新句型的教學(xué)方法，能有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，避免了傳統(tǒng)的教師為主體的抽象的語(yǔ)法說(shuō)教，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維積極性，給學(xué)生提供了提高觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)生們以小組討論的方式進(jìn)行觀察，探討，分析，歸納，得出正確結(jié)論。讓所有的學(xué)生都參與討論探究，這既體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要比老師講解所學(xué)到的規(guī)律在腦海中的印象深刻得多，理解的透徹。第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高．看圖說(shuō)話（Ican/can’t?Hecan/can’t?They?We?設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我向?qū)W生提供了具有直觀性的圖畫(huà)，讓學(xué)生覺(jué)得有內(nèi)容說(shuō)，新學(xué)的句型在這一活動(dòng)中得到充分運(yùn)用和鞏固。（學(xué)生練習(xí)時(shí)的情景）2．做鏈接游戲4人一組。第一個(gè)同學(xué)說(shuō)Icanswim.第二個(gè)同學(xué)說(shuō)Ican’tswim,butIcanskate第三個(gè)同學(xué)說(shuō)：Ican’tskate,butIcandothehighjump.第四個(gè)同學(xué)說(shuō)：Ican’tdothehighjump,butIcandothelongjump.設(shè)計(jì)意圖：變換語(yǔ)境操練是機(jī)械模仿進(jìn)一步的發(fā)展，對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的能力的要求又有所提高，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使緊張的氣氛得到緩解。3.采訪同學(xué)看誰(shuí)能做：要求用句型Canyoudo?提問(wèn)，用Ican?根據(jù)我課前調(diào)查我寫(xiě)了以下詞組playbasketball，singwellrunfast,dancewell,playthepiano,runthe100-meterrace.學(xué)生們可以下位子采訪，誰(shuí)先找到這六位同學(xué)，誰(shuí)得第一，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。我又讓能唱能跳的學(xué)生在班上即興表演，又一次掀起了高潮。設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)主動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理語(yǔ)言信息的能力。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，不但學(xué)生的語(yǔ)言技能得到了提高，而且他們的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略都得到了培養(yǎng)，同時(shí)他們的語(yǔ)言知識(shí)還得到了復(fù)習(xí)和鞏固。這樣的練習(xí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.讓學(xué)生用Whatcanyoudo?及本節(jié)課所學(xué)的句型編一個(gè)對(duì)話，內(nèi)容是學(xué)生會(huì)體育部和文藝部招聘人員。（兩人一組）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)不同的角色，參與實(shí)踐，合作交流，從而提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。讓所有學(xué)生全面參與，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量課后老師們的評(píng)價(jià)課堂教學(xué)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。由于形式新穎多樣，非常吸引學(xué)生，全體學(xué)生積極參與，打破了沉悶的教學(xué)氣氛，給課堂帶來(lái)了勃勃生氣，這樣賦教學(xué)內(nèi)容于演，玩，游戲之中，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又能在這種貼近生活的教學(xué)情境中喚起他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的欲望，激發(fā)他們的興趣。貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和求異思維能力及口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的活動(dòng)增加了趣味性，使學(xué)生的思維一直處于積極的狀態(tài)，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思：這節(jié)課老師們給與了很高的評(píng)價(jià)，但我認(rèn)為還有不足之處：例如：在第一個(gè)練習(xí)中，是由我提供的圖片，讓學(xué)生們看圖說(shuō)句子，勢(shì)必量少，也顯得沉悶。如果讓每一個(gè)同學(xué)說(shuō)一個(gè)句子，不能重復(fù)，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了將受到懲罰。那么全班就能說(shuō)出48個(gè)句子，而且還能集中學(xué)生們的注意力。這樣改進(jìn)后，就能在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)反思：新課標(biāo)注重學(xué)生的情感因素，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的品質(zhì)。在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)可使學(xué)生在玩中學(xué)，變無(wú)意注意為有意注意，使學(xué)生在游戲之中實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行語(yǔ)言信息交流，避免了枯燥的死記硬背，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，曾強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心和決心，使良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理素質(zhì)在游戲之中逐漸培養(yǎng)起來(lái)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種意義上說(shuō)對(duì)老師提出了更高的要求，作為英語(yǔ)老師，我們要及時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名出色的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的活動(dòng)中，使他們的語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)得到體發(fā)展一、什么樣的課堂是有效的？有和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生做課堂的主人，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生能積極參預(yù)的課堂是有效的課堂。二、開(kāi)展有效課堂教學(xué)的實(shí)施策略創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是有效課堂的前提創(chuàng)造一種和諧的、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，還有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍主要包括創(chuàng)設(shè)民主、探究、奮進(jìn)、合作的課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)寬松、自主的成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)輕松、自由、快樂(lè)的學(xué)習(xí)心理氛圍。那么，如何創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍呢？教師應(yīng)以情施教，寓教于樂(lè)。首先，教師應(yīng)把自己放在與學(xué)生平等的位置，不居高臨下；其次，教師應(yīng)播灑愛(ài)心，對(duì)待學(xué)生和藹可親，最大限度地縮小與學(xué)生之間的心理距離，師生之間、生生之間創(chuàng)造一種民主、平等、和諧的人際氛圍，讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境里成長(zhǎng)，這樣學(xué)生就會(huì)愛(ài)其所教的課，就自然而然地將被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就可以進(jìn)行地特別富有成效，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就能夠得以激發(fā)。教師要樹(shù)立民主教育觀，實(shí)施和諧教育和情感教育，才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該用熱愛(ài)、平等、尊重的民主教育行為去贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍。因?yàn)閷W(xué)生在輕松、和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生激情、興趣和意想不到的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。為此，教師應(yīng)該把微笑帶進(jìn)課堂，給所有學(xué)生以真誠(chéng)的微笑，不管是優(yōu)生還是后進(jìn)生，教師應(yīng)該把表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)帶進(jìn)課堂，給每一個(gè)學(xué)生以賞識(shí)，賞識(shí)他(她)們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，切不可諷刺、挖苦學(xué)生，要知道“好言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，教師應(yīng)該把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，以求調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；教師應(yīng)與學(xué)生朋友般地交流感情，同志式地探求真理，這樣能促使學(xué)生對(duì)教師言行的認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，這是教育心理學(xué)的一條普遍規(guī)律。筆者以營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛實(shí)施和諧教育和情感教育，以平等溝通的方式贏得學(xué)生的喜愛(ài)和信任，因此能夠有效地激發(fā)學(xué)生接受教學(xué)的熱情，從而收到很多意想不到的教學(xué)效果。同時(shí)要多和學(xué)生接觸，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想，把關(guān)心和愛(ài)轉(zhuǎn)化為多元化的指導(dǎo)和幫助。這樣，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，真正落實(shí)學(xué)生參與什么是參與？我們?cè)谝话愕恼n堂教學(xué)中，僅僅重視問(wèn)題的提出，而忽視了學(xué)生的思維過(guò)程。教師在課堂上采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答式，一問(wèn)一答，將學(xué)生抓在手中，學(xué)生被牽著鼻子走。表面上看熱熱鬧鬧，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題，但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解；表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果也很差。由此可見(jiàn)，要真正落實(shí)學(xué)生參與，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)在激活學(xué)生思維方面做文章。要激活學(xué)生思維，讓課堂上的學(xué)生都互動(dòng)起來(lái)，參與到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中去，最有效的辦法就是把課堂提問(wèn)的權(quán)力下放給每一位學(xué)生，多讓學(xué)生提問(wèn)、學(xué)生回答。教學(xué)時(shí)可以把學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人編成一組，讓他們互相提問(wèn)、互相回答，每節(jié)課可抽查3~4組，并規(guī)定他們提出的問(wèn)題不重復(fù)，每次抽查可以按學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生、中等學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生的順序進(jìn)行。就像考試做試卷一樣，先易后難，很有藝術(shù)性地使每一位學(xué)生順利通過(guò)抽查。這樣能真正地處理好教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生等的多邊關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和參與性。學(xué)生的主體作用一經(jīng)發(fā)揮，便會(huì)使教與學(xué)的活動(dòng)達(dá)到和諧發(fā)展。這樣你問(wèn)我答的課堂，學(xué)生的思維非?；钴S。學(xué)生積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的個(gè)體才能就可以得到充分發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也會(huì)非常明顯。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度直接影響著課堂教學(xué)的效果。正如有的教師所說(shuō)，“沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)”。因此，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最關(guān)鍵的就是把課堂還給學(xué)生，真正落實(shí)參與。有效利用文本環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂我們常說(shuō)興趣是最好的老師。但由于時(shí)間和地域的變化，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境有著較大的差別。教學(xué)點(diǎn)與興趣點(diǎn)往往不一致，文本與學(xué)生脫節(jié)，這時(shí)就需要教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的生活情境，讓文本環(huán)境與生活環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生有真切的感受，引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)求知的欲望。學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)進(jìn)入文本，真切感受字里行間所蘊(yùn)涵的意義，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)，這樣的課堂才會(huì)生動(dòng)。魯迅的小說(shuō)《社戲》是一篇充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的文章。它描繪了江南水鄉(xiāng)令人神往的月夜美景：起伏的連山，朦朧的月色，含香的水氣，令人自失的笛聲，還有一大幫頑皮無(wú)私友好的農(nóng)村兒童一起煮豆的經(jīng)歷，讀來(lái)令人回味無(wú)窮。然而，時(shí)代的變遷和生活經(jīng)歷的不同，學(xué)生對(duì)小說(shuō)中的生活環(huán)境和人物的感知認(rèn)同程度也各不相同。有農(nóng)村水鄉(xiāng)生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，覺(jué)得課文描述的就是自己的童年，而沒(méi)有這種生活體驗(yàn)的學(xué)生，烏蓬船和豆子就沒(méi)有那么大的吸引力了。為了讓學(xué)生體味那豆香般的童年，在課堂上，筆者讓同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，由自己的童年趣事說(shuō)起，接下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)起江浙一帶的風(fēng)土人情和魯迅童年生活的軼聞趣事。這樣學(xué)生說(shuō)得有勁、聽(tīng)得有味，閱讀的興趣油然而生，自覺(jué)地把思維的觸角伸向那迷人的水鄉(xiāng)和亦真亦幻的月夜，和那些孩子一道去品味豆子的清香。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)手段可以使看不見(jiàn)變?yōu)榭吹靡?jiàn)，從而學(xué)生可以更容易理解教學(xué)內(nèi)容，難點(diǎn)少了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的信心，就愿意參與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教學(xué)手段，大大增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)性和規(guī)范性，聲音、圖象、色彩、信息的傳播更加準(zhǔn)確、豐富，彌補(bǔ)了教師在個(gè)別能力上的不足，成功地激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生處于非?？簥^的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自覺(jué)與作者進(jìn)行心靈的交流，從中受到熏陶和啟發(fā)。《安塞腰鼓》是一篇頌揚(yáng)生命力的美文。在學(xué)生閱讀之前，筆者布置學(xué)生收集有關(guān)陜北生活環(huán)境、民風(fēng)民俗以及腰鼓文化的資料，課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體為學(xué)生展現(xiàn)陜北腰鼓舞動(dòng)的雄壯場(chǎng)面：空曠的黃色背景，雄健的小伙，激越的鼓聲。引導(dǎo)學(xué)生由視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，由鼓到人再到生命產(chǎn)生積極的思維，讓學(xué)生真切地感受課文、感悟生命，化抽象為形象，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松愉快，學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握得更好。激發(fā)好奇心，使學(xué)生主動(dòng)探索人類的很多進(jìn)步是由于好奇心驅(qū)使而不斷探索最終獲得的。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇，就會(huì)主動(dòng)探索、尋求答案。激發(fā)好奇心的方法很多，為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師可以圍繞主題“制造”懸念；可以為解決某一實(shí)際問(wèn)題而展開(kāi)一堂課；可以講與本科目有關(guān)的小故事；可以把人類想知道但至今未知道的問(wèn)題交給學(xué)生。學(xué)生有了好奇心，就樂(lè)于問(wèn)問(wèn)題，教師因勢(shì)利導(dǎo)，解決一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就取得一定的進(jìn)步。六、開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，使學(xué)生愛(ài)上課堂圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生在娛樂(lè)中受到教育。這些游戲活動(dòng)可以是知識(shí)競(jìng)賽、專題辯論會(huì)、專題演講等，也可以開(kāi)辟學(xué)習(xí)園地，成立興趣小組，使更多的人參加到活動(dòng)中來(lái)。實(shí)踐證明，游戲活動(dòng)開(kāi)展得越活躍、形式內(nèi)容越豐富多彩，課程也就越受學(xué)歡迎。用以上理念和方法去設(shè)計(jì)課堂，會(huì)使課堂更有效

第三篇：初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思一、背景現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識(shí)和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長(zhǎng)，才能到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。二、教材分析1、話題：本課時(shí)選取的是初二英語(yǔ)課本第四單元howoftendoyouexercise?中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務(wù)“foodandlifestyles”而展開(kāi)的。2、資料：這篇文章講述了很多學(xué)生平時(shí)的飲食和生活習(xí)慣。透過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣3、目標(biāo)：（1）、理解課文資料，明白如何捕捉細(xì)節(jié)。（2）、根據(jù)圖片猜測(cè)大意。（3）、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧、構(gòu)成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的潛力。step1:warming–upactivities（一）、freetalk:toaskthestudentondutytomakeaspeech:“whatismyfavouritefood?”設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，能夠活躍課堂氣氛，同時(shí)，由于每一天都有值日生報(bào)告，能夠鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和口頭表達(dá)潛力，另外，在交流過(guò)程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力水平。（二）、1。revisesomenamesoffood(letthestudentsspeakfreely。)2。toshowthestudentsbeautifulpicturesoffoodduringthetalkingtheteachercanwritesomeofthemonthebb，especially。somenewwords:fruit，sweet，bread，meat，juice。3。toaskthestudentstoaskandanswerwhatisit“doyoulikeit?”設(shè)計(jì)思路：（1）、透過(guò)感性的圖片教學(xué)，能夠進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。（2）讓學(xué)生相互問(wèn)答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和解決問(wèn)題的潛力。（三）、discussion:（１）whatfoodcanweeatalot?（２）doyouthinkisgoodforourhealth?（３）whichisyourfavorite?設(shè)計(jì)思路：透過(guò)搞笑的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基矗最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(p67)--“healthyeating”，并讓他們參與討論，明白哪些才是正確的飲食。step2:reading（一）listeningandscanning:1。whatdostudentswanttobe?2。whatdostudentseatforbreakfastnow?設(shè)計(jì)思路：(1)。聽(tīng)和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。透過(guò)讓學(xué)生邊聽(tīng)邊讀(默讀)能夠培養(yǎng)其快速閱讀的潛力。(2)透過(guò)有目的地聽(tīng)和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的資料。（二）intensivereading:readthetextagain，trytoanswersomequestions:設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，能夠讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時(shí)，透過(guò)搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。（三）skimming:1。toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime，andmakeadialogueinpairs。2。toaskgroups3&4toretellthestory。設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的資料，透過(guò)對(duì)話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作潛力。2、透過(guò)文章改寫(xiě)與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的潛力。（四）extensionactivity:toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles。設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，自我的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時(shí)，透過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)能夠充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。五、反思：在教學(xué)實(shí)踐中，本人也體會(huì)到，閱讀教學(xué)應(yīng)處理好以下關(guān)系：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系：教師應(yīng)更多地關(guān)注如何教會(huì)學(xué)生閱讀，而不是僅向?qū)W生灌輸超多的語(yǔ)言知識(shí)。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生在教師的幫忙和指導(dǎo)下掌握知識(shí)和構(gòu)成技能的過(guò)程。教師應(yīng)讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮其主體地位，讓學(xué)生自我去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡最大可能思考學(xué)生情感在教學(xué)中的重要性，要設(shè)法讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。但教師不能片面地追求所謂的“快樂(lè)”，一味強(qiáng)調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，但忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和潛力的培養(yǎng)。閱讀過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系。任務(wù)型教學(xué)要求教師在教學(xué)中不僅僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是逐步提升閱讀技巧，提高閱讀潛力的過(guò)程。實(shí)踐和反思的關(guān)系。反思是實(shí)踐的一面鏡子，每次的教學(xué)反思都能折射出實(shí)踐中的成功和不足之處，在教學(xué)中就應(yīng)不斷借鑒成功，改善不足，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)作為追求的目標(biāo)。

第四篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課堂教學(xué)中師生互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改善課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)初一、二年級(jí)將話題引入，詞匯聽(tīng)說(shuō)，閱讀和寫(xiě)作四個(gè)教學(xué)階段采用了不同類型的課堂活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果?；顒?dòng)一：Flashcard引入和詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合在話題引入和詞匯學(xué)習(xí)階段運(yùn)用Flashcard能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和興趣，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如本人在教學(xué)初二年級(jí)上期unit8Howwasyourschooltrip?活動(dòng)步驟如下：1、在電腦屏幕上展示“水族館”圖片。2、教師提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，讓學(xué)生看圖并回顧參加學(xué)校郊游活動(dòng)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)參加活動(dòng)的感受，從而輕松導(dǎo)入“Howwasyourschooltrip?”的話題。T：Didyouhaveahappyweekend?S1：Yes,Idid.S2：No,Ididn’t.T：Yes?Whatdidyoudo?S1：Iwenttothe“水族館”/aquarium.Ihadgreatfunthere.T：Andhowwasyourschooltrip?S1：Itwasgreat.T：Howaboutyou,Tom?Didyouhavefun?S2：No,Ididn’t.Iwenttoahistorymuseum.Itwasboring.T：Oh,Badluck.NowLet’sgototheaquariumagaintogetherlet’sseewhatkindsofanimalsthereareinit.Ithinkyou’llbehappy.3、成功導(dǎo)入話題后，我并開(kāi)始教學(xué)本節(jié)的重點(diǎn)詞匯，并在屏幕上展示：anaquariumdolphinoctopussharkstarfishsealseahorse4、學(xué)生掌握了基本詞匯后，并進(jìn)一步談?wù)撈渌顒?dòng)，并在屏幕上展現(xiàn)這些活動(dòng)的圖片。cleanedtheroom,wenttothemovies.wentshopping,cookeddinner.readabook,wenttothebeach.這些簡(jiǎn)單的視覺(jué)圖片，有利于訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力?；顒?dòng)二：FreeTalk學(xué)習(xí)詞匯及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相結(jié)合，本人在教學(xué)whatareyoudoing?現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一單元時(shí)，采用小組成員協(xié)作，小組之間分享信息以及學(xué)習(xí)個(gè)體之間填補(bǔ)信息空白等活動(dòng)方式，多維度地幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義，并在輕松活潑的課堂氛圍中檢測(cè)學(xué)生對(duì)單元詞及語(yǔ)法句型的掌握程度。此活動(dòng)用時(shí)少，可操作性強(qiáng)?；顒?dòng)步驟如下：1、將全班分成六個(gè)小組，并為各組分發(fā)如下描寫(xiě)活動(dòng)的紙條：各小組進(jìn)行討論，并就紙條上的內(nèi)容予以回答：whatarewedoing?/whatamIdoing?等問(wèn)題。紙條1：I’mstandingsomewhereinmyhouse.I’mholdingaspooninmyhand.Iwillfinishitwiththehelpofarecipe.IalwaysdothisonSpringFestivalEveforthewholefamily.紙條2：Ilovedoingthatwhenschoolisover.Itismyduty.Thenthestudentswillstudyhappy.紙條3：ItoftendoesitinspruinginthesouthofChina.Farmerswillbehappybecausethecropsneedif.紙條4：Someboysusuallydothisafterschool.Theyplayitwiththeirfeet.Look!Thereisaroundthingontheplayground.紙條5：Somegirlsaredoingthisunderabigtreeinthepark.Theradioisplayingmusic.Theyarehavinggreatfun.紙條6：Look!Agirlisputtingsomefruitsinhershoppingbag.Hermotherislookingforsomefastfood.Ashopassistantisfollowingthemandspeakingtothem.答案紙條：GroupA：I’mcookingSpringFestivalEvemeal.GroupB：I’mcleaningtheclassroom.GroupC：It’sraininghard.GroupD：we’replayingfootball.GroupE：They’redancinghappily.GroupF：They’reshoppinginthemall.2、將答案紙條剪成6張小紙條，每組一張，各組派代表朗讀本組得到的紙條。有小組成員手中所持的描寫(xiě)活動(dòng)的紙條與朗讀句子的內(nèi)容相符，則該小組成員舉手回答，同時(shí)可以驗(yàn)證答案與先前小組討論的意見(jiàn)是否一致。這樣的活動(dòng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方面幫助學(xué)生鞏固已學(xué)單詞，是一種有趣、有效的詞匯復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)手段。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還要注意控制活動(dòng)節(jié)奏，保證每一位學(xué)生都能認(rèn)真聆聽(tīng)，并通過(guò)積極思考來(lái)進(jìn)行描述。以上活動(dòng)有多媒體手段的輔助，也采用了傳統(tǒng)的教學(xué)手段。但這些活動(dòng)卻能使課堂氣氛輕松活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究和學(xué)習(xí)欲望。

第五篇：初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思初三英語(yǔ)“閱讀理解”教學(xué)案例參評(píng)學(xué)科：英語(yǔ)初三閱讀課文是各單元教學(xué)的核心，容量大、密度高、話題廣、課時(shí)緊，需要采取一種新的教學(xué)途徑來(lái)解決。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也提倡任務(wù)型的教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)完成閱讀，理清文路，最終完成閱讀題。一、案例下面以“travelsfortheenvironment”為例，對(duì)閱讀技能訓(xùn)練在教學(xué)中的應(yīng)用加以說(shuō)明，這篇文章內(nèi)容含量大，涉及到熱門(mén)話題——人口與環(huán)境，所以我把這篇文章放在初三英語(yǔ)11模塊之后講，在此之前學(xué)生在第六模塊中談?wù)摰搅谁h(huán)保的話題。我在處理這篇文章時(shí)，主要有以下幾步：1.閱讀前任務(wù)設(shè)計(jì)用多媒體播放，人多車(chē)多造成的交通道路擁擠，城市的大面積擴(kuò)張?jiān)斐闪舜竺娣e耕地被占用，森林面積減少，然后提出如下問(wèn)題：whocoursessuchchanges？whatshouldwedo？學(xué)生馬上熱烈地討論起來(lái)，屏幕上的場(chǎng)景迅速激活了課堂，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀愿望。2.閱讀中任務(wù)（while-readingtask）（1）快速閱讀，了解主旨大意（task1）。讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默讀完課文并找出每段的主題句或段落的中心句。當(dāng)然，學(xué)生也可以用不同的句子來(lái)概括每段的中心。只要有自己的觀點(diǎn)，都要給予肯定和表?yè)P(yáng)。（2）精讀，獲取更多信息(task2)。為了幫助學(xué)生了解更多的信息，設(shè)計(jì)如下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在文中找出相關(guān)信息，并小組討論：1.Fromthepassageweknownthatourearthhaschangedmuchbecauseof_______.A.itsoldageD.manyriversandlakesarestilldead（3）研讀，從中受到啟發(fā)(task3)。在速讀和精讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，從整體上把握課文和作者的寫(xiě)作意圖，力求從讀的內(nèi)容中得到啟發(fā)。3.閱讀后任務(wù)（post-readingtask）通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)課文的信息有了全面的了解和理解，為了讓他們成功運(yùn)用所掌握的語(yǔ)言形式。閱讀后再找出幾篇相關(guān)話題的文章，做快速閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生先看題再看文章，將文中的答案找出。二、教學(xué)中的幾點(diǎn)思考1.問(wèn)題（1）在日常閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生能習(xí)慣于先審題，掌握題意，帶著任務(wù)去讀文章的方法，一般的閱讀問(wèn)題都可通過(guò)全文找出相關(guān)答案或信息，不能讓學(xué)生單獨(dú)脫離文章靠印象做題。（2）有的學(xué)生表現(xiàn)出不愿合作或合作不主動(dòng)，只顧自己思考，基本上在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒(méi)有真正的討論和合作；有的學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)任務(wù)不理解；有的學(xué)生在交流中過(guò)多使用母語(yǔ)等。（3）部分學(xué)生習(xí)慣于教師以前的講授教學(xué)方式，認(rèn)為上課認(rèn)真聽(tīng)講記筆記就能學(xué)好英語(yǔ)，在合作學(xué)習(xí)中合作不主動(dòng)、不充分，存有消極、自私、依賴和缺乏責(zé)任感等不良心理，使合作學(xué)習(xí)達(dá)不到理想的效果。2.策略（1）老師引導(dǎo)初三學(xué)生養(yǎng)成每天必讀英語(yǔ)文章的好習(xí)慣。（2）教師應(yīng)更新觀念，提高教師合作學(xué)習(xí)的教學(xué)技能。（3）加強(qiáng)讀前活動(dòng)，降低任務(wù)難度。初三學(xué)生根據(jù)每天授課內(nèi)容，課前設(shè)計(jì)一篇文章，由易到難，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀文章的好習(xí)慣?？傊陂喿x教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)去讀，改變以往“老師代學(xué)生讀文章”的習(xí)慣，閱讀能力的提高需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)期，很難在中考之前突擊成功，學(xué)生需要從大量的自主閱讀中提高自身閱讀能力，這樣需要我們教師把閱讀作為重點(diǎn)貫穿于整個(gè)初三的教學(xué)中。初三英語(yǔ)“虛擬語(yǔ)氣”教學(xué)設(shè)計(jì)SubjunctiveMood（虛擬語(yǔ)氣）一、教材與學(xué)生分析：本節(jié)課內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材語(yǔ)法的重點(diǎn)內(nèi)容，幾乎貫穿于初中每學(xué)期的教材和教輔中，在中考也有所考查。本節(jié)課是面向一個(gè)初中三年級(jí)的學(xué)生，該生英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，詞匯匱乏，知識(shí)分析與運(yùn)用能力較差，學(xué)生聽(tīng)不懂、讀不懂。在這種情況下，教學(xué)中要盡量使用簡(jiǎn)單句，虛擬情景造句時(shí)，有難有易，循序漸進(jìn)，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解和掌握虛擬語(yǔ)氣的基本語(yǔ)法規(guī)則，并能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。通過(guò)訓(xùn)練能夠解決簡(jiǎn)單或中等難度的中考虛擬語(yǔ)氣試題。2、過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)教師講解和學(xué)生探究相結(jié)合、語(yǔ)法練習(xí)和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合、任務(wù)型教學(xué)和情景式教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生構(gòu)建語(yǔ)法功能知識(shí)，應(yīng)用于實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。2、情感、態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言分析能力，能夠在生活中靈活運(yùn)用英語(yǔ)與人交流，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握虛擬語(yǔ)氣的基本語(yǔ)法規(guī)則。2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體語(yǔ)境中靈活運(yùn)用虛擬語(yǔ)氣。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五、教學(xué)用具和方法：黑板、多媒體、情景教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、總結(jié)解釋、引導(dǎo)練習(xí)