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教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇120xx年6月,我很榮幸地參加了縣進修校組織的山西省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)輔導(dǎo)教師的網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),在這之前,已經(jīng)參加過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),并取得了很好的成績,當(dāng)時就已經(jīng)確實感受到遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,使自己在教學(xué)理論上又上一個臺階,在此,我記錄一點自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲。一、思想認(rèn)識得到了提高。此次培訓(xùn),在每個學(xué)習(xí)模塊中,都設(shè)置必選案例和可選案例,這些案例非常有代表性,是教師在教育教學(xué)中會遇到的情況,通過對這些案例的分析,我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作,不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高認(rèn)識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時性,有利于我自主安排學(xué)習(xí),減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動性,有助于我和眾多教師及時學(xué)習(xí)和解決一些實際問題。二、現(xiàn)代教育技能得到了提升。隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,信息技術(shù)與教育教學(xué)也得到了更為有效的整合,如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,是值得我們?nèi)ニ伎己吞骄康模ㄟ^這次幾個模塊的學(xué)習(xí),使我掌握了更多的電腦操作技術(shù),為以后的教育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。三、專業(yè)知識基礎(chǔ)得到了夯實。作為一名教師,首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位知識。在這里所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來方便至極。這個學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以案例為基點,以問題為中心的特色。在這個學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,讓我對教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會,幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運用到自己的實際教學(xué)中去。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇2教育發(fā)展的關(guān)鍵在教師,教師成長的關(guān)鍵是繼續(xù)教育。新課程改革要求不斷提高教師隊伍素質(zhì),這是現(xiàn)階段擺在中小學(xué)教育面前一項艱苦而緊迫的任務(wù)。校本培訓(xùn)作為21世紀(jì)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的一個重要組成部分,已引起越來越多的關(guān)注,它更多地以教育現(xiàn)實為著眼點,有利于教師在實踐中訓(xùn)練和提高教育教學(xué)技能。。1、加強師資培訓(xùn),更新課程理念隨著課改實驗不斷深入,學(xué)校、教師在課程實施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本,我校從三方面著手,建設(shè)開放、民主、有效的教研機制,即為了學(xué)校,在學(xué)校中,基于學(xué)校。2、培訓(xùn)管理規(guī)范性為保證以校為本教研工作的順利進行,我校高度重視校本教研制度的建設(shè)。制定《華富小學(xué)校本課程制度》,營造利于教師教研的氛圍,扎實推進校本教研活動,力爭“步步有實效”,以促進教師專業(yè)成長。(1)研討制度。校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人,在教研組指導(dǎo)下,組織實驗學(xué)科的互觀課、研討課等活動,實驗教師每學(xué)期至少承擔(dān)區(qū)研討課1次,承擔(dān)校示范課1次以上。(2)共享制度。在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上,激勵每位教師開放自己,利用科組活動、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、研討課等多種渠道,通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度,提供交流平臺,加強教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作,共享經(jīng)驗,探討問題,互相學(xué)習(xí),彼此支持,共同成長。(3)管理制度。校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組及時收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文,通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整校本課程研究動態(tài),并設(shè)專門機構(gòu)管理校本課程有關(guān)工作。(4)激勵制度。組織形式多樣的參評活動,如優(yōu)秀教案(活動)設(shè)計、說課評比、優(yōu)秀論文、案例選拔,及時獎勵成績突出的實驗或非實驗教師,促進每位教師能說、會寫、善評、敢想。3、深入學(xué)科,聚焦課堂進入21世紀(jì),信息社會,多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,為人類獲取、處理大量信息,提供了有力的工具。學(xué)校教育信息化是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程。以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系,必然會涉及到學(xué)校管理者的觀念、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)、決策與管理、模式與評價、環(huán)境與資源、手段與技術(shù)、科研與培訓(xùn)等方面的問題。我校在實施“搭積木”信息技術(shù)建設(shè)策略,實現(xiàn)了各學(xué)科實驗室都裝備多媒體,做到多媒體進入所有班級,并充分發(fā)揮教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)的優(yōu)勢,確保教學(xué)資源隨時隨調(diào)用,自如共享。我們還緊緊抓住對學(xué)校教育信息化的與外延的理解,關(guān)注熱點和難點問題,創(chuàng)造一切條件,讓教師們用好、用活、用精現(xiàn)有設(shè)備,讓信息技術(shù)設(shè)備發(fā)揮真正意義上的支撐和提升課改的作用。我校每二周就進行一次信息技術(shù)培訓(xùn),從操作系統(tǒng)到文字處理,從Authorware到Flash,教師們都在電腦房流連忘返。學(xué)校在服務(wù)器上建立素材庫、課件庫,給教師提供大量的圖片、動畫、聲音素材,方便教師制作課件,可以讓教師在互聯(lián)網(wǎng)上開闊視野,欣賞高水平的講課,領(lǐng)略最前沿的`學(xué)科知識,緊跟信息時代的步伐。這樣,中小學(xué)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)節(jié)進修計劃和進程,開展交互式咨詢活動,解決工作、學(xué)習(xí)中的各種疑難問題,進而把“校本培訓(xùn)”引向一個新的階段。我們從校情出發(fā),以求實的作風(fēng)奮力進取,精心組織了三個階段的課改校本通識培訓(xùn),組織觀看了4位專家講座光盤,召開了6場專題研討會;在通識培訓(xùn)階段,學(xué)用結(jié)合,組織了8場次以課改精神指導(dǎo)課堂教學(xué)的探究活動;推出了12個本校教學(xué)案例進行研討,精選了6個典型課例作為市、區(qū)級公開課;開展課改專題調(diào)研和培訓(xùn)測試,寫了50多篇通識培訓(xùn)心得體會,用課改理念開發(fā)學(xué)校工作新切入點,找準(zhǔn)課改實驗的立足點和支撐點,真正做到了“邊培訓(xùn),邊探究,邊實驗”。讓教師消除困惑心理,讓教師真切感知課改,讓教師積極參與課改,讓全校上下與課改同行。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇3一、理論和實踐相結(jié)合這次的教育技術(shù)培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容和方法都和以往的培訓(xùn)不同,進行了大膽的改革和新的嘗試,學(xué)習(xí)上,體現(xiàn)了混合學(xué)習(xí)思想,把傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)合起來,并且以模塊和活動為基本框架,將知識、技能和方法的學(xué)習(xí)融會在多種實踐活動中,并將教學(xué)內(nèi)容融入到真實情境中,使我們在體驗中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗;通過多種實踐活動,比如:師生互動、討論、頭腦風(fēng)暴、案例觀摩等,讓我在參與活動的過程中學(xué)習(xí)掌握了各種教學(xué)策略與方法。二、教育理念得到不斷更新這次的教育技術(shù)培訓(xùn),特別強調(diào)以建構(gòu)主義做為理論指導(dǎo)的基礎(chǔ),強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體,是知識意義的建構(gòu)者,而教師,只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的導(dǎo)航者,為學(xué)生在知識的海洋里把握正確的方向。而教育技術(shù)的應(yīng)用,對于實施創(chuàng)新教育具有極其重要的作用,有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的能力,有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才,對于解決我國當(dāng)前教育存在的“老師教,學(xué)生學(xué)”,培養(yǎng)出來的都是知識性的人才這樣的根本問題和弊端,具有特別的針對性。三、教育教學(xué)與信息技術(shù)的整合隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類也已進入信息化社會。作為信息載體的媒體,也越來越多地運用到教學(xué)過程當(dāng)中。信息化教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持,具有其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢,而多媒體,成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。所以,我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識,也使學(xué)生在輕松的氛圍中獲取知識。四、提高了專業(yè)知識水平通過這幾天的集中理論與實踐的學(xué)習(xí),了解了先進的教育科學(xué)基本理論,學(xué)會了怎樣進行教學(xué)設(shè)計,怎樣把傳統(tǒng)性的教育方式摒棄掉,換上更適合學(xué)生發(fā)展的教育方法,使我在以后教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于提高。這次參加技能培訓(xùn),雖然感覺平時累了點、事情繁復(fù)了點、壓力大了點,但是收獲的喜悅是無限量的。看著自己的成績得到別人的認(rèn)同,自己的進步得到別人的肯定,心里的自豪感油然而生。我堅信:只有不愿做的,沒有做不到的。四十多天天時間在不知不覺間就過去了,而未來的路還很長,要學(xué)習(xí)的東西還很多。感悟很多,思考很多,收獲很多。我們總是在不斷的實踐中逐步成長的。在這次新的理念的指導(dǎo)下,我的教學(xué)手段會發(fā)生翻天覆地變化。在以后的工作中,我一定必須要加強理論的學(xué)習(xí),不斷更新教育理念,在實踐中不斷創(chuàng)新,才能使自己的教育教學(xué)水平更上一個臺階。

教育技術(shù)能力培訓(xùn)心得體會篇4今年,我有幸參加了山東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)學(xué)習(xí)。從接到通知那天到乘車去濟南進入學(xué)習(xí),感受最深的是該學(xué)的東東真多!在兩個多月的培訓(xùn)日子里,無論是集中培訓(xùn)還是在線研討,生活是那樣充實,每天除了教學(xué)工作任務(wù)以外,有時間便上線開始學(xué)習(xí),從課程簡介到課程學(xué)習(xí)到案例學(xué)習(xí),聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學(xué)員那樣的感受---快樂著,疲勞著,收獲著。這次培訓(xùn)中收獲最大的一點――教育觀念的更新。以往日常教學(xué)中我的課堂教學(xué)經(jīng)常采用授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的方式,大多是在課堂教學(xué)中以教師講解與演示為主,引導(dǎo)學(xué)生通過操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法獲得對現(xiàn)成知識的理解與掌握。這種方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程只是被動的接受、理解,所創(chuàng)設(shè)的問題,學(xué)生大都可以直接在課本中找到答案,不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),學(xué)生綜合素質(zhì)較差,創(chuàng)性能力低。通過本次學(xué)習(xí),我認(rèn)識了研究性學(xué)習(xí)。作為一種教學(xué)方法,它注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實踐與體驗。這種教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生綜合素質(zhì)強,創(chuàng)性能力也強。其次學(xué)會了學(xué)習(xí)了思維導(dǎo)圖軟件freemind和主題資源網(wǎng)站的建設(shè)。關(guān)于思維導(dǎo)圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹,只是當(dāng)時介紹的是在紙上畫的方法,因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次,這次通過學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖軟件的使用,感覺更方便,更省時省力。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學(xué)功能都有了較清晰的認(rèn)識,并且能根據(jù)自己教學(xué)的需要選取、收集合適的資源并設(shè)計個性化資源。真正做了一個主題資源網(wǎng)站,雖然只是非常簡單的幾個網(wǎng)頁。專家的講座、精彩的案例以及新的教學(xué)理念處處吸引著我們自覺地進行學(xué)習(xí)。通過對幾個模塊的學(xué)習(xí)以及第八模塊歸納自己學(xué)習(xí)成果,完善學(xué)習(xí)歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學(xué)習(xí)檔案袋,發(fā)現(xiàn)大部分都按要求做了,也有部分需要再進一步補充完善。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我要積極把新的教學(xué)理念運用到教學(xué)實際中,不斷充實自己,在反思與總結(jié)中不斷提高自己?,F(xiàn)在正在參加我縣組織的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn),咋一聽,好多老師都不知道是做什么的,其實我來的時候也不清楚是做什么,說實話我是稀里糊涂的就來了。我們都知道,現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了信息化的社會,現(xiàn)代的新技術(shù)已經(jīng)滲入了全社會的方方面面,比如說銀行,現(xiàn)在我們已經(jīng)看不到手寫的存單了,全部是電腦操作;網(wǎng)吧比比皆是;而我們教育系統(tǒng),雖然也有了電腦,可教師的利用程度、了解程度遠(yuǎn)不及個別學(xué)生。這樣,我們教師又怎么能與學(xué)生溝通,又怎么能利用先進的多媒體技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)呢?前兩年,國家又投資建設(shè)了遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò),我們學(xué)校就得到了一個多媒體教室,一個遠(yuǎn)程接收電視,一個微機室,可教育部門下來檢查的時候,發(fā)現(xiàn)物品已經(jīng)到位,可利用率極低,于是組織了這次培訓(xùn),要求學(xué)校為教師提供機會,教師呢,通過培訓(xùn)達到能夠熟練運用電腦的水平,讓微機成為為學(xué)生服務(wù)的工具,把互聯(lián)網(wǎng)的用途達到最優(yōu)化的應(yīng)用。我們教師平時要注意多學(xué)習(xí)電腦知識,多運用電腦,因為我們培訓(xùn)的精神是,把電腦的基本操作講一下,然后讓教師自己琢磨,再深入學(xué)習(xí),并不是把知識全部講完,一步步地操作,因為沒有那個時間,我們培訓(xùn)的時間短,而內(nèi)容多,本次培訓(xùn)分為十個模塊,有編寫教學(xué)設(shè)計方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集和處理、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計成果等等,這都是這次培訓(xùn)的內(nèi)容,所以在短時間內(nèi),你不可能全部掌握住,也不可能就經(jīng)過七八天的培訓(xùn)就全部會了,所以我們要想掌握這么多的技術(shù),需要我們教師在課下進行,平時多用,這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代化的要求。我們?nèi)h中小學(xué)的教師都能意識到新課改的必要性,就是把傳統(tǒng)的教學(xué)方式拋棄,運用先進的教學(xué)思想,高科技的教學(xué)手段從思想上把我們祖國的花骨朵培養(yǎng)好,從我們學(xué)生的心理入手,從現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀入手來培養(yǎng)學(xué)生,現(xiàn)在好多教師都反映學(xué)生越來越難教,是因為我們的思想跟不上時代,跟不上學(xué)生的思想發(fā)展,我們還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)站點,而現(xiàn)在已經(jīng)進入了信息化的網(wǎng)絡(luò)時代,現(xiàn)在已經(jīng)是兩個世界并存,一個是真實的世界,一個是虛擬的世界,只有兩個世界都能共存的人,才是一個完美的人,而我們明明知道有另外一個世界的存在,卻排斥它,卻不承認(rèn)他的存在,而我們的學(xué)生,卻恰恰對那個世界非常渴望,我們都知道大禹治水,靠堵的方法是行不通的,我們沒有能力去改變這個世界,把所有的網(wǎng)吧都關(guān)閉掉,那也是不現(xiàn)實的,也是國家所不允許的,我們必須立足現(xiàn)在,從事實出發(fā),利用這個現(xiàn)存的E世界,讓他為我們服務(wù),成為我們的朋友,為我們的教學(xué)服務(wù),網(wǎng)絡(luò)上的東西可以說是應(yīng)有盡有,我們?yōu)槭裁床荒馨阉麄兗右岳媚?,而只是看到他們的弊端,其實他的利遠(yuǎn)大于弊,我們都知道,現(xiàn)在的大學(xué)生都有自己的電腦,自己的博客,自己的論壇,很明顯,電腦的運用,適應(yīng)了學(xué)生的品味,用政治上的話說,生產(chǎn)力適應(yīng)生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,才能推動社會的進步,所以我們作為教育工作者,更應(yīng)該把這個有利的武器運用起來,為我們?nèi)h的父老鄉(xiāng)親服務(wù)。我們的教師不少都去聽過課,大家都知道,其他學(xué)校的建設(shè)都比我們學(xué)校強得多,教師的素質(zhì)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們,主要體現(xiàn)在,他們都能熟練的運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,所以我們應(yīng)該努力提高自己的素質(zhì),增強運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力,通過網(wǎng)上平臺,找到促進教學(xué)的方法,網(wǎng)上有我們需要的各種教學(xué)資料,如教案,論文,課件,習(xí)題,還有教師論壇,如果我們在教學(xué)中遇到的難題,都可以發(fā)表在網(wǎng)上,全國的教師都能與你交流,探討經(jīng)驗,比你閉門造車可強多了。我們知道,現(xiàn)在新課改課本上,好多知識都是探究性的,沒有固定的答案,顯得我們教師的知識很不夠,有了網(wǎng)絡(luò),這個問題就解決了,這樣也開闊了學(xué)生的思路,鍛煉了學(xué)生的能力,也達到了新課改的要求,也就是說現(xiàn)代的教育是教學(xué)生能力,而重點不是知識,這樣也讓學(xué)生明白了網(wǎng)絡(luò)上的東西很多,遠(yuǎn)不止就是游戲,兇殺,色情,暴力等,如果合理利用網(wǎng)絡(luò),就能為我們各方面服務(wù),而不是只是破壞師生的感情,成為我們和學(xué)生不能溝通的障礙。我在這次培訓(xùn)過程中,感觸很深,社會競爭這么激烈,只有我們掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù),尤其是有了現(xiàn)代化的教學(xué)思想,我們每個人才能立于不敗之地。

第一篇:2017年暑期小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會大全2017年暑期小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會張莊小學(xué)劉光沛小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今年暑假期間,我們學(xué)校在上級教育主管部門的安排下參加了為期五天的繼續(xù)教育培訓(xùn),這次集中培訓(xùn)通過觀看實錄、專家講座,說課交流,同時反思自己的教學(xué)之路,給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲。炎炎夏日里,五天的培訓(xùn)雖苦尤樂,下面是我在這次培訓(xùn)中的一些心得體會。一、教師要不斷進行知識更新。今天的老師一定要終生學(xué)習(xí),不斷更新,才能勝任黨和人民教給我們的教育教學(xué)任務(wù)。我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。今天,現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有一股不斷流淌清泉,這股清泉來自哪里,來自我們老師不斷的學(xué)習(xí),不斷的充電。新課程實施后,對老師的要求越來越高,要求教師要專業(yè)化發(fā)展,要學(xué)習(xí)新課程理論,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改革課堂結(jié)構(gòu),加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到讀書的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。教師要擴大自己的知識面,開闊自己的視野,就要不斷地閱讀,要博覽全書,要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典,讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想,陶冶我們的情操,提升我們的素養(yǎng)。二、深刻的認(rèn)識到要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。通過這次繼續(xù)教育的培訓(xùn),我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?!逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人?,F(xiàn)在的教育將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。三、相互學(xué)習(xí)和交流,共同成長和進步。這次培訓(xùn)中,有已經(jīng)工作十幾二十年的資深教師,也有剛參加工作兩三年的年輕教師。聆聽老教師們的說課,讓我從他們身上學(xué)到了書上學(xué)不到的實踐經(jīng)驗,下學(xué)期就可以直接用到自己的教學(xué)中去。同時也讓我佩服他們的執(zhí)著和終身學(xué)習(xí)的精神。感受年輕教師給我們帶來新的教育理念、教育方法,他們那種初生牛犢不怕虎的勇于創(chuàng)新精神深深的感染了我。作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。在這炎熱的夏季,連續(xù)參加五天的培訓(xùn),說實話,很辛苦、很累,但我不后悔,因為我有收獲,我一直在體驗、感動、反思、積累。我對自己說,在今后的日子里,一定要不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的教育教學(xué)工作,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把實踐教學(xué)和研究探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,希望通過努力,能做一個新型的研究型的合格教師。2017年暑期小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力建設(shè)》學(xué)習(xí)心得當(dāng)今世界,是快速發(fā)展的時代,尤其是已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力建設(shè)》這本書,使我受益頗多。我深切地認(rèn)識到自身缺乏足夠的創(chuàng)新能力,為了更好的勝任工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。一、學(xué)習(xí)得到的啟發(fā)與幫助為提升本人專業(yè)知識水準(zhǔn),為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng),為今后的工作全面提升自我綜合素質(zhì)提供了保障。(一)豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升了專業(yè)綜合素質(zhì)。在閱讀中,學(xué)習(xí)了創(chuàng)新及其特征;創(chuàng)新能力及其組成;自主創(chuàng)新、模仿創(chuàng)新;引進、消化、再創(chuàng)新;產(chǎn)、學(xué)、研創(chuàng)新;如何提高創(chuàng)新能力;信息時代基本特征;能源危機面臨的挑戰(zhàn)與機遇等知識理論內(nèi)容。(二)更新了思想觀念,樹立了醫(yī)療創(chuàng)新思想。通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力建設(shè)》這本書,使我更新了思想觀念、樹立了創(chuàng)新思想、掌握了現(xiàn)代醫(yī)療知識、優(yōu)化了專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、提高了專業(yè)技術(shù)水平。(三)明確了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力培養(yǎng)與提高》這本書,我深刻的領(lǐng)悟到創(chuàng)新能力建設(shè)的重要性,創(chuàng)新能力建設(shè)是靈魂,醫(yī)院要發(fā)展必須要以創(chuàng)新理念作為引領(lǐng),才能激發(fā)基層從業(yè)人員的學(xué)習(xí)的興趣,工作的積極性,才能多出成果,創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)工程才能可持續(xù)發(fā)展。二、工作中的問題與思考通過學(xué)習(xí),增強了本人創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的精神和動力,作為基層工作者,要不斷探究專業(yè)的前沿技術(shù)成果,豐富內(nèi)容,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長,促進主觀世界改造和業(yè)務(wù)工作深化,從而不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作能力,全面提高整體素質(zhì)。一是要大力發(fā)揚主人翁精神。做好工作,需要有高度的主人翁責(zé)任感。責(zé)任心不是上級強制壓下來就會有的,那是被動的工作,如果在這種心態(tài)下工作,就不會發(fā)揮主觀能動性,不會有創(chuàng)新。高度的主人翁責(zé)任感是一種自發(fā)的行為,源于每個人的內(nèi)心深處。因為熱愛所從事的工作,把自己的工作崗位作為事業(yè)來對待,把自己的追求與自身的發(fā)展緊密聯(lián)系起來,時刻想著自己是基層這個大家庭的一員,圍繞自己所在崗位上的工作,把如何才能提高工作質(zhì)量作為每天需要思考的問題。二是要樹立集體利益高于個人利益的思想境界。干好工作需要有高尚的奉獻精神,樹立良好的的工作作風(fēng),先公后私,講究奉獻,就意味著少談個人所得,平時多做換位思考,知理識大體,心胸坦蕩,不計較個人得失,同事們互相尊重,共同營造良好愉快的工作氛圍,將有效提高服務(wù)質(zhì)量和整體的戰(zhàn)斗力三、學(xué)習(xí)專業(yè)知識,就必須扎實工作,努力爭創(chuàng)一流業(yè)績。首先,要堅持用馬克思主義的世界觀和方法論指導(dǎo)工作實踐,按客觀規(guī)律辦事,一切從實際出發(fā),實事求是,用聯(lián)系的、全面的、發(fā)展的觀點看問題,防止和克服工作的隨意性和盲目性。堅持在工作中思考,在思考中工作,努力解決工作中存在的問題和難題,不斷把工作中取得的新進展推上新臺階。知識日新月異,不學(xué)則惘。當(dāng)今社會快速發(fā)展,雖然我們身在基層,也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。常常體會到了加強學(xué)習(xí)的必要性。對于我們這些從事基層人員來說,以前在學(xué)習(xí)上缺乏系統(tǒng)性,也沒有形成學(xué)習(xí)的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時間,靜下心來學(xué)習(xí)。常常是需要什么,急用什么,才想起來學(xué)什么,遇到問題才翻理論、找材料,臨時抱佛腳。不注重做學(xué)習(xí)記錄,不注意對外宣傳,只做不講,很多工作做了沒人知道,過眼云煙。知識就是力量,知識就是本錢,我應(yīng)該以此為契機理論聯(lián)系實際,努力提高自身綜合素質(zhì)。其次,我想立足本職談?wù)劅o為則殆:做而不學(xué)等于蠻干,學(xué)而不做等于白學(xué)。我們學(xué)習(xí)的根本目的就是要用所學(xué)的知識來指導(dǎo)我們的工作。作為一名長期從事基層工作的職工,我們每個人都有自己的崗位和職責(zé)。做為一名基層工作者,要為醫(yī)院的發(fā)展出謀劃策。要堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)。敢于講真話、干實事,具有充足的鉆研勁。要堅持批評與自我批評,維護既有集中又有民主,積極思考工作,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),不斷提高分析問題、解決問題的能力,不斷提高工作質(zhì)量和效益。做好表率作用,扎扎實實地做好自己的本職工作,堅持開拓進取、勇于創(chuàng)新,堅持淡泊名利、甘于奉獻,努力爭創(chuàng)一流業(yè)績,以實際行動和實際效果來體現(xiàn)。最后,我要談?wù)勗鯓舆\用所學(xué)知識,從優(yōu)質(zhì)服務(wù)入手做好基層工作:一是,強化服務(wù)意識;二是端正服務(wù)態(tài)度;三是要保證服務(wù)質(zhì)量。以上僅僅是我通過這次自學(xué)的點滴體會,我一定要從自身做起,立足本職崗位上盡到自己的職責(zé),牢固把握醫(yī)院的發(fā)展方針,并在今后的工作中努力實踐和創(chuàng)新。我一定緊密結(jié)合新時期新任務(wù)下工作的新特點、新要求,加強自身建設(shè),切實履行崗位職責(zé),轉(zhuǎn)變作風(fēng),拓寬思路,不斷創(chuàng)新,在同志們的關(guān)心和幫助下,牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀,做到與時俱進,不斷把本職工作推向前進。

第二篇:暑期教師專業(yè)課繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會暑期教師專業(yè)課繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會什字學(xué)區(qū)教師白玉寧當(dāng)今社會,已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代?!敖逃笥嫞處煘楸尽?,21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實施,素質(zhì)教育的實施,更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此,努力實施繼續(xù)教育工程,加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè),開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育,是面臨新形勢的需要,是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要,教師整體素質(zhì)的提高,為教育夯實了基礎(chǔ),教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。這次學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合不斷的實踐中,取得了一定的進步?,F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?!痹诮逃校處熞米约旱男袆尤ジ腥緦W(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標(biāo),我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來,在教學(xué)工作的同時,我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會其中的真諦,在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動,我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀,苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在基礎(chǔ)教育這片肥沃的大地上茁壯成長。

第三篇:暑期教師專業(yè)課繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會暑期教師專業(yè)課繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會暑期教師專業(yè)課繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

什字學(xué)區(qū)教師白玉寧當(dāng)今社會,已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。“教育大計,教師為本”,21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實施,素質(zhì)教育的實施,更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此,努力實施繼續(xù)教育工程,加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè),開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師繼續(xù)教育,是面臨新形勢的需要,是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要,教師整體素質(zhì)的提高,為教育夯實了基礎(chǔ),教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。這次學(xué)習(xí)期間,在與實際相結(jié)合不斷的實踐中,取得了一定的進步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。一、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。三、就人格而言,無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段,師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?!痹诮逃校處熞米约旱男袆尤ジ腥緦W(xué)生,要用自己的言語去打動學(xué)生,把自己對人或事的真情實感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心,才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住機會,適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,達到教育的目的。暖人話語,滋潤心田。溫暖的的話語,可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這種愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進的教育理念,有符合時代特點的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強的人格魅力,有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標(biāo),我始終在做著一個“好學(xué)生”。多年來,在教學(xué)工作的同時,我積極學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后,我更感覺到如魚得水,反復(fù)翻閱新課標(biāo),領(lǐng)會其中的真諦,在教學(xué)實踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項活動,我都積極參加。全國人大常委陶大鏞說;“教師應(yīng)有一種苦讀,苦學(xué)的精神。”苦讀、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程,讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學(xué)習(xí),也在不斷的研究、不斷的探索,從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂,準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學(xué)思想,教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí),共同成長。我想,所謂的教學(xué)相長就是這個意思吧!如此種種,我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上,也在努力的做好教師?!昂米鰧W(xué)生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹,在基礎(chǔ)教育這片肥沃的大地上茁壯成長。

第四篇:小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會通過網(wǎng)絡(luò)專家的講座培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)業(yè)務(wù)水平和科研水等方面都得到一定的提高。使我受益匪淺!下面,我將本階段的具體學(xué)習(xí)作以下簡要小結(jié):一、認(rèn)識的提高構(gòu)建教師終身教育體系,打造一流的教師隊伍是教育長足發(fā)展的根本大計,也是教育主管部門探索的永恒主題,更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓(xùn)提高自身素質(zhì)是關(guān)系到教師教書育人質(zhì)量的大事。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)是我們教師在思想和業(yè)務(wù)成長路上的加油站。我在參加教師繼續(xù)教育中,特別重視自己師德和教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,始終把師德建設(shè)擺在首要位置,把自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力作為教師的核心素質(zhì)來提高。在培訓(xùn)中,真正做到師德建設(shè)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)兩手抓、兩手硬,通過培訓(xùn),切實提高自己的師德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。二、具體收獲1、參加培訓(xùn),使我對教科研方面的認(rèn)識有進一步提高,能自覺地參與課堂的教學(xué)研究,積極參加課改研究,及時總結(jié)自己在教育教學(xué)工作的經(jīng)驗,撰寫教育論文。在中小學(xué)教師培訓(xùn)中,使我意識到教學(xué)課程的改變我們必須跟上新的教育理念,所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學(xué)校組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn),不斷提高自己的理論和業(yè)務(wù)水平,很快跟上了教育改革的步伐,也提高了自己課堂教育能力和教學(xué)質(zhì)量。2、學(xué)習(xí)過程中,我注重師德方面的修養(yǎng),我堅持把師德建設(shè)當(dāng)作職業(yè)道德修養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)來抓,從理論與實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教師職業(yè)道德修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)同水平,增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為,積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。3、素質(zhì)教育給教師繼續(xù)教育帶來了豐富的內(nèi)容,使我們對新的教育教學(xué)理念,現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論、當(dāng)今國外先進的教育思想等都有進一步了解,也提高了我們的教育教學(xué)管理能力,特別是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合等內(nèi)容的培訓(xùn),不但提高了我們每位教師的課堂教學(xué)能力和組織教育活動的能力。也提高了課堂教學(xué)的效率和教師的教育科學(xué)研究能力。在學(xué)習(xí)教育科研理論知識,組織教育教學(xué)調(diào)查、實驗和交流等活動中,使推廣、應(yīng)用教育科研成果的能力都有不同程度的提高。同時廣大教師在“學(xué)習(xí)——研究——實踐——反思——再實踐”的過程中也提高了自己的理論素質(zhì)和教育科研、創(chuàng)新能力。4、重視交流在教育教學(xué)中的應(yīng)用。過去,只知道埋頭于書本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會又未能及時整理,因此使自己的發(fā)展緩慢前進。學(xué)習(xí)期間在進修學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心指導(dǎo)下,我有了長足的進步,使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高,使我更加如饑似渴的追求新知的攝入,在這里我向你們表示感謝。今后我會努力并不全身心地投入教育事業(yè),為祖國培養(yǎng)更多的棟梁之才。通過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進一步的提高。使我更加堅定了教書育人的信心和決心。通過網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn),使我對教育教學(xué)理念、現(xiàn)代教學(xué)理論和現(xiàn)代課程理論和當(dāng)今國外先進教育思想都有了進一步了解。我充分認(rèn)識到為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,更好的勝任新世紀(jì)的教育教學(xué)工作,必須不斷的全面提高自身素質(zhì)。使我對教育科研和新課程有了更深的理解,不斷提高了自己的教科研水平和駕馭新課程的能力。從理論和實際的結(jié)合上學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了教師職業(yè)修養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容,提高自己的事業(yè)認(rèn)識,職業(yè)認(rèn)同水平,增強了自己從事教育事業(yè)的使命感和責(zé)任感。通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我深切感覺到,做為一名教師,需有先進完備的教學(xué)策略與方法。使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對學(xué)生能給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活中的關(guān)心,認(rèn)識的點撥,思想的疏導(dǎo)??偠灾處熇^續(xù)教育培訓(xùn)是十分成功的,對我來說可謂收獲多多。我們要以總結(jié)檢查活動為契機,切實提高對教師繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識。立足課堂,服務(wù)教學(xué)。積極參加新一輪繼續(xù)教育培訓(xùn)。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻。

第五篇:小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會當(dāng)人民教師難,當(dāng)合格的教師難,當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀的教師更難。作為一名小學(xué)語文教師,我有幸參加了網(wǎng)絡(luò)研修,感悟許多。在學(xué)習(xí)中我深深地體會到,學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一個人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦,哪得梅花撲鼻香??!人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格的教師,就要努力地提高自身素質(zhì),理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的,我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課,教好學(xué)生就可以了?,F(xiàn)在我才明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸淫,何來“腹有詩書氣自華”。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起,在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法,聆聽著專家、教授們精辟的講解;在這段時間里,我們把理論與實踐結(jié)合起來,名師一步步引領(lǐng),促我不斷成長。回顧這段學(xué)習(xí)的日子,從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗;從初上網(wǎng)時的應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,網(wǎng)絡(luò)研修讓我獲得了很多的信息,開闊了視野。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的形式多樣,視頻、課程簡介,與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例,很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。我首先是更新了兩個重要的觀念:其一,對小學(xué)教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省?!逼涠覀冞@些綜合科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科,但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者,實踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦,開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說,“教育的真諦在于啟發(fā)自覺,在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。通過這次培訓(xùn),我能重新的審視自己的教學(xué)行為,對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思,把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。今后,我還將繼續(xù)參加網(wǎng)絡(luò)研修,努力提升自己,讓自己成為適應(yīng)新時代的優(yōu)秀教師。

第一篇:全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校專業(yè)教師團隊培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校專業(yè)教師團隊培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會很感謝學(xué)校對我們參加全國中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校專業(yè)教師團隊培訓(xùn)班的支持,我這次培訓(xùn)地點在北京朝陽區(qū)姚家園路上東國際酒店,培訓(xùn)時間為期兩天,時間為2011年4月25日至4月26日。第一天主講為鄧澤民教授,鄧澤民教授是教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所室主任,中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會理事,主講內(nèi)容為,示范院校技術(shù)、服務(wù)類與藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)計與方法。鄧澤民教授從:職業(yè)教育教學(xué)理論的研究、教學(xué)環(huán)境與人才培養(yǎng)模式相一致、行業(yè)發(fā)展的趨勢對技能型人才的要求、職業(yè)教材與課件設(shè)計、專業(yè)目標(biāo)的確定這幾方面講述職業(yè)教育從知識本位課程設(shè)計到能力本位課程設(shè)計的轉(zhuǎn)變歷程,并就如何設(shè)計符合國情、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求和學(xué)校實際情況的能力本位課程展開分析。其中,鄧澤民教授對課程教學(xué)設(shè)計進行了詳細(xì)的講解,就教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)、過程、原則和評價等方面作了進一步的闡述。他指出,教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性、經(jīng)濟性和人本性;教學(xué)設(shè)計的過程必須解讀培養(yǎng)方案,解讀職業(yè)資格,要分析職業(yè)活動特點,分析教學(xué)資源,還要確定教學(xué)目標(biāo),提出教學(xué)和實訓(xùn)的環(huán)境要求等;教學(xué)設(shè)計的原則要體現(xiàn)邏輯性,包括職業(yè)活動的內(nèi)存邏輯、能力形成的心理邏輯、學(xué)習(xí)動機的發(fā)展邏輯、學(xué)科知識和技術(shù)體系的結(jié)構(gòu)邏輯;還提出要本著科學(xué)性、系統(tǒng)性、可行性、經(jīng)濟性和人本性對教學(xué)設(shè)計進行評價。第二天主講為天津職業(yè)大學(xué)丁建石教授,主講內(nèi)容為“走馬觀花”看示范。丁建石教授從:職業(yè)教育的現(xiàn)狀、示范院校帶來的變化、示范校建設(shè)的具體工作、創(chuàng)新的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式這幾方面對示范校工作的實施進行展開講述。在北京培訓(xùn)的這兩天,有幾點體會跟同事們分享。不足之處,望指教批評。第一、加強教師培訓(xùn)、考證的重要性。近年來,教師的培訓(xùn)考證、拓展專業(yè)的知識尤要先行。知識在更新、技術(shù)在發(fā)展,教師應(yīng)不斷地充電學(xué)習(xí),以提高工作能力和教學(xué)的水平。培訓(xùn)和考證,其實就是目標(biāo)化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)過程。年輕的教師較缺乏專業(yè)的實踐經(jīng)驗和專業(yè)深度的掌握能力,如何更好地提高工作能力和教學(xué)質(zhì)量?通過學(xué)習(xí)和考證是很好的方法。如人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格(水平)考試的系列考證等。以考促學(xué)、以考促教。大力鼓勵教師們?nèi)⒓诱J(rèn)證考試,這也是教師職業(yè)生涯的一部分。長期以來,在職校教師的教育培訓(xùn)和考證中,專業(yè)學(xué)科知識一直是學(xué)習(xí)的重點,無論是何種學(xué)科,專業(yè)知識的傳授都是學(xué)習(xí)和掌握的重點。教育培訓(xùn)的目的就是讓他們掌握一些基本的學(xué)科知識和技能。這種培訓(xùn)過程成為了專門為獲取知識和技能的一個過程,這個過程幾乎是單向的、沒有互動也沒有互相反饋,只有被動的接受和單方面的傳授。這種培訓(xùn)形式,有一個最根本的缺陷,那就是它只注重從外在形式去翅造教師的表面特征,而忽略了教師的內(nèi)在的更為關(guān)鍵的需求,從而導(dǎo)致培訓(xùn)出來的教師,雖然在一定程度上滿足了當(dāng)時的教學(xué)需要,但實際上卻沒有有效調(diào)動教師的積極性與主動性,使他們在專業(yè)的發(fā)展上陷入被動。應(yīng)該說職校教師培訓(xùn)的最終目標(biāo)是讓教師形成理論框架與技能的傳授本領(lǐng),職校教師專業(yè)的發(fā)展是一種自我調(diào)動能力的體現(xiàn),而絕非單方面的傳授和培訓(xùn),因此現(xiàn)代的學(xué)徒式的教學(xué)方法,是不適合教師專業(yè)的培訓(xùn)或培養(yǎng)的。我們不能照搬傳統(tǒng)的教育模式,應(yīng)該對傳統(tǒng)模式的功能和價值進行充分地認(rèn)識和了解,在此基礎(chǔ)上,進行創(chuàng)新和改革。因此發(fā)展到當(dāng)代,教師專業(yè)的發(fā)展,已經(jīng)從單方面的重視學(xué)科知識的傳授,進化到實踐技能的教學(xué)。對實踐知識的重視,從某種程度上反映出了教師在兮業(yè)發(fā)展上思想與認(rèn)識的轉(zhuǎn)變。教師的專業(yè)發(fā)展需要一種實踐性的智慧,而這種智慧一般是在日常的教學(xué)活動中,通過自主的學(xué)習(xí)和具體的行動,不斷地總結(jié)而形成的。它在某種意義上包括了教師的教育信念、自我的知識、人際知識、情境知識、策略性知識及批判反思的知識。這種知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)向并不是意味著學(xué)術(shù)化的專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)不再最要,相反,它是在教師專業(yè)規(guī)范化的主導(dǎo)下,對教師專業(yè)自主發(fā)展的一種激勵。第二、加強與企業(yè)合作的集團化辦學(xué)模式。集團化辦學(xué)模式中“校企合作”辦學(xué)模式重點解決的是怎樣與企業(yè)緊密聯(lián)系,怎樣加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐,怎樣改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式。該模式的建立,使學(xué)院與合作單位的關(guān)系由松散型轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密型,由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”,由單一化到多元化,使校企雙方真正成為“一家人”,促使教學(xué)、科研全面提升,帶動招生、就業(yè)的良性循環(huán)。依托企業(yè)先進的技術(shù)力量和強大的技術(shù)支持,不斷獲得新知識、新技術(shù)、新流程和新方法,使得在課程設(shè)置和教學(xué)方法方面上新的一個臺階。我們學(xué)校建筑裝飾專業(yè)于2010年1月跟貴陽家喻裝飾公司簽署了校企合作協(xié)議,自跟家喻裝飾公司合作以來,對于年輕教師的專業(yè)技能的提升,專業(yè)課程的設(shè)置,學(xué)生實訓(xùn)項目的建設(shè)起到了很大的促進作用。第三、對我校建筑裝飾專業(yè)建設(shè)的思考。建筑裝專業(yè)是一門技能點非常突出的學(xué)科。該專業(yè)實踐性強、專業(yè)人才需求量大、發(fā)展趨勢好,是受市場熱棒的專業(yè)。在廣州培訓(xùn)期間里,我對于本專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)等方面跟老師及同事們進行請教、交流。在原來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程上再加網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、Linux操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)核心專業(yè)課及綜合布線實驗室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實驗室?;蛘吲c企業(yè)合作辦學(xué)如思科公司、銳捷公司等,就可以把網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)得更好。這樣,計算機的學(xué)科類專業(yè)較全面、系統(tǒng),也更有競爭力。第四、計算機教師的實踐能力。計算機是一門實踐性很強的學(xué)科,而中職計算機教育更側(cè)重于實踐、動手能力。對于剛從大學(xué)校園走出來,又進入中職校園的新教師是很缺乏實踐經(jīng)驗的。因為大學(xué)的課程都是偏重于理論教學(xué),實踐較少。如何去提高新教師的實踐能力?暑假的一、兩個月太少了,而且一般的企業(yè)也不會讓你系統(tǒng)去實踐。我覺得如果每一位計算機教師能夠輪流在學(xué)校的信息中心維護校園的網(wǎng)絡(luò),這將大大提升計算機教師的實踐能力??傊浅8兄x學(xué)校對我們參加培訓(xùn)的支持!只有學(xué)校發(fā)展好了,作為學(xué)校的教師才更有機會外出學(xué)習(xí),提高自己。所以,我們教師應(yīng)當(dāng)將我們自身的發(fā)展跟學(xué)校聯(lián)系在一起,鼓足干勁,努力工作,為把我校創(chuàng)辦成國家級示范性中職學(xué)校而努力。

第二篇:《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會何勇《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得體會機電部何勇教育部正式印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,是教育部印發(fā)的第四個教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),是我國教師專業(yè)化建設(shè)的又一重要成果,也是推進我國職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的重要舉措。學(xué)習(xí)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》后的幾點心得體會。一、內(nèi)容的總體認(rèn)識《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》定位為國家對合格中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)的基本要求,中等職業(yè)學(xué)校教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范,引領(lǐng)中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則,中等職業(yè)學(xué)校教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù);由“基本理念、基本內(nèi)容、實施要求”三大部分組成,在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上突出體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”特色?!盎纠砟睢保骸皫煹聻橄取币蠼處煙釔勐殬I(yè)教育事業(yè),踐行社會主義核心價值體系,做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者和健康成長的引路人;“學(xué)生為本”要求教師踐行人人皆可成才的職業(yè)教育觀,為每一個學(xué)生提供適合的教育;著重體現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校教師工作特點。“專業(yè)理念與師德”要求教師應(yīng)具備的職業(yè)道德和個人修養(yǎng);“專業(yè)知識”要求教師必須掌握的教育教學(xué)知識和職業(yè)背景知識;“專業(yè)能力”要求教師應(yīng)具備的教育教學(xué)和職業(yè)指導(dǎo)能力。二、內(nèi)容的突出特點體現(xiàn)我國職業(yè)教育改革發(fā)展的最新要求,將黨的十八大精神和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的最新要求寫入《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。要求教師將社會主義核心價值體系融入教育教學(xué)全過程,把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務(wù),樹立人人皆可成才的職業(yè)教育觀,踐行職業(yè)教育面向人人的理念。可以講《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》很好地契合了現(xiàn)代職業(yè)教育在培養(yǎng)專業(yè)能力的同時促進人的全面發(fā)展的根本目的,充分障現(xiàn)了以人為本的時代特征。突出“雙師型”素質(zhì)要求。針對職業(yè)學(xué)校教師“雙師型”素質(zhì)評定缺乏標(biāo)準(zhǔn)的問題,充分體現(xiàn)職業(yè)教育教師與普通教育教師的區(qū)別,突出職業(yè)教育教師專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實踐相結(jié)合的特征,《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求職業(yè)教育教師既具備普通教育教師的職業(yè)素質(zhì),又要具備相應(yīng)行業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì),能夠?qū)嵤├碚摻虒W(xué)與技能訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn),身體力行“做中教,做中學(xué)”。三、引領(lǐng)中職教師專業(yè)發(fā)展專業(yè)理念與師德包括職業(yè)理解與認(rèn)識、對學(xué)生的態(tài)度與行為、教育教學(xué)態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為四個領(lǐng)域。理念與師德是教師最基本、最重要的要求,很大程度上影響著教師如何理解職業(yè)和職業(yè)教育工作,如何對待中職學(xué)校學(xué)生,以及如何在職業(yè)和教育領(lǐng)域獲得成長和發(fā)展。專業(yè)知識包括教育知識、職業(yè)背景知識、課程教學(xué)知識、通識知識四個領(lǐng)。我們可以認(rèn)為,職業(yè)教育對于教師所應(yīng)具備的知識是全面的、多樣的,更是與職業(yè)和實踐密切相關(guān)的?!秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求中職學(xué)校專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師要具有企事業(yè)單位工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗并達到一定的職業(yè)技能水平;參與職業(yè)實踐活動,了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化,不斷跟進技術(shù)進步和工藝更新;為企業(yè)提供技術(shù)扶持、員工培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢等社會服務(wù);通過參加專業(yè)培訓(xùn)和企業(yè)實踐等多種途徑,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。理論與實踐相結(jié)合是職業(yè)教育的生命力所在?!秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要運用講練結(jié)合、工學(xué)結(jié)合等多種理論與實踐相結(jié)合的方式方法,有效實施教學(xué);掌握組織學(xué)生進行校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)的方法,安排好實訓(xùn)實習(xí)計劃,保證實訓(xùn)實習(xí)效果。職業(yè)教育的教學(xué)和育人萬萬不能脫離實踐,只有把專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結(jié)合、職業(yè)教育理論與職業(yè)教育實踐相結(jié)合,職業(yè)教育的特色才能得與充分體現(xiàn),職業(yè)教育才具有真正的靈魂。全國中等職業(yè)教育示范專業(yè)(點)分專業(yè)名單該信息出自“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)”http://.cn電子技術(shù)應(yīng)用(12所):蘇州高級工業(yè)學(xué)校縉云縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校福建電子職業(yè)中專學(xué)校江西省南康市職業(yè)中專濰坊第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校河南信息工程學(xué)校長沙市電子工業(yè)學(xué)校廣東省電子技術(shù)學(xué)校金秀縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校成都市新華職業(yè)中學(xué)大連電子學(xué)校深圳市華強職業(yè)技術(shù)學(xué)校該信息出自“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)”http://.cn電子電器應(yīng)用與維修(4所):渝北職教中心北海市第一職業(yè)高級中學(xué)合陽縣職教中心山西侯馬市職業(yè)中專學(xué)校該信息出自“中國職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)”http://.cn

第四篇:中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊伍的團隊建設(shè)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師隊伍的團隊建設(shè)前言:中等職業(yè)學(xué)校作為我國職業(yè)教育的主力軍和規(guī)模最大的組成部分對我國的職業(yè)教育發(fā)展起著至關(guān)重要的影響,中等職業(yè)教育的水平和成效直接關(guān)系著我國職業(yè)教育的發(fā)展水平和效果。中等職業(yè)學(xué)校要上水平、有成效、大發(fā)展,就離不開一支業(yè)務(wù)精、技能強、理念創(chuàng)新、師德崇高的高效專業(yè)師資隊伍。本文結(jié)合本校的教師隊伍實際情況和我國中等職業(yè)教育的師資現(xiàn)狀,圍繞如何建設(shè)一支專業(yè)理論扎實、實踐技能突出、善于合作、甘于奉獻的專業(yè)師資隊伍展開研究。關(guān)鍵字:中等職業(yè)教育專業(yè)教師團隊建設(shè)雙師型正文:職業(yè)教育作為一種有別于普通學(xué)歷教育,同時帶有明顯的職業(yè)特色的教育教學(xué)體制在我國解放后尤其是近二十年得到了很大的發(fā)展,在我國各級政府和職能部門的大力支持下,職業(yè)教育的師資,尤其是作為職業(yè)教育主力軍的中等職業(yè)教育的師資水平得到了極大的提升。但是我們的中等職業(yè)教育的發(fā)展與我國快速發(fā)展的科技經(jīng)濟水平還有很多不相適應(yīng)的地方,為了進一步提高我國職業(yè)教育整體水平,打造一只高效的專業(yè)教師隊伍已成為當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的首要問題,下面就這一問題展開研究:一、中等職業(yè)學(xué)校師資特點我國的職業(yè)教育在近年有了很大的發(fā)展,但是由于我國職業(yè)教育自身起步晚、結(jié)構(gòu)不合理、東西部地區(qū)發(fā)展不平衡等原因使得我國的中等職業(yè)教育水平還沒有達到一個比較理想的狀態(tài)。這與我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展形成了較大的反差,我國中等職業(yè)教育師資在整體水平穩(wěn)步提高的大趨勢下還存在著許多其自身的特點和問題。歸納總結(jié)有以下幾個方面:1、中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)師資總體數(shù)量嚴(yán)重短缺我國2010年全國中等職業(yè)學(xué)校(包括職業(yè)高中、中專、技校)計劃招收學(xué)生規(guī)模將達到800萬人,而如果按照1:20的比例計算我們的專業(yè)教師至少缺額15萬人以上。師資的嚴(yán)重缺乏是我們中等職業(yè)教育的短板。2、中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)師資結(jié)構(gòu)不盡合理我國作為一個發(fā)展中國家歷史上就存在著區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡的問題,而職業(yè)教育本身又具有投入大、周期慢、需要長期持續(xù)的投入和與本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)等特點。這對于中、西部經(jīng)濟相對落后地區(qū)的職業(yè)教育發(fā)展不能不說是一種極大的挑戰(zhàn),在我國現(xiàn)在呈現(xiàn)出東南沿海地區(qū)的職業(yè)教育師資力量雄厚,專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力強、授課水平高、人員數(shù)量相對較多,而中西部地區(qū)的職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師則呈現(xiàn)出數(shù)量嚴(yán)重不足、專業(yè)能力和理論水平普遍偏低、專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)技巧和理念相對陳舊等問題。總體來說我國中等職業(yè)學(xué)校的師資在基本結(jié)構(gòu)上分布不盡合理。3、教師素質(zhì)不夠理想我國的職業(yè)教育由于起步晚導(dǎo)致中等職業(yè)教育的師資培養(yǎng)還沒有普通職業(yè)教育的師資培養(yǎng)制度和體系那樣健全和完善,我國中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師很多都是從普通基礎(chǔ)教育中數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科轉(zhuǎn)行過來的,也有一些是非師范類院校畢業(yè)的也就是沒有師范教育的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,同時還有一些是中等職業(yè)學(xué)校的留校生,同時由于近年來教師數(shù)量的補充使得教師的梯隊不夠合理年輕教師比例大等等??偟膩碚f由于中等職業(yè)學(xué)校師資的準(zhǔn)入制度還不很嚴(yán)格,使得我們的中等職業(yè)教育師資在數(shù)量不斷增加、水平不斷提高的大趨勢下也呈現(xiàn)出一種教師的教學(xué)水平和理論差異大,年齡偏低教師梯隊分布不夠合理等問題。二、在專業(yè)技術(shù)教師的培養(yǎng)規(guī)律及梯隊建設(shè)。1、合格的中等職業(yè)教育師資應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展,對我們的勞動者提出了更高的要求,同時也是對中等職業(yè)教育工作者提出了不斷提高自身職業(yè)素質(zhì)的要求。要想成為一名合格的當(dāng)代職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師就要具備以下職業(yè)素養(yǎng),第一:具備堅實的理論基礎(chǔ),俗語說的好“要給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”。第二:要具有扎實的專業(yè)基本功,過硬的實踐能力,我們要把學(xué)生打造成為合格的勞動者,那么我們自己先要成為一名勞動者。第三:要具有較強的不斷學(xué)習(xí)的能力,當(dāng)今社會瞬息萬變,科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展,我們的技術(shù)和知識必須隨著社會的需要不斷更新,作為傳道、授業(yè)、解惑的教師就要更快的更新自己的知識技能。第四:中等職業(yè)教育的另一個重要職能就是人的教育,我們不但要學(xué)生學(xué)知識、學(xué)技能、同時更要學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會生活。我們的學(xué)生都處在十七、八歲人生的黃金年齡,也是他們?nèi)松^、世界觀形成的階段,這就更需要我們的專業(yè)教師將日常的道德教育、文化教育、人格教育、職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)教育之中,需要我們的專業(yè)教師要較高的人格修養(yǎng)和師德師風(fēng)。2、中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技術(shù)教師的培養(yǎng)規(guī)律。俗話說十年樹木,百年樹人。培養(yǎng)優(yōu)秀的師資首先要遵循人才培養(yǎng)的一般規(guī)律,采用科學(xué)的方法和程序。一名優(yōu)秀的中等職業(yè)學(xué)校教師的成長過程可以分為以下幾個階段:理論學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐、教學(xué)實踐、不斷反思完善提高的過程。每一個環(huán)節(jié)都是不可缺少的,只有經(jīng)過了不斷的學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)、再實踐的過程我們才可能鍛造出合格的滿足學(xué)校教學(xué)和社會要求的現(xiàn)代中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍。我認(rèn)為我們剛剛步入職教行列的年輕教師可以學(xué)習(xí)師傅帶徒弟的做法,拜師學(xué)藝、不恥下問,教師是一個對人的情商要求較高的職業(yè),一名優(yōu)秀的職業(yè)教師不僅在要業(yè)務(wù)精湛、品德高尚同時與學(xué)生通過課堂上互動、生活中觀察、情感上溝通等各種方式進行交流,學(xué)生只有先信任、喜歡你,才能更好的學(xué)習(xí)你所講授的課程,而這些需要多年工作經(jīng)驗的積累、需要對職教工作的深入理解和對學(xué)生的發(fā)自內(nèi)心的愛才可能做到。所以,雖然我們的年輕教師在知識上、業(yè)務(wù)能力上可以更勝一籌,但在教學(xué)經(jīng)驗、工作細(xì)節(jié)、方式方法上都是很需要老教師的言傳身授的,這樣我們的青年教師會成長的更快、更好。3、專業(yè)技術(shù)教師梯隊建設(shè)原則。第一:以科學(xué)梯隊建設(shè)為核心,加強學(xué)科帶頭人和青年教師隊伍的培養(yǎng)。學(xué)科梯隊建設(shè)是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心,是提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展、興旺發(fā)達的保障。學(xué)校應(yīng)設(shè)立若干個經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)的學(xué)科方向,每一學(xué)科確定一到兩名學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人由治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德優(yōu)良、學(xué)歷高、職稱高有一定操作技能的教師擔(dān)任。要引入競爭機制,強化培養(yǎng)手段,使一批人才脫穎而出。第二:拓寬教師來源渠道,嚴(yán)把教師入關(guān)口,優(yōu)化教師隊伍。學(xué)校根據(jù)教師隊伍現(xiàn)狀和開設(shè)新專業(yè)的需求,從一線的專家高級、技術(shù)人員、能工巧匠、高校畢業(yè)生中有計劃地引進專職(兼職)教師。引進教師應(yīng)符合學(xué)科梯隊建設(shè)的需求,必須具備本科學(xué)歷,有較高的理論水平和較強的實踐能力,并由學(xué)校組織專家進行聽課(包括理論與實際操作),評議合格后方可引進。第三:建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度建立教師校內(nèi)培訓(xùn)制度。學(xué)校對具有一定教學(xué)水平、有培養(yǎng)前途的教師送出去進修學(xué)習(xí)培訓(xùn),特別要加強教師新知識、新技能的學(xué)習(xí)。學(xué)校有組織地安排教師到企業(yè)生產(chǎn)單位調(diào)研、學(xué)習(xí),到現(xiàn)場學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品,不斷豐富自己的理論和實踐知識,達到現(xiàn)場需要什么我就能教什么的目的。大力提高教師使用現(xiàn)代化教育技術(shù)的能力。鼓勵教師使用計算機輔助教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)等手段,提高教學(xué)質(zhì)量與效率。第四:加強“雙師型”教師隊伍建設(shè),提高教師的教學(xué)水平和操作技能“雙師型”教師是指除具有教師、實習(xí)指導(dǎo)教師資格外,有擁有本專業(yè)領(lǐng)域國家職業(yè)資格二級(技師)以上或具有相當(dāng)專業(yè)技術(shù)資格的教師。近幾年內(nèi)學(xué)校“雙師型”教師應(yīng)占到專業(yè)教師總數(shù)的30%以上。4、強化專業(yè)課教師的技能訓(xùn)練,提高教師的實踐能力。教師應(yīng)能熟練開出本學(xué)科(相近學(xué)科)教學(xué)實驗項目,對實驗儀器設(shè)備能熟練操作運用;對缺乏實踐技能的青年教師要有計劃地安排到對口企事業(yè)單位進行專項實習(xí)和技能訓(xùn)練,也可以安排校內(nèi)高技能教師有計劃地對他們進行技能訓(xùn)練,如每周進行一項專項訓(xùn)練。5、培養(yǎng)一支“一專多能”的教師隊伍。要使學(xué)生成為掌握新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品的高技能技術(shù)工人,教師沒有“一桶水”,是很難給學(xué)生“一杯水”的。因此,通過教師自學(xué)、函授、委培進修、技能訓(xùn)練等方式,使教師具備以一學(xué)科為主、多學(xué)科結(jié)合的廣博知識,具有較強和較快的專業(yè)轉(zhuǎn)換能力和精湛技藝,使多數(shù)教師能夠跨課程、跨專業(yè)(相鄰專業(yè))任課,培養(yǎng)一支“一專多能、一師多用”的教師隊伍。四、加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)實習(xí)教學(xué)是技校教學(xué)的重要環(huán)節(jié),它對學(xué)生的學(xué)習(xí)及技能高低影響巨大,因而必須加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。加強“雙師型”教師的培養(yǎng),培養(yǎng)專業(yè)理論教師的動手能力,可以挑選骨干教師擔(dān)任實習(xí)教師,充實實習(xí)教師隊伍。組派教師在合作企業(yè)中參加生產(chǎn)實踐,選派一部分實習(xí)指導(dǎo)教師參加高級工的培訓(xùn),更新、完善現(xiàn)有實習(xí)教師的知識結(jié)構(gòu)。聘請有實際生產(chǎn)經(jīng)驗的企業(yè)技術(shù)人員為實習(xí)教學(xué)的顧問,并組織參加教師師資培訓(xùn)、考核,合格的聘為實習(xí)教師。提高生產(chǎn)實習(xí)教師一體化教學(xué)能力。要進行“一體化”教學(xué),學(xué)科的理論知識、技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實習(xí)三個環(huán)節(jié)必須融為一體,力求“三者”形成連貫、系統(tǒng)、全面和完整的教學(xué)體系,保證理論教學(xué)與實際教學(xué)的銜接。因此,一方面應(yīng)提倡教師按專業(yè)活動的實用要求重新組合課程,提高生產(chǎn)實習(xí)教師的理論水平和教學(xué)能力。另一方面應(yīng)充分發(fā)揮各教研組的作用,多開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研活動,使教師的備課、授課、實操能力、管理水平得以提高,督促生產(chǎn)實習(xí)教師在日常工作中多示范、多積累經(jīng)驗,多吸收新知識、新技術(shù),并可定期對生產(chǎn)實習(xí)教師進行考核和技能競賽,使教師從中找出差距。三、在師資隊伍中培養(yǎng)和滲透校園文化和新時代的師德師風(fēng)現(xiàn)代的中等職業(yè)教育發(fā)展的最高階段實踐上是職業(yè)教育文化的比拼,是職業(yè)學(xué)校校園文化的傳播。我們的每一名專業(yè)教師就是我們的宣傳員和餞行者,那么怎樣在我們的專業(yè)教師隊伍中滲透我們的校園主流文化,怎樣把專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和崇高的師德師風(fēng)注入每一名教師的血液中是我們教師團隊建設(shè)的又一個重要問題。我們認(rèn)為除了給予專業(yè)教師必須的發(fā)展平臺之外,還要關(guān)注到每一名教師的職業(yè)發(fā)展需求,把教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)能力提升、職業(yè)榮譽感、個體價值實現(xiàn)、歸屬感等考慮并通過多中渠道使教師的各種人格價值需求得到滿足和發(fā)展。從而可以極大的激勵專業(yè)教師不斷發(fā)展、完善、提高自己,以達到逐漸形成具有行業(yè)導(dǎo)向、育人為本、和諧美好的校園文化。四、探索如何將先進企業(yè)管理理念引入校園師資管理機制中。職業(yè)教育作為一中與企業(yè)聯(lián)系的最為緊密的一種教育體制,本身已經(jīng)吸收了很多企業(yè)管理中的營養(yǎng)。如果可以把一些企業(yè)人才管理中的先進經(jīng)驗合理的引入到中等職業(yè)學(xué)校中的師資管理機制中,比如:人才選拔機制中我們可以學(xué)習(xí)大型企業(yè)在人才選拔中的一些理念,在考慮學(xué)識、技能的同時考慮到人的全面素質(zhì)選拔出最適合教師崗位的人才;在考核與收入分配機制方面我們也可以考慮業(yè)績與收入晉升掛鉤、按照業(yè)績定崗等方式等等方面。總之,我相信在我們的共同努

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