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文檔簡(jiǎn)介
孔乙己(上)
魯迅
講師:王敦宏明確目標(biāo)本講目標(biāo)“欣賞”小說:一、欣賞小說人物的典型性;文本解讀
《孔乙己》寫于1918年冬天,最初發(fā)表于1919年4月《新青年》,后收入小說集《吶喊》,是魯迅在“五四”前夕繼《狂人日記》之后寫的第二篇白話小說。小說通過一個(gè)只有12歲的酒店小伙計(jì)的視角,刻畫了一個(gè)沒有考上秀才的讀書人在生活中的真實(shí)境遇。他窮困潦倒卻死守讀小說概覽方法指導(dǎo)人物的典型性
找出集中介紹孔乙己身份和性格的一節(jié)文字,仔細(xì)把握孔乙己的形象特點(diǎn)。
聽人家背地里談?wù)?,孔乙己原來也讀過書,但終于沒有進(jìn)學(xué),又不會(huì)營(yíng)生;于是愈過愈窮,弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字,便替人家鈔鈔書,換一碗飯吃??上钟腥宋锏牡湫托哉页鲎钅荏w現(xiàn)孔乙己形象的一句話,加以分析品味??滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。1.“站著喝酒”和“穿長(zhǎng)衫”的背景內(nèi)容?!白龉さ娜耍绨砩⒘斯?,每每花四文銅錢,買一碗酒,——這是二十多年前的事,現(xiàn)在每碗要漲到十文,——靠柜外站著,熱熱的喝了休息;倘肯多花一文,便可以買一碟鹽煮筍,
2.“站著喝酒”表明他生活貧困,經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)地位都和“短衣幫”一樣?!按╅L(zhǎng)衫”點(diǎn)明身份:讀過書,以讀書人自居。盡管沒有靠讀書獲取功名,思想上卻羨慕上層階級(jí),輕視下層勞動(dòng)人民,不愿與“短衣幫”為伍。
人物的典型性這篇小說選取了一個(gè)獨(dú)特的角度,用第一人稱“我”——12歲的小伙計(jì)的口吻來寫,使全文顯得真實(shí)可信,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力量。
技巧的藝術(shù)性敘述角度
以喜寫悲:“我”既是旁觀者,又是參與者,從一個(gè)孩子的角度來看,他是一個(gè)可笑的“喜劇人物”,與周圍的環(huán)境極不協(xié)調(diào),以喜寫悲,使悲更悲。
襯托態(tài)度:“我”,“討飯一樣的人,也配考我么”,這一想法,表現(xiàn)的是連一個(gè)不諳世事的孩子技巧的藝術(shù)性敘述角度小說有四處寫到眾人的哄笑:一處是第4段,一處是第6段,一處是第8段,一處是第11段。四次哄笑,描寫的實(shí)際上是眾人四次戲弄、嘲笑孔乙己的情景,而孔乙己尷尬狼狽、窮于招架的樣子讓他們很開心。眾人的冷酷、麻木、對(duì)弱者的踐踏由此可見一斑。
技巧的藝術(shù)性笑貫穿始終慘便可笑,根本意識(shí)不到自己與孔乙己同樣在封建秩序中處于倍受壓迫的社會(huì)底層,同樣可悲可憐。他們對(duì)孔乙己這樣一個(gè)不幸者只知道哄笑取樂,在他身上尋求片刻的快樂。眾人的這種哄笑貫穿整個(gè)故事,烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇效果。技巧的藝術(shù)性笑貫穿始終
正面描寫:就是直接描寫,文中孔乙己的肖像(青白臉色、一步亂蓬蓬的花白胡子……)、語言(之乎者也)、神態(tài)(頹唐、灰色)、動(dòng)作(罩、排、摸……)還有寫茴香豆的茴字、分豆子給孩子吃、喝酒等幾件事情也是正面描寫。
技巧的藝術(shù)性正面?zhèn)让姊伲滓壹海┍闩懦鼍盼拇箦X。②他從破衣袋里摸出四文大錢。
——一處用“排”,一處用“摸”,意味有什么不同?
語言的生動(dòng)性動(dòng)詞
他們便接著說道,“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢?”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣,臉上籠上了一層灰色,嘴里說些話;這回可是全是之乎者也之類,一些不懂了。語言的生動(dòng)性動(dòng)詞“多乎哉?不多也?!?/p>
——這句話體現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格特點(diǎn)?語言的生動(dòng)性語言
“竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事,能算偷么?”
——這句話體現(xiàn)了孔乙己怎樣的性格特點(diǎn)?
語言的生動(dòng)性語言拓展探究社會(huì):半封建半殖民地身份:“短衣幫”與“長(zhǎng)衫幫”各占一半事業(yè):苦讀半生,“半個(gè)秀才也沒撈著”語言:說話半懂不懂孔乙己的“半”字人生思維訓(xùn)練“孔乙己是這樣的使人快活,可是沒有他,別人也便這么過。”一節(jié)在文中起怎樣的作用?結(jié)合全文加以分析。思維點(diǎn)撥:
分析作用即找出與之相關(guān)的內(nèi)容以及對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生了分析句段作用
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