安塞腰鼓 省賽獲獎-完整版課件

單位：黑龍江五常市龍鳳山中學(xué)作者：周艷華人教課標(biāo)版七年級起點(diǎn)中學(xué)安塞腰鼓安塞腰鼓學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。2、體會文章的形式美與內(nèi)在美。培養(yǎng)合作探究的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

1）朗讀課文，理解文章內(nèi)容。

2）感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。難點(diǎn)：1）了解排比修辭在文章中的作用。

2）理解句子的深刻含義。

安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動力十足的風(fēng)格，是一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史?？捎蓭兹嘶蛏锨艘煌M(jìn)行，氣勢磅礴，獨(dú)具魅力。剛毅奔放的舞姿，憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個性。安塞腰鼓的磅礴氣勢與壯闊場景，我們只需看一看便能感受到，但安塞腰鼓所蘊(yùn)含的文化價值、生命意識，卻需要我們用心去體驗(yàn)和感悟。一

安塞腰鼓歷經(jīng)滄桑，經(jīng)久不衰，愈行愈盛?？戳怂?，國人為之振奮，“洋人”為之傾倒，贊嘆不已?？戳怂?，人們就忘卻了煩惱，忘卻了憂傷，忘卻了人間思恩怨怨，忘卻了名利，甚至忘卻了自我。它能給人以召喚，給人以鼓舞，給人以力量，給人以信念，給人以希望。

（二）一股從高原大山里噴涌出來的山洪，一支裹挾著秦漢雄風(fēng)的神兵勇將，一支肩掛天鼓下凡的少年雷公，似萬馬奔騰，如疾雷滾過，排山倒海，勢不可擋，那一個個的后生，威猛神勇，似那蛟龍翻騰，神力四射，此時此刻，伴隨著震天隆隆的鼓聲，看他們一個個心花怒放，四肢生風(fēng)，七竅咳火，五臟六腑豪情滾滾。其矯健、其浪漫、其勇猛、其頑強(qiáng)、其欲與天公試比高的氣勢，即使詩圣、畫仙也難以描述刻畫，那便是安塞腰鼓。生字詞學(xué)習(xí)亢奮()晦暗()羈絆()驀然()冗雜()燒灼()嘆為觀止戛然而止()大徹大悟kànghuìjīmòr?ngjiázhuó

聽錄音思考：

（1）這篇文章要表達(dá)什么？

這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，歌頌陽剛之美的文章，表現(xiàn)要沖破一切束縛、阻礙，痛快淋漓地生活的文章。（2）這是一場什么樣的安塞腰鼓？壯闊、豪放、火烈整體感知

快速閱讀課文，按表演前、表演中、表演后分段。

1（1-4）蓄勢待發(fā)2（5-27）3）（28-30）腰鼓戛然而止1）（5-13）舞姿有力、影響巨大2）（14-17）震撼力之大3）（18-22）舞姿遒勁、震撼人心4）（23-27）舞蹈高潮、思緒紛飛問題探究

1.表演前的情況怎樣？

一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)，茂騰騰的后生沉穩(wěn)而安靜的，腰鼓呆呆的、不曾響。

2、這樣寫有什么好處？

為下文腰鼓表演蓄勢。

3、安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？

壯闊、豪放、火烈。

4、這里采用了什么修辭手法？舉例說明

排比、比喻：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁像；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

5、這樣寫有什么好處？

生動形象、雄渾有力地寫出安塞腰鼓的氣勢。

6、上面是實(shí)寫，那么，“使人想起”三段就是虛寫。虛寫有什么好處？

使人產(chǎn)生聯(lián)想，增加了文章的內(nèi)涵。

7、作者聯(lián)想到什么？

落日古戰(zhàn)場，電閃雷鳴和人的大徹大悟。

8、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”這句話怎么理解？

寫出了陜北高原人們的性格特征，是粗獷、豪邁、開放的。

答：“那么一股勁”要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人“遺落了一切冗雜”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以為人，生命之所以為生命。9.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)10.它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量?)

答：他們有著自然、健康的生命，是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點(diǎn)污染的、不摻雜任何雜質(zhì)的完完全全的生命。這是他們力量的源泉。11、討論：為什么說“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓?！?？

這里用比喻說明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢澎湃的腰鼓。

12、倒數(shù)第四段中的“交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這幾個詞能不能對調(diào)？為什么？

不能。因?yàn)檫@幾個詞的排列按一定的順序。從小到大，從低到高，從中心到四周。

13、為什么說“當(dāng)它更然而止的時候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對她十分陌生”？

這里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。

14、討論：怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？

雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開始，是希望的象征。有這種安塞腰鼓所噴發(fā)出來的力量，一定會帶動生命的奔騰升華，一定會創(chuàng)造出一個嶄新的世界，這正是希望所在。

15、討論：文章美嗎？美在哪里？

美在這篇文章內(nèi)容和形式取得了完美的統(tǒng)一。課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放；“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景；其他如“落日照大旗”“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

16作者為什么這樣歌頌西北漢子?

西北，是中華民族的主要發(fā)源地，曾有過秦、漢、唐的強(qiáng)盛，擁有雄睨世界的輝煌文明。在今天，凝重的土地，貧困的生活，我們西北好像落伍了。作者為什么這樣深情地歌頌這片土地?歌頌什么?“消化著紅豆角角老南瓜的軀體”，并沒有因生活的貧苦和封閉而喪失希望，復(fù)生的生命能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終有一天會噴發(fā)的。這里的人們是有希望的，這里的土地是有希望的。我們西北落后是暫時的，只要生命還在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。小結(jié)

這篇文章氣勢恢宏，語氣連貫，節(jié)奏明快，語句錫銘，寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、開放的性格特征。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢恢宏，節(jié)奏明快，每個詞語都簡潔有力，每個句子都罌群激越，增強(qiáng)了文章感人力量。

課外拓展：

學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭，進(jìn)行合理的想象，描寫一個另你難忘的場面！提示：如精彩的足球場面，激越的舞蹈場面，激動人心的晚會場面，感人至深的救助場面——

10號像一支離弦的箭，從邊路左突右閃，連過對方三名后衛(wèi)，一個急轉(zhuǎn)身，奮起一腳，球在空中劃出一道優(yōu)美的弧線，直入球門。球進(jìn)了，全場像火山噴發(fā)般沸騰了起來。球