《社戲》教案 張瑞 30號

社戲教案教學(xué)目：知識目標(biāo)：朗讀課文，了解故事情節(jié)。能力目標(biāo)：學(xué)在熟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會文中景物描對表現(xiàn)主題的作用，體會小說通過刻畫人物形表達(dá)主題的作用。情感目標(biāo)：體作者童年生活的美好追憶及作者對農(nóng)民少淳樸的品質(zhì)的贊美以及體會作者眷戀故鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重：1、引導(dǎo)學(xué)生會作者是如何抓住特點描寫景物,又是如何借景抒情的。2、人物形象塑造，如六一公公、雙喜等人的個性特征對表達(dá)主題的作用。教學(xué)難：1、探討文章最后一段的深刻含義。2、讓學(xué)生體“我”和農(nóng)民少年的美好友情，熱情地歌頌了農(nóng)民孩子高尚、淳樸的品質(zhì)。教學(xué)方：、導(dǎo)讀法。（反復(fù)朗讀課文，總結(jié)作者的所要表達(dá)的思想感情。）２、質(zhì)疑法學(xué)自主理解文章中出現(xiàn)的重難點３、賞析法、點撥法生在整體感知與問題探究的基礎(chǔ)上對課文有一個整體的把握課時安：課時課型：授課第一課教學(xué)過：一創(chuàng)設(shè)情，行入板書《社戲》）：每個人都有自己的童年，以說童年時我們每個人最美好的記憶，老是想知道你們童年有什么有趣而特別的事情今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章叫做《社戲》，我相信當(dāng)我們學(xué)完這篇文章后或許你童年的憶會歷歷在目的。二作者紹題：魯迅，原名周人，豫才，浙江紹興人1904年初，入臺門醫(yī)后事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國精神。代筆代表作品《吶喊》《彷徨》《故事新編》《朝花夕拾》。三正音（歸省xng行輩á憚àn絮：xdo（慢di攛掇cuānduo鳧（水）：ú潺：n蘊藻：nzǎo（家）眷：òn皎潔）：ǒ四教師讀文要求學(xué)生注意字的準(zhǔn)確讀音，并考慮課文大意。）五劃分構(gòu)

由此我們大體可以把文章歸為三部分：第一部分“我的樂平橋村。（我的樂土、厚的待遇、有趣的生活）第二部分“我與農(nóng)孩子們到趙莊去看戲前后的情景（看社戲前的波折、夜航去看社戲途中、趙莊看社戲）第三部分，“”對豆和看戲的懷念。（午歸航、偷豆吃、一公豆）六、指學(xué)課（一）為什么橋村“我”的樂土？課文是怎樣具體寫樂的“樂”的？明確：因為“我”在平橋村受到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”。課文寫樂土之樂很具體。先從與農(nóng)民孩子的關(guān)系上來描寫樂土：客人是“公共”的；游樂時所謂“犯上”之類封建倫理觀念已被打破。再從生活情趣上寫樂土：“我”對農(nóng)村中釣蝦、放牛等事充興趣。課文寫樂土的樂正是為了反襯讀“秩秩斯干幽幽南山”的不樂，因為十一二歲的孩子成天要死記硬背這些時隔得遠(yuǎn)，語言差別大的句子，肯定要感到乏味和討厭。這也反映了作者對封建教育的惡。(二)戲前“”經(jīng)了三次波折，又出現(xiàn)了三次轉(zhuǎn)機(jī)，分別是么？波折：叫不到船；不準(zhǔn)和別人去；外祖母要擔(dān)心。轉(zhuǎn)機(jī)：八叔公的船回來了；與我同去；保證不出事。（三）作者在夏夜船是怎樣烘托迫切心情的？作者寫“淡黑起伏的連山。仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”，作以動寫靜，烘托出“我”急迫的心情，同時作者認(rèn)為“船慢”的原因就是為了反襯出此己著急的心情。（四）作者急切看到的戲好看嗎？為什么？怎樣體現(xiàn)出來的？不好看。因為：、想看鐵頭頭翻跟頭，但那老頭卻沒翻；、想看“蛇”和“跳老虎”等，等了許久都不見出來；、最怕看“旦”，然而“老旦終于出了臺”并不停地唱著。除正面寫出戲不好看，文中“喃喃的罵”“經(jīng)不吁吁氣”“打起呵欠”，這些神態(tài)描寫，也從側(cè)面做了烘托。八、布置業(yè)1、讀課文（求能讀準(zhǔn)字音。辨析詞義，復(fù)述課文大意。）第二課教學(xué)過：一檢查課（以下內(nèi)容預(yù)先寫在小黑板上）（一）辨別字：歸?。è玭g）行hng）輩憚（dàn）絮（ùdao）鳧（fú）水潺潺（á）踱（ó）（二）回顧文章脈絡(luò)二、重點握

攛cuānduo）

（一）“月還有落仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_在燈火光，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了?！钡忍庴w出本文的景物描寫十分出色，有何作用？作者使用情景融的法表作者回憶和小伙伴們一起去社戲熱鬧場善于抓住事物的特征。從處看戲臺，因為“模糊”，所以疑為“仙境”。作者回味船頭看戲，意味無窮。同時表現(xiàn)了“我”對這一經(jīng)歷的留戀。（二）在“歸偷豆這一部分描寫中，怎樣表現(xiàn)出小伙伴的性格特點？雙喜：聰明，調(diào)皮，能為他人著想，體貼，有責(zé)任心。阿發(fā)：天真，調(diào)皮，質(zhì)樸，熱心（三）課文怎樣寫出老農(nóng)民六一公公純樸、爽朗的性格？指名朗讀第32節(jié)第34──38段體會六一公公的語言特色。明確：作者通六一公的對話來表現(xiàn)他純樸、爽朗的性格他的第一句話并不責(zé)問孩子們“偷”豆之事，是可惜于“踏壞了不少”，說明他珍視勞動果實。第二句話：“請客？──這是應(yīng)該的”更充分地表現(xiàn)了他的性格。（要求學(xué)生在以上有關(guān)語句下劃線）（四）“真的一直現(xiàn)在，我實在再沒吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戲了?！庇械膶W(xué)生為：戲不好看，而且有些偏題。因為文章大部分寫的是社戲以外的內(nèi)容。你認(rèn)為這兩觀點矛盾嗎？明確：不矛盾文章很多篇幅寫了“我”和平橋村的孩子起參與了看戲和吃豆的全過程，“我”懷念的僅僅是好戲和好豆，更多的是平橋村的孩子、老人那種樸實、真摯的感情和那特有的農(nóng)風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”童年時在城鎮(zhèn)未見過，在后來的人生道路上很少再見到的。因此作者表達(dá)了對淳樸可愛的勞動人民的美，對美好生活的向往之情。三課堂習(xí)說說下列句子括號的字能不能去掉？為什么？（1）我們立刻一哄的）出了門。（2）趙莊便（）在眼前了。括號里的字都能去。（1）的“一”，不是一個人，而是一群人。表現(xiàn)了孩子們天真、活潑的行動歡樂、迫切的心情。2）中的到趙莊看戲是“我”盼望已久的，何況前面還有把漁火為戲臺的錯誤猜測，因此趙莊──出