現(xiàn)代生物進化理論的由來課件

現(xiàn)代生物進化理論的由來人教版必修2第7章第1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來人教版必修2第7章第1節(jié)教學分析教法學法教學過程教學反思教學分析教法學法教學過程教學反思教學過程教學反思教學分析教材分析所用教材必修2《遺傳與進化》人民教育出版社強化學生對自然選擇學說的理解宏觀把握進化理論的發(fā)展軌跡教材作用講述內(nèi)容第7章現(xiàn)代生物進化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來教法學法教學過程教學反思教學分析教材分析所用教材必修2《遺傳與進化》教法學法教學過程教學反思教學分析學情分析教法學法教學過程教學反思教學分析學情分析教法學法教學過程教學反思教學分析學情分析課前檢測一優(yōu)勢不足課前檢測二教法學法教學過程教學反思教學分析學情分析課前優(yōu)勢不足教法學法教學過程教學反思教學分析教學目標素養(yǎng)能力知識概述拉馬克進化理論和達爾文自然選擇學說主要內(nèi)容；評述達爾文自然選擇學說貢獻與局限性；解釋生物現(xiàn)象歸納總結(jié)、合作探究、知識遷移科學思維、

生物進化觀、唯物辯證觀教法學法教學過程教學反思教學分析教學目標素養(yǎng)能力知識概述拉馬教法學法教學過程教學反思教學分析重點難點教學重點教學難點達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容自然選擇學說的貢獻和局限性探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響自然選擇學說的主要內(nèi)容局限性分析突破難點的關鍵：強化對遺傳變異的認識和理解現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教法學法教學過程教學反思教學分析重點難點教學重點教學難點達爾教法學法教學過程教學反思教學分析教法學法學答合作探究模擬歸納創(chuàng)設情境法微課演示法活動探究法教師主導學生主體學問學會會學現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教法學法教學過程教學反思教學分析教法學法學合作探究模擬歸納創(chuàng)教法學法教學過程教學分析教學過程教學反思神話引入自主探究合作剖析辯證發(fā)展強化鞏固拓展深化總計：1課時現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教法學法教學過程教學分析教學過程教學反思神話引入自主探究合作教法學法教學過程教學分析教學反思神創(chuàng)論神話引入01教學過程

娃娃崖

媧皇山現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教法學法教學過程教學分析教學反思神創(chuàng)論神話引入01教學過程教學過程教學分析教學反思（1）精讀課本，提煉觀點，實例體會生物進化：低等到高等適應性原因：用進廢退和獲得性遺傳自主探究02拉馬克教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（1）精讀課本，提煉觀點，實例體會生教學過程教學分析教學反思（2）演繹日常生活現(xiàn)象自主探究02拉馬克教法學法教學過程家雞為什么不能長期飛行？人與食草動物比，盲腸退化？現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（2）演繹日常生活現(xiàn)象自主探究02拉教學過程教學分析教學反思自主探究02拉馬克教法學法教學過程娘咦，天天用眼，咋沒有成千里眼？咋成近視眼來？（2）演繹日常生活現(xiàn)象現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思自主探究02拉馬克教法學法教學過程娘教學過程教學分析教學反思（1）介紹自然選擇學說提出背景合作剖析03達爾文教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（1）介紹自然選擇學說提出背景合作剖教學過程教學分析教學反思（2）溫故知新合作剖析03過度繁殖遺傳變異生存斗爭適者生存自然選擇學說各內(nèi)容之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（2）溫故知新合作剖析03過度繁殖遺教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03分析思考交流教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03分析思考交教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教學過程問題一：物種數(shù)量如何保持穩(wěn)定？生存斗爭對個體有利嗎？問題二：變異本來就存在嗎？哪些變異能保留下來？問題一：生存斗爭；不一定，但有利于群體適應性。問題二：變異本來就有；適應環(huán)境則被保留。現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教學過程問題三：這與拉馬克進化學說有什么不同？環(huán)境→變異=適應變異→選擇→適應先有環(huán)境作用還是先有變異？現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教學過程變異在前，選擇在后現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03

不抗藥菌抗藥菌模擬耐藥性形成過程教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03不抗教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03

教法學法教學過程不抗藥菌抗藥菌模擬耐藥性形成過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03教法教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03

教法學法教學過程不抗藥菌抗藥菌模擬耐藥性形成過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03教法教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03

抗生素教法學法教學過程不抗藥菌抗藥菌模擬耐藥性形成過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03抗生教學過程教學分析教學反思（5）師生總結(jié)合作剖析03過度繁殖：為自然選擇提供變異材料，加劇生存斗爭內(nèi)容一遺傳變異：變異為自然選擇提供材料，遺傳導致有利變異內(nèi)容二生存斗爭：為自然選擇提供動力內(nèi)容三適者生存：有利變異適應環(huán)境，不利變異被淘汰內(nèi)容四基礎內(nèi)因手段結(jié)果教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（5）師生總結(jié)合作剖析03過度繁殖：教學過程教學分析教學反思（6）前測再現(xiàn)合作剖析03課堂再測教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（6）前測再現(xiàn)合作剖析03課堂再測教教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04解釋進化的原因揭示生物多樣性解釋生物適應性意義局限教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04解釋進化的原因揭示生物多教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04未探究遺傳變異本質(zhì)無法解釋生物大爆發(fā)局限于個體水平■鮭魚洄游洄游對個體不利，符合自然選擇學說嗎？■細菌耐藥性抗藥菌的后代一定抗藥？■澄江化石群如何解釋生物短期大爆發(fā)？教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04未探究無法解釋局限于■鮭教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04教法學法教學過程比較項目拉馬克進化學說達爾文自然選擇學說達爾文以后進化理論區(qū)別變異方向定向，環(huán)境決定不定向變異原因進化方向生物決定自然選擇決定適應環(huán)境變異=適應變異+選擇=適應聯(lián)系生物是進化的；由低等到高等用進廢退獲得性遺傳自然選擇等問題的研究從個體為單位發(fā)展到以種群為單位。遺傳變異研究由性狀水平深入到基因水平，認識遺傳變異的本質(zhì)?，F(xiàn)代生物進化理論核心：自然選擇學說現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04教法學法教學過程比較項目教學過程教學反思教學分析典型例題強化鞏固05本圖片可以更換成你自己的圖片或視頻1.下列表述中哪一項不是拉馬克的觀點：（）A．生物的種類是隨著時間的推移而變化的 B．生物的種類從古到今是一樣的 C．環(huán)境的變化使生物出現(xiàn)新的性狀，并且將這些性狀遺傳給后代D．生物的某一器官發(fā)達與否取決于用與不用2.用達爾文進化學說的觀點來判斷下列敘述，其中正確的是（）A.長頸鹿經(jīng)常努力伸長頸和前肢去吃樹上的葉子，因此頸和前肢都變得很長B.北極熊生活在冰天雪地的環(huán)境里，它們的身體產(chǎn)生了定向的白色變異C.野兔的保護色和鷹銳利的目光，是他們長期互相選擇的結(jié)果D.在長期有毒農(nóng)藥的作用下，農(nóng)田害蟲產(chǎn)生了抗藥性教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學反思教學分析典型例題強化鞏固05本圖片可以更換成教學過程教學分析教學反思拓展深化06給達爾文寫一封信＊對自然選擇學說的認識和達爾文的精神＊進化理論對人們思想的影響教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思拓展深化06給達爾文寫一封信＊對自然教學過程教學分析教學反思拓展深化06推薦書目教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思拓展深化06推薦書目教法學法教學過程教學過程教學分析教學反思板書設計07一、拉馬克進化學說二、達爾文自然選擇學說三、達爾文以后進化理論的發(fā)展從性狀到基因水平2.歷史意義與局限性從個體到種群現(xiàn)代生物進化理論的由來1.主要內(nèi)容教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思板書設計07一、拉馬克進化學說二教學反思1探究-質(zhì)疑-發(fā)展2從學答到學問，從學會到會學3積極生命觀，唯物辯證觀發(fā)揚新時代愚公精神，與時俱進，不斷探索......教學過程教學反思教學分析教法學法現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學反思1探究-質(zhì)疑-發(fā)展2從學答到學問，從學會到會學3積極現(xiàn)代生物進化理論的由來人教版必修2第7章第1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來人教版必修2第7章第1節(jié)教學分析教法學法教學過程教學反思教學分析教法學法教學過程教學反思教學過程教學反思教學分析教材分析所用教材必修2《遺傳與進化》人民教育出版社強化學生對自然選擇學說的理解宏觀把握進化理論的發(fā)展軌跡教材作用講述內(nèi)容第7章現(xiàn)代生物進化理論第1節(jié)現(xiàn)代生物進化理論的由來教法學法教學過程教學反思教學分析教材分析所用教材必修2《遺傳與進化》教法學法教學過程教學反思教學分析學情分析教法學法教學過程教學反思教學分析學情分析教法學法教學過程教學反思教學分析學情分析課前檢測一優(yōu)勢不足課前檢測二教法學法教學過程教學反思教學分析學情分析課前優(yōu)勢不足教法學法教學過程教學反思教學分析教學目標素養(yǎng)能力知識概述拉馬克進化理論和達爾文自然選擇學說主要內(nèi)容；評述達爾文自然選擇學說貢獻與局限性；解釋生物現(xiàn)象歸納總結(jié)、合作探究、知識遷移科學思維、

生物進化觀、唯物辯證觀教法學法教學過程教學反思教學分析教學目標素養(yǎng)能力知識概述拉馬教法學法教學過程教學反思教學分析重點難點教學重點教學難點達爾文自然選擇學說的主要內(nèi)容自然選擇學說的貢獻和局限性探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響自然選擇學說的主要內(nèi)容局限性分析突破難點的關鍵：強化對遺傳變異的認識和理解現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教法學法教學過程教學反思教學分析重點難點教學重點教學難點達爾教法學法教學過程教學反思教學分析教法學法學答合作探究模擬歸納創(chuàng)設情境法微課演示法活動探究法教師主導學生主體學問學會會學現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教法學法教學過程教學反思教學分析教法學法學合作探究模擬歸納創(chuàng)教法學法教學過程教學分析教學過程教學反思神話引入自主探究合作剖析辯證發(fā)展強化鞏固拓展深化總計：1課時現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教法學法教學過程教學分析教學過程教學反思神話引入自主探究合作教法學法教學過程教學分析教學反思神創(chuàng)論神話引入01教學過程

娃娃崖

媧皇山現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教法學法教學過程教學分析教學反思神創(chuàng)論神話引入01教學過程教學過程教學分析教學反思（1）精讀課本，提煉觀點，實例體會生物進化：低等到高等適應性原因：用進廢退和獲得性遺傳自主探究02拉馬克教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（1）精讀課本，提煉觀點，實例體會生教學過程教學分析教學反思（2）演繹日常生活現(xiàn)象自主探究02拉馬克教法學法教學過程家雞為什么不能長期飛行？人與食草動物比，盲腸退化？現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（2）演繹日常生活現(xiàn)象自主探究02拉教學過程教學分析教學反思自主探究02拉馬克教法學法教學過程娘咦，天天用眼，咋沒有成千里眼？咋成近視眼來？（2）演繹日常生活現(xiàn)象現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思自主探究02拉馬克教法學法教學過程娘教學過程教學分析教學反思（1）介紹自然選擇學說提出背景合作剖析03達爾文教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（1）介紹自然選擇學說提出背景合作剖教學過程教學分析教學反思（2）溫故知新合作剖析03過度繁殖遺傳變異生存斗爭適者生存自然選擇學說各內(nèi)容之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（2）溫故知新合作剖析03過度繁殖遺教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03分析思考交流教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03分析思考交教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教學過程問題一：物種數(shù)量如何保持穩(wěn)定？生存斗爭對個體有利嗎？問題二：變異本來就存在嗎？哪些變異能保留下來？問題一：生存斗爭；不一定，但有利于群體適應性。問題二：變異本來就有；適應環(huán)境則被保留。現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教學過程問題三：這與拉馬克進化學說有什么不同？環(huán)境→變異=適應變異→選擇→適應先有環(huán)境作用還是先有變異？現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教學過程變異在前，選擇在后現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（3）探求新知合作剖析03教法學法教教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03

不抗藥菌抗藥菌模擬耐藥性形成過程教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03不抗教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03

教法學法教學過程不抗藥菌抗藥菌模擬耐藥性形成過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03教法教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03

教法學法教學過程不抗藥菌抗藥菌模擬耐藥性形成過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03教法教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03

抗生素教法學法教學過程不抗藥菌抗藥菌模擬耐藥性形成過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（4）模擬演繹合作剖析03抗生教學過程教學分析教學反思（5）師生總結(jié)合作剖析03過度繁殖：為自然選擇提供變異材料，加劇生存斗爭內(nèi)容一遺傳變異：變異為自然選擇提供材料，遺傳導致有利變異內(nèi)容二生存斗爭：為自然選擇提供動力內(nèi)容三適者生存：有利變異適應環(huán)境，不利變異被淘汰內(nèi)容四基礎內(nèi)因手段結(jié)果教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（5）師生總結(jié)合作剖析03過度繁殖：教學過程教學分析教學反思（6）前測再現(xiàn)合作剖析03課堂再測教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思（6）前測再現(xiàn)合作剖析03課堂再測教教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04解釋進化的原因揭示生物多樣性解釋生物適應性意義局限教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04解釋進化的原因揭示生物多教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04未探究遺傳變異本質(zhì)無法解釋生物大爆發(fā)局限于個體水平■鮭魚洄游洄游對個體不利，符合自然選擇學說嗎？■細菌耐藥性抗藥菌的后代一定抗藥？■澄江化石群如何解釋生物短期大爆發(fā)？教法學法教學過程現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04未探究無法解釋局限于■鮭教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04教法學法教學過程比較項目拉馬克進化學說達爾文自然選擇學說達爾文以后進化理論區(qū)別變異方向定向，環(huán)境決定不定向變異原因進化方向生物決定自然選擇決定適應環(huán)境變異=適應變異+選擇=適應聯(lián)系生物是進化的；由低等到高等用進廢退獲得性遺傳自然選擇等問題的研究從個體為單位發(fā)展到以種群為單位。遺傳變異研究由性狀水平深入到基因水平，認識遺傳變異的本質(zhì)?，F(xiàn)代生物進化理論核心：自然選擇學說現(xiàn)代生物進化理論的由來課件現(xiàn)代生物進化理論的由來課件教學過程教學分析教學反思辯證發(fā)展04教法學法教學