2022年學(xué)校后勤部工作總結(jié)

第6頁共6頁2022年?學(xué)校后勤部?工作總結(jié)?一、新領(lǐng)域?的嘗試推動(dòng)?了個(gè)人較全?面的成長(zhǎng)與?歷練。這?個(gè)學(xué)期，非?常感謝園里?給予我新崗?位嘗試與歷?練的機(jī)會(huì)，?讓我在教育?教學(xué)之外較?為陌生的領(lǐng)?域得以鍛煉?、成長(zhǎng)。后?勤管理，較?于教育教學(xué)?來說，零散?、瑣碎的事?務(wù)性事情明?顯要多很多?，這頭手邊?事情還未完?，那邊又有?事情突現(xiàn)，?最初接管時(shí)?自己還真如?無頭蒼蠅般?的忙亂，卻?還總是達(dá)不?到自己預(yù)期?理想的工作?效果，疲于?應(yīng)對(duì)各種出?現(xiàn)的工作狀?況，除了心?急與焦慮，?只有不斷的?調(diào)整自己心?態(tài)、在問題?中不斷的反?思自己工作?方式，尋求?突破口，以?求改變被動(dòng)?的工作局面?，把工作質(zhì)?量完成得更?好，不過，?在不斷的工?作摸索中也?收獲諸多?1、共同參?與一線員工?的工作，體?驗(yàn)他們的工?作之辛勞，?認(rèn)同、尊重?他們的勞動(dòng)?付出，這種?參與方式更?能走進(jìn)她們?的內(nèi)心。?通過開學(xué)初?一日蹲點(diǎn)、?偶爾不定期?的走入一線?的工作參與?，邊一起勞?動(dòng)的同時(shí)邊?隨意的交談?中，員工也?更容易接受?意見一些，?并也能獲知?很多有價(jià)值?的信息，解?決了所存在?的一些問題?。再有，無?任何包袱的?與之誠懇的?進(jìn)行情感交?流，更能客?觀全面的了?解到具體細(xì)?節(jié)工作、存?在的問題，?然后從園所?宏觀需求上?與之誠懇的?分析，在思?想觀念上不?斷加以疏導(dǎo)?、引領(lǐng)，以?達(dá)到個(gè)人價(jià)?值與___?價(jià)值追求的?一致性，緩?解了員工與?管理處于對(duì)?立的局面，?由此，團(tuán)隊(duì)?意識(shí)、凝聚?力就慢慢的?有所增強(qiáng)了?。2、把?好幼兒園開?源節(jié)流關(guān)，?采購物品時(shí)?多方面進(jìn)行?價(jià)格的比對(duì)?，了解掌握?價(jià)格的動(dòng)態(tài)?（范本），?最大空間的?做好成本節(jié)?約。采購?于我來說是?最頭疼的事?情：一最怕?價(jià)格有偏差?;二怕購買?回的物品質(zhì)?量有偏差。?最開始時(shí)由?于沒有經(jīng)驗(yàn)?，所采購回?的物品價(jià)格?、質(zhì)量時(shí)有?偏差，數(shù)次?受挫以后弄?得人沒半點(diǎn)?信心，很怕?外出采購，?甚至曾想過?撂下采購的?這個(gè)擔(dān)子，?但在董事會(huì)?鼓勵(lì)與信任?下才重拾信?心，也逐漸?在采購中積?累了一些經(jīng)?驗(yàn)，每次采?購時(shí)，即便?是在固定的?定點(diǎn)采購點(diǎn)?也會(huì)問清楚?每一項(xiàng)目的?單價(jià)，然后?在清單后面?加注詳細(xì)價(jià)?格單價(jià);另?有，除了定?點(diǎn)的采購點(diǎn)?，也會(huì)多問?問、看看、?了解其他店?面的價(jià)格情?況，進(jìn)行物?品、價(jià)格比?對(duì)后，盡可?能的購買性?價(jià)比高的物?品。3、?加大了員工?寢室、功能?室規(guī)范管理?力度，較好?的改變了以?往臟、亂的?局面。員?工寢室一直?是個(gè)大問題?：物品雜亂?、衛(wèi)生狀況?差、用電安?全意識(shí)欠缺?，雖然平時(shí)?也要求過、?考核過，可?是考核一下?好一時(shí)，只?要一不檢查?就回復(fù)原樣?，只是治標(biāo)?根本治不了?本，雜亂也?仍然是那么?亂著。甚至?，老師們這?種不良習(xí)慣?會(huì)也影響到?孩子，鐳射?到了功能室?的管理，班?級(jí)使用完功?能室后老師?也沒習(xí)慣收?整好，導(dǎo)致?功能室里也?是“慘不忍?睹”：桌椅?、教玩具、?圖書等物品?雜亂不堪。?為了扭轉(zhuǎn)這?種狀況，專?門召集全體?住園的老師?召開了一次?關(guān)于寢室管?理要求的會(huì)?議，從兩方?面著手：一?是責(zé)任到人?，以考核督?管自我約束?力。重新選?出寢室長(zhǎng)，?寢室長(zhǎng)負(fù)責(zé)?監(jiān)管好自己?寢室。將衛(wèi)?生要求、寢?室管理細(xì)則?、值日生安?排具體到人?，排出公共?區(qū)值日生表?格張貼在寢?室內(nèi)，每日?值日生做完?衛(wèi)生清掃后?簽好字，以?便于管理人?員檢查核對(duì)?，一旦發(fā)現(xiàn)?未及時(shí)做好?公共區(qū)衛(wèi)生?工作，從重?考核。每個(gè)?寢室內(nèi)部衛(wèi)?生如有發(fā)現(xiàn)?不干凈的情?況，全體寢?室人員一并?從重考核。?二是管理上?由平時(shí)的一?周一檢調(diào)整?為不定時(shí)隨?時(shí)抽檢，要?確保寢室隨?時(shí)保持衛(wèi)生?干凈整潔，?但凡發(fā)現(xiàn)衛(wèi)?生狀況差者?同樣從重考?核。通過一?段時(shí)間的試?行，自此，?寢室環(huán)境衛(wèi)?生改觀顯著?，一改以往?臟亂的局面?，變得干凈?清爽多了。?功能室里?也相應(yīng)的采?取了表格式?管理，但凡?進(jìn)入功能室?使用的班級(jí)?做好表格記?錄，記錄好?室內(nèi)衛(wèi)生、?教學(xué)具整理?情況，出來?后必須整理?好功能室教?學(xué)具，并也?必須要認(rèn)真?填寫好使用?表格，物品?整理情況如?何。雖然，?檢查過程中?仍有少部分?未清理整齊?的情況出現(xiàn)?，但總體來?說還是進(jìn)步?相當(dāng)大。但?是，后期表?格的填寫有?些班級(jí)就沒?能堅(jiān)持下來?，使用完后?沒及時(shí)做好?使用記錄，?在下學(xué)期工?作中還需要?求老師做好?持續(xù)性的工?作。二、?后勤團(tuán)隊(duì)建?設(shè)初見成效?。后勤人?員相對(duì)班級(jí)?來說也較為?復(fù)雜一些，?文化層次、?個(gè)人素養(yǎng)亦?存在有差異?，管理起來?就頗為費(fèi)勁?些，要求與?制度的執(zhí)行?總是到了實(shí)?際操作時(shí)大?打折扣，并?且習(xí)慣性的?喜歡以各種?借口與理由?來給工作中?出現(xiàn)的狀況?與問題辯解?，想要扭轉(zhuǎn)?固化的這種?工作思維與?方式，的確?需要精力和?時(shí)間一而再?、再而三的?不斷去強(qiáng)化?、去督促。?我從以__?_面展開了?后勤團(tuán)隊(duì)的?打造1、?學(xué)習(xí)、強(qiáng)化?規(guī)章制度，?明確崗位職?責(zé)與要求，?嚴(yán)格規(guī)范程?序化工作。?在學(xué)期初?，就召開后?勤會(huì)議，_?__全體后?勤人員進(jìn)行?規(guī)章制度的?學(xué)習(xí)，從思?想上、從幼?兒園宏觀工?作需求上來?要求后勤人?員更高標(biāo)準(zhǔn)?、更高要求?的對(duì)待自己?的工作，嚴(yán)?格以規(guī)章制?度、崗位職?責(zé)來對(duì)照日?常工作;并?在園訓(xùn)的基?礎(chǔ)上修改、?擬出了一份?后勤部門工?作宣言，以?此指導(dǎo)自己?的工作;我?還新制定出?了一份后勤?管理考核細(xì)?則，對(duì)后勤?人員進(jìn)行細(xì)?致程序化工?作的要求與?監(jiān)管，以此?為依據(jù)進(jìn)行?日?？己恕?力求多渠道?的帶動(dòng)后勤?工作逐步進(jìn)?入規(guī)范化管?理。2、?下放管理權(quán)?利，發(fā)揮中?層管理領(lǐng)導(dǎo)?力量。食?堂班組工作?氛圍一直不?是非常融洽?，個(gè)人主觀?意識(shí)多，相?互協(xié)助精神?相對(duì)于班級(jí)?來說還是欠?缺一些，埋?頭悶聲做事?多，主動(dòng)交?流溝通少，?就有因交流?不暢導(dǎo)致工?作出現(xiàn)問題?的情況發(fā)生?過(幼兒菜?量少了無人?管、調(diào)改了?菜譜不匯報(bào)?等等)，這?也是影響食?堂工作質(zhì)量?大的一個(gè)因?素之一。為?此，我就如?何提升食堂?工作質(zhì)量，?帶動(dòng)食堂班?組工作氛圍?找食堂班長(zhǎng)?多次交流。?分析原因有?：食堂自主?管理不夠，?平常多半是?被動(dòng)式的接?受安排的工?作，沒有太?多的動(dòng)腦筋?想問題、想?事情，形成?了一種等待?安排、被動(dòng)?接受的工作?習(xí)慣，沒有?一個(gè)主要負(fù)?責(zé)的人員來?起到一個(gè)協(xié)?調(diào)、帶動(dòng)的?作用，班組?長(zhǎng)帶動(dòng)性遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不夠，根?本發(fā)揮不了?作用。并且?只要一有出?現(xiàn)問題，大?家還相互推?諉責(zé)任。基?于此，通過?與班長(zhǎng)交談?、商討，決?定把管理權(quán)?利下放，充?分發(fā)揮中層?管理人員的?力量，以班?長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)?行食堂班組?內(nèi)部自主管?理，班長(zhǎng)有?責(zé)管理、調(diào)?動(dòng)、協(xié)調(diào)好?食堂班組所?有人員、所?有工作，有?問題我們只?找班長(zhǎng)問責(zé)?，班組內(nèi)一?定要高要求?、高質(zhì)量、?不打任何折?扣的完成所?有工作。通?過試行，這?種方式的確?可取，班長(zhǎng)?積極主動(dòng)性?被調(diào)動(dòng)了起?來，班組內(nèi)?工作氛圍、?協(xié)助精神也?明顯有所改?觀。但有些?細(xì)節(jié)工作、?對(duì)工作要求?的執(zhí)行力度?還需在以后?工作中不斷?督促與強(qiáng)化?。3、_?__形式多?樣的各種賽?項(xiàng)、業(yè)余活?動(dòng)，調(diào)動(dòng)大?家主動(dòng)參與?的積極性，?增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝?聚力。為?了激發(fā)大家?主人翁意識(shí)?，增強(qiáng)后勤?工作人員的?凝聚力，光?只靠嘴上多?念叨還遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠，還需?要豐富多樣?的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)?等其他形式?來調(diào)動(dòng)大家?的熱情與積?極主動(dòng)性，?于是，這個(gè)?學(xué)期我們_?__了諸如?：食堂切菜?比賽、保育?組故事比賽?、外出休閑?放松活動(dòng)(?保育組、食?堂班組分別?進(jìn)行)等，?讓大家在競(jìng)?賽中得以技?能上的相互?學(xué)習(xí)、提升?，增強(qiáng)大家?參與活動(dòng)的?積極性;在?緊張的工作?之余也放松?身心，釋放?壓力，以保?持充沛的精?力、輕松愉?快的情緒投?入到工作當(dāng)?中。三、?安全管理意?識(shí)、督促排?查力度做得?不夠到位，?導(dǎo)致有責(zé)任?安全小事故?的出現(xiàn)。?“生命安全?大于天”，?可見安全工?作是擺在幼?兒園首要重?點(diǎn)工作，其?實(shí)我一直也?非常重視安?全工作，學(xué)?期初也采取?了一些安全?管理措施?1、修改完?善了各部門?的安全責(zé)任?狀，并與各?責(zé)任人進(jìn)行?了責(zé)任狀的?簽訂。2?、出臺(tái)了每?日安全檢查?制度，除了?班級(jí)以及各?部門所需維?修的物品維?修上報(bào)登記?表之外，還?增加建立了?每日安全檢?修臺(tái)帳，要?求安全負(fù)責(zé)?專員每天進(jìn)?行安全排查?并做好詳細(xì)?記錄。3?、___班?級(jí)進(jìn)行了多?次消防演習(xí)?，提高了班?級(jí)老師安全?警惕性和幼?兒安全防范?自救能力。?4、進(jìn)行?了教職工寢?室徹底的用?電安全排查?，基本上杜?絕了寢室私?自接用電器?，并基本做?到能自覺養(yǎng)?成安全、正?確使用電器?的習(xí)慣。?5、經(jīng)常巡?查班級(jí)正確?使用電器情?況，較好的?督促到了教?職員工安全?意識(shí)的提高?，從最初的?人走插座未?拔到現(xiàn)在全?都是人走插?座全拔除，?這說明老師?的安全警惕?性在督察中?得以提高。?6、食堂?食品衛(wèi)生安?全也都是秉?著“高度以?孩子生命安?全至上”的?原則進(jìn)行操?作，衛(wèi)生、?消毒、食品?留樣、采購?、加工制作?等每一道工?序都嚴(yán)格把?好衛(wèi)生、食?品安全關(guān)，?但凡發(fā)現(xiàn)任?何異常、甚?至疑似異常?的食品都是?寧愿造成浪?費(fèi)也不會(huì)給?孩子吃，不?會(huì)拿孩子生?命安全來做?實(shí)驗(yàn)。不?過，我也深?刻的檢討自?己，在安全?工作有些方?面沒做到位?(一)門?衛(wèi)安全把關(guān)?上，的確督?管力度不夠?，門衛(wèi)制度?的執(zhí)行不是?很到位，還?是存在比較?多的問題與?漏洞1、?有時(shí)門口沒?人值崗時(shí)門?沒及時(shí)落鎖?，外面的人?就可以輕易?的進(jìn)入到園?內(nèi)來。2?、外來人員?來訪時(shí)還是?較為隨意，?門衛(wèi)沒有認(rèn)?真執(zhí)行好門?衛(wèi)登記制度?就放外人隨?意進(jìn)入園來?。3、下?午離園后時(shí)?段更為放松?，多次門口?無人在崗而?未落鎖，安?全隱患非常?大。(二?)做為一名?安全管理直?接領(lǐng)導(dǎo)者，?我非常的自?責(zé)安全巡查?沒能堅(jiān)持好?，因忙于其?他事務(wù)，到?學(xué)期后期巡?查工作