中學(xué)英語(yǔ)組教研簡(jiǎn)報(bào)

英語(yǔ)組教研簡(jiǎn)報(bào)第十二期2022年4月1日“雙減”背景下高效作業(yè)的設(shè)計(jì)與管理為進(jìn)一步優(yōu)化教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力，促進(jìn)“雙減”政策落地生效，3月31日晚夜校大學(xué)習(xí)之時(shí)，英語(yǔ)教研組全體教師在教研組長(zhǎng)馮漫利老師的帶著下認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減背景下高效作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”專題內(nèi)容。本次學(xué)習(xí)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、馮漫利老師解讀學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、討論雙減背景下如何高效布置英語(yǔ)作業(yè)；三、提供學(xué)習(xí)感悟。一、馮漫利老師首先帶著全體英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)了“雙減背景下高效作業(yè)設(shè)計(jì)與管理”專題內(nèi)容。馮老師著重強(qiáng)調(diào)：“雙減”政策是減少義務(wù)教育階段學(xué)生日常作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān)。減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，要求我們必須減輕學(xué)生的作業(yè)量以及作業(yè)時(shí)長(zhǎng)。這就要求我們以后必須把作業(yè)納入到集備中去，并精心研討作業(yè)布置。二、全體英語(yǔ)老師共同探討雙減背景下如何高效布置英語(yǔ)作業(yè)。老師們積極參與，暢所欲言，最后馮老師總結(jié)梳理了高效英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施策略：(一)設(shè)置分層化作業(yè)設(shè)置“分層化”作業(yè)就是從不同層次學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的、有選擇性的、能滿足不同層次學(xué)生需要的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生都能完成在其能力范圍內(nèi)的作業(yè)，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并開展一定的能力。(1)“星級(jí)”作業(yè)(2)可選作業(yè)(二)實(shí)踐性作業(yè)(1)“有聲”作業(yè)給學(xué)生布置“說(shuō)”的作業(yè)，比方讓學(xué)生朗讀課文并自己錄音，上交“有聲”作業(yè)。(2)找尋“生活中的英語(yǔ)”(3)“美工”作業(yè)(三)設(shè)置創(chuàng)編型作業(yè)繪制英語(yǔ)手抄報(bào)，或根據(jù)課文的對(duì)話、故事理解進(jìn)行繪畫、編曲創(chuàng)作等。(1)創(chuàng)編歌曲和歌謠，讓學(xué)生根據(jù)課文中的chant改編一下,把直觀的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)。(2)傳播英語(yǔ)小報(bào)，拓展運(yùn)用渠道。(3)編寫看圖故事，展示學(xué)習(xí)成果。(四)設(shè)置合作型作業(yè)(1)小組合作(2)師生合作學(xué)習(xí)了對(duì)話、故事、歌曲后，可讓學(xué)生小組合作表演對(duì)話、自編英語(yǔ)短劇或表演唱英語(yǔ)歌曲。三、提供學(xué)習(xí)感悟。王榮花老師：這次學(xué)習(xí)使我最受啟發(fā)的一點(diǎn)是作業(yè)要承載開展學(xué)生思維的重任。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生布置的作業(yè)并不多，課內(nèi)、課外讓學(xué)生背誦的內(nèi)容也不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)很輕。我認(rèn)為對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，理解要大于背誦，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)各方面的感覺(jué)需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)。在課堂上我對(duì)學(xué)生的思維能力訓(xùn)練還是比擬多的。但在作業(yè)布置上對(duì)思維能力的關(guān)注還不夠，以后要精心備作業(yè)布置，真正讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)提升思維品質(zhì)。王曉俠老師：通過(guò)本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我在以后的作業(yè)布置里，應(yīng)該突出了課型的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境和語(yǔ)篇中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。作業(yè)的形式多樣化，有思維導(dǎo)圖的詞匯分類，有聽的Mp3作業(yè)和在線跟讀訓(xùn)練，有情景中的口語(yǔ)交流，有書面的練習(xí)題，這些作業(yè)高效且減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。井孟晨老師：〃減負(fù)〃就是減掉機(jī)械的簡(jiǎn)單的重復(fù)性作業(yè)，效率低下形式單一,對(duì)于我們批改監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)情作用并不大，所以一定要減去，增質(zhì)就是讓作業(yè)形式更加靈活，首先能到達(dá)作業(yè)的本質(zhì)目的即監(jiān)測(cè)學(xué)情為下一步教學(xué)提供依據(jù)。其次能為學(xué)生全面開展起到作用，所以讓學(xué)生學(xué)以致用將所學(xué)用實(shí)踐性的作業(yè)展現(xiàn)出來(lái)，從而將知識(shí)內(nèi)化外顯為學(xué)生行為。最后就是提現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力，文化意識(shí)等。這次學(xué)習(xí)交流活動(dòng)英語(yǔ)組集思