《燕子》教學設計

【單元材分析】大自然的景物多么迷人，燕子囈呢，柳樹發(fā)芽，荷花綻放，泉水丁冬流淌。本組以感受大自然的美好為專題，選編了《燕子》《古詩兩首》《荷花》《珍珠泉》四篇課文，一個語文園地。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地展現了大自然的美有的描繪了春天燕子從南方飛來有的描繪了二月的柳絲和萬紫千紅的春日有的描寫了夏日池塘荷花綻放還有的描寫了家鄉(xiāng)的珍珠般的泉水。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情?！締卧x】大自然的景物多么迷人那數不清的山巒道不盡的江河那一望無垠的大草原，郁郁蔥蔥的森林??無不展示著自己的壯麗與神奇習內容）讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉(xiāng)的景物，記下自己的感受和發(fā)現習方法）【學習容】人教版三年級下冊第一單元《燕子語文主題叢書《為地球撐起一把傘》中第28頁《海燕【學習標】1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句?！緦W習點】引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法?！緦W習點】引導學生抓住景物的特點進行描寫?！緦W習程】一、啟發(fā)談話，引人新課（多媒體課件展示）同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增

添了生機燕子過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。（板書課題：燕子）二、初讀課文，整體感知1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。2、默讀課文（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的詞句。3、匯報交流自讀情況。（1）說說每個自然段主要講了什么？（2）讀自己喜歡的段落。三、深入探究，質疑解疑1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點？2小組內討論交流小組解決不了的問題記下來待全班交流時共同解決。3、全班交流，合作解疑。(一）課文是從哪幾方面描寫燕子的？考慮到學生對燕子不陌生所以導入新課不費周折直接出示課件讓學生看著燕子并且相互說說燕子的外貌然后再對照書上看看作者是怎么描寫燕子外貌的。(二）匯報交流對第1自然段的理解：（1我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛（2湊”是什么意思？（幾個方面合起來（3）指導感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣子讀出來？（4）背誦第1自然段。(三）探究第2自然段1默讀思考課文抓住哪些景物特征來表現春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

2、理解“都像趕集似的聚攏來彩奪目為春光增添了許多生機3、指導感情朗讀。(四）探究第3自然段1、自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行飛行時有什么特點？2、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）3、指導感情朗讀(五）探究第4自然段1、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。2、交流，重點賞析“幾痕譜”等詞。（1）教師在黑板上畫兩組線，幫助學生理解。（2）理解“春天的贊歌課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情3、有感情地朗讀這一自然段。四、知識拓展快速瀏覽叢書第頁《海燕》思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫海燕的，表現了海燕怎樣的特點？五、總結全文，滲透熱愛大自然，保護環(huán)境教育1、學了本課，你有何感受？（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然??）2、有感情地朗讀全文。六、拓展延伸，自由創(chuàng)造大家都特