語文學習心得體會精彩9篇

Word-19-語文學習心得體會精彩9篇

為豐盛校內(nèi)文化生活，增進同學全面進展、共性進展、長處進展，本學期我們九班級語文強化了其次課堂工作力度。內(nèi)容的挑選有利于培養(yǎng)同學的學習愛好、動手操作本事、實踐本事和合作創(chuàng)新精神，激活和培養(yǎng)同學的制造潛能，培養(yǎng)同學德智體美勞全面進展。我們從管理入手，抓好活動執(zhí)行，定時光定地點定內(nèi)容組織活動。現(xiàn)將一學期的活動狀況小結(jié)如下：

活動任務：

利用開展：手抄報、開展利用“讀名著”活動、、“生活中的語文”實踐活動、現(xiàn)場作文、古詩詞默寫、開展改錯別字等活動調(diào)整同學的學習生活，鞏固語文課堂學問，豐盛同學的課外學問，訓練對語文學科技能的綜合運用，調(diào)動同學對語文學習的愛好，活躍同學的思維角度，提升同學參加其次課堂學習模式的樂觀性，以營造彌漫活力而又團結(jié)向上的班風和學風?；顒有问脚c內(nèi)容：其次課堂活動主要以九班級班級組活動為主要形式。由語文老師組織開展活動，初三同學全體參與。

本學期的其次課活動內(nèi)容：

1、小說就像一部部生活的教科書，能夠陶冶性情，凈化靈魂。我們在初三組織《走進小說天地》手抄報活動。生動的故事，鮮活的人物給人們留下深刻的印象。

2、為了增加同學的古詩文素質(zhì)，提升同學的人文素質(zhì)，熬煉同學記憶本事，提升同學閱讀理解本事，對古典文學的感悟本事，我們進行了古詩文背默競賽。

3、為了豐盛同學的課余生活，提升他們的文化藝術素質(zhì)，陶冶思想情操，增進語文課堂教學，提升同學學習名著的愛好和本事，我們在九班級進行名著學問比賽活動。

4、三年時間已靜靜過去，相聚猶在昨天，分離即在眼前?！稓q月如歌》綜合性讓同學共同回憶那難以忘懷的歲月。

5、“生活中的語文”實踐活動：4月份以手抄報形式開展，每班上交5優(yōu)秀作品。

6、現(xiàn)場作文比賽：5月份，每班選出10名學生參與，評出優(yōu)秀嘉獎。

7、改錯別字大賽：6月份，各班先在年級進行預賽，選出優(yōu)秀生以分數(shù)凹凸舉行評選。

利用本學期綜合性活動，讓每位同學在語文基礎學問、基本技能、綜合實踐本事方面都有一個大的提升，并在各方面都獲得良好的進展。

語文學習收獲體味篇二

本周我們又學習了《學校語文課程課標》，使我明確了語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特征。使我清晰的知道語文課程應致力于同學語文素質(zhì)的形成與進展?，F(xiàn)就自己所任學段低班級的語文教學淺談如下：

學校的語文是兒童的語文。語文老師的目標，不是教育同學和控制同學，而是利用文本向同學提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在將課堂還給同學的過程中，語文老師應當自始至終、自覺自愿地成為同學實踐的組織者、服務者和協(xié)助者。激活同學的閱讀愿望和激情；洞察同學在語文實踐過程中可能碰到的困難和障礙；誘發(fā)同學作為一名讀者的進展和創(chuàng)見；帶領同學由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在教師的喚醒、激勵和鼓勵中真切體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的激動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的幻想。語文的仆人是兒童，我們要敬重兒童的原始表述，要體味語言的真意，要讓兒童真情流露。為此語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

因此在教學識字、寫字與漢語拼音時遵從邏輯多認少寫。識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1～2班級的教學重點。識字與寫字的要求是1～2班級要多認少寫。因此，識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分通過兒童的生活閱歷，注意教給識字辦法；力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐盛多彩的教學情境。

寫字教學要重視對同學寫字姿態(tài)的指導，引領同學掌控基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

漢語拼音教學盡可能好玩味性，多以活動和嬉戲為主，與學說一般話、識字教學相結(jié)合。

閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、得到審美體悟的重要途徑。閱讀教學是同學、老師、文本之間對話的過程。閱讀是同學的共性化行為，應讓同學在樂觀主動的反復朗讀中，去感悟和思量，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣。我們要珍視同學獨特的感觸、體悟和理解。

閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感觸、理解、觀賞和評價的本事。這種綜合本事的培養(yǎng)，對低班級來說更應當利用老師指導，同學反復朗讀和體悟逐步培養(yǎng)同學閱讀的愛好，從而喜愛?閱讀，主動閱讀。

語文學習收獲體味篇三

上周五、六，頂著瑟瑟的寒風，我參與了全國學校語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的出示課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀試驗小學的先進做法，周六聽取了全國學校語文教學討論會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思量和試驗小學校長的報告，感觸頗深，我的心也熱血澎湃。

講課的三位教師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的心得。

1、主題閱讀明確了學習的目的，同學帶著主題來閱讀，激活了學習的愛好。主題閱讀的心基礎是同學的愛好，有人說“愛好是最好的教師”，惟獨自己喜愛?的，才有可能廣泛地去閱讀。同學惟獨明確了學習的主題，才干深化地去討論，才干利用閱讀找到其中的歡樂。

韓興娥教師的課，平庸卻最有實效。她的課是往常堆積的一種出示，實在不做作。曾經(jīng)無數(shù)人慕名而學，但是成就的僅僅惟獨韓教師自己?？催^網(wǎng)上無數(shù)關于韓教師的評論，印象最深的卻是平庸扎實兩個字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是韓教師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為平時所習，從小就培養(yǎng)同學的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種試試有時候是膽識的問題，固然，也需要教師不斷的堆積、學習、反思、堅持，韓興娥教師做到了往常教師所不能做的，所以她勝利了。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學越來越不愛讀文學作品。教導部門雖然已給中同學提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的學生很少。

韓教師為我們出示了“海量閱讀”的課堂教學藝術，以及畢英春教師的“1+X”單元閱讀教學出示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學心上的一筆筆債務。如何轉(zhuǎn)變這種情況，讓同學從文學作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，同學能夠借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀無數(shù)篇書，借助一本書豐盛閱讀堆積。

3、語文主題學習對同學寫作本事的提升有一定協(xié)助。它給同學提供了一種有效的閱讀辦法，讓同學從自己的愛好動身，充分調(diào)動同學主觀能動作用，并且讓個人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分通過同學互相間的影響、學習作用，利用溝通，達到對文學作品的閱讀、理解、體味目的，其它，它不只是停歇在閱讀文學作品的層面上，讀能夠增進寫。主題閱題能夠協(xié)助解決同學寫作素材的大問題，讓同學對自己感愛好的事物從語言文學的角度舉行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐盛的題材，開辟思維空間，成為同學寫作起步的按照地。

總之，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學辦法，讓同學在歡樂的學習中掌控更多的。學問。創(chuàng)新地運用主題學習的辦法，將語文學習與同學生活體悟緊密結(jié)合，真正提升同學的人文素質(zhì)。

語文學習收獲體味篇四

新課程走近我們已有多年的時光了，多年的教學經(jīng)受使我受益匪淺，心得豐厚，感受無數(shù)，利用學習新課標，使我加深了對新課程改革的理解與體味，我進一步熟悉到了新課改的須要性和緊迫性。

新課標要求全面提升同學的語文素質(zhì)，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將按照新的語文本事實踐系統(tǒng)，致力于同學語文綜合素養(yǎng)的提升，增進語文課程的展現(xiàn)方式和同學學習方式的改變，確立同學在學習中的主體地位，努力給同學制造一個有利于素養(yǎng)教導的空間。

對于學校語文教學來說，既要改變教的方式又要改變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探索”的學習方式，把課標學習與教材教法討論結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集；要銘記驗證課標和檢驗教材的試驗目標。

在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將實行了以下幾點作法：

1、仔細學習新課標，深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實改變觀念，克服以往在語文教學中忽略同學的主體地位、忽略人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教導的新理念，利用教學目標的完成，全面提升同學的整體語文素質(zhì)，注意提升同學的語文實踐本事，樂觀提倡、增進同學主動進展的學習辦法，拓寬學習和運用的領域，注意聯(lián)系生活、跨學科的學習和探索式學習，使同學得到現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文本事。

2、從本班同學的實際動身，按照同學的年齡特點和不同教學內(nèi)容，制造性地靈便地挑選和運用教科書的各種設計，實行合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，倡導引發(fā)式、研究式、師生互動等新的教學模式；樂觀開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，交流課堂內(nèi)外，交流平行學科，制造性地開展各種活動，增強同學語文實踐的機會，讓同學在實踐中豐盛語言堆積，掌控學習辦法，提升基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓舞同學采納各種手段擴大閱讀面，增加同學在一切場合學語文用語文的意識，樂觀參與各種課改活動，增進同學語文素質(zhì)的整體提升。

語文學習收獲體味篇五

上周五、六，有幸到xx參與了全國學校語文主題學習觀摩研討會議，聽取了趙xx、韓xx、畢xx三位名師的出示課，現(xiàn)場考察了語文主題學習優(yōu)秀試驗小學的先進做法，仔細聽取了全國學校語文教學討論會理事長崔巒教授對改進閱讀的一些思量和試驗小學校長的報告，感觸頗深。

講課的三位教師，名字讓我如雷貫耳，但是卻從未見識過這些名師執(zhí)教的語文課堂。這次聽課讓我大開眼界，領略了三種不同的授課方式。下面我就我自己的感觸，在這里班門弄斧的談談我的體味。

1、主題閱讀明確了學習的目的，同學帶著主題來閱讀，激活了學習的愛好。主題閱讀的心基礎是同學的愛好，有人說“愛好是最好的教師”，惟獨自己喜愛?的，才有可能廣泛地去閱讀。同學惟獨明確了學習的主題，才干深化地去討論，才干利用閱讀找到其中的歡樂。

韓xx教師的課，平庸卻最有實效。曾經(jīng)無數(shù)人慕名而學，但是成就的僅僅惟獨韓教師自己?？催^網(wǎng)上無數(shù)關于韓教師的評論，印象最深的卻是平庸扎實兩個字。在她的課堂上，我感受最深得就是語文就是生活，尤其是韓教師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為平時所習，從小就培養(yǎng)同學的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種試試有時候是膽識的問題，第一個吃螃蟹的人往往會取自得想不到的勝利。

2、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓同學有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在漸漸下降，同學越來越不愛讀文學作品。教導部門雖然已給中同學提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的學生很少。

韓教師為我們出示了“海量閱讀”的課堂教學藝術，以及畢xx教師的“1+X”單元閱讀教學出示給我留下了深刻的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了同學心上的一筆筆債務。如何轉(zhuǎn)變這種情況，讓同學從文學作品中吸取有益的養(yǎng)分，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，同學能夠借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀無數(shù)篇書，借助一本書豐盛閱讀堆積。

3、語文主題學習對同學寫作本事的提升有一定協(xié)助。它給同學提供了一種有效的閱讀辦法，讓同學從自己的愛好動身，充分調(diào)動同學主觀能動作用，并且讓個人的愛好完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分通過同學互相間的影響、學習作用，利用溝通，達到對文學作品的閱讀、理解、體味目的，其它，它不只是停歇在閱讀文學作品的層面上，讀能夠增進寫。主題閱題能夠協(xié)助解決同學寫作素材的大問題，讓同學對自己感愛好的事物從語言文學的角度舉行深化的討論，全方位地了解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為同學的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐盛的題材，開辟思維空間，成為同學寫作起步的按照地。

以上是我的幾點體味，在以后的教學工作中，我要仔細學習這幾位名師的先進教學辦法，讓同學在歡樂的學習中掌控更多的學問。創(chuàng)新地運用主題學習的辦法，將語文學習與同學生活體悟緊密結(jié)合，真正提升同學的人文素質(zhì)。在我的感覺中，主題學習做到了透過一個個小小的主題，讓同學看到的是詳細生動的世界。

語文學習收獲體味篇六

5月24日，我參與了紅安縣學校語文送教下鄉(xiāng)活動。

作為一名老師，任何一次外出聽課都是我們學習的大好機會，從中能夠取得真切課堂教學中的閱歷。

在永河學校我們分離聽了將小劉江教師的《丑小鴨》和永河學校王阿玲李家灣學校江虹的《晏子使楚》三節(jié)課，出色的課堂感染了每位同學以及在座的教師。

驚嘆之余，更多是深深的深思，為什么會有如此的魅力？感觸如下：

1、吃透教材是最根本的。

教師的語文功底扎實，語文素質(zhì)要高，深化研讀教材。

例如：老師在文章的指點，列舉問題等方面，他們都明確指出，便于同學理解并從文章中找出，尤其是對于自主學習本事較強的中同學來說，老師的輔助指導所起的作用是無比大的。

2、駕馭課堂教學本事要高。

巧專心思，細心設計，從同學動身備課是必不行少的。

從這些節(jié)課能夠看的出來，因為在備課時已經(jīng)“預測”到同學會提這樣的問題，因此，這些教師在指導同學解決這個問題的過程，顯得尤為巧妙，具有藝術性。

囫圇過程她都沒有作正面的解釋性回答，而是讓同學描述自己的答案，在言語實踐中自然感悟問題的答案。

3、簡容易單教語文，靜下心來鉆課文。

當同學提出問題時，他們沒有容易化處理，而是引領同學來聯(lián)系自己，從實際動身，進而獲得情感世界的升華和豐盛。

這些教師通觀年齡，都比較衰老，相對來說也是一名新老師，卻彰顯出非淺的功底和教學才智。

榜樣就在身邊，我要越發(fā)努力！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……

一天之中，感觸頗多，教文本的同時，更注意本事的培養(yǎng)，在熟讀中體會的情感，實現(xiàn)與讀者的心靈共振，語文課很有語文味，是幾位教師的共同之處。

回顧自己四年的教書生涯，比較之下，頓生感慨：教書難，教好書更難！身為新課程改革一線的語文教師更應當錘煉語文功底，強化文化底蘊，煥發(fā)語言魅力，這樣才干真正成為一位不負眾望的好教師。

語文學習收獲體味篇七

這次語文主題學習培訓，聽了董董等2位教師的課和濰坊市教研室語文教研員李宏緋科長的講話，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：

新的語文課程標準提出了“全面提升同學的語文素質(zhì)”“正確把握語文教導的特征”“樂觀提倡自主、合作、探索的學習方式”“努力建設開放而有活力的語文課程”的新理念，要求我們的語文教學必需把握語文學科的工具性、人文性、實踐性、邏輯性特征，創(chuàng)立一種自主性的教學模式，使同學在學習中自主試試、發(fā)覺、探索、評價和提升，形成學問的自主建構(gòu)，并不斷探究新的學習領域和討論內(nèi)容，不斷試試使用新的辦法、新的工具，以使同學的創(chuàng)新本事和實踐本事不斷進展，語文素質(zhì)獲得全面提升。因此，我們舉行了“語文主題”學習試驗。

一、“語文主題”學習使學習內(nèi)容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)老師的指導過程。

1、優(yōu)選閱讀材料，擴大閱讀量增大汲取范圍。

“語文主題”學習的閱讀內(nèi)容不僅面廣量多，而且貼近了同學的生活閱歷和理解水平。除生活氣息濃的一般文外，更多地挑選文學作品，與同學的內(nèi)心世界相合，以便更大范圍的理解和汲取。增強閱讀量，讓同學在大范圍、豐盛的信息量中提取于自己實用的東西。董教師大量補充課外閱讀，拓寬學問面。

2、“語文主題”學習在閱讀中不須要求同學所有的掌控和精通。

所謂“好讀書，不求甚解”。這里的“好讀書”，是有愛好，喜愛?讀。“對閱讀產(chǎn)生深厚的愛好”，這也是課標重點提出的要求?！安磺笊踅狻保皇遣磺蟆敖狻?，而是不過于“解”，由于過于精到的解，會給同學帶來理解的難度，而疏于讀書和思量?！罢Z文主題”學習在閱讀中不須要求同學所有的掌控和精通。只要求同學在自己的學問水平上有所心得就行。關鍵是培養(yǎng)同學的閱讀愛好，擴大閱讀，加強堆積，大量地記背經(jīng)典的語言詞句是教學的要旨。它不是傳統(tǒng)教學的容易回歸，更不能產(chǎn)生新的死讀硬背的教學模式，把書讀死。

所以我們倡導在閱讀中思量，并產(chǎn)生自行擴展閱讀的愿望和愛好，這是“語文主題”學習所體現(xiàn)的著力點，這也是同學由學習閱讀走向自立閱讀的開頭。

3、“語文主題”利用能動的制造性的學習活動，讓同學自主挑選學習內(nèi)容、學習同伴、學習辦法，自主發(fā)覺問題、分析問題、解決問題，提升語文素質(zhì)，實現(xiàn)共性話進展的過程。

總之，老師的科學指導是同學的學問建構(gòu)和自主進展的前提條件。

二、“語文主題”學習全面提升了同學的語文素質(zhì)

1、利用“語文主題”的學習，同學的閱讀本事大大的提升了。。.閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進展思維、得到審美體悟的重要途徑。“語文主題”學習激活了同學的閱讀愛好，提升了同學的閱讀速度。在閱讀過程中，同學不但學會了默讀課文還學會了迅速閱讀文章。同時也讓一些日常不喜愛?讀書的學生對閱讀產(chǎn)生了愛好，他們不但讀了大量的文章，還做了無數(shù)的讀書筆記，寫出了自己的心得與感觸，真正做到了的“不動筆墨不讀書”。“語文主題”學習還擴大了同學的學問面，開闊了同學的視野，增長了同學的學問。提升了同學熟悉世界的本事，進展了同學的思維，培養(yǎng)了同學的審美本事。

2、?！罢Z文主題”學習還熬煉了同學的寫作本事。在“語文主題”學習中同學堆積了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。更可喜的是本來那些上作文課頭痛的同學，也對作文有了愛好，并且寫作水平越來越高了。

總之，“語文主題”學習擴大了同學的閱讀面，堆積了學問、擴大了同學的視野、熬煉了同學的寫作本事，更重要的是全面提升了同學的素養(yǎng)，陶冶了同學的情操。

語文學習收獲體味篇八

10月27——29日三天時光，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上試探前進的我來說，這次觀摩學習使我產(chǎn)生很大的思想震驚，固然心得也無數(shù)。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：

一、注意指導同學朗讀，恰當點評同學的發(fā)言。

還給同學大量的讀書時光，在語文課堂中應讓同學多讀，讓同學在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才干更有感情的朗讀，也才干更深化地理解文意。要達到這一步，同學應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在教師講解分析的基礎上，同學靠閱讀讀懂、品析文章，能夠形成自己的本事，假如靠教師講解分析那永久是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的本事，所以在課堂上，要讓同學自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫通始終，對同學的讀書通常做了如下支配：

1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意；

2、參照有關解釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，哀求解決；

3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞；

4、細賞其文理構(gòu)思，享受美文，謂之美讀（或范讀），利用這四步既發(fā)揮了同學的客觀主動性，又在同學自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的本事。

二、教給同學好的學習辦法，注意學習習慣培養(yǎng)。

無數(shù)教師會在課件上給同學展示“學習辦法”，名字多樣“溫馨提醒”，如王曉林教師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結(jié)合課文內(nèi)容說說五柳先生是一個怎樣的人？括號中是這樣提醒的：（提醒：如性格、興趣、生活情況、人生追求？?）。讓同學心得一種學習的辦法，當他以后碰到類似的問題時才干夠用自己的力氣解決。個別教師很注意對同學語文學習習慣的培養(yǎng)，向來強調(diào)“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)同學集中精力的好習慣。

三、設置容易有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和睦的課堂氛圍。

托爾斯泰說過：“勝利的教學所需要的不是強制，而是激活同學的愛好?！睈酆檬菍W習的推進力，是協(xié)助同學獵取學問的捷徑。因此，無數(shù)教師在新課的導入中會故意地設疑，激疑或細心設計，或課前播放歌曲，或課前舉行語言互動，去激活同學的愛好，緊緊地吸引住同學，使同學很快地進入新課意境。

我對張士誠教師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)覺他十分善于并注意語言的運用，極其幽默。同學十分喜愛?這種活潑的授課方式，囫圇課堂快樂愉悅，讓我們聽課教師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。

四、浮華已隨風飄去去，課堂本色顯樸素。

這次聽課最大的感觸就是，教師執(zhí)教的觀摩課都比較樸素，注意同學的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。但實用的很有分寸。華麗顯眼的課件被幾張容易的幻燈片或言簡意賅的問題、扎實的讀書練習所代替，真正還原了課堂本色。

五、舉行了恰如其分的課堂評價，舉行適時鼓舞和評價。

課堂評價，是師生溝通的一種有效方式，它不僅是某個環(huán)節(jié)的終結(jié)，更重要的是能調(diào)動同學參加學習的樂觀性，激活同學更劇烈的求知欲望。而課堂準時評價是老師對同學在課堂上的學習態(tài)度、辦法、過程、效果等方面，舉行適時鼓舞和評價。這次活動中，教師幾乎運用了準時評價，并且在課堂上，充分運用自己的體態(tài)語言、一個手勢、一個眼神、一個摩挲、一個微笑等對同學的表現(xiàn)賦予評價。如陳萬泰教師在讀完《我用殘損的手掌》這首詩歌時，有一名同學讀的十分好，陳教師用語言激勵，更重要的是，當他用手掌摩挲在孩子的肩膀上時，那股力氣應是無比的莫大，我想，這個孩子一生會記住的！

六、具有扎實的教學基本功，調(diào)控課堂游刃有余。

教學基本功是全部老師都必需掌控的。它既不是某些老師的特權(quán)，也不是個別教師的天賦，他是老師成其為老師的基本資歷。能夠說，這次語文教學能手評選活動中，每一位教師的教

學基本功都比較的濃厚，例如王曉林教師，她具有一定的人文底蘊，課堂上利用講授五柳先生，做到分析文本，又將先生的品行、嗜好譽為一棵大樹的形象，首尾呼應，直觀生動。利用參與這次活動，讓我感到受益匪淺，對此我也認真的反思了一下自己的教學，熟悉到自己的專業(yè)基本功還應需強化，教學過程中，我的教學辦法應須改進，盡可能的通過多種教學方式，為同學提供一個自然和睦的學習氛圍。實現(xiàn)同學的主體性，從而有效提升教學質(zhì)量。

語文學習收獲體味篇九

語文作為我們的母語是很平庸一般的，但將它掌控并學習好也是最基本更是至關重要的。我們要掌控語文學習的基本辦法，