《手指》第2課時教案

課

題手指

課時

第2時教目課準(zhǔn)教重難

1.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2.了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。3.領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。課件重點：了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。難點：領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)過程

復(fù)備一、導(dǎo)新課，明確讀要求1.引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱。2.師：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細(xì)想他們，豐子愷先生就仔細(xì)研究過他們，并且把他們想象成具有不同姿態(tài)、不同性格的人。不僅插圖有趣，豐老先生對這五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。2.名反饋：讀懂這篇文章，就是要弄懂哪兩個問題呢？（一是想想作者寫出了五個手指的什么特點；二是這平平常常的手指帶給我們什么啟示二、品課文，理解文主要容。1.師：請同學(xué)們放聲朗讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？2.學(xué)生按要求自讀課文，教師巡視，了解學(xué)情。3.全班交流，教師小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常清晰，首先——（課件出示）首先開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長各有所短接著以風(fēng)趣的語言具體描寫五根手指不同的特點；最后闡明了一個道理——五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量。4.學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文劃分段落，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫

作順序和方法寫作順序?qū)儆诳偂帧傉恼虑逦鷩?yán)謹(jǐn)。三、學(xué)自讀，完成理感悟（一）學(xué)習(xí)第一自然段1.師請同學(xué)們快速瀏覽第一自然段從中找出最能概括全文的一句話。2.引導(dǎo)學(xué)生再讀課文一想文是圍繞哪一句話來寫的？找到了嗎？來，讓我們來齊讀這一句話心句一只手上的五個手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短所長各有所短）3、鼓勵學(xué)生小組合作、探究：師：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短那么五根普通的手指作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧。（二）研讀第2自然段，了解大拇指1.：下面，老師找一名同學(xué)朗讀一下第二自然段，其他同學(xué)在聽的過程中找出最能概括大拇指短處與長處的詞語來。2.全班交流屏幕出示表格）誰來說說大拇指的短處是什么，長處是什么（隨機(jī)填寫表格：形狀不美

最肯吃苦）（三）學(xué)生自學(xué)（四）集體反饋，深入研究全班交流：師適當(dāng)引導(dǎo)。交流方法——引導(dǎo)學(xué)生逐一說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處；然后讓他（她）讀出在表達(dá)上有特點的部分，教師隨機(jī)點撥一些生詞的意思，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這樣寫的好處，最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀四、領(lǐng)道理1.：同學(xué)們，作者運用生動的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確姿勢握住筆……按老師的要求做，抬起大拇指……有什么感覺？再抬起食指、中指……2.師：你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（學(xué)生說團(tuán)結(jié)就是力量）

（教師補充板書：團(tuán)結(jié)

力量3.團(tuán)結(jié)”是一種精神，是一種美德。老師搜集了一些名言警句，我們來讀一讀——（屏幕出示與“團(tuán)結(jié)”有關(guān)的名言警句）4.總結(jié)：其實，生活中每個人都有各自的長處和短處。我們要以自己的長處為榮，但也要正視自己的短處，不隱瞞，不避諱。還應(yīng)該要看到別人的長處，學(xué)會與人和諧相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作，這樣就能做好事情。板設(shè)

課反

本課時，教師的主導(dǎo)地位很突出，是關(guān)鍵。適時總結(jié)：同學(xué)們有所短，寸有所