年級數(shù)學下冊第單元包裝教案

年級數(shù)學下冊第單元包裝教案

第一篇：四年級數(shù)學下冊第三單元包裝教案四年級數(shù)學下冊第三單元-包裝教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）四年級下冊第48——49頁“包裝”。教學目標：１.能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學問題，體會小數(shù)乘法在實際中的應用；２.學會用豎式計算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習慣；３.能用小數(shù)乘法解決一些實際問題。教學重點：學會用豎式計算小數(shù)乘法，并能用適當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題，還要能對結(jié)果的合理性加以檢驗。教學難點：明確“為什么越乘越小”的道理，并能正確地對結(jié)果作出判斷。教學準備：多媒體課件教學過程：一.口算和復習舊知。（１）口算。聽程老師說咱班同學口算能力很強，我有點懷疑，出了幾道題想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？口算前先聽清楚老師的要求，好嗎？第一：讀出算式；第二：聲音響亮。能做到嗎？來看第一組口算：２×３＝２×０.３＝０.２×０.３＝第一組口算有三道題，它們就像葫蘆兄弟一樣，不能分開，所以說回答的時候也需要三個同學配合回答，這樣自覺地站起來三個同學來配合回答吧！第一組同學配合的真默契，算得既正確又快。來看第二組口算：１２×２＝０.１２×２＝０.１２×０.２＝哪三個來配合？能比它們做的更好嗎？兩組同學表現(xiàn)的都不錯，最后還有三道題，我們一塊兒來說，好嗎？注意回答的時候要整齊！口算確實不錯，老師真得很欣賞你們?。ǎ玻┫旅嫖覀儗W習新知識，俗話說得好，“溫故而知新”先來復習一下舊知識吧！說一說下面各題的積是幾位小數(shù)？０.９６×７０.０１×０.０１０.０２×０.９１.２３×１.２３９.８５×６.２３我們來個接力好嗎？我任挑一小組，從前往后接力，可以嗎？找哪一小組好呢?..二.講授新課（１）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。今天給大家介紹三個新朋友，請看大屏幕，小麗，小明和小偉。他們在做些什么呢？今天是小麗的生日，小明和小偉分別送給她一個包裝精美的禮物，小麗很高心，她看著禮物，給兩人各出了一個問題：１.包裝禮品盒的包裝紙每米２.６元，而包裝一個禮品盒用紙０.８米，需要多少元？２.包裝禮品盒的彩帶每米０.８５元，且包裝一個禮品盒用彩帶２.４米，需要多少元？這可難住了小明和小偉，你能幫幫他們嗎？（２）解決第一個問題，探索列豎式計算小數(shù)乘法。先讀題，一塊兒讀，讀整齊，聲音響亮！包裝禮品盒，一二??怎么樣？能列出數(shù)學算式嗎？２.６×０.８＝？１.兩個都是小數(shù)，該怎么計算呢？難?。?！還是先來估一估吧！２.大家估的都不一樣，誰的更接近真實值呢？還是來算一算吧！怎么算呢？還是覺得難！你們有好方法嗎？商量商量。方法――把小數(shù)轉(zhuǎn)化為乘法計算！不錯，怎么想到的呢？?..這么好的方法，快試一試吧！男生女生比賽，看誰更厲害一些？最快的那個同學把你的算法寫到黑板上！師去看學生寫的情況。對比，討論交流，解決如何確定小數(shù)位數(shù)的難題？多找?guī)讉€學生講講！學生互講！師總結(jié)?。ǘ嗝襟w展示）（３）試一試！解決列豎式計算兩位小數(shù)乘一位小數(shù)。第一個問題我們順利解決了，第二個問題可是要比第一個問題難，你們怕了嗎？自己讀題！算式出來了嗎？０.８５×２.４＝？怎么計算呢？自己先試試吧！前４組為第一大組，后４組為第二組，比一比，哪一組能最先解決問題？師轉(zhuǎn)著看，發(fā)現(xiàn)問題！我也來試試吧！看咱們誰先算出來？和老師結(jié)論不一樣的同學請把你的方法寫到黑板上！對比交流解決列豎式的方法。多找?guī)讉€學生說說！學生互說！學生講。（４）分層練習，鞏固新知。１.課本４５頁第１和３題。這么快我們就幫小明和小偉解決了問題，真了不起！鼓勵一下自己。老師認為你們真的很厲害，可是淘氣質(zhì)疑你們的能力了，他不信你們能計算的快，出了兩道題要考考你們，你們接受挑戰(zhàn)嗎？２.課本４５頁第２和４題。進一步鞏固知識，并發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。３.課本４５頁第５和６題，應用知識解決實際問題。三.這節(jié)課你有哪些收獲？

第二篇：三年級數(shù)學下冊教案第四單元第四單元面積單元知識架構(gòu)：學生在第上冊已經(jīng)認識了周長，并學習計算了長方形、正方形的周長，本單元是這方面知識的遞升。包括有：認識面積與面積單位，計算長方形、正方形的面積，以及解決相關(guān)的簡單實際問題。單元教學目標：1、結(jié)合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義。2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。3、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。4、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。5、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學重點：1、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。2、進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學難點：1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。課時劃分：5課時面積…………1認識面積單位………………1面積單位的實際應用………1探索面積公式………………1鋪地面………1第一課時面積學情分析：學生在認識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。內(nèi)容：第42頁面積教學目標：1、結(jié)合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義。2、經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗比較策略的多樣性。教學重點：經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，認識圖形面積的含義。教學難點：結(jié)合具體實例和畫圖的活動，認識圖形面積的含義教法：講授法，圖形練習法，歸納法學法：圖形練習法，動手操作法教具準備：圖形學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：1、感受面積，形成對面積的感性認識。（1）利用學生現(xiàn)有的物品，讓學生摸一摸物體的表面。如：書、桌子、硬幣、手掌、課前準備的長方形、正方形、三角形等圖形的面。（2）認識面有大小之分。活動：比一比老師的手掌與某學生的手掌誰大。比一比數(shù)學課本與數(shù)學練習本的大小。比一比長方形與正方形、三角形之間的大小。（3）引出面積的概念。物體表面或圖形的大小就是它們的面積。（4）用數(shù)學語言說一說：我們可以說數(shù)學課本封面的面積比數(shù)學本封面的面積大……2、數(shù)學活動，比一比誰的面積大。P42，比較正方形的面積大還是長方形的面積大。準備用具：5角硬幣、尺子、剪刀。讓學生分組活動，討論比較的辦法。（1）用硬幣擺一擺。正方形擺了9枚，長方形擺了10個。（2）把2個圖形重合，再比較重合以外的部分。（3）在兩個圖形上“打方格”，比一比哪個圖形的方格多。3、進一步感受面積。畫一畫。讓學生在方格紙上畫3個面積是7個方格的圖形。通過畫圖，讓學生體驗一個數(shù)學事實，就是：面積相同的圖形形狀是可以不同的。4、通過練習，滲透利用方格比較面積大小的便利。（P44練習1、2、3、4）做P44練一練。作業(yè)：摸摸生活中的實體，感受面積的大小附板書面積比面積的大小面積的概念——物體表面或圖形的大小就是它們的面積。教學反思：第二課時認識面積單位學情分析：學生在認識圖形面積的含義的概念模糊容易和周長混淆。教學目標：1、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。2、體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學重點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位。教學難點：體會平方米、平方分米、平方厘米等面積單位教法：講授法，動手操作法，公式練習法學法：動手操作法，公式練習法教具準備：小黑板，圖形學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：1、利用上節(jié)課“比較面積”的活動，將學生畫的“格子”圖展示。（有的學生打的是2厘米×2厘米的方格，有的同學打的是1厘米×1厘米的方格）讓學生再說說昨天比較的方法和理由。2、提出問題：我們可以通過方格的格子數(shù)目的大小比較出面積的大小?，F(xiàn)在老師的信封里也有2張紙，一個上面有10個方格，一個上面有40個方格，哪張紙大呢？讓學生充分討論，體會到統(tǒng)一面積單位的重要性。3、討論如何測量數(shù)學書封面的面積大小。什么樣的測量結(jié)果才是有意義的。師：假如我們不規(guī)定方格的大小，那么想想，測量結(jié)果會有幾種呢？師：應該規(guī)定用多大的方格量比較好呢？4、介紹、認識1平方厘米。我們把邊長是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。5、動手量一量。準備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。作業(yè)：同步附板書：認識面積單位平方厘米邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米教學反思：第三課時面積單位的實際應用學情分析：學生在換算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。教學目標：1、結(jié)合具體的測量活動，體會統(tǒng)一面積單位的必要性。2、體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學重點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位。教學難點：體會平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位教法：直觀教學法，圖形練習法學法：圖形練習法，強記法教具準備：直尺，長方形、正方形圖形。學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：復習一下P44頁第3題，說明圖形面積的大小可以用“數(shù)格子”來表示。1、利用直尺，來打一打格子，測一測上節(jié)課中長方形和正方形圖形的面積。讓學生匯報。2、提出活動目標：讓學生量一量課桌的面積。重點討論：在量比較大的面積時，用1平方厘米的正方形來測量方便嗎？用多大的正方形比較合適呢？3、在學生討論得到共識后，提出用邊長是1分米的正方形來測量。讓學生畫出邊長是1分米的正方形，體會它的大小。說一說，生活中看到的什么物體它們的面積也接近1平方分米。4、介紹1平方分米的讀法、寫法。5、以小組為單位，動手量一量課桌的面積。6、利用教室現(xiàn)成的1平方米的方磚，讓學生認識1平方米的大小。為增強1平方米的大小是多少，安排下面的活動，在黑板上畫出1平方米。估計教室門的面積。（可以利用米尺幫助估計）作業(yè)：同步附板書：面積單位的實際應用邊長是1分米的正方形，面積是1平方分米邊長是1米的正方形，面積是1平方米教學反思：第四課時探索長方形、正方形面積公式學情分析：學生在計算平方厘米、平方分米、平方米等面積的單位時容易出錯。不能根據(jù)題意靈活地選擇正確單位。教學目標：1、經(jīng)歷探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。2、掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實際問題。教學重點：1、探索長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。2、運用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教學難點：運用長方形、正方形的面積公式，解決一些簡單的實際問題。教法：圖形教學法，講授法學法：圖形練習法，公式法教具準備：長方形、正方形的平面圖形。學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：1、估一估。在估計書中三個長方形的面積時，讓學生說一說學則哪個面積單位估計比較合適。讓學生對1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小有進一步的認識和感覺。2、擺一擺、填一填：讓學生都用1平方厘米的小正方形，親手擺一擺，數(shù)一數(shù)上面三個長方形分別要用幾個小正方形才能擺滿。把結(jié)果填入書中的表格；觀察填好的表格，讓學生找一找其中的規(guī)律。并鼓勵學生用數(shù)學符號表示出來。從而得出長方形的面積公式。3、試一試用同樣的方法，讓學生建立正方形面積公式的過程?？梢韵?qū)W生指出正方形也是特殊的長方形，所以長方形的面積計算公式同樣適用于正方形。4、習題中要注意的問題：學生容易忘記書寫單位，或單位與長度單位混淆。在作業(yè)中要注意強調(diào)面積與周長的區(qū)別。面積的計算公式與周長的計算公式的不同。5、介紹、認識1平方厘米。我們把邊長是1厘米的正方形，規(guī)定它的面積是1平方厘米。6、動手量一量。準備A4白紙，將書本外框畫于其上。打邊長是1厘米的方格，進行測量。作業(yè)：同步附板書探索長方形、正方形面積公式長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長教學反思：第五課時鋪地面學情分析：學生在運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算時容易忘寫面積單位。內(nèi)容：第50頁面積單位教學目標：1、結(jié)合解決問題的具體情景，體會面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。2、認識公頃、平方千米等面積單位。3、能進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學重點：進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教學難點：運用公頃、平方千米等面積單位進行簡單的面積換算，解決一些實際問題。教法：圖形教學法，講授法，動手操作法學法：圖形練習法，動手操作法教具準備：正方形、長方形的平面圖形學具準備：練習本、筆、書、尺。教學過程：1、出示問題：小明家衛(wèi)生間有一塊長5分米，寬5分米的地面損壞了，需要多少塊面積是25平方厘米的方磚才能修補好？讓學生先對“地面”的大小有個正確的認識?？梢栽诤诎迳舷犬嬕粋€25平方分米的正方形。在讓學生在自己的紙上畫一個25平方厘米的正方形。然后討論，怎么算出需要多少塊磚。當學生逐個擺放后，提出，假如手上的小正方形有限，能不能用少量的小正方形預測出需要幾塊磚？引導學生把問題特殊化：先解決1平方分米的正方形地面，需要幾塊25平方厘米的正方形。也就是讓學生可以用手上的紙張來完成解決這道題目。2、填一填：結(jié)合上面的探究活動，將P50的填一填完成。使學生知道1平方分米與1平方厘米的換算關(guān)系。3、探究1平方米=？平方分米利用教室現(xiàn)成的素材-----低磚，先讓學生測量一下地磚的大小。然后探究1平方米的地磚上可以擺幾個1平方分米的正方形。4、1公頃、1平方千米。利用周邊的環(huán)境，如足球場，廣場對1公頃、1平方千米有所感受。作業(yè)：同步附板書：鋪地面1平方米=（）平方分米1公頃=（）平方千米。教學反思：

第三篇：三年級下冊數(shù)學第六單元教案子長縣馬家砭鎮(zhèn)中心小學“先學后教、當堂訓練”教學模式教案稿時間：備課：高小玲執(zhí)教：年級：三年級下冊第一課時面積和面積單位學習過程及引導：一、板書課題，揭示目標現(xiàn)在，我們一起來學習“面積和面積單位”，學習目標是【小黑板】學習目標：1.理解面積的意義。2.認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實際大小的概念。指導自學：怎么才能達到這些目標呢？老師不講，全靠大家自學。下面請大家按照自學二、指導看書。自學指導：認真地看70-74頁。6分鐘后，比一比誰能快速做對與例題類似的習題。三、學生自學1、學生看書、思考，教師巡視，（尤其注意調(diào)皮，確保每位同學都緊張地看書思考）.2、學生練習。第1頁審核領(lǐng)導：今天你以馬小為榮明天馬小以你為榮

第四篇：北師大版三年級數(shù)學下冊第三單元教案演講稿工作總結(jié)調(diào)研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案北師大版三年級數(shù)學下冊第三單元教案北師大版三年級數(shù)學下冊第三單元教案2012年03月31日星期六設(shè)為主頁加入收藏幫助|留言交流|登錄首頁閱覽室館友我的圖書館北師大版三年級數(shù)學下冊第三單元教案冷吹風~~收藏于2010-11-21閱讀數(shù)：380被轉(zhuǎn)藏：37公眾公開轉(zhuǎn)藏到我的圖書館推薦給朋友舉報如果您在該網(wǎng)頁中發(fā)現(xiàn)有色情、暴力、反動等不良內(nèi)容，請聯(lián)系我們：第三單元：單元分析一、教學內(nèi)容：兩位數(shù)的乘法。二、單元教學目標：精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿工作總結(jié)調(diào)研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案1、通過問題解決，使學生感知兩位數(shù)的計算與實際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學就在生活中。2、能獨立思考、探索兩位數(shù)的計算方法，體驗算法多樣化，并能交流計算（含估算）過程。。3、能運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，解決一些簡單的實際生活中的數(shù)學問題。三、重難點、關(guān)鍵：重點：理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能解決一些簡單的實際問題。難點：1、能結(jié)合具體情境，正確進行估算，為計算結(jié)果指出某個取值范圍。2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。關(guān)鍵：1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導作用，讓學生在具體生動的生活情境中學習數(shù)學。2、充分利用已學知識的遷移作用，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計算能力。第一課時找規(guī)律教學目標1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十數(shù)的乘法計算方法，感受積的變化規(guī)律。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿工作總結(jié)調(diào)研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案2、能比較熟練進行因數(shù)是整十的乘法計算，并能運用這一知識解決日常生活中一些簡單的數(shù)學問題。教學重點找到整十數(shù)相乘的變化規(guī)律。教學難點進行因數(shù)是整十的乘法計算。教具準備掛圖等。教學過程一、復習鋪墊1、口算練習。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、說一說。學生說出口算結(jié)果后，讓學生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計算。二、揭示課題1、老師肯定剛才學生的回答。2、指出復習題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。3、揭示新課題。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿工作總結(jié)調(diào)研報告講話稿事跡材料心得體會策劃方案師：今天，我們接著學習乘法知識。板書課題：乘法精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！

第五篇：三年級數(shù)學下冊第三單元探索規(guī)律教案三年級數(shù)學下冊第三單元探索規(guī)律教案教學目標1.自主探索數(shù)陣中一些簡單規(guī)律。2．通過已有的探索規(guī)律經(jīng)驗，尋找一些數(shù)學中的規(guī)律。3.通過發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學中規(guī)律的過程，發(fā)展學生數(shù)感，提高學生學習數(shù)學的興趣。教學重、難點自主探索數(shù)陣中一些簡單規(guī)律，通過已有的探索規(guī)律經(jīng)驗，尋找一些數(shù)學中的規(guī)律。教學準備多媒體課件或者掛圖，口算題卡。教學過程一、引入新課1.口算天天練16-9=13=9=20÷4=42÷3=0÷13=28x0=270÷9=800÷4=出示題卡，讓學生以多種方式回答。2.找規(guī)律填數(shù)（1）1,3（），7,9（2）16,8（）２,１（３）５,１０,１５，（），２５二、教學新課１.探索規(guī)律例１（書６３頁）（１）教師要求：開展小組活動，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并嘗試去填一填第五行的空格。（２）小組活動：以４人小組為單位，觀察討論這個數(shù)陣的規(guī)律。（３）教師巡視：參與小組討論。若遇到學習困難的小組，教師可以引導學生找規(guī)律。（４）小組匯報：每一行的首尾都是１；每行中間的數(shù)都是上一行左右兩個數(shù)的和。（５）驗證規(guī)律：教師安排學生去驗證匯報的規(guī)律，算算每行中間的數(shù)是不是“上面一行左右兩個數(shù)的和”。（６）實踐規(guī)律：學生把第五行的空格填寫完。集體訂正。（７）教師小結(jié)：我們在數(shù)陣中找規(guī)律，要善于發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間、行與行之間、列與列之間是否有和、差、積、商這些關(guān)系。一般的程序是：首先仔細觀察；接著去猜一猜，算一算；最后驗證規(guī)律，并歸納出尋找規(guī)律的方法。例2（書63頁）在下圖中，找出橫排和豎排上兩個數(shù)相加等于4的格子，再分別找出相加等于6或10的格子。你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為了更好地探索出規(guī)律，可以要求學生把相加等于8的格子找出來。（１）教師要求：讀懂題意，可以先請一個學生說說怎樣相加。如橫1+豎3=4，依次加下去。每位學生可以先按要求找出格子，然后分小組去探索“這些找出的格子有什么規(guī)律”。（２）小組活動：學生分4人小組尋找規(guī)律。教師巡視并作適當?shù)囊龑?。（３）匯報預設(shè)：我發(fā)現(xiàn)和不變時，一個加數(shù)增加1，另一個加數(shù)就減少1.我發(fā)現(xiàn)和為4的格子有3個，和為6的格子有5個，和為8的格子有7個，和為10的格子有9個。教師結(jié)合學生的匯報板書：1+3=43，5，7，92+2=43+1=4教師提示：在這幾個格子圖當中，橫排和豎排上兩個數(shù)相加等于幾，描出的格子數(shù)要少1。（４）教師小結(jié)：我們在探索圖形中的規(guī)律時，可以把圖形轉(zhuǎn)化為數(shù)字，在數(shù)字中找到我們要找的規(guī)律。教師可以在這里追問：如果再繼續(xù)找等于12的格子，會是怎樣的呢？例3（數(shù)64頁）先找出數(shù)的排列規(guī)律，然后在空格處填寫合適的數(shù)。（１）教師要求：先觀察數(shù)的排列順序，并把數(shù)按順序排列出來，再分小組討論這列數(shù)存在的規(guī)律。（２）揭示課題：數(shù)陣中的規(guī)律（二）。教師可以請學生圖形的意思來講一講此題的數(shù)的排列順序：720，360，120，30，____,_____.通過這一過程把圖形轉(zhuǎn)化成學生熟悉的數(shù)，更符合學生的知識結(jié)構(gòu)，方便學生開展討論。（３）小組活動：教師可提醒學生用上一節(jié)課學習的找規(guī)律的方法，尋找數(shù)與數(shù)之間是否存在和、差、積、商的關(guān)系。學生開展小組活動，教師注意觀察學生操作過程。（４）匯報預設(shè)：數(shù)是從大到小排列；我們發(fā)現(xiàn)后面的數(shù)與前面的數(shù)有倍數(shù)關(guān)系，但不是相同的倍數(shù)。（５）教師引導：你們可以順著這個發(fā)現(xiàn)去研究一下，這些倍數(shù)之間又有什么關(guān)系。學生在教師的引導下會再次發(fā)現(xiàn)，原來用前面一個數(shù)除以后面一個數(shù)，得到商是連續(xù)的。教師再次引導，你們可以把這些算式列出來:720÷2=360720÷360=2360÷3=120或360÷120=3120÷4=30120÷30=4（６）教師小結(jié)：要得到后面一個數(shù)，就用前面一個數(shù)去除以某數(shù)，而且這個某數(shù)，每次增加1.再次要求學生帶著這個規(guī)律去看一看數(shù)的變化是不是遵循這樣的規(guī)律。（７）實踐規(guī)律：學生獨立按照剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成余下的部分內(nèi)容。學生匯報，集體訂正。發(fā)現(xiàn)有錯誤的，可以讓已經(jīng)掌握的學生再一次說一說規(guī)律，加深印象。四、反思總結(jié)1.按規(guī)律填數(shù)書65頁練習十四第2題找規(guī)律，并在空格里填數(shù)。教師要求：規(guī)律在哪里？（提示：數(shù)與數(shù)之間有什么關(guān)系？）學生獨立完成，集體訂正。同桌糾錯。教師小結(jié)：這三個數(shù)就是積的關(guān)系，第一行左邊的數(shù)就是兩個數(shù)的積。再次強調(diào)數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律一般出現(xiàn)在和、差、積、商中。2.按規(guī)律填空書65頁練習十四第3題根據(jù)規(guī)律填空。

第一篇：2015蘇教版三年級數(shù)學下冊教案-分數(shù)的初步認識(二)2015年改版后蘇教版三年級數(shù)學教案第七單元分數(shù)的初步認識（二）課題：認識幾分之一第1課時總第課時教學目標：1.在具體的情境中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看成一個整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。2.體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應用。教學重點：初步認識一些物體的幾分之一。教學難點：理解幾分之一的意義。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.同學們，你們看過動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請同學們幫村長算一算。（1）村長把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊？（1塊）（2）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？（1塊）4（3）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，每人得到幾個？（1/2）小結(jié)：1塊餅干我們可以用數(shù)字“1”來表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。2.揭題：今天我們將繼續(xù)來認識分數(shù)。二、交流共享1.教學例1。（1）講述：一天，羊村來了小猴一家——猴媽媽和一對可愛的小猴，村長特意買了桃子招待它們。出示一盤6個桃子圖，提問：6個桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃子的幾分之幾呢？學生獨立思考，分組匯報討論交流結(jié)果。指名匯報，說出想法。師小結(jié)：把6個桃平均分給2只小猴，就是把這6個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/2。（2）提問：如果是4個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎？讓學生把4個桃平均分成2份，表示出1/2。（3）追問：如果是8個桃，你會表示圖中一盤桃的1/2嗎？得出：把8個桃看成一個整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/2。（4）思考：對比上面三道題，每份的個數(shù)不同，為什么都可以用1/2來表示?小組討論，指名回答。明確：把一盤桃平均分給2只小猴，就是把這盤桃看成一個整體，平均分成2份，每份就是1/2。2.教學例2。談話：如果村長要把這6個桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤桃的幾分之幾？出示6個桃圖，讓學生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學生分的情況。交流反饋學生分出的圖形，指名說說是怎么分的，并解釋1/3表示什么意思。3.試一試。出示教材第77頁“試一試”題目，談話：那12個桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學交流。學生動手分，教師巡視，了解學生分的情況。學生交流反饋，說說是怎么分的。討論：都是12個桃，表示每一份的分數(shù)為什么不同？指名回答，教師小結(jié)：因為平均分的份數(shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。三、反饋完善1.完成教材第77頁“想想做做”第1、2題。（1）第1題：讓學生仔細觀察，思考要把幾個看成1份，每個是這個整體的幾分之一。（2）第2題：讓學生填寫分數(shù)，說說把什么看成一個整體，平均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。小結(jié)：只要把一些物體看成一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一。2.完成教材第78頁“想想做做”第3題。讓學生先根據(jù)分數(shù)，在每個圖里分一分，并涂色表示。然后說說分數(shù)表示的意義，再獨立填寫，集體反饋。3.完成教材第78頁“想想做做”第4題。（1）學生拿出準備好的小棒。（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的1/2和1/3。（3）提問：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？學生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第七單元分數(shù)的初步認識（二）課題：求一些物體的幾分之一是多少第2課時總第課時教學目標：1.在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。2.在探究的過程中進一步理解分數(shù)的實際含義，獲得成功的體驗。教學重點：初步學會解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。教學難點：解決求一些物體的幾分之一是多少的實際問題。教學準備：課件教學過程：一、談話引入課件出示題目：（1）8個蘋果，平均分給2個小朋友，每人分幾個？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？（3）10個蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個？讓學生口答，說說計算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計算。本節(jié)課我們將學習用另一種方法來解決這類問題。二、交流共享1.教學例3。（1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36個蘑菇。（出示教材第78頁例3情境圖）提出問題：這籃蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有幾個？（2）合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的1是什么意3思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個小組討論得更好。（3）學生匯報。方法一：可以用圓片分一分，把6個，平均分成3份，1/3是2個。方法二：聯(lián)系分數(shù)的含義：把6個蘑菇平均分成3份，每份是2個。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個。提問：把6個蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計算？（除法）得出：6÷3=2（個）（4）比較方法。提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。學生自由發(fā)表看法。2.試一試。出示問題：這籃蘑菇的1是多少個？2學生獨立思考，列式解答，教師適時表揚用新知識解決問題的學生。學生交流匯報。教師重點讓學生說說“6÷2=3（個）”表示的意思。三、反饋完善1.完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。（1）擺一擺，說一說，完成第1題。讓學生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個，拿出它的1/2；再擺個12個，拿出它的1/2。提問：都是拿出的1/2，為什么個數(shù)不一樣？根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：不同整體的1/2所表示的物體個數(shù)不同。（2）分一分，完成第2題。讀題后，要求學生先畫豎線分一分，再獨立填寫算式。12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？師小結(jié)：同一個整體的1/3和1/4的個數(shù)也不同。2.完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學生讀題，說說知道了什么，要求什么。學生直接列式解答，在小組交流說說自己的想法，全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第七單元分數(shù)的初步認識（二）課題：認識幾分之幾第3課時總第課時教學目標：1.通過具體的情境，認識一些物體的幾分之幾。2.通過練習，體會把一些物體組成的整體平均分成若干份，這樣的幾份可以用分數(shù)表示。3.在活動中發(fā)展學生的動手能力及表達能力。教學重點：認識并理解一些物體的幾分之幾。教學難點：理解一些物體的幾分之幾。教學準備：課件教學過程：一、談話引入談話：（出示小猴圖）還記得它們嗎，上一次我們在小猴子分桃子中學到了什么知識？（把一些物體平均分成幾份，每份就是幾分之一）揭題：今天我們要來進一步認識分數(shù)。二、交流共享1.教學例4。（1）出示教材第80頁例4情境圖，提出問題。出示圖片。談話：猴媽媽準備了一盤桃，要把這盤桃平均分給3只小猴，2只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？（2）自主探究，小組交流。讓學生圖上分一分，涂一涂。議一議：每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？（1/3）引導：一只小猴分得這盤桃的一份是1/3，2只小猴取走這盤桃的幾份？（2份）是幾分之幾？（2/3）根據(jù)學生的回答，教師小結(jié)并板書：把一盤桃平均分給3只小猴，每只小猴分得這盤桃的1/3。2只小猴一共分得2個1/3，2個1/3是2/3。2.試一試。（1）出示問題：把10個桃平均分成5份，2份是這些桃的幾分之幾？3份、4份呢？讓學生先分一分，再填一填，并交流自己的想法。提問：把10個桃平均分成5份，每份是這盤桃的幾分之幾？引導學生明確：把10個桃平均分成5份，1份是2個，每份就是1/5，2份就是2個1/5是2/5；3份就是3個1/5，是3/5；4份就是4個1/5，是4/5。（2）辨析：有的同學認為把10個桃平均分成5份，2份就是這些桃的2/10，你認為對嗎？為什么？讓學生討論，說說自己的理由。3.小結(jié)：把一些物體看成一個整體平均分成幾份，一份就是它的幾分之一，幾份就是這個整體的幾分之幾。三、反饋完善1.完成教材第81頁“想想做做”第1題。讓學生先仔細觀察，思考把什么看成一份。再填一填、說一說，集體交流。2.完成教材第81頁“想想做做”第3題。先讓學生根據(jù)分數(shù)思考：把燈籠和魚平均分成了幾份，每份有幾個燈籠或幾條魚，應該把這樣的幾份圖上顏色。然后讓學生涂一涂。3.完成教材第82頁“想想做做”第4題。讓學生拿出準備好的18根小棒，分別拿出這些小棒的2/3和5/6。提問：分別把這堆小棒平均分成幾份，拿出這樣的幾份？（指名上臺演示）說一說：你還能拿出這些小棒的幾分之幾？4.完成教材第82頁“想想做做”第7題。讓學生先觀察線段圖，說說把這條線段圖平均分成了幾份，再獨立填空，最后指名匯報答案。5.完成教材第82頁“想想做做”第9題。讓學生觀察圖片，并思考：幾角是1元？（10角）1角是1元的幾分之幾？（把1元平均分成10份，每份就是1元的1/10，即1角）讓學生獨立填空，指名匯報答案。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第七單元分數(shù)的初步認識（二）課題：求一些物體的幾分之幾是多少第4課時總第課時教學目標：1.能運用生活經(jīng)驗和分數(shù)的認識，初步學會解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。2.在具體的活動中，體會數(shù)學問題的探究性和挑戰(zhàn)性，提高學生的應用意識和思維能力。教學重點：探究并掌握求一些物體的幾分之幾是多少。教學難點：能正確運用幾分之幾解決實際問題。教學準備：課件教學過程：一、情境引入1.課件出示例圖。提問：認識它們嗎？小兔采了6個蘑菇，上一次我們幫助小兔求出了這籃蘑菇的1/3，還記得怎么列式嗎？6÷3=2（個）追問：它表示什么？（把6個蘑菇平均分成3份，求其中的一份是多少）2.揭題：同學們的記性真好，本節(jié)課我們將繼續(xù)幫助小兔解決問題。二、交流共享1.教學例5。（1）談話：我們來看看小兔提出了什么問題？出示問題：一共采了6個蘑菇。把這籃蘑菇的2/3分給小兔，小兔一共分得多少個？（2）提問：把這些蘑菇的2/3分給小兔，要知道分給小兔多少個，該怎樣分？學生先動手用6個圓片分一分，然后在小組里說一說自己的分法，并說明這樣分的理由。最后選出代表進行匯報。學生匯報：可以用圓片分一分，把6個，平均分成3份，2/3是4個。同理，把6個蘑菇，平均分成3份，給小兔2份，所以是4個。（讓學生投影分的過程）（3）歸納算法。談話：剛才我們通過動手擺一擺、分一分，解決了“分給小兔多少個蘑菇”的實際問題，你能不能把我們剛才動手分蘑菇的過程用算式表示出來呢？學生獨立列式，小組交流列式的方法。（讓學生說說怎樣列式）6÷3×2=4（個）師小結(jié)：把6個蘑菇，平均分成3份，每份2個，給小兔2份，就是4個。2.分析比較。（1）出示課前復習的題目及例題。①一共采了6個蘑菇，這籃蘑菇的1/3是白蘑菇，白蘑菇有多少個？6÷3=2（個）②一共采了6個蘑菇，把這籃蘑菇的2/3分給小兔，小兔一共分得多少個？6÷3×2=4（個）（2）引導思考：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩道題有什么相同點和不同點？（小組交流想法）小結(jié)：6個蘑菇的1/3，就是把6個蘑菇平均分成3份，求出每份是多少，再算出2份是多少。3.歸納總結(jié)。在解決求一些物體的幾分之幾是多少的實際問題時，要先把這些物體平均分成幾份，求出一份是多少（用除法計算），再乘所需要的份數(shù)。三、反饋完善1.完成教材第84頁“想想做做”第1題。讓學生利用圖片自主進行操作，并與同桌交流算法。然后指名匯報，并讓學生實物投影演示分的過程。提問：都是拿出3/4，為什么拿出來的個數(shù)不同?(因為總數(shù)不同，所以拿出的個數(shù)也不同)2.完成教材第84頁“想想做做”第2題。讓學生根據(jù)“幾分之幾”的含義，在每幅圖中用虛線分一分，并討論：分別分成幾份，每份幾個？要求的份數(shù)分別是幾個？3.完成教材第84頁“想想做做”第3題。先指名讀題，明確要求。然后讓學生獨立列式解答。最后全班交流：說說你是怎樣算的？為什么這樣算？四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？第七單元分數(shù)的初步認識（二）課題：練習十第5課時總第課時教學目標：1.通過練習，進一步鞏固學生對分數(shù)的認識，以及對一些物體的幾分之一或幾分之幾的認識，并會用分數(shù)來表達信息。2.通過練習，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力，增強學好數(shù)學的信心。教學重點：進一步鞏固對分數(shù)意義的認識。教學難點：培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。教學準備：課件教學過程：一、知識再現(xiàn)談話：同學們，通過本單元的學習，你學到了哪些新知識？請大家在小組內(nèi)交流討論，并把知識點記錄下來。揭題：本節(jié)課我們來復習本單元的主要知識點。二、基本練習1.完成教材第85頁“練習十”第1題。讓學生先獨立完成填寫，再同桌交流想法，最后集體訂正。2.完成教材第85頁“練習十”第2題。讓學生先獨立涂色，然后集體訂正，并說說自己的想法。3.完成教材第85頁“練習十”第3題。提問：1分米是幾分之幾米？6分米是幾分之幾米？追問：1角是幾分之幾元？4角是幾分之幾元？4.完成教材第85頁“練習十”第4題。讓學生分一分，再列式，并說說計算方法以及每道算式表示什么。最后指名訂正，集體交流。5.完成教材第85頁“練習十”第5題。讓學生先拿出小棒擺一擺，再列出算式，并說說每次分別拿出了幾根。討論：每次都拿出2/3,為什么拿出的結(jié)果也不同）6.完成教材第86頁“練習十”第6題。想一想：1時的1/2是多少分，在鐘面上先怎樣分，分針應該走到了幾？涂一涂。1時的3/4呢？三、綜合練習1.完成教材第86頁“練習十”第7題。讓學生獨立完成，說說比較的方法。小結(jié)：分母相同，分子大的這個分數(shù)就大；分子相同，分母大的這個分數(shù)反而小。2.完成教材第86頁“練習十”第8題。先讓學生計算得數(shù)，再指名匯報，并讓學生說說計算方法。小結(jié)：同分母分數(shù)相加、減，分母不變只把分子相加、減。3.完成教材第86頁“練習十”思考題。學生讀題，理解：先把一個三角形平均分成4份，再把其中的1份平均分成更小的4份。提問：可以將其他的小三角形平均分后，再計算。4.完成教材第86頁“練習十”“動手做”。（1）出示圖形，讓學生理清題意。分小組討論，把下面的圖形都分成大小、形狀完全相同的4份。（2）集體交流，展示學生的作業(yè)。四、反思總結(jié)通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》

第二篇：蘇教版二年級數(shù)學下冊《角的初步認識》教案蘇教版數(shù)學二年級下冊教案角的初步認識一、教學內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。二、教學目標：1、學生通過聯(lián)系生活中常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。2、學生通過觀察、操作等活動認識角，初步積累認識圖形的活動經(jīng)驗；在認識角的過程中感受角的特點，體會角的大小變化過程，發(fā)展初步的空間觀念。3、學生感受角來自實際生活里一些物體的表面，初步培養(yǎng)通過動手操作探索圖形特點的意識。三、教學重點：掌握角的各部分名稱及特征。教學難點：直觀區(qū)分角的大小。教具學具準備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、四、教學方法：本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動中教師大膽放手，采取小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。五、教學過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學們玩一個游戲，不用眼睛只用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學摸一次，說出摸得是什么圖形。并運用已學的平面圖形說說你是怎么知道的。（學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題之前我們已經(jīng)認識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？二、操作實踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認識角的各部分名稱。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。2．認識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？4、制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學具盒中拿出做角的材料自己做一個角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導觀察這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨立完成，集體交流。（2）引導思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？

第三篇：蘇教版二年級數(shù)學下冊《角的初步認識》教案二年級下冊教案授課時間月日星期課型本學期第課時教學內(nèi)容：角的初步認識（一）教科書第84-85頁。教學目標：1.結(jié)合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認出角。2.使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識角的各部分名稱及特征。教學難點：直觀區(qū)分角的大小。教具學具準備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動角的硬條。教學方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生探索。加深學生對角的認識，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。通過有趣的探究活動，學生品嘗到了自主、合作、探究學習成功的喜悅。教學過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學摸一次，說出摸得是什么圖形。并運用已學的平面圖形說說你是怎么知道的。（學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到舊知與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。］二、操作實踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認識角的各部分名稱。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。［教學設(shè)想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］2．認識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大小（1）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學具盒中拿出做角的材料自己做一個角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導觀察這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨立完成，集體交流。（2）引導思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？五、作業(yè)設(shè)計：補充習題每日一題板書設(shè)計：教學反思：授課時間月日星期課型本學期第課時教學內(nèi)容：角的初步認識（二）教科書第84-85頁。教學目標：1.結(jié)合生活情境初步認識角，知道角的各部分名稱,會用不同的方法做出角。能正確指出物體表面的角，在平面圖形中正確辨認出角。2.使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識角的各部分名稱及特征。教學難點：直觀區(qū)分角的大小。教具學具準備：課件、圓片紙、小棒、兩根制作活動角的硬條。教學方法：本節(jié)課通過“摸一摸、看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生探索。加深學生對角的認識，豐富數(shù)學活動經(jīng)驗。通過有趣的探究活動，學生品嘗到了自主、合作、探究學習成功的喜悅。教學過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學摸一次，說出摸得是什么圖形。并運用已學的平面圖形說說你是怎么知道的。（學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到舊知與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。］二、操作實踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認識角的各部分名稱。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。［教學設(shè)想：充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在實物上找角，在學生直觀認識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］2．認識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。看老師來畫一個角。先點一個點，（板書畫點）在從這點畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導學生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學生進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大小（1）嘗試操作，實踐體驗談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學具盒中拿出做角的材料自己做一個角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導觀察這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨立完成，集體交流。（2）引導思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學習？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？五、作業(yè)設(shè)計：補充習題每日一題板書設(shè)計：教學反思：[

第四篇：蘇教版二年級數(shù)學下冊《角的初步認識》教案蘇教版數(shù)學二年級下冊教案角的初步認識一、教學內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。二、教學目標：1.使學生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。2.使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學生在認識角的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強學生動手操作的能力，提高學習數(shù)學的興趣。三、教學重點：掌握角的各部分名稱及特征。教學難點：直觀區(qū)分角的大小。教具學具準備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、四、教學方法操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進學生思考，鼓勵學生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學習方式，引導學生自己進行探索。在探究知識的同時，既加深學生對角的認識，又豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗。學生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學習的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強了。五、教學過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學摸一次，說出摸得是什么圖形。并運用已學的平面圖形說說你是怎么知道的。（學生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題之前我們已經(jīng)認識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進一步探究學習，同時幫助學生找到舊知與新知的鏈結(jié)點，即圖形中都藏著角。］二、操作實踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認識角的各部分名稱。（1）從實物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導學生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指