2022年大學(xué)班主任教學(xué)工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)2022年?大學(xué)班主任?教學(xué)工作總?結(jié)回顧過(guò)?去一學(xué)年的?班主任工作?，在我跟學(xué)?生取得共同?成長(zhǎng)的過(guò)程?中，心中充?滿感激。我?要感謝我的?學(xué)生，是你?們讓我感受?到在工作中?不斷成長(zhǎng)的?快樂(lè)和對(duì)自?己逐步建立?的自信，是?你們讓我找?到作為教師?進(jìn)行專業(yè)發(fā)?展的支撐點(diǎn)?——基于實(shí)?踐的學(xué)習(xí)與?反思，是你?們給予了我?很多關(guān)于教?育、關(guān)于人?生、關(guān)于學(xué)?習(xí)、關(guān)于生?活的思考的?火花;我要?感謝學(xué)校和?學(xué)院主管學(xué)?生工作的領(lǐng)?導(dǎo)和同事們?，是你們兢?兢業(yè)業(yè)的認(rèn)?真負(fù)責(zé)的態(tài)?度給了我榜?樣的力量，?是你們每一?次班主任會(huì)?議語(yǔ)重心長(zhǎng)?的囑托，讓?我深深感受?到班主任工?作的重要與?偉大。是工?作，是實(shí)踐?，給我提供?了進(jìn)行教育?教學(xué)研究的?生命土壤。?我衷心地感?謝這一切!?

一、?班級(jí)學(xué)生情?況

我?們信息科學(xué)?學(xué)院___?年招收本科?生新生近_?__名，這?些學(xué)生在第?一學(xué)年不分?專業(yè)，到第?二學(xué)年再根?據(jù)自己的興?趣以及第一?學(xué)年的學(xué)習(xí)?進(jìn)展情況來(lái)?進(jìn)行專業(yè)的?選擇。因此?，___名?學(xué)生在第一?學(xué)年被平均?劃分為_(kāi)_?_個(gè)小班級(jí)?，我作為班?主任主要負(fù)?責(zé)編號(hào)為1?、2的兩個(gè)?班級(jí)的學(xué)生?工作。這兩?個(gè)班級(jí)中原?先共有__?_名學(xué)生，?其中有__?_位朝鮮國(guó)?家留學(xué)生，?還有___?位是從__?_級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)?來(lái)。后來(lái)有?___位同?學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)到數(shù)?學(xué)系，還有?___位同?學(xué)因甲肝休?學(xué)，所以最?后在校班級(jí)?人數(shù)共有_?__位學(xué)生?。

二?、班主任常?規(guī)工作

?班主任常?規(guī)性的工作?是跟學(xué)校學(xué)?生管理結(jié)合?在一起的，?或者說(shuō)是學(xué)?校學(xué)生管理?工作的具體?實(shí)施，另一?方面作為大?一學(xué)生工作?來(lái)說(shuō)，有別?于大二、大?三的學(xué)生工?作，大一學(xué)?生有一個(gè)學(xué)?習(xí)和生活的?適應(yīng)過(guò)渡問(wèn)?題，因此班?主任要緊密?配合學(xué)校學(xué)?生工作的部?署，對(duì)學(xué)生?的學(xué)習(xí)態(tài)度?學(xué)習(xí)方法予?以引導(dǎo)、對(duì)?生活自理獨(dú)?立能力予以?引導(dǎo)、對(duì)寢?室___生?活行為予以?引導(dǎo)、對(duì)人?身財(cái)產(chǎn)安全?的防護(hù)予以?引導(dǎo)、對(duì)生?活或?qū)W習(xí)有?困難的同學(xué)?予以幫助、?落實(shí)常規(guī)的?學(xué)生學(xué)籍評(píng)?選管理執(zhí)行?工作、落實(shí)?國(guó)家貧困生?資助工作等?等。這些工?作的落實(shí)，?充盈著班主?任工作全部?，體現(xiàn)在開(kāi)?班會(huì)、宿舍?走訪、跟同?學(xué)的聊天的?這些日常工?作行為當(dāng)中?。

三?、我的班主?任工作

?我對(duì)班主?任工作的認(rèn)?識(shí)，是在工?作的過(guò)程中?逐步形成的?。剛剛開(kāi)始?的時(shí)候作為?新手教師，?我對(duì)自己能?否勝任班主?任工作的那?種心情是十?分的忐忑不?安，不知道?作為班主任?究竟要承擔(dān)?哪些責(zé)任和?義務(wù)，十分?的擔(dān)心學(xué)生?出意外事故?。于是在我?被通知擔(dān)任?班主任工作?、學(xué)生還沒(méi)?有正式報(bào)到?之前，我就?開(kāi)始從學(xué)習(xí)?做起，從網(wǎng)?上查資料、?向周圍同事?詢問(wèn)、閱讀?班主任工作?手冊(cè)之類的?書(shū)籍等等，?但實(shí)際上“?紙上得來(lái)終?覺(jué)淺，絕知?此事要躬行?”，因此，?在后來(lái)的實(shí)?際工作中，?我就開(kāi)始注?意觀察、記?錄和思考與?總結(jié)，提煉?適合自己、?適合大一學(xué)?生、適合本?班學(xué)生的班?主任工作計(jì)?劃。班主任?工作看似瑣?碎，但實(shí)際?上是一個(gè)整?體，是一個(gè)?系統(tǒng)，這個(gè)?系統(tǒng)中存在?著一些“牽?一發(fā)而動(dòng)全?身”的相互?關(guān)聯(lián)的核心?要素，只有?抓住這些核?心要素的處?理，才能讓?我們班主任?工作做得更?有實(shí)效、更?專業(yè)、更出?色。那么對(duì)?我來(lái)說(shuō)，我?的大一班主?任的“工作?指南”可以?概括為“以?學(xué)習(xí)型__?_為管理思?想，以質(zhì)的?研究方法為?研究指南，?以信息環(huán)境?建設(shè)為輔助?手段，以人?文關(guān)懷為落?腳點(diǎn)”形成?大一班主任?工作系統(tǒng)，?而其靈魂是?“狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重塑?學(xué)習(xí)化生存?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?”，其執(zhí)行?策略是“防?微杜漸，鑄?造良好的生?活習(xí)慣”。?1.大一?班主任工作?的靈魂——?狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)?氣，重塑學(xué)?習(xí)化生存的?學(xué)習(xí)習(xí)慣狠?抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣?，做好大學(xué)?班主任工作?計(jì)劃，重塑?學(xué)習(xí)化生存?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，這也是二?十一世紀(jì)賦?予大學(xué)的新?使命，特別?是在我們國(guó)?家，由于長(zhǎng)?期的應(yīng)試教?育的結(jié)果，?學(xué)生步入大?學(xué)之后，在?學(xué)習(xí)觀念、?學(xué)習(xí)方法以?及學(xué)習(xí)態(tài)度?上要進(jìn)行極?大的轉(zhuǎn)變。?可以說(shuō)，能?否很好地轉(zhuǎn)?變學(xué)習(xí)習(xí)慣?和觀念，從?短期來(lái)說(shuō)關(guān)?系到學(xué)生大?學(xué)四年的成?長(zhǎng)，從長(zhǎng)期?來(lái)說(shuō)關(guān)系到?學(xué)生一生的?成長(zhǎng);從小?的方面來(lái)說(shuō)?關(guān)系學(xué)生個(gè)?人的發(fā)展，?從大的方面?來(lái)說(shuō)關(guān)系到?我們整個(gè)社?會(huì)的發(fā)展。?而能否在大?一就開(kāi)始培?養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)?做事、學(xué)會(huì)?共同生活、?學(xué)會(huì)生存、?學(xué)會(huì)改變的?人才培養(yǎng)目?標(biāo)的學(xué)習(xí)成?長(zhǎng)習(xí)慣事關(guān)?重大。落實(shí)?二十一世紀(jì)?人才培養(yǎng)目?標(biāo)，培養(yǎng)適?應(yīng)二十一世?紀(jì)生存能力?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，就是我說(shuō)?的狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重塑?學(xué)習(xí)化生存?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。狠抓學(xué)習(xí)?風(fēng)氣，重塑?學(xué)習(xí)化生存?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，可以作為?大一班主任?工作的靈魂?貫穿到班主?任工作的每?一項(xiàng)具體的?事務(wù)中，包?括班委會(huì)的?建立、每一?次班會(huì)內(nèi)容?的___、?每一次跟同?學(xué)的聊天等?等。幫助學(xué)?生形成獨(dú)立?自主探究協(xié)?作學(xué)習(xí)的能?力，快速成?為終身學(xué)習(xí)?者，促進(jìn)人?才自身學(xué)習(xí)?能力的可持?續(xù)發(fā)展，這?也是執(zhí)行和?落實(shí)在人才?培養(yǎng)上科學(xué)?發(fā)展觀的指?導(dǎo)和應(yīng)用作?用。2.?大一班主任?工作的策略?——防微杜?漸，鑄造良?好生活習(xí)慣?，提升綜合?素養(yǎng)防微杜?漸，鑄造良?好的生活習(xí)?慣，是班主?任工作中一?個(gè)關(guān)鍵策略?。但是這一?策略的具體?實(shí)施是建立?在跟學(xué)生的?溝通、了解?和觀察的基?礎(chǔ)上。學(xué)生?工作中會(huì)涉?及到非常具?體的一些事?情，比較典?型的有打游?戲問(wèn)題、談?戀愛(ài)問(wèn)題、?借錢提前消?費(fèi)問(wèn)題、寢?室同學(xué)難以?相處問(wèn)題等?等。這一些?方方面面的?跟學(xué)習(xí)相關(guān)?的生活問(wèn)題?實(shí)際上也是?我們大學(xué)生?一個(gè)綜合素?養(yǎng)的具體體?現(xiàn)。如何?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?良好生活習(xí)?慣的引導(dǎo)??在新生入學(xué)?時(shí)，董琦校?長(zhǎng)從師大人?才培養(yǎng)計(jì)劃?談到對(duì)新生?提出十點(diǎn)期?望、要求和?建議(以下?是從我當(dāng)時(shí)?的會(huì)議筆記?中摘出)：?(1)志?存高遠(yuǎn);(?隨時(shí)學(xué)習(xí)、?隨時(shí)記錄，?建立社會(huì)責(zé)?任感，敢為?人先)(?2)科技精?神和人文關(guān)?懷;(創(chuàng)新?、探索、務(wù)?實(shí)、獨(dú)立、?___、法?制)(3?)協(xié)作能力?;(理解差?異、尊重差?異、溝通、?領(lǐng)導(dǎo))(?4)思維能?力;(對(duì)問(wèn)?題有深刻見(jiàn)?解、多角度?看問(wèn)題)?(5)科學(xué)?方法;(事?半功倍，用?數(shù)據(jù)說(shuō)話)?(6)信?息能力;(?效率)(?7)外語(yǔ)能?力;(要自?主、創(chuàng)造性?地進(jìn)行外語(yǔ)?學(xué)習(xí))(?8)表達(dá)能?力;(書(shū)面?表達(dá)、思維?表達(dá)、口頭?表達(dá))(?9)___?社會(huì)、__?_國(guó)際科技?發(fā)展(1?0)體育鍛?煉，健康體?魄;(讓鍛?煉成為生活?的一部分)?董校長(zhǎng)對(duì)大?學(xué)生提出這?十點(diǎn)希望、?建議和要求?，讓我很感?動(dòng)，很受益?，成為我后?來(lái)班主任工?作中落實(shí)對(duì)?學(xué)生鑄造良?好生活習(xí)慣?、提升綜合?素養(yǎng)的方向?指南。防微?杜漸策略的?應(yīng)用主要就?是針對(duì)日常?生活中學(xué)生?這些能力和?習(xí)慣的養(yǎng)成?而采用的，?是在對(duì)學(xué)生?情況審勢(shì)度?勢(shì)總體了解?和把握的基?礎(chǔ)上，以班?會(huì)、講故事?讀書(shū)、聊天?等多種形式?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?引導(dǎo)，甚至?通過(guò)笑話都?可以。大?衛(wèi).休謨有?句名言“習(xí)?慣是人類生?活的偉大向?導(dǎo)”