中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的形成與數(shù)數(shù)教案

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中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的形成與數(shù)數(shù)教案1

設(shè)計(jì)意圖"數(shù)形成"是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的基礎(chǔ)和關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，對(duì)幼兒建立一個(gè)良好的數(shù)概念起著重要的作用。幼兒對(duì)5以?xún)?nèi)的數(shù)有了明確認(rèn)知，對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的形成也有了肯定的了解，因此本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，嘗試操作推理出6的形成與數(shù)數(shù)。

為引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到操作、推理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)在在玩中學(xué)、做中學(xué)，老師通過(guò)幼兒聽(tīng)音取物、看數(shù)取物、看物取物環(huán)節(jié)讓幼兒操作、探究6的形成，在"找不同"和"骰子比大小"兩個(gè)游戲中，擴(kuò)展數(shù)形成的閱歷、感受游戲的歡樂(lè)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6的形成與數(shù)數(shù)，能正確表達(dá)5、6兩數(shù)之?dāng)?shù)多一少的關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、培育幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)技能。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、教具：找不同掛圖兩幅、骰子1個(gè)、蘋(píng)果、桔子、梨卡片各6個(gè)、數(shù)字1——10卡片各一。

2、學(xué)具：每組一筐蘋(píng)果卡片，數(shù)量每人6個(gè)。

〔如有難重點(diǎn)可在這里添加〕

三、活動(dòng)過(guò)程

〔一〕歌曲《小松鼠找松果》引出課題?！碴愂鼍洹承∷墒笳业搅藥в杏灿驳乃晒?，還有什么食物也有硬硬的殼？這些有硬硬殼的食物叫"干果"。秋天到了，你都喜愛(ài)吃那些水果？

〔二〕通過(guò)實(shí)物、圓點(diǎn)、符號(hào)三種形式，引導(dǎo)幼兒操作復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的形成，并推理出6的形成。〔陳述句〕1、幼兒操作，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)形成。

〔1〕請(qǐng)取出和松果數(shù)量〔3〕一樣多的蘋(píng)果。

〔2〕請(qǐng)把三個(gè)蘋(píng)果變成和老師手中圓點(diǎn)數(shù)量〔4〕一樣多的蘋(píng)果。

〔3〕請(qǐng)把四個(gè)蘋(píng)果變成數(shù)字〔5〕這么多。

2、點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證數(shù)量是5、

3、引導(dǎo)幼兒操作推理出6的形成。

請(qǐng)小伙伴把5個(gè)蘋(píng)果變成6個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)當(dāng)怎樣變？試一試？數(shù)一數(shù)。〔引導(dǎo)幼兒5添上一個(gè)蘋(píng)果，變成6、〕4、老師示范演示，對(duì)幼兒的操作進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)6的形成的認(rèn)識(shí)。

幾添1是6？5添幾是6？5添1是幾？

5、遷移6添1是幾、9添1是幾等，引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)數(shù)添一是它后面的數(shù)。

6、老師逐一去掉一個(gè)蘋(píng)果，引導(dǎo)理解：一個(gè)數(shù)去一是它前面的數(shù)，并請(qǐng)幼兒以"吃蘋(píng)果的方式"逐一去掉一個(gè)，感受6以?xún)?nèi)數(shù)去掉1是它前面的數(shù)的規(guī)律。

〔三〕通過(guò)5、6兩數(shù)之間差量等量的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受相鄰兩數(shù)之間多一少一的關(guān)系?！碴愂鼍洹?、看看是什么？他們的數(shù)量是幾？怎樣變成一樣多？〔比較4個(gè)梨和5個(gè)桔子〕2、請(qǐng)你把它們變成5和5一樣多。

3、比較5、6兩數(shù)多一少一的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒用兩種方法變成一樣多?！舱?qǐng)幼兒上黑板前操作〕〔四〕通過(guò)"找不同"，進(jìn)一步復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)兩數(shù)之間多一少一的關(guān)系，并使其變成一樣多。

1、老師這兒有兩幅特別像的畫(huà)，但是他們有些地方還不一樣，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真把它們不同的地方找出來(lái)。

2、他們哪兒不同？數(shù)量是幾？怎樣能變成一樣多？

〔五〕運(yùn)用"骰子比大小"游戲，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。〔陳述句〕1、認(rèn)識(shí)骰子6個(gè)面的點(diǎn)數(shù)分別是幾。如游戲"動(dòng)動(dòng)肩膀告知我，這是幾"老師涌現(xiàn)幾個(gè)圓點(diǎn)，幼兒就動(dòng)幾下。

2、老師請(qǐng)一幼兒上前與老師玩比大小，誰(shuí)扔的點(diǎn)數(shù)大誰(shuí)為勝。

附：區(qū)域活動(dòng)：

活動(dòng)內(nèi)容〔一〕：按數(shù)剪貼活動(dòng)目標(biāo)

1、能按圓點(diǎn)的數(shù)量進(jìn)行剪貼，進(jìn)一步鞏固相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

2、提高剪揭貼的動(dòng)作技能，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

活動(dòng)材料貼有按相鄰數(shù)排列的圓點(diǎn)卡片寶盒假設(shè)干、剪刀、即時(shí)貼。

操作方法打開(kāi)寶盒，根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量剪貼出相應(yīng)的即時(shí)貼，粘貼時(shí)做到要一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，幼兒愛(ài)好很高，因此在最末的動(dòng)手操作活動(dòng)中幼兒都能嫻熟并正確的敏捷擺放，6的形成與數(shù)數(shù)掌控很好。

中班數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)6的形成與數(shù)數(shù)教案2

一、設(shè)計(jì)意圖：

“數(shù)形成”是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的'基礎(chǔ)和關(guān)鍵的一個(gè)內(nèi)容，對(duì)幼兒建立一個(gè)良好的數(shù)概念起著重要的作用。幼兒對(duì)5以?xún)?nèi)的數(shù)有了明確認(rèn)知，對(duì)5以?xún)?nèi)數(shù)的形成也有了肯定的了解，因此本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，嘗試操作推理出6的形成與數(shù)數(shù)。

為引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到操作、推理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)在在玩中學(xué)、做中學(xué)，老師通過(guò)幼兒聽(tīng)音取物、看數(shù)取物、看物取物環(huán)節(jié)讓幼兒操作、探究6的形成，在"找不同"和"骰子比大小"兩個(gè)游戲中，擴(kuò)展數(shù)形成的閱歷、感受游戲的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)6的形成與數(shù)數(shù)，能正確表達(dá)5、6兩數(shù)之?dāng)?shù)多一少的關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、活動(dòng)預(yù)備。

1、教具：找不同掛圖兩幅、骰子1個(gè)、蘋(píng)果、桔子、梨卡片各6個(gè)、數(shù)字1——10卡片各一。

2、學(xué)具：每組一筐蘋(píng)果卡片，數(shù)量每人6個(gè)。〔如有難重點(diǎn)可在這里添加〕

四、活動(dòng)過(guò)程。

〔一〕歌曲《小松鼠找松果》引出課題。

〔陳述句〕小松鼠找到了帶有硬硬的松果，還有什么食物也有硬硬的殼？這些有硬硬殼的食物叫“干果”。秋天到了，你都喜愛(ài)吃那些水果？

〔二〕通過(guò)實(shí)物、圓點(diǎn)、符號(hào)三種形式，引導(dǎo)幼兒操作復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的形成，并推理出6的形成?！碴愂鼍洹?/p>

1、幼兒操作，復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)形成。

〔1〕請(qǐng)取出和松果數(shù)量。

〔3〕一樣多的蘋(píng)果。

〔2〕請(qǐng)把三個(gè)蘋(píng)果變成和老師手中圓點(diǎn)數(shù)量。

〔4〕一樣多的蘋(píng)果。

〔3〕請(qǐng)把四個(gè)蘋(píng)果變成數(shù)字。

〔5〕這么多。

2、點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證數(shù)量是5。

3、引導(dǎo)幼兒操作推理出6的形成。

請(qǐng)小伙伴把5個(gè)蘋(píng)果變成6個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)當(dāng)怎樣變？試一試？數(shù)一數(shù)?！惨龑?dǎo)幼兒5添上一個(gè)蘋(píng)果，變成6?！?/p>

4、老師示范演示，對(duì)幼兒的操作進(jìn)行驗(yàn)證，加深對(duì)6的形成的認(rèn)識(shí)。

幾添1是6？5添幾是6？5添1是幾？

5、遷移6添1是幾、9添1是幾等，引導(dǎo)幼兒理解一個(gè)數(shù)添一是它后面的數(shù)。

6、老師逐一去掉一個(gè)蘋(píng)果，引導(dǎo)理解：一個(gè)數(shù)去一是它前面的數(shù)，并請(qǐng)幼兒以"吃蘋(píng)果的方式"逐一去掉一個(gè)，感受6以?xún)?nèi)數(shù)去掉1是它前面的數(shù)的規(guī)律。

〔三〕通過(guò)5、6兩數(shù)之間差量等量的比較學(xué)習(xí)，進(jìn)一步感受相鄰兩數(shù)之間多一少一的關(guān)系?！碴愂鼍洹?/p>

1、看看是什么？他們的數(shù)量是幾？怎樣變成一樣多？〔比較4個(gè)梨和5個(gè)桔子〕

2、請(qǐng)你把它們變成5和5一樣多。

3、比較5、6兩數(shù)多一少一的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒用兩種方法變成一樣多。〔請(qǐng)幼兒上黑板前操作〕

〔四〕通過(guò)“找不同”，進(jìn)一步復(fù)習(xí)6以?xún)?nèi)兩數(shù)之間多一少一的關(guān)系，并使其變成一樣多。

1、老師這兒有兩幅特別像的畫(huà)，但是他們有些地方還不一樣，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真把它們不同的地方找出來(lái)。

2、他們哪兒不同？數(shù)量是幾？怎樣能變成一樣多？

〔五〕運(yùn)用“骰子比大小”游戲，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的歡樂(lè)，進(jìn)一步鞏固對(duì)6以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)?！碴愂鼍洹?/p>

1、認(rèn)識(shí)骰子6個(gè)面的點(diǎn)數(shù)分別是幾。如游戲“動(dòng)動(dòng)肩膀告知我，這是幾”老師涌現(xiàn)幾個(gè)圓點(diǎn)，幼兒就動(dòng)幾下。

2、老師請(qǐng)一幼兒上前與老師玩比大小，誰(shuí)扔的點(diǎn)數(shù)大誰(shuí)為勝。

附：區(qū)域活動(dòng)：

活動(dòng)內(nèi)容〔1〕：按數(shù)剪貼。

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按圓點(diǎn)的數(shù)量進(jìn)行剪貼，進(jìn)一步鞏固相鄰兩數(shù)之間多1少1的關(guān)系。

2、提高剪揭貼的動(dòng)作技能，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

〔二〕活動(dòng)材料：貼有按相鄰數(shù)排列的圓點(diǎn)卡片寶盒假設(shè)干、剪刀、即時(shí)貼。

〔三〕操作方法：打開(kāi)寶盒，根據(jù)圓點(diǎn)數(shù)量剪貼出相應(yīng)的即時(shí)貼，粘貼時(shí)做到要一一對(duì)應(yīng)。

活動(dòng)內(nèi)容〔