運(yùn)用多媒體手段促進(jìn)探究性學(xué)習(xí)

運(yùn)用多媒體手段促使研究性學(xué)習(xí)◆您現(xiàn)在正在閱讀的運(yùn)用多媒體手段促使研究性學(xué)習(xí)文章內(nèi)容由收集!本站將為您供給更多的優(yōu)選授課資源!運(yùn)用多媒體手段促使研究性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生愿意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、研究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。教師運(yùn)用多媒體手段協(xié)助授課，能使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)聯(lián)合，進(jìn)而使知識(shí)能多層次、多角度、直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣既能夠調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的研究欲望,又能夠提高講堂授課效率。下面談?wù)勎以谑谡n中的一些意會(huì):一、運(yùn)用多媒體,創(chuàng)辦研究情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣合適運(yùn)用多媒體引入新課，能夠激發(fā)學(xué)生興趣。一堂課巧妙成功的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到講堂授課的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)辦優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松歡欣的氣氛中去學(xué)習(xí)。如我在授課《商不變性質(zhì)》時(shí)，運(yùn)用多媒體演示猴王分桃的故事：在景色如畫的花果山，猴王在為小猴分桃子。第一次，猴王準(zhǔn)備把6個(gè)桃子平均分給3只小猴，小猴不滿意，嫌太少。第二次，猴王說：把60個(gè)桃子平均分給30個(gè)小猴。小猴聽了仍是不滿意。第三次，第1頁猴王說：那好，給你們600個(gè)桃子平均分給300只小猴，怎么樣？這時(shí)小猴快樂的笑了，猴王也笑了。故事結(jié)束了，屏幕上出現(xiàn)了你認(rèn)為猴王和小猴誰聰穎？為小猴感覺快樂的同學(xué)請(qǐng)鼓鼓掌，但是沒有一個(gè)同學(xué)鼓掌。老師因勢(shì)利導(dǎo)，問：你們?yōu)槭裁床还恼?？有什么想法嗎？由此抓住契機(jī)，恰到利處地引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)，揭示課題。奇異風(fēng)趣的新課引入，喚起了全體學(xué)生的求知欲望，同時(shí)課件中畫面和語言有機(jī)的聯(lián)合，突出了數(shù)學(xué)識(shí)題情境的主體要件數(shù)學(xué)識(shí)題，點(diǎn)燃了思想的火花，調(diào)換了學(xué)習(xí)的積極性。二、運(yùn)用多媒體，化靜態(tài)為動(dòng)向打破研究難點(diǎn)形象生動(dòng)的圖像是獲取悉識(shí)的跳板。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，我們?cè)谑谡n時(shí)借助多媒體，創(chuàng)辦動(dòng)向情境，以鮮亮的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，既可突出重點(diǎn)、化抽象為詳細(xì)，又可促使思想導(dǎo)向由模糊變清楚。在相遇問題的授課中，為了讓學(xué)生較好地理解相遇、同時(shí)、相向的特點(diǎn)及行程、相遇時(shí)間和速度之間的關(guān)系，運(yùn)用多媒體動(dòng)向地演示例題：張華和李誠(chéng)分別在兩地（指示燈在兩地連閃兩下，重申兩地），接著顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來（重申同時(shí)相向而行），最后顯示兩人同時(shí)從兩地對(duì)面走來（重申同時(shí)相向而行），最后經(jīng)過一分鐘一分鐘或一小時(shí)一小時(shí)行程的演示，第2頁素來走到兩人遇到一同（重申相遇）。動(dòng)向的視聽情境，產(chǎn)生了一種化靜為動(dòng)的收效，使其正確、科學(xué)地理解了兩人兩地同時(shí)出發(fā)、相向而行、相遇等術(shù)語的含義，幫助學(xué)生正確地掌握了行程與速度、時(shí)間之間的關(guān)系，打破了難點(diǎn)，讓他們順利達(dá)成由自我形成到自我圓滿的認(rèn)知過程。三、運(yùn)用多媒體，啟動(dòng)思想研究培養(yǎng)創(chuàng)辦性思想的創(chuàng)辦性程度是權(quán)衡思想能力高低的重要標(biāo)志。授課中，教師要為學(xué)生開拓思想空間，增加思想的自由度，激勵(lì)其發(fā)現(xiàn)問題，互相討論研究問題，解決問題。所以在學(xué)生的思想疑難處合適地運(yùn)用多媒體，給學(xué)生以啟示。比方，我在解說圓的面積一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握?qǐng)A面積計(jì)算的方法這一重點(diǎn)，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓切割成相等的兩部分共16份，此后經(jīng)過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就能夠拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。頻頻演示幾遍，讓學(xué)生自己感覺并最后意會(huì)到這個(gè)近似的長(zhǎng)方形面積與原來的圓的面積是完好相等的。針對(duì)多媒體的演示再提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬與圓的什么相關(guān)？假如把圓均分的份數(shù)越多，結(jié)果會(huì)怎樣？有了多媒體演示的啟示，同學(xué)們充分張開思想的翅膀，獨(dú)立思慮以上問題，經(jīng)過察看比較、概括，推出圓的面積公式也就水到渠成了，使得這課的重難點(diǎn)輕易地打破。大大提高了授課效率，也培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的察看力、豐富的空間想象力和創(chuàng)辦力。第3頁四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)牢固新知在練習(xí)牢固中，我們借助多媒體計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、供給、顯示及信息種類的變換方便快速，為學(xué)生供給更多的練習(xí)素材。能夠開初擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型，全方向、多角度、序次漸進(jìn)的突出重難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，能夠調(diào)整學(xué)生情緒，創(chuàng)辦新的愉悅點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生思想動(dòng)力，以使學(xué)生連續(xù)保持最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在授課《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，同學(xué)們最簡(jiǎn)單犯角的大小與組成角的兩邊長(zhǎng)短相關(guān)的見解性錯(cuò)誤。為了戰(zhàn)勝這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，我們運(yùn)用多媒體自制一個(gè)多媒體課件：反應(yīng)練習(xí)時(shí)，先出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫面，要求同學(xué)們判斷每對(duì)角的大小。部分同學(xué)獲取邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷，說了然這些學(xué)生沒有真實(shí)抓住事物的實(shí)質(zhì)。為了直觀考證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上接著