醉翁亭記說課稿（4篇）

Word-20-醉翁亭記說課稿（4篇）醉翁亭記說課稿篇一

一、整體設(shè)想：

“課標(biāo)”要求文言文的教學(xué)能閱讀淺易文言文，能借助解釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文?；诖?，本文教學(xué)從讓同學(xué)熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使同學(xué)對(duì)課文大意有初步感知；然后，在獨(dú)自理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)同學(xué)以四人小組和全班爭(zhēng)論的形式，疏通全文大意。本文內(nèi)容和寫法上，有許多值得討論或教讀的東西，但考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況，確定讀、背為本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。同時(shí)，并不忽視引導(dǎo)同學(xué)對(duì)全文基本內(nèi)容的理解，以“醉”字為切入點(diǎn)，把“太守醉”、“我們醉”為突破口，帶動(dòng)全文，品析的思想感情和情景交融的寫作特色，最終進(jìn)行歸納背誦，并將同學(xué)的想象力、分析概括力量和朗讀力量的培育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。達(dá)到培育同學(xué)獨(dú)自閱讀淺顯文言文和初步賞析文言文的力量的目的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：積累文言詞匯，背誦全文。

2、技能目標(biāo)：理解思想感情和本文景物描寫的方式并嘗試寫作。

3、情感目標(biāo)：通過理解“與民同樂”的思想，引導(dǎo)同學(xué)正確確立自己的志趣追求。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）積累文言詞匯，背誦全文。

（2）理解文章內(nèi)容和主題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)手段：多媒體課件

三、教法學(xué)法

本課主要采納朗讀法、爭(zhēng)論探究法等教學(xué)方法。

四、說同學(xué)

初二的同學(xué)已初步形成了肯定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)把握了肯定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很簡(jiǎn)單感受到短文的獨(dú)特之處即“也”“而”的使用，簡(jiǎn)單從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、翻譯、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但由于本單元文言文首次采納集中編排方式，且全部的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)愛好及成就感成為必要。另外，初二的同學(xué)正是人生觀、價(jià)值觀初步形成的關(guān)鍵期，引導(dǎo)同學(xué)正確確立自己的志趣追求同樣至關(guān)重要，這也是課標(biāo)中所說的在“提高同學(xué)閱讀力量的同時(shí)提升同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀”。

五、教學(xué)程序：

第一課時(shí)

1、課前活動(dòng)。針對(duì)五六單元的文言文教學(xué)開展詩詞賞析活動(dòng)，即把自己最喜愛的詩詞賞析給大家。

2、導(dǎo)入：媒體展現(xiàn)醉翁亭自然風(fēng)景畫面，同學(xué)用自己的話描繪畫面，引出。（重在激發(fā)同學(xué)帶著愛好去學(xué)習(xí)筆下的“醉翁亭記”。）同學(xué)說出關(guān)于歐陽修的有關(guān)狀況，老師補(bǔ)充。

3、整體感知，同學(xué)朗讀。

（1）、同學(xué)自己讀，要求勾畫出出難讀的字詞來。師生溝通解決，多媒體出示難讀的字詞，同學(xué)讀。

（2）、同學(xué)范讀，師生聽讀。共同指出不足。在同學(xué)朗讀時(shí)課件展現(xiàn)朗讀小提示，關(guān)心同學(xué)更好把握21個(gè)“也”和25個(gè)“而”字。由于這正是學(xué)校階段應(yīng)重點(diǎn)把握的文言虛詞，也是考試的重點(diǎn)。

（3）反復(fù)進(jìn)行，引導(dǎo)同學(xué)采納班內(nèi)輪讀、個(gè)讀、同桌一聽一讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使同學(xué)感到以讀為樂，讀中初步把握文章。

4、小組合作，疏通文意

（1）、二人合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體爭(zhēng)論解決。

（設(shè)計(jì)意圖：：引導(dǎo)同學(xué)利用書上注解和工具書獨(dú)自學(xué)習(xí)，這也是在培育同學(xué)的自學(xué)力量。設(shè)立二人小組來爭(zhēng)論全文大意，是為了相互啟發(fā)，并利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。

（2）、集體解難。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體爭(zhēng)論，老師適時(shí)點(diǎn)撥或賜予解答。旨在培育同學(xué)的合作探究力量。

（3）、重點(diǎn)詞語小結(jié)。（用多媒體課件歸納總結(jié)，并要求同學(xué)落實(shí)記在課本上，聽寫結(jié)合，加深同學(xué)印象，避開了課上熱喧鬧鬧，課下迷模糊糊的狀況。）

（4）再讀課文、同學(xué)試背誦同學(xué)在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求同學(xué)依據(jù)自己的狀況即時(shí)背誦，老師依據(jù)同學(xué)的不憐憫況引導(dǎo)以短文的內(nèi)容。此環(huán)節(jié)可保持同學(xué)高漲的熱忱，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。同時(shí)為其次課時(shí)重點(diǎn)研習(xí)做鋪墊。

作業(yè)：背誦課文

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)談?wù)劤踝x的感受。老師順勢(shì)提問醉翁的“醉”由何而生？?jī)H僅是酒醉嗎？

出示兩個(gè)問題：

1、太守為什么而醉？

2、我們?yōu)槭裁炊恚?/p>

二、引導(dǎo)同學(xué)探究問題一：太守為什么而醉？領(lǐng)悟其思想內(nèi)容。（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過這一問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)理解思想感情和本文景物描寫的方式。學(xué)習(xí)中在同學(xué)誦讀基礎(chǔ)上出示詳細(xì)問題，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)自地深化地探究文本，有利于同學(xué)制造性的培育。）

（一）再次速讀課文，談?wù)勌貫槭裁炊怼?/p>

同學(xué)自由發(fā)言

師總結(jié)概括：為景而醉，為人而醉，為情而醉。（同學(xué)板書）

（二）領(lǐng)會(huì)為景醉（設(shè)計(jì)目的：加深對(duì)課文中景物描寫的理解，同時(shí)也是對(duì)同學(xué)學(xué)問面的拓展，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)力量）

（1）指名朗讀描繪了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四時(shí)之景的句子，要求讀出欣喜、喜愛之情。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，描繪了幾幅畫面？你最喜愛哪一副？

（3）同學(xué)簡(jiǎn)單想到群山環(huán)繞圖、瑯琊秀色圖、釀泉流水圖、溪亭展翅圖，晦明變化圖及四季風(fēng)光圖。

其次問同學(xué)易分析到抓住朝暮及四季特點(diǎn)，描繪了對(duì)比鮮亮的四季圖畫“野芳發(fā)而暗香”春意盎然，“佳木秀而繁陰”暑氣逼人，“風(fēng)霜高潔”秋高氣爽，“水落石出”一片寂然。

在同學(xué)分析的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)同學(xué)理解第一段還利用空間的變幻的手法，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，使景色富有層次感。（此處要引導(dǎo)從寫景的挨次上理解）

寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著深深的情懷，因而感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。

2、領(lǐng)會(huì)為人醉。（設(shè)計(jì)目的：通過理解百姓的游樂，理解太守的思想感情。利用小組合作探究處理、突破。）

好山好水好地方，自然要有人來觀賞。那么，課文又是如何描寫人們歡快的場(chǎng)面呢？引入領(lǐng)會(huì)為人醉環(huán)節(jié)。

（1）指名朗讀第三小節(jié)，思索：人們的歡快體現(xiàn)在哪里？用自己的話說出來？太守見到這些，有著怎樣的神態(tài)？

（2）四人小組爭(zhēng)論明確：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由拘束，喧鬧非凡；太守宴，溪深魚肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交叉，說說笑笑，無拘無束。

作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么，我們?nèi)绾蝸砝斫馓氐淖砟?？同學(xué)爭(zhēng)論簡(jiǎn)單理解太守是太興奮了。為何興奮呢，由于能與老百姓一起同樂。這是以醉寫出他的歡樂呀。板書。（以醉寫樂）。

（4）同學(xué)齊讀第三小節(jié)，讀出歡快的氣氛。

3、那什么樣的樂才是所憧憬的？齊讀第四段。

找出文中一談?wù)撜Z句，說說這句表達(dá)了怎樣的思想感情？有什么含義

明確：“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！狈治隽瞬煌瑢哟蔚臉?，鳥樂是本能享受山水之樂。來賓的樂是隨從太守而樂。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂。進(jìn)而點(diǎn)明太守不僅樂于山水。更重要的在于與名同樂這一文章主旨。也含蓄地表明白的政治抱負(fù)和理想。

三、引導(dǎo)同學(xué)探究問題二：我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)同學(xué)談?wù)w上的感受，培育同學(xué)整體把握力量）

歐陽修為這里的景、人、情而醉，寫出了如此美麗的一篇散文。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?/p>

1、同學(xué)選擇自己喜愛的段落或句子自由朗讀，要專心去體會(huì)。思索：這些句子或段落為何能讓我們沉醉？

2、同學(xué)四人一小組爭(zhēng)論。

（1）描寫形象、精練，情景交融。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。記敘、描寫、抒情、談?wù)撓嘟Y(jié)合。

（2）句子工整貼切，形式和諧，節(jié)奏明快，易誦易記。加之對(duì)散穿插，富有變化，搖曳多姿。

（3）韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個(gè)“也”字和24個(gè)“而”，產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力，使行文顯得瀟灑自如，增加了語調(diào)的節(jié)奏感和委婉的抒情氣氛，也使怡然自樂的情致得以盡情的抒發(fā)?？傊?，此文文美、情也美。

四、齊背課文

五、作業(yè)：

1、運(yùn)用描寫方法寫一篇游記。（大峰山或孝堂山）

2、將文中“若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時(shí)”的景物特點(diǎn)用現(xiàn)代漢語加以詳細(xì)描寫，寫成300字左右的短文。

教學(xué)反思：把教學(xué)過程還給同學(xué)，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者合，是本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想。重點(diǎn)通過多種方式的誦讀，讓同學(xué)熟讀成誦，同時(shí)以“醉”為切入點(diǎn)，帶動(dòng)全文，品析的思想感情和情景交融的寫作特色，并將同學(xué)的想象力、分析概括力量和朗讀力量的培育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。達(dá)到培育同學(xué)力量，陶冶情操的目的。

醉翁亭記說課稿篇二

一、教材分析

（一）課文在本單元所處的位置及單元教學(xué)目標(biāo)

《醉翁亭記》是編排在語文版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文》八班級(jí)下冊(cè)第七單元的課文，是講讀課中的一篇。本教材從這一冊(cè)開頭，文言文采納集中編排方式（七班級(jí)是分布在各單元中的），這個(gè)單元課文還有借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)的社會(huì)抱負(fù)的《桃花源記》，有表現(xiàn)宏大理想的《岳陽樓記》，等等。

本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟識(shí)肯定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培育文言文的語感；讓同學(xué)自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。

（二）本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立

依據(jù)《學(xué)校語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求同學(xué)“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨(dú)自閱讀的力量……形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：背誦并翻譯課文，把握相關(guān)文言實(shí)詞；

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

3、情感目標(biāo)：通過理解那種情趣，引導(dǎo)同學(xué)正確確立自己的志趣追求。

課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面簡(jiǎn)單引起同學(xué)的愛好，一方面又可達(dá)到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法，表述了的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初二同學(xué)而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)對(duì)象分析

（一）學(xué)情分析：我班同學(xué)經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了肯定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)把握了肯定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很簡(jiǎn)單感受到短文的獨(dú)特之處，簡(jiǎn)單從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但由于本單元文言文首次采納集中編排方式，且全部的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)愛好及成就感成為必要。

（二）相應(yīng)對(duì)策：老師示范背誦，形成師生競(jìng)賽；通過互動(dòng)板書設(shè)計(jì)，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習(xí)慣；用嬉戲法來進(jìn)行背誦競(jìng)賽。

（三）學(xué)法指導(dǎo)：通過教學(xué)應(yīng)使同學(xué)能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有:

1、多形式朗讀課文，培育語感；

2、一對(duì)一互譯課文；

3、設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)課文，理解文章寓意。

三、教學(xué)方法的采納

本課主要采納朗讀法、提問法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體展現(xiàn)幫助教學(xué)，利用嬉戲鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，發(fā)揮同學(xué)的主體地位。

誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，老師示范朗讀，引導(dǎo)同學(xué)按要求聽讀，關(guān)心同學(xué)深化體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)同學(xué)真正學(xué)會(huì)讀書，觀賞、領(lǐng)悟短文的美麗語言和意味，籍此落實(shí)教學(xué)目的。

提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)的形象思維力量，提高對(duì)短文整體的把握力量，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在同學(xué)反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最終又通過互動(dòng)設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。

醉翁亭記說課稿篇三

敬重的領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！

我說課的題目是《醉翁亭記》，此文堪稱千古名篇，備受關(guān)注，同學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，老師亦難教，正由于此，我特選此文，一是嘗試，二是探究，權(quán)當(dāng)拋磚引玉。下面我從說教材、說教法、說學(xué)法、說流程、說板書五個(gè)方面綻開說課。

一、說教材

《醉翁亭記》是人教版八班級(jí)語文下冊(cè)第六單元其次課。本單元所選課文皆為古代名勝記游記，都是歷來傳誦的感事抒懷、借景言情的名家名篇，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》等?！蹲砦掏び洝肥菤W陽修被貶滁州時(shí)的作品。因參加政治改革（為范仲淹、韓琦鳴不平）而被貶，但表現(xiàn)出了樂觀曠達(dá)的情懷。他寄情山水，與民同樂，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著儒家仁愛的社會(huì)抱負(fù)，把對(duì)山水對(duì)民眾的愛傾注到這篇酒后的記游文字中，如詩如畫。

“課標(biāo)“規(guī)定文言文的教學(xué)內(nèi)容和要求，重點(diǎn)要放在熟讀和背誦上，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容?；诖耍疚慕虒W(xué)從讓同學(xué)熟讀課文起始，通過反復(fù)誦讀，使同學(xué)對(duì)課文大意有個(gè)初步感知；然后，以小組爭(zhēng)論的形式，探討文本。抓住“醉”、“翁”和“樂”三個(gè)字，體會(huì)的內(nèi)心世界。應(yīng)當(dāng)說，同學(xué)能夠理解了這個(gè)“樂”，也就基本上理解了文本內(nèi)容。依據(jù)《課標(biāo)》要求，以及文本特點(diǎn)，我特?cái)M定以下3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：理解文意并能熟讀成誦。

2、技能目標(biāo)：領(lǐng)悟“醉”與“樂”的精神實(shí)質(zhì)；

3、情感目標(biāo)：通過理解“與民同樂”的思想，引導(dǎo)同學(xué)正確確立自己的志趣追求。

針對(duì)課標(biāo)和文本特點(diǎn)，我將理解文意并能熟讀成誦作為重點(diǎn)。

針對(duì)學(xué)情，我將理解“醉”與“樂”的精神實(shí)質(zhì)設(shè)置犯難點(diǎn)。

二、說教法

教法，就是教“法”，本課是記游寫景類，所以務(wù)必體會(huì)情景交融之美，所以，我主要采納“變奏朗讀法”來完成對(duì)課文的朗讀和理解，鑒于八班級(jí)同學(xué)的身心特點(diǎn)，我將采納“小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)法”來綻開教學(xué)。由于對(duì)八班級(jí)同學(xué)來講有學(xué)習(xí)困難，所以我還采納“化繁為簡(jiǎn)法”或“一字串珠法”來引導(dǎo)同學(xué)理解的精神實(shí)質(zhì)，即“與民同樂”思想。

三、說學(xué)法

有效的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)習(xí)效率“事半功倍”，所以，針對(duì)文本特點(diǎn)，同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用“誦讀”法“小組合作探討法”學(xué)習(xí)開展活動(dòng)，在課堂上，通過誦讀和爭(zhēng)論去推動(dòng)同學(xué)思索，以“關(guān)鍵詞推理法”來尋根究底，捋出的內(nèi)心品質(zhì)，“與民同樂”。此外，比較法、讀寫結(jié)合法加以幫助學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

很榮幸在朝陽升起時(shí)踏進(jìn)了靖邊八中的漂亮校內(nèi)，走上了八班級(jí)（）班的這方講臺(tái)，這是第一次，但我盼望這只是開頭，所以我很珍惜，早早就起來，做預(yù)備工作。我信任我們可以相處用開心，你們信任嗎？“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！庇捎谒麉⒓恿朔吨傺偷恼胃母?，推行“慶歷新政”。這次改革失敗，受貶謫的不止滕子京一個(gè)人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶到鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州。范仲淹在被貶謫鄧州的其次年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄予了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)；同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。今日我們就來學(xué)習(xí)本文，看看在這篇中抒發(fā)的是什么樣的情懷呢？

（設(shè)計(jì)意圖：瑞士心理學(xué)家皮亞杰指出“全部智力方面的工作都要依靠于愛好，愛好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用?！币虼?，在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，盡可能引起同學(xué)閱讀文本的愛好。以此導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，既復(fù)習(xí)了前文又激發(fā)同學(xué)對(duì)課文、人物的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)思維。）

（二）變奏朗讀，

1、老師變奏試讀，同學(xué)試聽，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)老師的朗讀，引導(dǎo)同學(xué)明白虛詞的作用，了解變奏之好處，同時(shí)又能激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、同學(xué)朗讀，在讀中體會(huì)文意，學(xué)得“讀”的技巧。

3、合作助讀，互譯難解字詞。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)利用書上注解和小組優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)，這也是為了相互啟發(fā)，提高學(xué)習(xí)效率，以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。

（三）合作探究，研討課文

理解主題，緊扣“醉、翁”二字。突破難點(diǎn)。

1、39歲寫此文，可為何文中以醉“翁”相稱？找出有關(guān)語句說說理解。

2、自稱醉翁，他可是真“醉”？

3、明明寫自己，可為何偏偏用了第三人稱，從稱謂的變化之中你能感受到什么？

（四）拓展延長(zhǎng)、體驗(yàn)反思

封建社會(huì)，許多文人騷客面對(duì)自己的生活和遭受，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或憤世嫉俗，退隱，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進(jìn)退皆憂，以天下為己任。歐陽修，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂。

范仲淹陶淵明劉禹錫李白杜甫龔自珍

你更觀賞哪種人生態(tài)度？對(duì)你有什么啟發(fā)？

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡多角度有創(chuàng)意的閱讀，并且強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活，有自己的情感體驗(yàn)。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)通過對(duì)問題的爭(zhēng)論，甚至是辯論，進(jìn)一步體會(huì)課文的思想感情，初步確立正確的價(jià)值觀。）

（五）布置作業(yè)

背誦并默寫課文

五、說板書

醉翁太守

樂

歐陽修

資料鏈接

《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，歐陽修，字永叔，號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，江西永豐人，北宋文學(xué)家、史學(xué)家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻桿畫地教讀。24歲考取進(jìn)士，先后在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事（副宰相）。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主見應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

醉翁亭記說課稿篇四

一、整體設(shè)想

本文是一篇膾炙人口的文言山水游記，因此我們的教學(xué)之中必定要遵循兩個(gè)基本規(guī)律，即文言文教學(xué)的一般規(guī)律（讀——誦——譯——析——品）和山水游記教學(xué)的一般規(guī)律（景物特點(diǎn)→人物活動(dòng)→情懷抒發(fā)）。而本文又不同于一般的山水游記，它是采納的是在固定的空間（醉翁亭及其四周）里通過時(shí)間（朝暮）和季節(jié)（四季）的變換來寫景抒懷，示意了人物活動(dòng)的常常性，表達(dá)了寄情山水、忘記得失、與民同樂的思想情懷。我們將在3611高效課堂的模式下來綻開這一篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)在自主、合作、探究的氛圍里去感受的情懷，揣摸本文的主旨。

二、教材的地位和作用

本文是人教版八班級(jí)語文下冊(cè)第六單元的重點(diǎn)課文，也是中考的必考篇目。這是繼《小石譚記》、《岳陽樓記》之后選入的第三篇寫景抒懷的古代散文，它對(duì)同學(xué)的文言閱讀力量的提高、文言實(shí)虛詞和積累、文言句式的剖析和進(jìn)一步理解熟悉借景抒情寫作方法有著重要作用。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：積累“諸、壑、尤、蔚然、翼然、輒、寓、而、也”等文言詞匯，背誦全文。

2、力量目標(biāo)：理解本文景物描寫的方式和作用并嘗試在寫作中使用。

3、情感目標(biāo)：通過理解“與民同樂”的思想，引導(dǎo)同學(xué)樹立正確、高雅人生的品位與志趣。

四、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）積累文言詞匯，背誦全文。

（2）理解文章內(nèi)容和主題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠把握文章的主要思想，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

五、學(xué)情分析

文言文一直是大家較為頭痛的東西，尤其是文言文的翻譯和背誦是同學(xué)的老大難，因此在教學(xué)過程中必需給同學(xué)比較更加精細(xì)化的翻譯和背誦指導(dǎo)、更能激起同學(xué)愛好的方法，才能保證這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的如期完成。

六、教法與學(xué)法

基本教法與學(xué)法參照我們的3611高效課堂教學(xué)模式，并依據(jù)不同課型敏捷運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上還有下面幾點(diǎn)提示：

1、誦讀法：文言文必需能過大量的朗讀來完成課文的背誦與語感的培育。在詳細(xì)的誦讀過程中要以老師或錄音范讀為先、然后通過默讀、齊讀、小組競(jìng)賽讀、男女生競(jìng)賽讀等方式，使同學(xué)對(duì)文章爛熟于胸。

2、翻譯方法指導(dǎo)：要在上每次的文言課文時(shí)都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)“留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變”翻譯六字訣，并使之嫻熟運(yùn)用。我們要逐步培育同學(xué)素譯（不借助翻譯工具書來翻譯）的習(xí)慣與力量。

古文翻譯口訣（來緣于網(wǎng)絡(luò)）

古文翻譯，自有挨次，首覽全篇，把握大意；

先明主題，搜集信息，由段到句，從句到詞，

全都理解，連貫一起，對(duì)待難句，則需心細(xì)，

照看前文，聯(lián)系后句，認(rèn)真斟酌，揣摩語氣，

力求做到，合情合理，詞句之間，聯(lián)系緊密。

若有省略，補(bǔ)出本意，加上括號(hào)，表示增益。

人名地名，不必翻譯，人身稱謂，依照貫例，

吾余為我，爾汝為你。省略倒裝，都有規(guī)律。

實(shí)詞虛詞，隨文釋義，敏化語感，因句而異。

譯完之后，還須認(rèn)真，逐句對(duì)比，體會(huì)語氣，

句子流暢，再行擱筆。

3、情景創(chuàng)設(shè)方法：我們可以利用多媒體來為同學(xué)再現(xiàn)醉翁亭的美景，使之更加深刻的觀賞景物，體悟做者情懷。

七、教學(xué)流程

本節(jié)課將分為三個(gè)基本課時(shí)來綻開學(xué)習(xí)

（一）第一課時(shí)：主要解決誦讀的目標(biāo)

1、導(dǎo)入新課（關(guān)鍵詞互動(dòng)導(dǎo)入法）：

同學(xué)們，請(qǐng)問“醉”字都有哪些意思？（引導(dǎo)同學(xué)從身醉和心醉兩方面來回答）聞名的唐宋八大家之一的歐陽修也喜愛醉，那么他老人家的醉又有哪些不同呢，下面我們就走入《醉翁亭記》來感受醉翁之醉。

2、和寫作背景介紹（由同學(xué)收集資料完成，老師補(bǔ)充）

3、聽讀：同學(xué)聽錄音或老師范讀，在聽之前先由科代表把本文較犯難讀的字及其注音寫地黑板上，聽完之后，則由科代表帶領(lǐng)大家把這些字再強(qiáng)化一遍。

4、同學(xué)齊讀：齊讀時(shí)提示同學(xué)留意兩個(gè)關(guān)鍵字“而”和“也”

（1）朗讀時(shí)要留意21個(gè)“也”字，讀起來語氣不盡相同。

（2）朗讀時(shí)還要留意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)辨別輕重。

5、對(duì)子互讀和小組齊讀

6、朗讀展現(xiàn)：各組抽簽展現(xiàn)，要注意展現(xiàn)前的提示和展現(xiàn)后的小結(jié)，要全員參加，全風(fēng)光向大家。

7、背誦競(jìng)賽：可逐段開展。

（二）其次課時(shí)：主要解決翻譯任務(wù)

1、學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)翻譯課文的。一般方法（留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變）和一般原則（信、達(dá)、雅），使每個(gè)同學(xué)殾能記住這九個(gè)字，并明確它們所表的基本意思。

2、利用各組黑板實(shí)行“文白對(duì)比式”翻譯，同學(xué)在展現(xiàn)過程中，老師引導(dǎo)他們講清晰每個(gè)部分的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特別句式等基本文言積累和常識(shí)。

本文以“也”字結(jié)尾的推斷句特殊多，