未來已來將至已至北京市豐臺(tái)區(qū)STEAM教師培養(yǎng)實(shí)踐探索

未來已來，將至已至北京市豐臺(tái)區(qū)STEAM教師培養(yǎng)實(shí)踐探索石群雄1擁抱2035知難而進(jìn)規(guī)劃與愿景目錄CONTENTS2301擁抱2035向未來教育出發(fā)如果我們?nèi)杂米蛱斓慕逃囵B(yǎng)今天的兒童，那么我們就是在剝奪他們的明天?！s翰·杜威培養(yǎng)科技素養(yǎng)+人文素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才完成從人口大國(guó)到人力資源強(qiáng)國(guó)的歷史重任培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)復(fù)雜問題的能力社會(huì)發(fā)展的人才要求向未來教育出發(fā)擁抱20351高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）向未來教育出發(fā)擁抱20351學(xué)科學(xué)科素養(yǎng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析物理物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任化學(xué)宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任生物生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì)責(zé)任地理人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力通用技術(shù)技術(shù)意識(shí)、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、圖樣表達(dá)、物化能力信息技術(shù)信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任藝術(shù)藝術(shù)感知、創(chuàng)意表達(dá)、審美情趣、文化理解語(yǔ)文語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解政治政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法制意識(shí)、公共參與歷史唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、國(guó)家情懷課程改革的現(xiàn)實(shí)要求《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017）向未來教育出發(fā)擁抱20351教育政策的戰(zhàn)略要求02知難而進(jìn)我們的做法培養(yǎng)種子教師開展通識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)區(qū)內(nèi)的STEAM種子教師拓展培訓(xùn)資源廣泛拓展培訓(xùn)資源，到優(yōu)質(zhì)校觀摩學(xué)習(xí)形成校本課程鼓勵(lì)學(xué)校積極探索，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開發(fā)校本STEAM課程拓展格局眼界邀請(qǐng)外籍專家傳經(jīng)送寶，拓展老師們的格局和眼界推廣優(yōu)秀案例定期組織研討會(huì)，提煉、總結(jié)、推廣優(yōu)秀案例我們的做法

知難而進(jìn)2開展通識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)種子教師我們的做法

知難而進(jìn)2開展通識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)種子教師我們的做法

知難而進(jìn)2培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)理論課程體驗(yàn)學(xué)校觀摩案例分享工作坊主題研討培訓(xùn)形式培訓(xùn)目標(biāo)·了解STEAM教育發(fā)展背景與現(xiàn)實(shí)意義·能夠辨別STEAM教育與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別·初步認(rèn)識(shí)編程技術(shù)及相關(guān)硬件，能夠運(yùn)用該技術(shù)完成一項(xiàng)簡(jiǎn)單任務(wù)·撰寫一份STEAM課例設(shè)計(jì)（活動(dòng)）方案培訓(xùn)對(duì)象·中小學(xué)一線教師考核與成果·考勤·階段作業(yè)·課例設(shè)計(jì)（活動(dòng)）方案培訓(xùn)主題·STEAM教育發(fā)展背景與趨勢(shì)·STEAM教育中國(guó)化發(fā)展路徑·STEAM教育相關(guān)應(yīng)用技術(shù)·學(xué)校觀摩與案例分享·STEAM課程體驗(yàn)·STEAM課例（活動(dòng)）設(shè)計(jì)內(nèi)容學(xué)時(shí)占比集中培訓(xùn)6461.54%線上培訓(xùn)1615.38%教學(xué)實(shí)踐2423.08%總計(jì)104開展通識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)種子教師基礎(chǔ)教育階段的STEAM教育應(yīng)該面向全體學(xué)生STEAM課程是我國(guó)中小學(xué)現(xiàn)行高度分科課程的必要補(bǔ)充STEAM素養(yǎng)是學(xué)生的必備素養(yǎng)，是通過后天教育才能培養(yǎng)的教師開展STEAM教育、實(shí)施STEAM課程需要有超越學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)我們的做法

知難而進(jìn)2邀請(qǐng)外籍專家傳經(jīng)送寶廣泛拓展培訓(xùn)資源入校觀摩活動(dòng)：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、北京市八一學(xué)校、北京十一學(xué)校一分?！M織研討會(huì)，提煉總結(jié)推廣優(yōu)秀案例校長(zhǎng)研討會(huì)學(xué)校案例交流教師課例展示優(yōu)秀課例評(píng)選惠及全區(qū)所有中小學(xué)校每所中小學(xué)中至少有1名教師參加過STEAM教師專項(xiàng)培訓(xùn)項(xiàng)目，一定程度上在區(qū)域內(nèi)形成了STEAM教育氛圍提高STEAM教育認(rèn)知普及程度對(duì)于STEAM的了解程度，選擇“非常了解”的教師比例從培訓(xùn)前的不足三成提高到了如今的92.17%，有信心且愿意嘗試開展STEAM的教師從15%提高到了87%，為STEAM教育的落地開展創(chuàng)造了先決條件。STEAM課程校本化兩年的培訓(xùn)項(xiàng)目中，合計(jì)產(chǎn)生了教師原創(chuàng)STEAM課例設(shè)計(jì)47項(xiàng)，12項(xiàng)被評(píng)為區(qū)級(jí)優(yōu)秀課例。許多學(xué)校已經(jīng)整校推進(jìn)STEAM校本課程。提升學(xué)科融合的教學(xué)實(shí)踐能力如何突破單一學(xué)科的壁壘實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合？STEAM教師培訓(xùn)項(xiàng)目使一線教師的學(xué)科融合的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)科融合的實(shí)踐能力得到提升。我們的做法

知難而進(jìn)2STEAM課例設(shè)計(jì)STEAM課程項(xiàng)目03規(guī)劃愿景一直在路上持續(xù)開展通識(shí)型培訓(xùn)進(jìn)一步完善課程體系地方資源的開發(fā)利用結(jié)合勞動(dòng)教育滲透工匠精神一直在路上規(guī)劃愿景2完善課程體系地方資源開發(fā)利用科學(xué)