2021年七年級(jí)地理上冊第三單元教學(xué)計(jì)劃與2021年七年級(jí)地理上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃

2021年七年級(jí)地理上冊第三單元授課計(jì)劃與20年七年級(jí)地理上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃2021年七年級(jí)地理上冊第三單元授課計(jì)劃授課目的舉例說明氣溫與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系。學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖，并說出生界氣溫的分布規(guī)律。重點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。繪制氣溫變化曲線圖。難點(diǎn)：理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。同學(xué)們，我們每天都會(huì)___當(dāng)天的天氣情況，那么，每天的天氣情況又包括哪些內(nèi)容呢?其中哪個(gè)要素的變化決定了我們的衣著變化?氣溫是反響一個(gè)地方天氣情況的重要要素之一，今天我們來學(xué)習(xí)慣溫的相關(guān)知識(shí)。板書：第二節(jié)氣溫平易溫的分布一、氣溫與我們過渡：平常生活中，我們比較關(guān)心一天中的最高氣平易最低氣溫。那么，氣溫是如何測量的?出示百葉箱圖，談?wù)撏瓿梢韵聠栴}。測定氣溫的工具是。溫度計(jì)放置的高度，距離地面米。氣溫的單位是，讀作。一天之中，平常察看次，一般是在___時(shí)間時(shí)、時(shí)、時(shí)、時(shí)。提問：一天察看氣溫四次，如何計(jì)算這日的日平均氣溫?結(jié)論：日平均氣溫=一日內(nèi)氣溫察看值之和÷察看次數(shù)提問：能不能夠用同樣的方法，計(jì)算出一地的月平均氣平易年平均氣溫?結(jié)論：月平均氣溫=___月內(nèi)日平均氣溫之和÷當(dāng)月天數(shù);年平均氣溫=一年內(nèi)月平均氣溫之和÷月數(shù)顯現(xiàn)：讀圖解析，氣溫與人們平常生活和生產(chǎn)的關(guān)系?二、氣溫的變化談?wù)摻馕?，氣溫的日變化和年變化各有什么特點(diǎn)。小結(jié)：最高氣溫出現(xiàn)在午后___時(shí)，最低氣溫出現(xiàn)在日出前后;最高氣溫與最低氣溫的差，叫做氣溫日較差。一年中，在北半球，陸地最高氣平易最低氣溫分別在___月和___月;海洋最高氣平易最低氣溫分別在___月和___月。一年內(nèi)月平均最高氣溫與月平均最低氣溫的差，叫做氣溫年較差。三、氣溫的分布過渡：各個(gè)地方年平均氣溫的情況，是用等溫線表示的。什么是等溫線?結(jié)論：人們依照世界各地的氣象記錄，把氣溫同樣的點(diǎn)，在地圖上用線連起來，叫等溫線?；顒?dòng)：讀P52頁圖3.15，回答以下問題：在同一條等溫線上，各點(diǎn)氣溫可否相等?(相等)等溫線的疏密程度與氣溫差有什么關(guān)系?(等溫線越密集氣溫差越大，反之則相反)如何判斷是高溫中心還是低溫中心?(等溫線閉合，氣溫高的是高溫中心，反之是低溫中心)小組競賽搶答：讀世界年平均氣溫分布圖，談?wù)撘韵聠栴}：等溫線分布有什么特點(diǎn)?與緯度有什么關(guān)系?(等溫線大體與緯線平行，并且低緯度氣溫高，高緯度氣溫低)同緯度的陸地與海洋，氣溫分布有什么特點(diǎn)?這說明影響氣溫分布的要素是什么?(同緯度地帶，夏季陸地氣溫高，海洋氣溫低;冬季相反。海陸分布)夏季，很多人上廬山避暑，___?(山上涼快，即氣溫低。海拔高的地方，氣溫低)歸納：因此可知，世界上氣溫的分布，主要受緯度地址、海陸分布、地形等要素的影響。本課小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到氣溫與我們的平常生活和生產(chǎn)的息息相關(guān)，學(xué)習(xí)了氣溫的日變化和年變化特點(diǎn)，初步掌握了世界氣溫分布的規(guī)律及影響氣溫分布的三大要素：緯度、海陸、地形等要素。2021年七年級(jí)地理上學(xué)期期末復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)生情況解析：這學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)初一年級(jí)班的地理授課，該班人數(shù)很多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自學(xué)性比較好，但學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，沒有教師的督促，學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的人不多，且學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，大多數(shù)同學(xué)以為照本宣科就行了。但地理科不同樣于政治、歷史，需要識(shí)記，同時(shí)也需要理解，需要讀圖，從地圖中去研究知識(shí)。教材解析：第一章：主要學(xué)習(xí)地球的形狀、大小和地球儀，地球的運(yùn)動(dòng)及地圖的相關(guān)知識(shí)，是學(xué)習(xí)地理之基礎(chǔ)。第二章：主要學(xué)習(xí)地球上的大洲與大洋的分布、海陸變遷、板塊運(yùn)動(dòng)、地震與火山的分布。第三章：主要學(xué)習(xí)天氣的變化、天氣預(yù)告及天氣符號(hào)，氣溫平易溫的分布、影響氣溫宣布的要素，降水與降水的分布、影響降水分布的要素，世界天氣的種類、分布及影響要素。第二、三章是本教材之重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四、五章內(nèi)容相對(duì)簡單，主要以識(shí)記為主。針對(duì)以上問題，我感覺第一要重視知識(shí)的系統(tǒng)整合，引導(dǎo)學(xué)生成立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在課堂上以學(xué)生為主體，充發(fā)散揮學(xué)生的主動(dòng)性，老師主要起引導(dǎo)學(xué)生去整理已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。不能夠只簡單的要修業(yè)生背誦課本表面的知識(shí)，復(fù)習(xí)課是更高層次的新授課，不但復(fù)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)串通知識(shí)，歸納知識(shí)，整合知識(shí)，加深內(nèi)涵的理解。我準(zhǔn)備采用各章打破綜合復(fù)習(xí)練習(xí)的方法；可用少許的幾個(gè)典型的習(xí)題，比方天氣種類的解析，___學(xué)生解析該題主要考點(diǎn)、談?wù)摻忸}方法，還可讓學(xué)生自己圍繞該題進(jìn)行相互出題和解題，爾后引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思想。我的詳盡復(fù)習(xí)計(jì)劃以下：1、指出每一章節(jié)需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生牢記。2、解析每一章節(jié)的重點(diǎn)地圖和，學(xué)會(huì)解析、比較地圖，在解析、比較的基礎(chǔ)上總結(jié)出更全面的知識(shí)，拓展知識(shí)面。3、教師收集歷年期末考試題中關(guān)于本章節(jié)的試題，進(jìn)行測試，讓學(xué)生在測試中梳理每一章節(jié)的重點(diǎn)、