怎樣提高初三英語的閱讀能力

怎樣提高初三英語的閱讀能力提高英語閱讀能力的方法較多，也因各人不同的基礎而異，但無捷徑可走。一般來說，比較有效的閱讀方法有如下三種。一、廣泛閱讀，保證一定數(shù)量俗話說”讀書破萬卷，下筆如有神”，學習英語也是如此。英語文章讀得多了，就能夠把自己的語感培養(yǎng)起來，同時在閱讀過程中鞏固已學過的詞匯和語法知識。通過對不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國家和地區(qū)的風土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識，這對于擴展視野，促進其它學科的學習都是很有益處的。因此，必須把閱讀當成英語學習的一個重要步驟，不求每次閱讀時間和文章篇幅的長短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，采用靈活的閱讀方法在閱讀過程中，要有良好的習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或故事的情節(jié)概況，以求達到一定的閱讀量；對于那些與自己實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內(nèi)收到最大的功效。三、學會猜測生詞，進行記時閱讀在閱讀過程中常常會碰到一些生詞。在一般情況下，不必見到生詞就查詞典，這樣可以保持閱讀的連貫性，不致于影響閱讀的速度和對文章的整體理解。那么，碰到生詞該怎么辦呢可以采用下列三種辦法來處理：①如果是專有名詞，一般可以根據(jù)上下文來判斷它是人名還是地名，或是其它組織的名稱。對于這些詞不認識關(guān)系不大，只要知道它代表什么就行了。②通過構(gòu)詞法來分析判斷。如有些詞的詞干是學過并且掌握了的，只不過是加了前綴或后綴轉(zhuǎn)換了一下詞性或詞義而已；又如有的是兩個單詞合在一起的合成詞，等等。對于這些詞只要有些構(gòu)詞法的知識就能夠猜測判斷出它們的詞性或詞義了。③另有一些單詞可以根據(jù)上下文的內(nèi)容、語氣來判斷它們的含義。如果遇到個別難以猜測其義而又會影響到對文章理解的單詞，就應該查閱一下詞典。閱讀能力的高低有兩個標志，即閱讀的精確性和速度，這一點在《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中有明確的規(guī)定：”……三年制和四年制閱讀速度分別為每分鐘40?0和50?0個詞，理解正確率達到70%?！币虼耍梢越?jīng)常做記時閱讀訓練，以求通過不斷的訓練來提高自己的閱讀速度和理解能力?？傊?，"冰凍三尺，非一日之寒”，只要堅持練習，不斷總結(jié)經(jīng)驗，就一定能提高英語的閱讀能力。初中生如何提高閱讀能力怎樣提高閱讀的能力目前中學英語閱讀教學普遍狀況是抓朗讀與精讀的比較多，對默讀和泛讀重視不夠。常見的閱讀方法是不論讀什么材料，都一律以慢讀與細讀為主。教師引導學生認讀生詞和講解語法，把每個句子都分析得很透徹，忽略對意義和內(nèi)容的綜合把握，導致學生做閱讀題時速度很慢，看不懂文章內(nèi)容，且錯誤很多。而我們平時所說的閱讀，應該是指默讀，而不是朗讀。我們要培養(yǎng)默讀的能力，克服一切閱讀都離不開聲音的做法和習慣，才能真正達到高效率的閱讀。教師的教學目標是培養(yǎng)有獨立閱讀能力的人，不能只把課文當做一篇語法材料來教，不能只教詞匯和語法，也同時要教學生閱讀的方法和技巧，以便學生能通過閱讀獲取所需的信息。教師要培養(yǎng)學生掌握所讀文章的主題思想，抓住文章的重要細節(jié)，既理解字面的意思，又理解上下文的邏輯關(guān)系，學會從上下文中猜測詞義，提高準確快速獲取信息的能力。一、擴大學生知識的視野除了語言水平閱讀技巧以外，還有一個因素影響著閱讀理解，即背景知識的作用，它會涉及讀者過去的生活經(jīng)驗以及頭腦中對于事物所固有的抽象概念。有的學生對于西方國家的一些風俗習慣和飲食習慣很不理解。譬如：我們中國人從南到北都有用開水沏茶的習慣，而一般西方國家的人沒有喝開水的習慣，通常只是喝自來水或飲料。即使喝茶，也往往喝冰茶。又如初次見面時，中國人對主人的邀請往往會很客氣地回絕一下。主人問我們是否想喝點什么，我們盡管口渴，也會說："別客氣，我不渴?！钡侵魅艘话銜槲覀兣萆喜杌蛩蜕巷嬃?，我們會喝。但按英語國家的習慣，主人往往會按客人的回答決定是否泡茶或送飲料。假如我們根據(jù)中國的習慣應答，則有可能喝不上飲料或茶學生讀不懂文章，并不是因為英語語言水平問題，而是因為缺乏有關(guān)英語國家的文化背景知識。由此可見，人們的生活經(jīng)驗和背景知識同樣決定著理解能力的高低。二、提高閱讀的速度1、補充閱讀量俗話說，"冰凍三尺非一日之寒”。閱讀能力的提高需要大量增加語言輸入的量。每天花10分鐘讀100個詞左右的文章，一年就增加了三萬多字的閱讀量，兩到三年就能達到大綱規(guī)定的一級水平的閱讀量，五到六年就能達到大綱規(guī)定的二級水平的閱讀量。當然，這只不過是一個理論上的數(shù)字，只要我們注意選用適合自己實際水平的閱讀材料和材料體裁的多樣性，持之以恒，就既能擴大和鞏固自己的詞匯量，又能增強語感，擴大知識面。2、限時閱讀在生詞少于5%的閱讀材料中，一般語速應為每分鐘60-80個單詞，要克服讀得慢的不良閱讀習慣，規(guī)定自己一篇文章幾分鐘看完，進行有效地閱讀。3、針對性訓練給出的文章規(guī)定學生按時完成，并關(guān)上書回答與文章內(nèi)容有關(guān)的問題，這樣既提高了速度，有加深了理解。4、擴大視知距一行字可將四到五個單詞或一個意群收入眼簾，閱讀時眼球直觀范圍應控制在每行文字中間，視線從左至右移動，作跳動式閱讀，著重掃描意群中的重要單詞，以尋求必要的語言信息。而不起關(guān)鍵作用的詞一掃而過。這樣一來既能抓住那些極富信息的詞，又可準確把握所讀內(nèi)容，大大提高閱讀速度。5、提高學生聽力有的人可能認為聽力水平與閱讀能力無關(guān)，其實不然。閱讀和聽都是接收信息的手段，相輔相成，提高聽力水平必須以大腦接收信息快速準確為前提。閱讀能力在聽力水平提高的同時也能得到提高。因此平常所給出的文章教師讀三遍，第一遍只聽不寫，理解文章的大意，第二遍邊聽邊寫，第三遍把寫漏的詞補上去并更正寫錯的地方。在提高學生聽力的同時更增進學生對無字文章的綜合理解，間接加快了有字文章的閱讀速度。怎樣提高初三學生的英語閱讀能力一.培養(yǎng)學生在語境中猜詞的能力有些學生在閱讀中遇到不熟悉的詞語就去查字典，單詞旁邊注滿了密密麻麻的漢字，這樣一來不僅影響了閱讀速度，還會影響思維的連貫性。其實有些詞的含義完全可以根據(jù)上下文線索以及構(gòu)詞法知識推測出來。例如，初三英語第五課課文第一部分中一句話Ted說"Oh,lookatthatman.He'ssuper."WBruce回答"That'smyuncle."這個super的意思要依據(jù)前面對話中Bruce說Myuncleisalsoworkinghere.He'saverygoodsurfer.來猜測。Super踉在be動詞后面是形容詞作表語，那么super的意思和good的意思是相近的，意為杰出的、棒的。二.培養(yǎng)學生閱讀的技巧和良好的閱讀習慣1、帶題查找如果文章篇幅較長，我們讀完文章以后再去做題，這樣的文章會成為我們做題的包袱。為了能夠迅速抓住文章的要點，不如先認真閱讀題目，帶著問題然后再去閱讀文章，照此閱讀，既能加深文章的理解，又能節(jié)省時間。2、了解文章體裁在記敘性文章中，要注意時間、地點、人物、事件、結(jié)果等，在史地知識和科普文章中，應該注意人名、地名、物名、大小、數(shù)目、年代、作用、現(xiàn)象等。3、掌握正確的閱讀姿勢在閱讀文章的過程中，要盡量避免回視，不要手忙腳亂，動個不停，用手指或其它文具指著字行閱讀，頭部擺動，口中念念有詞，逐字閱讀。這樣一來影響了閱讀的速度。正確的閱讀方法應該是除了眼球的轉(zhuǎn)動和手指翻動書頁以外要幾乎再不能見其它部位的動作。五、熟悉文章的敘述方法，善于抓住每段的主題句一篇文章要找出它的中心思想，一般來說，每段文章都有一個句子表達這段的主要意思，這個句子叫做主題句。大約五分之四的主題句是段落的首句，其它的五分之一則為段落的尾句。例如，初中英語第三冊第六課的第一句話：Surfingisoneoftheworld'spopulargames^E句為主題句，后面的文章均圍繞這句話進行闡述；本冊教材的第十四課的最末一句話：Histeamrideseemedreallyshort,buthismemoryofthepleasanttripwilllastlong.這句話是對本段文章的總結(jié)。因此，我們在閱讀過程中往往可以通過閱讀段落的首尾句來掌握文章的中心思想，進而通過主題句的組合來了解整篇文章的意思。以上的閱讀方法和技巧，是本人在近幾年的教學實踐中獲得的幾點心得體會。在此，只能起到拋磚引玉的作用，不足之處，敬請大家批評指正。怎樣提高學生英語閱讀能力中學英語教學不僅要求學生掌握語音、語法知識及一定的詞匯量，同時要培養(yǎng)他們聽、說、讀、寫"四會”能力，還要注重培養(yǎng)閱讀理解能力。初中英語教學的核心是課文閱讀教學，它的任務具有雙重性：第一，對學生進行閱讀技能、技巧的訓練，培養(yǎng)其閱讀理解能力；第二，通過閱讀教學，使學生不斷獲得新的語言知識，提高實際運用英語的能力。兩個任務為了一個目的——"為學生運用和進一步學習英語切實打好基礎。"一、培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣。許多中學生不明確學英語的宗旨和目的，好象學習是為了應付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費時間，得不償失，不愿花時間。有的學生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉這些不良習慣并非易事，有的學生是下了一番苦功。為此，要求學生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。平時時間緊，少讀點，假期多讀點?？傊囵B(yǎng)一個好的閱讀習慣，這樣久而久之，便可積少成多。不但能增加所學詞匯的復現(xiàn)率，而且增加學生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。為了培養(yǎng)學生的閱讀習慣，根據(jù)學生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點，堤出不同要求，幫助學生樹立信心，逐步形成一個良好的閱讀習慣。二、指點學生掌握正確的方法，選好材料。教師一方面教給學生靈活運用不同的閱讀方法（泛讀、略讀、跳讀、細讀），一方面在擴大學生閱讀量，提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復訓練理解技巧。例如：要弄清所給材料"寫什么”，把握其基本內(nèi)容。第二步理清文章段落層次，摸準作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細節(jié)，如何從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進行梳理歸納，如何進行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認圖形。學生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。盡管這些練習比較容易，但這一步是不可忽視的。三、指導學生掌握閱讀技巧。閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認為文章的第一段很重要，有時就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應過份在意對個別詞語的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言，重點在理解上，為了保證準確理解，對文章出現(xiàn)的重點句或難句，要適當講解，閱讀過程中，要求學生善于抓住重點句，力求準確理解，掌握主要意思?？傊胍岣唛喿x理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時認真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。如何提高初三英語閱讀能力閱讀能力的提高非一朝一夕，而是逐漸達到的，要提高閱讀水平須重視以下三個方面。1.閱讀材料的選取選用適合程度的語言材料是非常重要的。從文章的難易程度來看，如果所讀材料生詞過多，難免要不停地查閱字典，如果句子過分復雜，每句都須反復推敲，那么學生必然很快失去閱讀興趣。因此所選材料應以熟悉的詞匯和語法結(jié)構(gòu)為基礎。遇到少量的生詞可以猜測其意義。猜測對提高外語閱讀能力有重要作用。從文章的體裁來看，所讀材料應內(nèi)容豐富，題材廣泛，體裁多樣，聯(lián)系社會生活，貼近學生實際。這樣才能培養(yǎng)學生的跨文化意識。從文章的內(nèi)容來看，閱讀材料的趣味性也必須十分注意。閱讀的內(nèi)容能喚起學生的閱讀興趣。一旦學生培養(yǎng)起閱讀的興趣，閱讀能力將會迅速提高。.閱讀策略的培養(yǎng)在進行閱讀前后甚至同時，適當插入一些特殊的訓練對提高閱讀效果和培養(yǎng)閱讀能力大有好處。這些練習旨在幫助學生利用上下文揭示詞義，分析句子的語法結(jié)構(gòu)和詞類形式，迅速抓住基本思想，并學會使用字典。學生必須逐步學會通過分析詞的結(jié)構(gòu)以及上下文關(guān)系幫助理解詞義。閱讀短文還應遵循由整體到細節(jié)的原則，按”全文、段落、句子、詞語”的步驟閱讀文章。可采用通讀、細讀和復讀的方法找到最佳答案。在通讀、細讀和復讀中，復讀尤為重要且行之有效，通過復讀來審視、推敲答案，提高答題命中率。只有通過增加難度，克服閱讀中的困難，才能提高閱讀能力。.閱讀速度的提高對閱讀的要求，首先是理解，其次是速度。讀得快，不理解等于沒讀，能夠理解而閱讀速度太慢，則效率太低，意味著閱讀能力不夠。因此學生在閱讀中的一個重要任務是在理解的前提下提高閱讀速度。培養(yǎng)自己的速讀和掠讀能力。速讀是一種找出文章大意的快速閱讀。通常在沒有時間仔細閱讀，或決定一篇文章是否值得細讀時，總是進行速讀。速讀在生活中很有實用價值。掠讀也是一種快速閱讀，但目的性更強，要求尋找時間、地點、數(shù)字等非常具體的信息。事實上新授課與復習課的要求截然不同。即將進入初三的學生在面對新授課的學習時要立足夯實基礎，對單詞、詞組、句型、語法等基礎知識要進行過關(guān)訓練。不給復習課面帶來后遺癥。面對復習課學生要學會運用所學知識解決問題，不斷提高語言綜合應用能力。如何提高初三英語閱讀能力閱讀課的任務是培養(yǎng)閱讀能力，訓練閱讀技巧，環(huán)繞課文開展□筆語練習，推動閱讀工作，檢查閱讀能力效果，促進閱讀能力的提高。本類題型的主要考點有：考查學生詞匯量和語法知識?？疾閷W生對主要事實和細節(jié)的了解程度。考查學生能否準確理解，歸納文章大意，并領(lǐng)會文中所含邏輯關(guān)系。其中，對第三點的考察力度逐年增強，這就要求學生能通過分析文中所給信息，理解文章的寓意及作者的意圖，才能作出正確的判斷。如何讓學生逐步提高閱讀能力,我