關(guān)于小學(xué)語文教案錦集9篇

關(guān)于小學(xué)語文教案錦集9篇關(guān)于小學(xué)語文教案錦集9篇作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提升，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是我為大家采集的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。小學(xué)語文教案篇1本周我上了組內(nèi)研討課（真正的英雄），我希望同事們能給我最真摯的建議，而不是贊揚之辭，以增進我的進步和成長，所以，我也沒有任何修飾，向他們展現(xiàn)的是我推崇的真語文課堂。感激同事們中肯的意見，讓我受益匪淺。1、關(guān)于全文朗讀。這是里根總統(tǒng)的一篇演講詞，文辭優(yōu)美，所以我設(shè)計了全文朗讀這一環(huán)節(jié)。為了不使朗讀單調(diào)，也為了便于學(xué)生把握課文構(gòu)造，開始我范讀，總領(lǐng)段和總結(jié)段齊讀，抒情段女生齊讀，號召段男生齊讀。孩子們讀得很用心。可是，這一環(huán)節(jié)用時過長〔將近8分鐘〕，導(dǎo)致后面的時間緊張，留給學(xué)生考慮的時間不足。課后，同事提醒我看一下這一單元的導(dǎo)讀。其中提到本單元要求練習(xí)快速閱讀課文，并沒強調(diào)感情朗讀，所以，這一環(huán)節(jié)假如時間不夠是能夠省略的。這一提醒也讓我反省：以后備課要更細(xì)致更全面一些。2、研討里根總統(tǒng)所講的美國精神這一部分由于時間緊張，沒能給孩子們留出溝通的時間，以致回答不夠全面。“自立、合作、探究〞，合作非常主要。3、拓展部分我先讓孩子們欣賞了（“挑戰(zhàn)都〞隕落——天祭）這首詩，然后出示了中國宇航員楊利偉的事跡，讓他們就此仿寫一首詩。由于課堂時間有限，這項假如作為課后練筆更好，孩子們就有了更富余的時間，而課堂上改為寫頒獎詞即可。當(dāng)然，為了鼓勵我，同事們也對課堂上一些亮點提出了表揚。不外，最讓我開心的還是他們對孩子們的表揚，對孩子們講和寫的能力的贊不停口。讀完全文后，我讓孩子們對文中有感觸的句子作批注，孩子們搶先恐后，講起來頭頭是道，更有同事謙虛地講自己都自嘆不如。拓展時的仿寫部分，固然時間不夠孩子沒能完成，但幾位同事都講看了坐在身邊的孩子寫的，發(fā)現(xiàn)寫得真好，很有感覺。這些能力，從他們初一進校我就開始重點訓(xùn)練了。我寧可省下做題或傳道的時間，用來給他們閱讀和考慮。作為一名語文教師，要心懷孩子的將來！我想，能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)主要，良好的語文素養(yǎng)會讓學(xué)生畢生受益。小學(xué)語文教案篇2一、看圖激趣，導(dǎo)入課題1、看圖引入今天，教師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕緊瞪大你的小眼睛課件出示圖片“水池〞圖片問：你看到什么了？2、揭題“小池〞〔1〕讀題，留意讀好“池〞是翹舌音〔2〕隨機識字：你有什么好方法記住這個“池〞字？3、課題拓展：你喜歡這個小池嗎？為什么？4、引導(dǎo)再次讀題：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題二、欣賞圖畫，引學(xué)古詩〔1、2兩行〕1、請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學(xué)生猜測完畢后，課件展現(xiàn)“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來〞小朋友猜測的都有可能，但是教師告訴你，這個水池的水是從這個泉眼里〔課件指著泉眼〕流出來的。練讀“泉眼〞2、請細(xì)心觀察觀察，泉眼的水是如何流的？〔1〕同桌討論〔2〕個別匯報老師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？〔引出無聲〕好好看看，泉水流出的樣子？〔引出惜細(xì)流〕3、教學(xué)生字“惜〞〔1〕指名讀〔2〕誰能給他找找好朋友〔3〕看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？4、引導(dǎo)朗讀第一行你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自在練讀個別讀齊讀過渡：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚你們了。〔課件展現(xiàn)柔和的陽光〕5、出示“晴柔〞引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔〞字6、課件展現(xiàn)“樹陰〞〔1〕你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰〞〔2〕樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照〞〔留意翹舌音〕，你在哪里見到過這個字？7、出示第二行古詩〔1〕個別讀〔2〕學(xué)習(xí)生字“愛〞①個別讀②你能用它來講一句話嗎？③在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？〔3〕那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧！三、出示古詩，繪圖領(lǐng)會〔3、4兩行〕1、出示詩句小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〔1〕自在讀讀這兩句古詩〔讀正確〕〔2〕指句讀〔3〕電腦教師范讀，請小朋友們在頭腦中想象畫圖〔4〕指名反應(yīng)2、組織學(xué)生看詩畫圖〔能夠獨立完成，可以找?guī)讉€小伙伴合作完成〕3、組織評畫，在評議中隨機教學(xué)生字“露〞“立〞“露〞：〔1〕誰有好方法記住它？〔2〕你能給它找朋友嗎？〔3〕借圖領(lǐng)會意思“長出來了、冒出來了〞“立〞：〔1〕小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？〔2〕指名表演：誰會做做“立〞的動作？〔3〕引導(dǎo)書寫：細(xì)心看看，如何能力把它寫漂亮？范寫描紅自在練習(xí)四、情感誦讀，內(nèi)化意境1、引導(dǎo)采取多種方式進行賞讀〔1〕自在練讀〔讀出個性〕〔2〕個別讀〔集體評議〕〔3〕老師范讀〔牽引示范〕〔4〕再次個別朗讀〔嘗試品讀〕〔5〕同桌互讀〔擴大朗讀訓(xùn)練面〕〔6〕全班齊讀〔情感共鳴〕2、組織背誦五、總結(jié)延伸，升華情感1、水池了除了有清清的泉水，茂密的大樹，嫩嫩的荷葉，可愛的小蜻蜓，還會有什么？2、換位體驗，講話訓(xùn)練你就是只可愛的小晴蜓，你就是條活潑的小魚兒，你就是這嫩嫩的荷葉……看到這美麗的景色，會講些什么？3、多可愛的小池！多美的小池呀！難怪大詩人楊萬里看到后會情不自禁地寫下這首古詩引讀“楊萬里〞4、讓我們用最美的聲音來感激一下楊叔叔齊讀古詩板書設(shè)計：小池〔楊萬里〕泉眼惜樹陰愛小荷露蜻蜓立（小池）是人教版六年制第二冊里的一首古詩。對于一年級的小朋友來講，這么情趣盎然的畫面，詩人對天然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙〔尤其是“惜、愛、露、立〞〕，都是比較難領(lǐng)會的。因而，在教學(xué)中，怎樣化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的領(lǐng)會古詩的意境，詩人的情愿？就成了重中之重。在設(shè)計中，重要具體表現(xiàn)出下面幾個新理念：1、聽、講、讀、寫融為一體語文教學(xué)，歸納起來，無非四個字“聽講讀寫〞。同時，聽講讀寫的能力是語文綜合能力的真實反映和具體表現(xiàn)出，這四者缺一不可，互為補充。引導(dǎo)學(xué)生聽電腦教師誦讀，老師示范朗讀古詩，讓他們感受古詩的韻味；組織學(xué)生討論這泉水可能會從哪里來？這個水池里還會有什么？假設(shè)你就是其中的一種，看到這么美麗的景色，你會講些什么？……一系列問題的設(shè)計，讓學(xué)生大膽地猜，大膽地講，提供應(yīng)學(xué)生足夠的感悟空間，把古詩的意境領(lǐng)會的有滋有味，把詩人的情懷內(nèi)化成自己的語言；引領(lǐng)學(xué)生多條理、多方位的誦讀古詩，俗話講“好詩不厭百回讀〞，給學(xué)生以美的享受，陶冶他們的情操；最后率領(lǐng)學(xué)生把“立〞字寫得端端正正，像立正一樣有精神。不知不覺中，就把“聽講讀寫〞巧妙的融合在一起了。2、老師、學(xué)生、編者、作者融為一體閱讀是讀者和作者文本的對話，是一場無聲無形的對話。閱讀教學(xué)則是老師、學(xué)生、編者、作者間的對話，在這，我們稱之為“四方對話〞。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)樹立“閱讀合群〞“閱讀交友〞的理念，俗話講“讀書而無友，則孤陋而寡聞也〞。在設(shè)計中，老師逐步引領(lǐng)學(xué)生品詞琢句，領(lǐng)會作者的情，編者的意，與詩中的及詩外的景物為伴，用心溝通。3、古詩的領(lǐng)會、生字的教學(xué)融為一體識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)歷體驗，用自己喜歡的方式識字。在本設(shè)計中，我重視引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，理解生字。課堂中，我創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段進行生字教學(xué)的處理。如“惜〞字的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生看圖引出“惜〞，再組織學(xué)生讀準(zhǔn)字音、找朋友學(xué)會“惜〞，最后再引導(dǎo)學(xué)生看圖讀詩，領(lǐng)會“惜〞。又如“立〞字的教學(xué)，首先引導(dǎo)結(jié)合圖畫換詞領(lǐng)會，再讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實際做做動作，最后引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫“立〞字，寫得像你們剛剛站得一樣有精神。相信，這樣的訓(xùn)練多了，學(xué)生對祖國的語言文字會領(lǐng)會的更精，語感會更強。4、圖畫閱讀、文字閱讀融為一體中國閱讀教學(xué)研究會會長曾祥芹曾講：我們已經(jīng)走進了“讀圖時代〞，畫面閱讀正與文字閱讀互競雄長，它們共同開拓出一條“全腦閱讀〞的新路。我們要充足培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫來，從圖畫中看出文字來。本著尋求這一理念，于是，我在這節(jié)課中做了大膽的嘗試。由欣賞圖畫，逐步引入學(xué)習(xí)古詩〔1、2兩行〕，再由賞讀古詩〔3、4兩行〕，引導(dǎo)學(xué)生頭腦畫圖、手工畫圖，領(lǐng)會重點詞〔露、立〕的意思。小學(xué)語文教案篇3【學(xué)習(xí)目的】１、會認(rèn)８個生字，會寫８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。領(lǐng)會對秋天的景象和勤勞的人們的喜歡、贊揚之情。３、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天?！窘虒W(xué)重點難點】１、教學(xué)重點：會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。２、教學(xué)難點：能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)時間】二課時?！窘虒W(xué)方法】集中識字、表演朗讀?！窘虒W(xué)預(yù)備】課文放大圖片、蘋果卡片?！窘虒W(xué)經(jīng)過】第一課時〖教學(xué)目的１、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎(chǔ)好的同學(xué)能背誦課文。２、會認(rèn)課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。３、初步感悟秋天的美妙?！冀虒W(xué)重點難點１、教學(xué)重點：熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。２、教學(xué)難點：初步感悟秋天的美妙?！冀虒W(xué)方法合作識字，自立、合作朗讀?！冀虒W(xué)經(jīng)過一、揭示課題，初讀課文板書課題，讓學(xué)生自己讀課文。二、小組合作認(rèn)讀生字出示我會認(rèn)的詞語，自在認(rèn)讀?！材軌蛳挛恢谜一锇楹献魍瓿??！橙?、感悟課文內(nèi)容１、自在讀課文，要示：把生字讀正確，把句子讀通暢。２、老師檢查讀書情況，指點學(xué)生讀正確。３、自讀、齊讀課文，要求：讀得正確、流利。４、細(xì)心觀察課文插圖，用自己的話講講秋天的圖畫是如何的？四、再讀感悟１、老師范讀，學(xué)生留意領(lǐng)會老師在朗讀中表達(dá)的喜歡與贊揚的情感。２、學(xué)生自在讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。３、點撥重點文句，領(lǐng)會文章描寫的美景。４、競賽讀，看誰讀得美。５、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并講講為什么喜歡？６、看著畫面用自己的話講講秋天，再試著背誦。五、集中識字１、展現(xiàn)蘋果卡片，讓學(xué)生自在讀，自我檢查。２、展現(xiàn)自我認(rèn)讀情況。第二課時〖教學(xué)目的１、能有感情地朗讀課文，并能純熟地背誦課文。２、能正確端正地書寫八個生字?！冀虒W(xué)方法表演式學(xué)習(xí)?！舶首x、講話、演義課文。〕〖教學(xué)經(jīng)過一、朗讀感悟１、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。２、相互展現(xiàn)讀，你讀我聽，我讀你聽，相互學(xué)習(xí)。３、講講秋天的美麗。二、朗讀成誦展現(xiàn)朗讀、背誦。三、學(xué)習(xí)生字、生詞１、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識的生字。２、摘蘋果游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里?？凑l摘得又快又多。３、向全班小朋友匯報自己收獲。四、編故事根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場五、寫字指點１、分析海浪二字〔自立分析〕，偏旁、筆順、字的間架構(gòu)造。２、寫寫：〔在田字格中寫?！硨W(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)?！睬那牡刂v?！沉?、資料袋大雁：大雁是一種留鳥。隨著季節(jié)的變化而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整潔的一字或人字，擦過漫空，激起人們無盡的遐想。小學(xué)語文教案篇4一、教學(xué)要求1學(xué)會6個生字，認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。2會認(rèn)9個字。3正確地朗讀課文。在讀課文的同時遭到愛爸爸媽媽、尊重長輩的教育。二、教材講明本課有兩段，四句。寫的是田方看到媽媽在做家務(wù)，就幫媽媽擦桌子，看見爸爸看報，就給爸爸送上熱茶。這些詳細(xì)的行動具體表現(xiàn)出了田方對爸爸媽媽的愛。三、教學(xué)建議〔一〕教學(xué)預(yù)備組織學(xué)生學(xué)唱歌曲（世上只要媽媽好）。預(yù)備本課的生字卡片、掛圖和朗讀課文的錄音帶?！捕匙R字、寫字教學(xué)學(xué)習(xí)生字，要讀準(zhǔn)早、了、在的音，要求會認(rèn)的字中要讀準(zhǔn)晨、拿、桌、燈的音，還要留意讀準(zhǔn)爸爸媽媽中第二個字的音ba、ma〔輕聲〕。隨生字早的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁〔日字頭〕。隨生字子的學(xué)習(xí)，認(rèn)識筆畫〔彎鉤〕。從本課開始，要求學(xué)會的生字的方格上面不再標(biāo)新出現(xiàn)的筆畫，而改標(biāo)新出現(xiàn)的偏旁。新筆畫雖不標(biāo)出，但在第一次出現(xiàn)時老師還應(yīng)指點學(xué)生認(rèn)識。指點寫字。讓學(xué)生自己利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，以培養(yǎng)識字能力；觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的布置分布，留意關(guān)鍵筆畫的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從重要特征著眼的好習(xí)慣。留意早的日字頭要寫得扁一些；方的第二筆不要寫得太平，第三筆是橫折鉤，不是撇；了的第二筆是彎鉤，不要寫得太直；也的第一筆要稍斜。寫字要在課內(nèi)進行。老師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的執(zhí)筆和寫字姿態(tài)，重點指點寫字有困難的學(xué)生?！踩忱首x指點本課篇幅短小，內(nèi)容粗淺易懂，要用指點朗讀的方法代替從頭到尾的串講。學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文也就基本讀懂了課文的內(nèi)容。要拿出足夠的時間讀書，一要人人都讀，二要多讀。老師可利用錄音或范讀指點學(xué)生讀課文。指點學(xué)生認(rèn)識逗號、句號、天然段，并在這里基礎(chǔ)上讀出句子的停頓。媽媽笑了，田方也笑了。爸爸笑了，田方也笑了。這兩個句子要留意帶點詞的讀法。老師不要簡單地給學(xué)生講重音、停頓，或讓學(xué)生標(biāo)出重音、停頓，要多采取范讀指點的方法，讓學(xué)生模擬、領(lǐng)會，讀出重音、停頓。本文的朗讀指點可分兩步走：先讀第一天然段，老師作詳細(xì)指點；再讀第二天然段，放手讓學(xué)生自己練習(xí)?！菜摹尘毩?xí)提示第三題，讀句子。能夠在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們講講這幾個句子有什么不同?！参濉硵U展活動1?回家?guī)图议L做家務(wù)，在班會上講講在家里干了些什么。2?分小組以愛爸爸媽媽為題編演課本劇，并布置時間匯報演出?！擦痴n時布置教學(xué)本課可用1-2課時。小學(xué)語文教案篇5三月份反思上了三年級下學(xué)期，我們就會發(fā)現(xiàn)每個（語文園地）中都有很多不同又有類似的語言知識點，除此，在課文的課后練習(xí)中也出現(xiàn)了不少需要學(xué)生識記的內(nèi)容。這些零散的知識點，假如不加以穩(wěn)固與歸類，學(xué)生很快就會遺忘與混同。作為教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生學(xué)會“溫故而知新〞的道理。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)固這些知識點的：一、落實背誦與熟讀環(huán)節(jié)，及時跟蹤。對于課文中一些要求熟讀的知識，如（園地）中的“我的發(fā)現(xiàn)〞，我除了要求學(xué)生自己獨立考慮、討論其中的特點，做好筆記，還要求學(xué)生舉出相關(guān)例子。由于只要舉出例子能力到達(dá)學(xué)以致用，穩(wěn)固理解的效果。除此，在平常的早午讀、家庭作業(yè)中也必需反復(fù)朗讀，而且熟記它們的特點、例子，這樣才不會一知半解、記不牢。而對于日積月累中的知識點則必需要求學(xué)生背誦，當(dāng)然背誦時不能只背書上已有的內(nèi)容，更要背誦這些內(nèi)容的特點。如（語文園地四）中的“讀讀背背〞，在背誦中我們必需記住“關(guān)于讀書、治學(xué)的成語有〞這句話。而“我會填〞中關(guān)于助詞“的、地、得〞的運用，在背誦時候要求學(xué)生講出每個短語頂用的助詞是哪個，并講出為什么這樣使用。當(dāng)然，在上課講解時候，我還特意出了相關(guān)的練習(xí)讓學(xué)生去穩(wěn)固。為了更好地落實背誦的環(huán)節(jié)，我特意制造了一個表格，上面有所要背誦的頁碼。講過關(guān)了就在上面畫上“√〞，逾期沒有背完要遭到教師的批評、扣分與小處分。二、即便默寫與聽寫。對于課后練習(xí)中的識記內(nèi)容、（園地）中要背誦或靈敏運用的知識點，我會在平常的聽寫、默寫中落實到位。如助詞的運用檢查，我會先出好題目，讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容進行填空，而非只背誦課文里的內(nèi)容。三、及時對知識點進行歸類、比較。在不少的（語文園地）中都出現(xiàn)了不同形式的四字詞語，每隔一段時間，我們必須讓學(xué)生把它們從新找出來并進行比較，再記憶。如本學(xué)期（園地）中提到的四字詞語有如下形式：aabb、aabc、abac，含有數(shù)字的，含有一對反義詞的，關(guān)于讀書、治學(xué)的，描寫大天然景物和現(xiàn)象的這幾種類型。而對于一些識記句子則有如下分類：描寫天然景色的詩句、表現(xiàn)思想方法的諺語、歸類識字類型的詩歌、與氣象有關(guān)的農(nóng)諺、歇后語、關(guān)于珍愛時間的格言、關(guān)于描寫月亮的詩句這幾種類型。這些知識點在經(jīng)過一段時間后必須從新拾起，務(wù)必做到在教師提示類別時候?qū)W生能夠稍經(jīng)考慮后講出詳細(xì)內(nèi)容。四、假如學(xué)生能夠在習(xí)作或平常的作業(yè)中靈敏運用以上的知識，教師則給予加分和獎勵。四月份反思新的（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）對中年級的習(xí)作明確的提出了階段性目的：“留心四周事物，樂于書面表達(dá)，加強習(xí)作的自負(fù)心。也就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓興趣成為他們寫作的動力。所以在課堂伊始，我設(shè)計了“猜猜他是誰？〞的游戲，從課堂效果看，孩子們的寫作積極性被調(diào)動起來了。一、教給學(xué)生習(xí)作的方法。上海師范大學(xué)初等教育系主任，吳忠豪教授在評析薛法根教師（貼近事物原來的樣子）素描作文課時講到：“作文教學(xué)要從基礎(chǔ)抓起，作文教學(xué)重在方法的指點。〞全部小學(xué)階段的作文教學(xué)其實都是起步作文教學(xué)，而三年級更是作文教學(xué)的基礎(chǔ)。所以本節(jié)課我的教學(xué)重點就是教給學(xué)生寫作的技能。第一、教給學(xué)生列提綱的方法。假如單純讓學(xué)生把想寫的內(nèi)容用簡潔的話寫一個提綱，學(xué)生會不知道怎么動筆，但我用樹的形狀讓孩子們一目了然。樹干是文章的題目，樹枝是文章每一條理的內(nèi)容，而樹葉則細(xì)化到每一條理的詳細(xì)方面。這樣又使學(xué)生明確了文章的條理，又使課堂教學(xué)生動有趣。第二、教給學(xué)生“捉住特點寫外貌、通過寫詳細(xì)事表現(xiàn)人物性格和喜好〞的方法。從學(xué)生介紹自己的外貌、講自己經(jīng)歷的事和最后的“猜猜他是誰〞等環(huán)節(jié)我們能夠看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了這類寫人的文章的基本寫法。我想這種習(xí)得對學(xué)生的今后的寫作是很有好處的。整節(jié)課基本上到達(dá)了我的料想效果，但由于個人的能力有限，所以在有些方面還有不足：1、有些總結(jié)性的語言講得不夠明確和及時。比方在開始時做完“猜猜他是誰〞的游戲后，我能夠追問一句，你們怎么一下子就猜出我講的是誰？〔由于教師是捉住學(xué)生的特點描繪敘述的〕，這樣一來學(xué)生就知道了要捉住人物的特點能力把自己介紹清楚。2、用樹的形狀教給學(xué)生列提綱的方法中，假如給每個學(xué)生發(fā)一張圖片，讓學(xué)生親身動手在樹枝和樹葉上寫內(nèi)容，我想效果會更好。3、有學(xué)生在介紹自己的性格和喜好時，我的點評和指點還不夠及時和恰當(dāng)。還有許多欠妥之處，請大家直言不諱。另外，我還有個疑惑，那就是對于三年級的習(xí)作教學(xué)是該重視指點還是重視講評，我也一直很困惑，也想跟大家共同研究。五月份反思（語文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。老師要以學(xué)生原有的知識經(jīng)歷體驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在經(jīng)歷感悟、考慮、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、溝通等多種學(xué)習(xí)活動中，進而讓他們在積極的思維活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。我努力將以上思想運用教學(xué)理論中。如，教學(xué)（七顆鉆石）一文時，我深有領(lǐng)會：1、讀書指點具有條理性。教學(xué)中我利用自讀，讀通難讀的長句子，感情朗讀來推進教學(xué)。而且每次讀的要求不一樣，條理也不一樣。2、捉住重點語句，指點感情朗讀，教于讀書的方法。授人以魚，不如授人以漁：教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最打動的`語句，并考慮是什么讓你一次又一次的打動。然后讓學(xué)生再小組內(nèi)溝通，最后全班溝通。在全班溝通的時候，我根據(jù)學(xué)生的安身之出，指點學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出怎樣將課文讀得又感情，怎樣去領(lǐng)會課文所蘊涵得情感。讓學(xué)生在感情朗讀得同時習(xí)得讀書得方法。這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。如今回過頭來細(xì)細(xì)反思課堂，我總結(jié)出下面幾點做的不完善，今后應(yīng)該改正：1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)拍。2、讀書指點上有點不到位，過渡型語言不簡潔明了，有些不精確。我會用吸取本節(jié)課總結(jié)的經(jīng)歷體驗和教訓(xùn)，用于以后的課改之路上。六月份反思人教版三年級下冊品德與社會（講聲謝謝）教學(xué)反思在師生互道感激中，結(jié)束了（講聲謝謝）一課的學(xué)習(xí)。回首全部教學(xué)活動，我感受最深的是在新課標(biāo)的指點下，采取兒童樂于和適于承受的生動活潑的方式，讓孩子們在體驗中感悟，在理論中動情，進而以情導(dǎo)行。如今的孩子大多數(shù)是獨生后代，倍受溺愛，對他們來講蒙受過多的愛，容易導(dǎo)致他們的心靈產(chǎn)生愛的麻木。他們往往以為所有人對自己的關(guān)心、幫助、效勞都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，?xí)以為常，漫不經(jīng)心。對父母都難講一聲“謝謝〞，更難對其他給予自己幫助〔或效勞〕的人真心誠意地表達(dá)感激。本課重在引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的人和事，了解社會各行各業(yè)中為社會和別人效勞而辛勤工作的人，在發(fā)現(xiàn)、體驗中有所感悟，激發(fā)他們尊敬并感激勞動者〔包含身邊的人〕的情感。學(xué)習(xí)參與社會，做有愛心、有感恩之心、有良好文明行為習(xí)慣的人，并以良好的文明行為回報別人。為了翻開孩子的情感之門，課前我鼓勵他們走出校門，走上社會，從身邊的人開始觀察，發(fā)現(xiàn)哪些人關(guān)心幫助自己，為自己效勞，他是如何效勞的，做好調(diào)查記錄；課上，我讓孩子從身邊的小事講起，講講在日常生活中都對誰講過謝謝。讓孩子用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受。收到了很好的實效！小學(xué)語文教案篇6教學(xué)目的：１．結(jié)合句子，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，領(lǐng)會小蝴蝶花情感的變化。２．有感情的朗讀課文。３．領(lǐng)會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的優(yōu)點而驕傲，又不因自己的短處而失去自負(fù)。４．寫出自己的感受。教學(xué)重、難點：１．教學(xué)重點：結(jié)合句子，聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，領(lǐng)會小蝴蝶花情感的變化。２．教學(xué)難點：領(lǐng)會有了自知之明，能力做到既不以自己的優(yōu)點而驕傲，又不因自己的短處而失去自負(fù)。課前預(yù)備：多媒體課件教學(xué)經(jīng)過：一、揭題，進入學(xué)習(xí)情境１．板書課題，這節(jié)課教師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。（小蝴蝶花）２．同學(xué)們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象？溝通：過渡語:小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界？二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗1.默讀課文考慮：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了如何的變化？為什么會有這些變化？畫出有關(guān)句子。寫批注。同桌溝通〔出示課件〕過渡語：小蝴蝶花的情感發(fā)生了如何的變化？誰愿意把你的學(xué)習(xí)結(jié)果和大家溝通一下：溝通：驕傲的自餒的心情舒暢的〔板書〕3、你.從哪看出小蝴蝶花是驕傲的？讀讀你畫的句子？她講：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這里，跟這些、小草小花在一起，什么時候才有出頭之日呀！“你從哪看出她很驕傲？捉住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什么時候、出頭之日〞結(jié)合句子讓學(xué)生講講這些詞的意思。除了具體表現(xiàn)出出它的驕傲還具體表現(xiàn)出出了什么？〔怨恨，對現(xiàn)狀的不滿〕(板書:最了不起)假設(shè)你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎？自己練練。展現(xiàn)讀——評讀2.小蝴蝶花為什么這么驕傲？先讀讀句子。用自己的話講小蝴蝶花生長在草叢里，從紫色的花瓣里不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來。她多么高興??！小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不外是些平平經(jīng)常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注視，更沒有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。〔板書：草叢里〕捉住重點文句：“不外〞什么意思？把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花〞去掉行不行？為什么？領(lǐng)會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰也不如我。小結(jié)：與四周小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪可惜。3.驕傲的小蝴蝶花，后來你為什么又自餒了？請自讀第3段，看看你讀懂了什么？〔1〕我并不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了?！舶鍟夯▓@里、最寒磣〕能讀讀句子嗎？〔2〕領(lǐng)會花園里百花斗麗的景色。A.領(lǐng)會百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的〔〕的牡丹，開得多么〔〕；那正在〔〕的碧桃，開得比早霞還要〔〕……數(shù)不盡的〔〕在〔〕，講不清的花香在空氣中〔〕。你從哪些詞領(lǐng)會到牡丹、碧桃的美與香？結(jié)合句子講講意思過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什么花了？學(xué)生溝通。讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花斗麗的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子?！仓该x句子〕師：你能仿照課文中的句子“什么花，開得怎么樣？〞講一講其她的花嗎？指名講〔留意給學(xué)生評價〕B.花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。出示課件：小蝴蝶花4.此時你什么心情？指名講，讀出來。小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理會我。〞5.在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了！變化這么大，能讀出來嗎？自己練一練?！玻薄痴宫F(xiàn)讀２、３段。〔２〕討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了？〔3〕溝通：驕傲的時候他用自己的優(yōu)點與小草的短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的優(yōu)點比，所以小蝴蝶花找不到自我了。小蝴蝶花的情感變化受誰的影響？〔4〕在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒有找不到自我的時候？6.正當(dāng)你自餒的時候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲講：“大家快來看，這是什么花？〞“她叫小蝴蝶花。〞另一個孩子回答。“多么好看的小蝴蝶花呀！〞孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，細(xì)心欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。〔１〕溝通：〔板書：欣賞〕〔２〕孩子們會講些什么呢？〔３〕聽了孩子們的贊揚，小蝴蝶花，你感遭到什么了？〔4〕小蝴蝶花還是不是最寒磣的花？為什么？7.快看，如今的小蝴蝶花多自負(fù)啊！變得愈加美麗了！讀讀這段話，讀出你的感受。四、延伸體驗：１、自在朗讀全文領(lǐng)會小蝴蝶花的情感變化。２、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對她講點什么？總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的優(yōu)點而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠(yuǎn)快樂！五、作業(yè)：自選角色，以“×××，我想對你講〞為題，寫出自己的感受。板書：21小蝴蝶花草叢里最了不起驕傲花園里最寒磣自餒欣賞小學(xué)語文教案篇7師：站在一旁的作者被平靜的舉動深深感動著，所以他沒有驚擾平靜，由于在這個清香裊裊的凌晨，平靜告訴他這樣的道理：〔出示句子：〕誰都有生活的權(quán)利，誰都能夠為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：課文中是誰有生活的權(quán)利，創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界呢？生：課文中指平靜擁有生活的權(quán)利，為自己創(chuàng)造了一個屬于她自己的繽紛世界。師：把誰換成平靜再讀讀這句話。學(xué)生讀。師：你覺得這個誰還能夠換成什么人？生：換成我。師：你讀讀這句話吧！生：我有生活的權(quán)利，我能夠為自己創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：不錯，還能夠換嗎？生：還能夠換成“你們〞“他們〞“我們每一個人〞。師：換上這些詞后再把這句話讀一讀。生讀換過詞語的句子。師：平靜的舉動感動了作者，也觸動了教師，由此，我也想到了這樣一群姑娘，她們又聾又啞，一直生活在無聲的世界里，但是她們熱愛生活，天天刻苦訓(xùn)練，終于用美妙絕倫的舞蹈（千手觀音）帶給了世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受優(yōu)美旋律的繽紛世界。〔課件舞蹈欣賞〕還有我們熟悉的張海迪姐姐?！舱n件出示張海迪圖片〕她5歲時忽然患了脊髓血管瘤，變成了高位截癱病殘人。她當(dāng)過鄉(xiāng)村醫(yī)生、無線電修理工，并發(fā)奮攻下了英、德、日語；最終，她走上了文學(xué)之路。張海迪以非凡的氣魄創(chuàng)造了生命的奇觀，告訴我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都能夠創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。師：想一想，還有哪些人也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我看過一部電影（隱形的同黨），那里面的主人公大姐姐放風(fēng)箏時手受傷了，失去了一只胳膊?？伤磺鼜挠诿\，不停地和命運抗?fàn)?，終于以頑強的毅力奪得了殘奧會游泳金牌，也考上了大學(xué)，圓了她的大學(xué)夢。她也為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。師：孩子，你講得真好！再想一想，在我們身邊，還有哪些人，也創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界？生：我要講的是我們班的陳俊軒同學(xué)，他聽力有問題，但他從來不屈從于命運。他曾經(jīng)寫過一篇作文（媽媽，請發(fā)現(xiàn)我的閃光點）。在作文中他講：“固然我學(xué)習(xí)欠好，但是我已經(jīng)很努力了。我不希望比別人差，做作業(yè)時，別人寫一遍，我寫好幾遍。我也非常熱愛這個班集體，教室的衛(wèi)生沒人打理清掃，誰來掃？我來掃。上體育課，教室的電扇沒人關(guān)，誰來關(guān)？我來關(guān)。放學(xué)了，門窗沒人關(guān)，還是我來關(guān)。〞我覺得他用自己的實際行動創(chuàng)造了一個屬于他自己的繽紛世界。此時教室里響起了掌聲。師：我把掌聲送給你，由于你精彩的發(fā)言，更由于你讀懂了陳俊軒的心。我同時也要把掌聲送給陳俊軒同學(xué)，由于他用自己的實際行動和愛心創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。生：我想講的是正在我們學(xué)校做房子的那些建筑工人。他們用勤勞的雙手建造了一棟棟高樓，改變著城市的相貌，讓深圳人們過上了幸福生活。他們也為自己創(chuàng)造了屬于他們自己的繽紛世界。師：是呀！同學(xué)們，恰是由于這許很多多人的付出，才換來了我們今天的幸福生活。你將如何創(chuàng)造屬于你自己的繽紛世界呢？把你的想法寫下來。小學(xué)語文教案篇8（云雀的心愿）是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語言描繪敘述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。針對教材的特點，能夠捉住下面三個方面進行教學(xué)：一、重視感悟課文以對話形式來講明森林的主要作用，語言粗淺易懂，不需作太多分析、講解。因而，教學(xué)時就讓學(xué)生捉住重點詞語，根據(jù)語氣提示讀好課文，就能夠很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時，能夠讓學(xué)生找出重點詞語“黃沙漫天〞、“亂砍濫伐〞，根據(jù)提示語“抱怨〞、“心疼〞練讀課文。在學(xué)生讀書時，我使用多媒體出示黃沙漫天的場景，并配上宏大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對話，悟到了“抱怨〞、“心疼〞，進而領(lǐng)會到森林的主要。二、重視積累課文中的第10和13天然段既講明了森林有水庫和空調(diào)器的作用，同時也是很主要的天然常識，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時，我相機板書“樹冠、樹干、樹下、土壤〞幾個詞語，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時這幾個詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語是按從上到下的順序講明森林為什么是大水庫的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會有順序地描寫事物。〞這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、天然常識，同時也積累了寫作方法，可謂一舉三得。三、重視遷移在課文教學(xué)完成后，我布置了這樣一項訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，假如你再會到有人在亂砍濫伐森林，你會如何去勸講他們呢?聽后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)講：“你們不能再砍伐森林了，要否則我們的土地都會變成沙漠，你們就會餓死。〞有的同學(xué)講：“你們要是再亂砍森林，就會被洪水淹死。〞還有的同學(xué)講：“森林是大水庫，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗磉@么多的好處，我們應(yīng)該感激它，保衛(wèi)它，不該該毀壞它，砍伐它。〞透過這些精彩的回答，可見學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，已禁受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識到思想認(rèn)識的遷移?！案形?、積累、遷移〞是語文教學(xué)的“三步曲〞，只要根據(jù)此，我們能力真正地教好語文，學(xué)好語文，用好語文?！捕辰虒W(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課9——11個生字，認(rèn)識7——9個生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。3、通過品讀，領(lǐng)會陳述句、反問句在語氣上的不同，加強朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。4、有條理地敘講森林的環(huán)保作用，初步樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點：通過品讀，認(rèn)識森林著實太主要了。教學(xué)3課時。教學(xué)經(jīng)過：一、揭題。二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。1、指點初讀，整體感悟?！?〕自瀆課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音?！?〕反應(yīng)正音?！?〕再讀課文，想想帶生字的詞語在課文里是什么意思，把課文讀通讀順?！?〕根據(jù)課題質(zhì)疑?！?〕瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機板書：森林著實太主要了。三、理解性診斷與矯治。1、云雀為什么講“森林著實太主要了〞？自瀆課文，看看課文從幾個方面具體表現(xiàn)出出來。2、溝通討論，把課文分成四個部分。3、捉住關(guān)鍵詞語自學(xué)講明森林主要的前三部分，邊讀邊領(lǐng)會。4、檢查自學(xué)效果：〔1〕第1段：捉住“漫天飛舞〞、“睜不開眼〞、“貧瘠〞領(lǐng)會亂砍濫伐造成的危害；指點讀好抱怨的語氣；練慣用“森林著實太主要了！由于。的句式練習(xí)講話?！?〕第2段：“從像脫韁的野馬〞、“怒吼〞、“沖垮〞、“吞沒〞領(lǐng)會講明什么；從“大傘〞、“擋住〞、“吸收〞、“滲進〞、“儲存〞領(lǐng)會森林是一座大水庫；出示反問句式，領(lǐng)會反問語氣，指點朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)講話，領(lǐng)悟云雀***話?！?〕第3段：生自瀆自講自悟，捉住“枝葉茂密〞、“擋住〞、“遮擋〞、“不容易散失〞等詞語來領(lǐng)會。5、再讀全文，進一步領(lǐng)會森林的主要，讀后有條理地講一講。6、讀后兩個天然段，讀出“森林著實太主要了〞的感慨，讀出“一定〞、“讓沙漠變成綠洲〞的決心和期盼。四、發(fā)展性診斷與矯治。1、分角色朗讀課文。2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵使用課文中的詞語和句式。3、結(jié)合自己平常的所見所聞，將對“森林著實太主要了〞的領(lǐng)會寫下來。五、拓展延伸：1、后將課文排練成課本劇。2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道〞主題會。小學(xué)語文教案篇9教學(xué)目的1．認(rèn)識“懂、貌〞等14個生字，會寫“洗、認(rèn)〞等6個字。2．初步理解教學(xué)內(nèi)容。3．有尊敬長輩、孝敬父母的愿望和行動。教學(xué)重點按要求會識、會寫本課的生字。課時布置1課時課前預(yù)備1．老師預(yù)備（三字經(jīng)）及有關(guān)。2．師預(yù)備生字卡片(帶情境的)3．學(xué)生可自備快板等表演道具。教學(xué)經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(一)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．朋友們，你們感覺自己的家庭幸福嗎?(幸福)暖和嗎?(暖和)2．誰愿意給大家介紹一下你的幸福、暖和的家庭呢？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談一談)3．看來小朋友們都有一個暖和的充斥愛的家，而且通過你們的介紹我還能感覺到你們都愛自己的家和家里的每一個人，對嗎?大家想不想知道生活中我們怎么做才是對家里人最好的“愛〞的呢?(調(diào)動學(xué)生的積極性)4．揭題：今天我們要學(xué)的（識字2）就告訴我們應(yīng)該如何做，讓我們一起來看看吧!(板書課題)二、雙向互動，引導(dǎo)識字1．老師示范讀課文，學(xué)生邊聽邊畫出課文中的生字。2．學(xué)生