高考語文晨讀、晚讀材料19

晨讀、晚讀材料19【熱點作文好段落】◆熱點11·漫畫作文漫畫寫作“4步法”第一步：看——讀懂漫畫一幅漫畫往往由幾部分組成，要把各個部分或者部分與整體聯(lián)系起來看。漫畫的構成主體是畫面各“因素”構成的情景；標題即題目，往往告知或暗示漫畫的主題思想；文字材料是對畫面情景的提示與注解。而漫畫中的文字也不可忽略，因為它往往或起著畫龍點睛的作用（如畫題、旁白性文字等），或起著幫助讀者全面解讀畫面的作用（如漫畫中物件上的提示性、解釋性文字等）。第二步想——發(fā)揮想象要注意透過其獨特的手法解讀其現(xiàn)實意義。要展開聯(lián)想，如果通過聯(lián)想，能把漫畫引起的社會問題解答了，就具備了對漫畫的解讀能力。由畫面到生活，漫畫作文關鍵點不能就畫論畫，要有很強的現(xiàn)實生活代入感。（3）悟——把握寓意漫畫的畫面意義與現(xiàn)實生活是有著直接聯(lián)系的。聯(lián)系生活實際，揣摩漫畫的畫中之話，話外之音，從而確定立意點。在寫作時，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運用聯(lián)想和想象加深對畫意的理解，并獲得大量寫作材料。核心是找出其諷刺、頌揚的對象或行為?？忌^察漫畫畫面的關鍵在于把握三個基本點，緊扣一個中心。三個基本點，即畫中人（物）的形象點、畫中人（物）的關系點和畫中人（物）的細節(jié)對比點；一個中心，即畫中人（物）所呈現(xiàn)的寓意。也就是要把握畫面中的人、物、景、情，并從中分析其關系，悟出其內涵，把握其實質，抓住畫面所包含的褒貶對象，這樣才能全面領會漫畫的寓意。第四步：思——構思成文構思文章的布局謀篇。由漫畫內容說起，引出話題，陳述現(xiàn)象，得出觀點；分析這一現(xiàn)象的原因、危害、意義等；聯(lián)系社會現(xiàn)實拓展論述；提出解決問題的辦法；就“我”的身份談一談對漫畫的現(xiàn)實教育意義等?！窘x詞語背與練】91．以至/以致“以至”中性表延伸，“至”者“到”也；“以致”多貶義結果，“致”是“使”義。是否重視基礎知識，關系到學習進步的快慢、學識的高低，________畢生事業(yè)的成敗。92．優(yōu)雅/幽雅優(yōu)雅：一指優(yōu)美雅致，二指優(yōu)美高雅。幽雅：指幽靜而雅致，多指環(huán)境。星期天，我常到學?；▓@里去看書，因為那里環(huán)境十分________。93．預定/預訂“預定”中的“定”是“規(guī)定”或“約定”之意，“預訂”中的“訂”是“訂購”之意。工作人員已經(jīng)________了會議代表返回的機票。94．原形/原型原形：本來的形狀，原來的形態(tài)。原型：原始的模型，特指文學藝術作品中塑造人物形象所依據(jù)的現(xiàn)實生活中的人。她就是《沙家浜》中阿慶嫂的________。95．偵察/偵查“偵察”指軍事上的行動，“偵查”才是指公安檢察機關活動。為了搞清事故的原因，公安部決定立案________?！咀灾骱藢Α?1.以至92.幽雅93.預訂94.原型95.偵查【修辭手法難點識記】語用修辭考點主觀題答題“黃金三要素”不管文句是什么，也不論題目如何問，回答語用修辭考點主觀題離不開三點：一是明確指出修辭用法是什么（修辭名稱），二是解讀修辭手法有什么（內容解讀），三是分析修辭手法效果（效果分析）。比擬：1.定義。把物當作人寫或把人當作物寫,或把甲物當作乙物來寫,這種修辭手法叫比擬。通俗地講就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。2.種類。(1)擬人。即把人以外的物當作人來寫,賦予物人的動作或思想情感。例如:波浪一邊歌唱,一邊沖向高空去迎接雷聲。擬人一定要有人的動作、語言、情態(tài)或心理。(2)擬物。修辭方式之一。把人擬作物或把甲物擬作乙物。①把人比作物,例句：（1）人群不顧一切,涌了上來。（2）在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了。②把甲事物當成乙事物來寫。例句：（1）火山發(fā)出一聲咆哮。（2）她們看見不遠的地方,那寬厚肥大的荷葉下面,有一個人的臉,下半截身子長在水里。（《荷花淀》孫犁）擬物更強調物的動作情態(tài)，往往不出現(xiàn)所擬之物，而是出現(xiàn)所擬之物的動作情態(tài)，如上面例子中的“涌”“夾著尾巴”“咆哮”“長在”。拓展:比喻與擬物的區(qū)別所有的比喻句都有一個最明顯的標志，喻體必須出現(xiàn)。擬物中的物可以不出現(xiàn)。“涌了上來”“夾著尾巴”“咆哮”“長在水里”的動作主體并未出現(xiàn)。3.比擬的作用。增強生動性和形象性,俏皮活潑，表達某種情感，或引起情感共鳴。例題：新疆屬于綠洲農業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，就要進行科學的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術的應用，為新疆棉生產的提質增效奠定了堅實的基礎。21.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。(5分)【答案】(5分)示例:①文中把棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好飯喝好水才能健康成長。（修辭內容具體解讀，把什么物來擬成人）②這一修辭使語言表達形象可感，內容生動活潑，（效果分析1；藝術效果）③且投射了作者對棉花的喜愛之情。（效果分析2：情感表達）【思路】擬人+擬人解讀（把什么物擬成人的什么情態(tài)）+表達效果【文本理解重點】①“棉花吸收足重的水分和肥料才能長得好”擬成“人吃好飯喝好水才能健康成長”②情感表達效果+藝術表達效果?！驹u分參考】細則:(1)答出用擬人表達的語意情感把棉花吸收足量的水分和肥料才能長得好，比擬成人吃好喝好水才能健康成長，表達作者對棉花的喜愛之情。給2分。(2)答出擬人修辭的表達效果的，如表達活潑、生動形象，俏皮活潑的給2分。(3)若答出兩點的，給5分。(4)若言之成理，酌情給分?！久淠瑢懘髷?shù)據(jù)統(tǒng)計300易錯字】

《氓》6處1.匪我愆期–子無良媒（特別警示：“匪”不要誤寫成“非”；“愆”的下半部分是“心”）2.泣涕漣漣–載笑載言（特別警示：“泣涕”不要誤寫成“涕泣”）3.其葉沃若–于嗟鳩兮（特別警示：“嗟”的左半部分是“口”）4.士貳其行–士也罔極（特別警示：“罔”不要誤寫成“惘”）5.至于暴矣–咥其笑矣（特別警示：“咥”的左半部分是“口”）6.不思其反–亦已焉哉（特別警示：“反”不要誤寫成“返”）《登高》6處1.渚清沙白鳥飛回–無邊落木蕭蕭下（特別警示：“渚”是較生僻字；“清”不要誤寫成“青”；“蕭”不要誤寫成“瀟”或“嘯”）2.萬里悲秋常作客–艱難苦恨繁霜鬢（特別警示：“作”不要誤寫成“做”；“繁”不要誤寫成“煩”；“霜”不要誤寫成“雙”）【文化常識分類記】七、宗法常識41．坐以兩膝著地，兩股貼在腳跟上，是“坐”。兩膝著地，直身，兩股不著腳跟，是“跪”。跪而挺腰聳身，叫作“跽”(jì)。坐席也有講究，所謂“虛坐盡后，食坐盡前”。盡后，是盡量把身體往后坐一點，表示謙恭的樣子；盡前，是盡量把身體往前挪一點，不因飲食而玷污坐席。42．跪與坐不同，往往在有急事或表示謝罪之時，直身，兩股也離開了腳跟。所以前人指出跪與坐二者的區(qū)別是“跪危而坐安”。如《史記·刺客列傳》：“荊軻見太子，言田光已死，致光之言。太子再拜而跪，膝行流涕。”跪又表示對長者的尊敬。如《論語》：“‘點，爾何如？’鼓瑟希，鏗爾，舍瑟而作。對曰：‘異乎三子者之撰。’”這里的“舍瑟而作”，就是指曾皙放下瑟，從席地而坐到聳身直起腰來，與跪著相同，表示尊敬。43．長跪指挺直上身而跪，表示恭敬。如《孔雀東南飛》：“府吏長跪告：‘伏惟啟阿母，今若遣此婦，終老不復??！’”44．跽跪起，準備起身，膝尚在地上。如《鴻門宴》中寫樊噲進帳：“項王按劍而跽曰：‘客何為者？’”跽，是受驚而聳身欲起的樣子。45．箕踞兩股著地伸直兩腿，形似畚箕，叫作“箕踞”。這種姿勢是表示傲視對方的意思。如《史記·刺客列傳》寫荊軻刺秦王不中，身被八創(chuàng)，“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”?；幔褪沁@種兩股著地伸直兩腿的樣子。46．拜拜是古人常用的表示禮節(jié)的方式，就是行禮叩頭。不同的場合，用不同的拜禮。如《周禮·春官·大祝》：“辨九拜，一曰稽首，二曰頓首，三曰空首，四曰振動，五曰吉拜，六曰兇拜，七曰奇拜，八曰褒拜，九曰肅拜。”拜禮中，禮節(jié)最重的是稽首?；着c頓首、空首不同。一般說來，稽首是臣拜君之拜，頓首是地位相等者互相之拜，空首是國君回禮臣下之拜。頓首是拜跪于地，引頭至地，頭頓地即舉起，所以叫作頓首?？帐资前莨蛴诘?，先以兩手拱至地，再以頭至手，因其頭不至地，所以叫作空首。稽首是拜跪于地，引頭至地，多時方起，因為頭叩地多時，有所稽留，因此叫作稽首。肅拜是拜禮中禮節(jié)最輕的。《周禮·春官》注：“但俯下手，今時撎(yī)是也?！敝皇枪笆中卸Y，就是現(xiàn)在的揖。軍隊中有這樣的肅拜。婦人行禮，主要也是肅拜。褒拜是手持符節(jié)行的禮。喪禮中先作頓首后作稽顙(sǎng)，叫吉拜；先稽顙后頓首，叫兇拜；振動，是戰(zhàn)栗變動之拜?！韭嬜魑摹俊?022高三廣州二模作文題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

請結合漫畫的內容和寓意寫一篇文章，表達你對學習與生活的認識，對時代和社會的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！绢}目解析】湖南師范大學附屬中學李湘濱漫畫材料反映的是當今時代資訊發(fā)達、信息過載的現(xiàn)狀，要求考生結合漫畫寓意，表達“對學習與生活的認識”，“對時代和社會的思考”，有很強的現(xiàn)實針對性。讀懂漫畫內容。漫畫中，一位戴著眼鏡的人（老師、學生或其他知識分子）在一堆“學習資料”中找東西。地面上散落一地的書本，他肯定找了很久也沒能找到合適的內容，他滿頭大汗，發(fā)出感慨：資料找時方恨多。這是揭示漫畫主題的點睛之筆。漫畫中的場景，可以是現(xiàn)實狀況，也可以是一種隱喻。而所稱“資料”的載體，可能是傳統(tǒng)紙質形式，也可能是電子數(shù)字化。學會由此及彼。無論在學習還是工作中，類似情況并不鮮見。相比手寫時代，信息時代發(fā)展飛速，你只要一朵浪花，不料信息的海洋呼嘯而來；手持一個拇指大的U盤，你就擁有了一座圖書館。我們獲取知識的門檻越來越低，而信息的蕪雜紛繁程度也空前，我們陷入篩選、取舍、辨析、汲取、消化的多重困境。比如寫一篇論文，各類資料浩如煙海，又似乎無處可尋；比如高三沖刺階段，復習資料海量，卻又茫無頭緒；比如老師備課，不缺教案參考書名家解析，卻又覺得乏善可陳；還比如，自媒時代信息光速傳播，優(yōu)質信息卻往往姍姍來遲，眼球經(jīng)濟如火如荼，注意力資源卻依然有限。深入分析思考。如何跳出單一平面化的信息占用，實現(xiàn)高質高效的信息利用，如何拓寬信息廣度，又開掘信息深度，如何讓資料為人所用，而不是人被資料庫囚禁，如何避免資料過剩引發(fā)焦慮，而充分享受信息時代紅利，是我們必須面對和思考的問題。理清行文思路?？忌梢园凑铡疤岢鰡栴}——分析問題——解決問題”的思路，也可以先描述生活現(xiàn)狀，再深入剖析原因（時代原因與主觀原因），可以將正面闡釋和反面論證相結合，可以融入切身經(jīng)歷與感悟。作文版段：如何才能不讓自己成為別人的“貨倉”，是值得深思的問題。一部手機就國家圖書館的年代，做一個落后于時代的人反而彌足珍貴。殊不知引領者著潮流的人，恰恰是不追潮流的人。征途是星辰大海的人，他們并不會被各種販賣的焦慮鼓動，各種“囤”各種“買”。他們或在研究室里深耕，或在戈壁沙灘鉆