《致青年教師》讀書的心得體會模板三篇

精品文檔《致青年老師》讀書的心得體會模板三篇《致青年老師》讀書的心得體會1《致青年老師》是吳非老師寫給初入老師團隊的青年人的書。這本書層次清楚，多角度的剖析了青年老師初入崗位的種種困難，以及困難出現(xiàn)的原因，解決困難的方法?？梢哉f，這本書對我的啟發(fā)很多。吳非老師在書中提出了很多觀點，其切入角卻不盡一樣。從課堂上，到課下與學生的交流；從教學內(nèi)容，到與學生的教育內(nèi)容?？梢哉f是方方面面，應有盡有，足可以稱之是初入老師崗位的青年老師的新手寶典。這本書最難能可貴的是，它不僅幫助讀者解決教育教學中出現(xiàn)的各種困難，還從老師實際生活中解析出了這些困難出現(xiàn)的原因，讓讀者大有感同身受的共鳴。這是非常難得的，假如不是長期從事在一線老師崗位，并處處細留心地觀察老師工作中的種種細節(jié)，是無法這樣像外科手術般的準確把握的。這讓我如獲至寶之余，對吳非老師產(chǎn)生了深深的敬仰之情。書中讓我感觸最深的一點，就是吳非老師運用大量事例說明了青年老師在教育學生時產(chǎn)生困難的原因。青年老師由于初入崗位，經(jīng)歷上非常匱乏，對孩子們的認識處于空白階段。這樣往往容易使得自己的思想強加給學生，對學生的種種行為不理解。其實這不是學生做的`不到位，而是老師沒有結合學生特殊的生理、心理階段，使用了錯誤的方法，使得教育教學工作在實際的運用中事倍功半。而這也正成為困惑廣闊青年老師的一大難題。假如不能及時的改良，會對初入崗位的老師產(chǎn)生各種障礙。教育是一種高級的工程技術，其對象不是冷冰冰的機器，而是有血有肉的孩子。假如掌握不了好的方法，一味的錯誤下去，那么就無法成長為一個優(yōu)秀的老師。感謝吳非老師，在我初入老師崗位時對我產(chǎn)生了如此細致的指導。來到崗位后，我發(fā)現(xiàn)我與這幫孩子們完全融為了一體，與孩子們共歡笑、同悲喜。希望我能將書中的經(jīng)歷與知識逐步消化，成為我自身的精神財富，引導著我向著優(yōu)秀的道路上越走越遠。也使我為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的教育，架起了進步的階梯?！吨虑嗄昀蠋煛纷x書的心得體會2《致青年老師》是吳非先生的工作日志和反思隨筆中的結晶。文章短小精悍，所述問題直白犀利。它所關注的，都是教育教學一線的事。豐富的實例講述了很多需要我們關注的問題。整本書讀完，給我最深的感觸是“老師要關注教育中的點滴小事”。只有老師以身作那么，才能真正完成教育的真諦——教本領、育人才。教育無小事。作為老師，應該根據(jù)學生不同年齡段的特點，設身處地地去考慮學生的真正需求，做到心中有學生。要想心中有學生，首先就要眼中有學生。文中《等一會，讓他把話說完》。有位母親告訴我，她的孩子從小就懂事，三歲時就有些讓人想不到的話。有一回，客人問：“假如你有兩個蘋果，一大一小，你把哪個給媽媽？”這類愚蠢的測試往往令人生厭，可是民間教育經(jīng)常熱衷于用這類問題折磨孩子?！⒆哟饛驼f：“我在蘋果上都咬一口？”客人驚愕的叫了一聲：“這孩子？”她想說的是：“這孩子心眼兒太壞了，兩個蘋果都霸占了！”可是孩子慢吞吞地說：“然后我把甜的那個給媽媽吃?！笨腿撕軕M愧，對做母親的說：“我差一點兒以為？”母親笑著說：“我的習慣是讓她把話講完；而且可以等他，讓他把話重講一遍。”好的教育除了智慧，還在于有耐心。一個孩子的成長，要好多年，作為家長和老師，要有種樹人那樣的耐心，在平靜中等待?！皩W高為師，身正為范”說得真的很準確。我們每個人都有我們自己的個性和特點，然而走進了這個學校，其中的很多東西不合適拿來教誨學生，特別是在小學。在學生面前，我們是典范，小孩子尤其喜歡模擬。吳先生在《不是活潑，是缺乏教養(yǎng)》中毫不客氣地批評了“自以為是”的諸多個性行為。這篇短文雖僅有寥寥千余言，但對我們來說，這是應引以為戒的。除了教授知識以外，小學中所教授的更重要的是習慣，而習慣的培養(yǎng)應是每天每日從不連續(xù)的，這就要考老師敏銳的觀察才能了，不放過每一個教育契機。書中《確實有難教的學生》這篇文章寫得讓人難過。確實老師的力量很有限，它遠不如家庭對孩子的影響。可是，假如在孩子小時候，作為老師能不斷地在他心里種下善的種子，至少他不會變的太可怕。教育不僅是老師自己的事情，不僅是學校的事情，教育是整個社會的事情。但作為老師，特別是小學老師，假如我們能在這六年里，一直告訴他什么是好的，一直做給他看什么是善的，就算他學不會，他也會記得，就不會走的太遠。因為在他小時候，也只有在他的思想、心靈還沒有完全定型的小時候，我們對他的教育才能有點用，便更不能放棄。把學生的心靈放在自己的心中去呵護不需要很多語言，需要的是用行動去證明，用微笑去感化，用愛去澆灌。相對于專業(yè)、業(yè)務的學習，吳非先生認為更重要的是老師自身品德、素質(zhì)的進步，他花了大量筆墨來論證它。《老師心中要有陽光》、《你為什么不快樂》、《我們將留給學生的記憶》、《教學樓里有多少個洗手間》都是在告訴我們，老師的一言一行對學生影響之大，在學生心中留下的印象之深。然而也有《就讓你的眼淚流出來》、《要向?qū)W生說明我們的愛憎》等文章告訴我們老師不是“圣徒”，否那么便是苛責教育。一開場自己覺得這樣的觀念會不會是矛盾呢。后來也就理解了，這不是矛盾，說到底，都是要求老師一定要修煉自己的品德。而我考慮，做到這件事情最有效的方法就是——把給學生的要求也給自己一份。假如我們想讓學生努力學習，我們自己首先就不能怠惰。假如我們想讓孩子大方得體，我們自己首先就得大方得體。我看到很多喜歡整理東西、整理自己的老師，他們的班都很干凈，他們的學生儀表得當。對別人大方的老師，他們的學生也很有同情心。都說什么樣的老師帶什么樣的班，真是一點不假。書中的故事還有很多，要當一名合格老師要關注的問題還有很多。學無止境，路也沒有盡頭。每一處的風景，哪怕是一草一葉都需要我們發(fā)現(xiàn)的眼睛、熱愛的心靈。不輕視每一件小事，力所能及地認真教育，和學生一起成長?！吨虑嗄昀蠋煛纷x書的心得體會3最近讀了《致青年老師》這本書，書中通過一個個案例講述了青年老師的很多困惑，并從一位經(jīng)歷豐富的老老師的角度提出很多好的建議，以及對教育的深層闡述……其中我印象最深的是《不要急》這一篇。為什么要這么急躁？教育的一個重要特征就是“慢”，教育教學是“慢”的教育。教育上的事往往快不起來，所以不能急。語文教學要做真正為學生長遠開展的事。于永正老師說教語文要做好三件事，讀書、寫字、寫作。讓學生愛上閱讀，一個喜歡閱讀的孩子學習不大可能太過糟糕。相反不愛閱讀孩子的學習會比擬困難。兒童的學習越困難，就應該更多地閱讀。閱讀能教給他考慮，而考慮會變成一種激發(fā)智力的刺激。反觀我們?nèi)缃竦恼Z文教學出于追求分數(shù)，像猴子種果樹一樣急于求成，把語文課上成了訓練課，讓學生做許多的練習，有根底知識的，也有閱讀短文的?？珊⒆拥恼Z文素養(yǎng)還是得不到進步，不少孩子到了小學五六年級還不能寫一篇字通文順的作文。因為做題浪費了時間，學生讀書、考慮以及說話的時間大大縮水，有的孩子因為成績不理想，上課完全變成聽眾，上課很難聽到他們的聲音，久而久之變得沉默寡言。有的孩子甚至懶于動腦筋，等著老師和同學的答案。與其費力不討好做題，還不如簡簡單單地學語文，讓孩子有充裕的時間練練字、讀讀書，寫寫日記、。老師、學生的腳步也放松下來，享受到語文學習帶來的樂趣。教育是慢的藝術，欲速那么不達。我們今天所做的一切，要在一個漫長的歲月之后才能看到效果。十年樹木，百年樹人。不遵循教育的規(guī)律，拔苗助長，學生的根基沒有結實，將來