關(guān)于優(yōu)秀語文教研組工作總結(jié)范文

精品文檔關(guān)于優(yōu)秀語文教研組工作總結(jié)范文關(guān)于優(yōu)秀語文教研組工作總結(jié)范文20xx年秋學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)聘請我擔(dān)任高年級(jí)語文教研組組長，由我組織大家研究教材教法，討論教學(xué)規(guī)律，深感責(zé)任重大，絲毫不敢懈怠。本學(xué)期，高語組全體老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極理論，教書育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)簡要小結(jié)如下：一、以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，不斷學(xué)習(xí)、更新理念。開學(xué)初，本教研組組織老師們進(jìn)展崗前培訓(xùn),認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《常州市學(xué)科教學(xué)建議》，使老師們深化理解本年級(jí)段詳細(xì)的教學(xué)目的，教材編排的意圖，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢,分工合作,群策群力,認(rèn)真施行集體備課,做到教學(xué)伊始就可以整體把握，從而做到有的放矢。本教研組針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能很好地學(xué)以致用的弱點(diǎn)，貫徹大語文觀,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活,盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造一些語文理論的時(shí)機(jī)，如：演講交流、新聞快遞、故事續(xù)編、閱讀競賽、成語接龍以及日記競賽、想象作文、社會(huì)理論等，增強(qiáng)學(xué)生利用各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，從而可以實(shí)在有效地進(jìn)步學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。事實(shí)說明：學(xué)生年齡雖小，但身上所蘊(yùn)藏的智慧與潛能卻是無窮的，在老師的鼓勵(lì)和幫助下，他們樂于探究，勤于動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，愿意利用課余時(shí)間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料，對(duì)生活中的事情比以往多了一份關(guān)心，多了一份考慮。平時(shí)狠抓教學(xué)常規(guī)，從點(diǎn)滴入手，理解學(xué)生的認(rèn)知程度，查找資料，集體備課，精心修改，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，向45分鐘要效益。我們欣喜地看到很多學(xué)生已經(jīng)開場走出課堂，走向社會(huì)，走向更廣闊的空間，已經(jīng)開場從對(duì)課本知識(shí)單純的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)生活的親密關(guān)注，比方學(xué)生以極大的熱情探究恐龍消失之迷，游覽家鄉(xiāng)秀美的湖光山色，關(guān)注“母親河——長蕩湖的如今和將來”，為家鄉(xiāng)的開展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策等，都是非常詳細(xì)的表達(dá)。我想，這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的培養(yǎng)，這將為他們以后熱心效勞社會(huì)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的根底，這是拘泥于書本，讀死書、死讀書所不能做到的。二、以教學(xué)研討為打破口，教學(xué)相長，取長補(bǔ)短。為保證《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步落實(shí)，為使大家對(duì)各種知識(shí)的教學(xué)形式和教學(xué)方法有更清醒的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期，我們進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)勢互補(bǔ)，群策群力，加強(qiáng)教學(xué)研討，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。秋學(xué)期本教研組加強(qiáng)了校際間的交流，河濱小學(xué)陸娟老師送課下鄉(xiāng)，給我們上了一課《奇跡的名字叫父親》，陸老師用激昂的語調(diào)讓我們真切地感受到“奇跡”帶來的“震撼”，她用“朗讀”激發(fā)了學(xué)生的“感悟”，尤以預(yù)設(shè)的“留白”把考慮的時(shí)間和空間留給了學(xué)生，給我們以啟迪，正如帶隊(duì)老師李建中說的一樣：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們所要做的工作只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的效勞。父愛是每個(gè)人都能詳細(xì)感知的，但像文中這位創(chuàng)造奇跡的父親卻并不多見，我們必須把考慮的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們走進(jìn)文本，閱讀文本，去真實(shí)感受那刻骨銘心的偉大父愛，這樣才能使學(xué)生一步步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！币源藶榇蚱瓶?，教研組老師都在積極尋求課堂教學(xué)改革上的打破，從他們的研討課上可以發(fā)現(xiàn)，老師們更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視進(jìn)步學(xué)生的人文素質(zhì)，把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話生成的過程，尊重學(xué)生多樣的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，進(jìn)步其文化品位及審美情趣。秋學(xué)期金壇市青年老師閱讀教學(xué)比賽中，孫云云老師獲得了三等獎(jiǎng)，很好地促進(jìn)了她自身的專業(yè)開展。我們在開展教學(xué)研討的同時(shí)，還不斷反思自己的教學(xué)，以科研促課改，以創(chuàng)新求開展,不斷地將公開課上的考慮延伸運(yùn)用于日常教學(xué)理論中，并努力處理好四個(gè)關(guān)系：多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，語言文字訓(xùn)練與課文分析^p的關(guān)系，學(xué)生質(zhì)疑與讀書考慮的關(guān)系，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與開展安康個(gè)性的關(guān)系，力爭使我們的課改之路走得平實(shí)和坦蕩。三、以教學(xué)反思促專業(yè)開展，堅(jiān)持不懈，碩果累累。一學(xué)期以來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，貫徹精心教書育人，面向全體學(xué)生的良好教風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)、好問、多思的良好學(xué)風(fēng)的形成。老師們做好教學(xué)上的每一件事，保證教學(xué)質(zhì)量，并通過召開的各年級(jí)家長會(huì)和各種形式的家校聯(lián)絡(luò)，使家校教育形成合力，更好地促進(jìn)每位學(xué)生的成長。結(jié)合平時(shí)的教學(xué)理論，本教研組老師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，不斷深化反思自己的教育教學(xué)行為，積極撰寫教育教學(xué)論文，一學(xué)期來，所獲得的成績令人矚目。老師方面：本人撰寫的論文《足球比賽與教學(xué)改革》發(fā)表在省級(jí)雜志《新語文學(xué)習(xí)》上，《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎(jiǎng)，寫字課件獲中國書法教育學(xué)會(huì)華東協(xié)作組二等獎(jiǎng)；尹志平老師的論文《“默讀”原來如此美麗》獲金壇市一等獎(jiǎng)；胡建英老師的論文《點(diǎn)一盞心燈》獲金壇市一等獎(jiǎng)；葛羅英老師的論文《談如何進(jìn)步學(xué)生的口語交際能里》獲金壇市一等獎(jiǎng)；另有5篇論文獲金壇市二等獎(jiǎng)，2篇論文獲金壇市三等獎(jiǎng)。造就了全校性的濃郁的教育教學(xué)研究氣氛，形成了“理論——理論——再理論”的良好開展勢頭，使得“學(xué)以致用”有了堅(jiān)實(shí)的根底。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。教學(xué)工作苦樂相伴，我教研組全體老師將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作做得更好，讓學(xué)生學(xué)得更好。關(guān)于優(yōu)秀語文教研組工作總結(jié)范文XX--XX年度第二學(xué)期語文教研組工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，形式多樣地開展理論學(xué)習(xí)與研討、課題研究與理論等工作，由于全組老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，現(xiàn)已到達(dá)預(yù)期目的。今全面回憶、總結(jié)與反思，以鞭策今后工作有新氣象，新拓展，獲得新成績!一、理論學(xué)習(xí)與研討1、研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(XX版)》開學(xué)初，我們?nèi)M老師就積極投入研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(XX版)》，通過新舊課標(biāo)對(duì)照研讀，明確每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目的和要求；在此根底上，教研組又開展了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)，特別是識(shí)字教學(xué)改革的研討。如:馬玲、李守群(現(xiàn)執(zhí)教一年級(jí))兩位老師分別進(jìn)展了《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)討論》、《淺談低年級(jí)寫字教學(xué)》兩場講座。王亞蘭與朱楠兩位老師有進(jìn)展了課堂教學(xué)理論討論。2、討論識(shí)字寫字教學(xué)新動(dòng)向通過對(duì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(XX版)》學(xué)習(xí)、研討，老師們一致認(rèn)為:修改后的語文課標(biāo)小學(xué)階段要求會(huì)寫的字?jǐn)?shù)量明顯減少，(第一學(xué)段為800字,第二學(xué)段為1600字?！痴n標(biāo)這一變化的原因是:目前學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)確實(shí)過重，有些字難寫，學(xué)生一遍一遍地就是寫不好；有些字很難記，又不是很常用，學(xué)生容易遺忘，減少寫字量是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的需要；寫字習(xí)慣對(duì)學(xué)生一生的成長具有深遠(yuǎn)的意義，中國自古就有“字如其人”和“認(rèn)認(rèn)真真寫字，本本分分做人”的說法，減少寫字量是習(xí)慣養(yǎng)成的需要；寫字教學(xué)的終極目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫字才能，使學(xué)生掌握寫字的根本要領(lǐng)，形成寫字的根本功，可以把字寫得既快又好，減少寫字量是進(jìn)步書寫才能的需要；興趣是最好的老師，漢字書寫也是如，學(xué)生喜歡寫了就會(huì)盡量把字寫得大方一點(diǎn)、漂亮一點(diǎn)，減少寫字量是激發(fā)寫字興趣的需要。學(xué)習(xí)與討論為今后的寫字教學(xué)指明了方向。3、每周“鍍金一小時(shí)”,校本培訓(xùn)更扎實(shí)。本學(xué)期，我校語文教研組一如既往地融入學(xué)校為促進(jìn)老師專業(yè)開展的校本培訓(xùn)工作中，利用每周“鍍金一小時(shí)”的讀書學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，老師們重溫“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”等系列能促進(jìn)老師專業(yè)開展的教育理論著作。每位語文老師們在自主或集中學(xué)習(xí)中，教科研程度都得到了更進(jìn)一步的進(jìn)步。二、常規(guī)教研與檢查1、“集體備課，資共享”，建立和諧創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)本學(xué)期我校語文教研組繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)學(xué)校有關(guān)“改革課堂教學(xué)、構(gòu)建高效課堂”有關(guān)規(guī)定，在各年級(jí)備課組內(nèi)實(shí)行定主題、定時(shí)間、定任務(wù)，全組參加教案學(xué)案討論的做法，在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，特別是在備教學(xué)目的，備學(xué)生練習(xí)，備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益，取長取短，同時(shí)通過集體備課，及時(shí)理解教育教學(xué)情況，針對(duì)教材的特點(diǎn)，不斷地進(jìn)展探究、改革、創(chuàng)新。在集體備課中在很大程度上進(jìn)步了集體備課的質(zhì)量，真正到達(dá)資共享，共謀教育。2、“校校聯(lián)動(dòng)，同課異構(gòu)”，探究高效課堂教學(xué)新形式為深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)高效課堂建立，我校提出了“生為主體，師為主導(dǎo)，精講精練，減負(fù)增效”的十六字課堂教學(xué)準(zhǔn)那么。我語文組老師圍繞十六字課堂教學(xué)準(zhǔn)那么，教學(xué)中積極探究，注重以培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識(shí)和理論創(chuàng)新才能為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。3、“語文工作室”“骨干老師”年輕老師身先士卒在全體語文老師積極參加學(xué)校教研討論、課題研究的形勢下，校內(nèi)“語文工作室”的年輕老師，骨干老師更是發(fā)揮沖鋒陷陣的作用。他們結(jié)合教研主題(老師根本功比賽、減負(fù)不減質(zhì)等)、課研內(nèi)容等，處處帶頭垂范，大膽創(chuàng)新，積極進(jìn)展相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，尋找“減負(fù)不減質(zhì)”課堂教學(xué)策略，提升自己，帶動(dòng)全組教學(xué)教研共同進(jìn)步!關(guān)于優(yōu)秀語文教研組工作總結(jié)范文本學(xué)期我們初中語文教研組共有九位語文老師，他們?nèi)际潜究茖W(xué)歷。我們組的老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)了教研室中學(xué)語文教研科研工作的指示，在狠抓中學(xué)語文常規(guī)管理的同時(shí)，進(jìn)一步扎實(shí)推進(jìn)課程改革，積極探究新課程的評(píng)價(jià)改革方法，努力實(shí)現(xiàn)新課程實(shí)驗(yàn)的平衡化開展，不斷完善教研、指導(dǎo)、效勞功能，仍然出色的完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，下面我將本學(xué)期的我們初中語文組的工作做簡單總結(jié)如下：一．教學(xué)工作介紹：1．注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為了使我們語文教研組每位成員及時(shí)理解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨向，拓寬語文改革思路；同時(shí)，也為了吸收并消化別人的先進(jìn)的教育經(jīng)歷，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語文老師所提出的更高要求。學(xué)校積極為我們每位語文老師訂購了《語文教學(xué)與研究》雜志和《作文導(dǎo)報(bào)》。此舉為我們提供了良好的學(xué)習(xí)資，深得很多老師的好評(píng)。2．注意精心備課。為了更好的落實(shí)高效課堂的要求，落實(shí)集體備課發(fā)揮集體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資共享。二、教研工作介紹。1．認(rèn)真落實(shí)聽、評(píng)課措施。我們語文學(xué)科本學(xué)期共聽課8節(jié)。根本上每節(jié)課我們組都要求老師全員參加，并且能提出珍貴意見，便于講課老師及時(shí)修改自己的教案和教學(xué)設(shè)計(jì)。通過這樣的聽評(píng)課活動(dòng)，既推動(dòng)了學(xué)校的教研工作、又使各位老師標(biāo)準(zhǔn)了自己教學(xué)行為，并且促使青年老師積極主動(dòng)地去鉆研業(yè)務(wù)，在把新課改的理念和精神轉(zhuǎn)變成教學(xué)行為和進(jìn)步課堂效率等方面起到了積極的推動(dòng)作用。2．搞好課外語文活動(dòng)：我們本學(xué)期有兩個(gè)年級(jí)都進(jìn)展一次全年級(jí)學(xué)生參加的語文課外活動(dòng)，如：初一初二的比賽、朗讀比賽、演講比賽等，本學(xué)期我們語文組還組織各年級(jí)學(xué)生參加全國春雷杯作文競賽。當(dāng)然我們語文教研組也存在一些的問題，比方：1、應(yīng)該再把評(píng)課工作落實(shí)得再細(xì)致一些。我們教研組雖有評(píng)課意識(shí)，但是氣氛不濃。有些人不說不好聽的話，和本質(zhì)性的指導(dǎo)意見。假如大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同見解，對(duì)教學(xué)效果的進(jìn)步及新老師的培養(yǎng)都可能會(huì)更好一些。再者假如可以給當(dāng)講課者指出課堂教學(xué)中的缺乏后，等他修改好了再讓他試講，然后大家再比擬討論，對(duì)新老師的成長可能會(huì)更有幫助。2、我們的老師的理論程度仍存在著欠缺，在下學(xué)期我們將更一步鼓勵(lì)老師多多地閱讀教育