高效學(xué)習(xí)小組展示要求

高效學(xué)習(xí)小組展示學(xué)習(xí)資料一、組內(nèi)小展示：（對學(xué)、小展示）小組各成員在教師的指導(dǎo)、小組長的安排下，開展互助交流和討論活動。1） 、教師參與小組學(xué)習(xí)，并對小組學(xué)習(xí)的過程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控，了解各小組討論的進(jìn)展情況、主要特色，總體把握討論的時間，為下一步的有針對性的互學(xué)展示的組織與調(diào)控做好準(zhǔn)備。教師應(yīng)對學(xué)習(xí)的討論及時地進(jìn)行評估，確定他們是否抓住了重點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深層的思考。必要時，教師緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，并須做出清晰、簡潔的總結(jié)。教師的工作就是在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，對他們的答案進(jìn)行概括、升華。教師的個別指導(dǎo)是指教師在學(xué)生遇到困難與障礙時給予及時的點(diǎn)撥與指導(dǎo)，從而使學(xué)生克服困難。2） 、小組長除參與討論外，還要擔(dān)任分配任務(wù)、維持紀(jì)律、保障有序的組織者的角色。記錄員要記錄小組中各成員的發(fā)言情況及組員對其評價的結(jié)果。資料員要分發(fā)文檔材料和收集組員的討論過程中的成果。匯報員要向全班匯報本組學(xué)習(xí)的進(jìn)度、討論問題的主要結(jié)論及組員的參與情況。3） 、小組各成員在導(dǎo)學(xué)案的建議下，選用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組討論。要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教學(xué)文本，按導(dǎo)學(xué)案上提出的問題一邊看一邊參與討論。通常是先“對學(xué)”，后“群學(xué)”?！皩W(xué)”指同等程度同學(xué)間的互幫互學(xué)，屬于“門當(dāng)戶對”式學(xué)習(xí)，彼此有平等的對話權(quán)。這和“對子交流”不是一個概念（對子交流側(cè)重于不同程度同學(xué)間的幫扶學(xué)習(xí)）?！叭簩W(xué)”可以是小組所有成員一起加入的學(xué)習(xí)，也可以是對子幫扶的學(xué)習(xí)（對子交流）。一般指后者。4） 、小組討論的主要內(nèi)容a） 、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容b） 、交流學(xué)習(xí)感悟與收獲、學(xué)習(xí)方法c） 、對學(xué)習(xí)中問題的討論d） 、對學(xué)習(xí)材料的品味、理解和再加工（如語文、英語的有感情朗讀，分角色對話）e） 、小組成員之間的互助幫學(xué)f） 、小組成員間的互相比賽等5）、小組討論學(xué)習(xí)的方式多樣化，主要方式有:a） 、中心發(fā)言式中心發(fā)言人要經(jīng)常更換。一人發(fā)言，其他人補(bǔ)充。b） 、組內(nèi)議論式對疑難問題，大家相互啟發(fā)，找到解決問題的方法。其中還包括一題多解，求異思維。c） 、兩兩配合式兩人互幫互學(xué)，兩人對話、分角色完成任務(wù)、相互抽查檢測、討論問題等?！鞠嚓P(guān)鏈接】：紅黃綠牌評價“紅黃綠牌”評價是指學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、達(dá)標(biāo)測評或者討論研究問題時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程達(dá)到一定程度所傳給教師的一種信號標(biāo)識，方便教師把握課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程。具體操作辦法是：紅黃綠牌可以用某種簡易材料做成一個三角形三色座牌放置在學(xué)生跟前。紅色表示“完成”，黃色表示“疑問”，紅色表示“正在進(jìn)行”。當(dāng)教師想了解某種課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)完成情況，比如獨(dú)學(xué)情況、達(dá)標(biāo)測評或者某個專題討論完成情況時，學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用紅黃綠牌的不同顏色來顯示當(dāng)前狀態(tài)，就像QQ的“在線”、“隱身”、“忙碌”、“離線”一樣。這樣做至少有“七大妙處？方便教師隨時了解并推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)的進(jìn)程；方便教師進(jìn)行即時性學(xué)情調(diào)查；方便小組內(nèi)進(jìn)行自我學(xué)情調(diào)查；方便教師組織指導(dǎo)小組內(nèi)的對子幫扶；方便學(xué)生自學(xué)能力的盡快提高；方便學(xué)生增強(qiáng)時間觀念；方便學(xué)生增強(qiáng)自我約束、自我管理的能力等。這種方式尤其適合于大班額課堂教學(xué)。6） 組內(nèi)小展示紀(jì)律a） 對學(xué)時學(xué)生原位坐好，互學(xué)對子展開討論交流，不得與第三方交流b） 當(dāng)教師要求互學(xué)時，全體學(xué)生立即起立，將凳子放到桌子下方，不得互動弄出聲響。全組同學(xué)在行政組長與學(xué)科組長的指導(dǎo)下進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。7） 展示程序a） 學(xué)科組長提出問題，按照學(xué)科成績由弱到強(qiáng)（從C層到A層）進(jìn)行發(fā)言，以此診斷本組同學(xué)對該題的理解掌握情況；b） 全組討論，力爭組內(nèi)解決問題（對于討論后仍不能解決的問題可向巡視的教師進(jìn)行請教）；c） 互助對子相互檢查，看對方是否對問題已完全理解掌握，對仍不能解決問題的學(xué)生進(jìn)行一對一幫扶；d） 在全組同學(xué)都完全學(xué)握的情況下，組長按排組員進(jìn)行組間大展示準(zhǔn)備，原則上各小組可采用C層學(xué)生展示、B層學(xué)生補(bǔ)充、A層學(xué)生拓展的方式進(jìn)行，e） 對于仍不能理解的學(xué)生，可采用組長直接幫扶的方法解決?？傊?，要讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見解，通過互幫、互學(xué)，“兵教兵”的方式盡可能解決小組成員中存有的疑惑。對于小組討論仍不能解決的問題要用紅筆標(biāo)注，或記在導(dǎo)學(xué)案邊欄里。對于小組同伴指出的錯誤的地方要用紅筆劃出，反思其錯誤的原因，把錯題、錯誤的原因及對自己的提醒記在導(dǎo)學(xué)案邊欄里。整理學(xué)習(xí)筆記時再把它們記入糾錯本。對于小組討論仍不能解決的問題，可以把它們寫在黑板上并用紅粉筆標(biāo)注出主要問題，在互學(xué)展示中與其他小組及老師共同討論。二、班級大展示（互學(xué)，大展示）全班交流是為讓學(xué)生相互檢查，彼此互補(bǔ)而采取的組間交流活動，能夠使學(xué)生從同伴那里迅速得到高質(zhì)量的矯正幫助。這個階段的特點(diǎn)是小組成員各盡所能、各展所長、分擔(dān)角色、共同亮像，展示本小組集體的風(fēng)彩、實力和團(tuán)隊精神。展示的內(nèi)容主要是小組討論學(xué)習(xí)的主要成果及疑難問題，其他同學(xué)進(jìn)行全方位的點(diǎn)評并解答其他小組提出的疑難。教師主要是根據(jù)各小組匯報的情況，做好追問、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行評價、幫助，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，視學(xué)定教，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究、思考，找到解決問題的辦法。使各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)一步深化，教師最后要進(jìn)行評價。進(jìn)行全班交流前，小組內(nèi)要做必要的準(zhǔn)備，小組成員要進(jìn)行磨合、排練。由小組長組織，小組成員共同商量展示的內(nèi)容與方式。小組成員可以毛遂自薦，也可由小組長分派，擔(dān)任謀一角色，共同完成展示活動。（一） 紀(jì)律要求：1、 當(dāng)有人進(jìn)行展示時，全體同學(xué)應(yīng)立即停止討論，將目光投向展示者；2、 前排同學(xué)坐下，后排同學(xué)站立聽講；3、 在聽展示者發(fā)言時，所有同學(xué)應(yīng)認(rèn)真謙虛，有不同意見應(yīng)等展示的同學(xué)停止發(fā)言后才能進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、拓展。4、 當(dāng)有多人準(zhǔn)備對前一位同學(xué)的展示進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、拓展時，應(yīng)當(dāng)遵循先站立發(fā)言者優(yōu)先的原則，其他同學(xué)應(yīng)立即停止發(fā)言。（二） 展示要求1、 展示的同學(xué)應(yīng)盡量做到“聲”、“形”、“情”、“韻”恰到好處：（1） 聲：聲音洪亮、字正腔圓；（2） 形：肢體語言大方自然；（3） 情：感情豐富，有感染力；（4） 韻：語言表達(dá)韻味十足。2、 展示形式豐富多樣：展示的小組可根據(jù)展示內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)采用多種靈活性的形式進(jìn)行展示。如：朗誦、唱歌、詩歌、小品、相聲、繞口令、舞蹈、話劇等等都可用于展示中。3、 展示人員可以一人或多人進(jìn)行?？梢蝗税l(fā)言，組內(nèi)其他人補(bǔ)充、拓展。4、 小組展示完畢后，應(yīng)以“大家還有沒有補(bǔ)充”或“大家還有沒有不同意見”結(jié)束。6、當(dāng)一位同學(xué)展示完畢后，其他同學(xué)如有補(bǔ)充、質(zhì)疑或拓展時，應(yīng)立即大聲說“聚焦”，并站于聚焦點(diǎn)處，其他同學(xué)就馬上回答“迅速”并將目光投向欲展示同學(xué)。三、紀(jì)律監(jiān)控1、 組內(nèi)討論交流時，組長根據(jù)每位組員的表現(xiàn)進(jìn)行打分記載；遇有走神、說與問題無關(guān)的