小猴子下山 評(píng)課

編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小猴子下山陳曉艷老師教授的小猴子下山是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的補(bǔ)充閱讀教材中的一篇文章.從課堂看，陳老師的教態(tài)親切，對(duì)學(xué)生充滿耐心與愛心，自覺做好課堂組織者，學(xué)習(xí)引領(lǐng)者的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的滲透，注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，體現(xiàn)了一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)。一，教學(xué)目標(biāo)明確。陳老師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了語(yǔ)文新課標(biāo)中關(guān)于知識(shí)，技能與情感態(tài)度的三維目標(biāo)，她利用課文排比式的段落格式指導(dǎo)學(xué)生找重音詞練習(xí)朗讀，再利用重音詞和”先去哪兒，再去哪兒，看見了什么，怎么做的”指導(dǎo)學(xué)生說話。再?gòu)男『镒拥墓适伦寣W(xué)生明白做事要專一的道理。二，興趣激發(fā)，低年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣不是內(nèi)發(fā)的，而是需要外界刺激激發(fā)，陳老師的激趣主要體現(xiàn)在：1，在上課伊始就用猜謎語(yǔ)的方式吸引著學(xué)生的注意力，再以話題”小猴子喜歡在山里，，，”讓學(xué)生自由交流，給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，在這種自由開放的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)老師沒有了芥蒂，對(duì)同學(xué)有了親近的欲望，自然地融入課堂中。2，老師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)很好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陳老師在每一位學(xué)生的發(fā)言后都會(huì)有正面的肯定與表?yè)P(yáng)，給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。3，低年級(jí)孩子是好動(dòng)且活潑的，不可能一動(dòng)不動(dòng)地堅(jiān)持四十分鐘，陳老師在每一段的指導(dǎo)朗讀后，都加入一個(gè)配動(dòng)作讀的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有個(gè)活動(dòng)放松的過程，并且在動(dòng)的過程中加深對(duì)課文的理解。4，陳老師的課件及板書簡(jiǎn)潔明了，色彩艷麗，都能很好的吸引學(xué)生的注意力，又利于學(xué)生的理解。三，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，新課程理念指出教師只能是教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，課堂要突出學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與滲透。陳老師的這堂課注意了三個(gè)方面的方法指導(dǎo)：1，讀的方法，即抓住重點(diǎn)詞來重讀，從指導(dǎo)學(xué)生找重音詞到學(xué)生獨(dú)立找重音詞，從扶到放，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理朗讀。同時(shí)陳老師采用了多種讀的方式，有自讀，有齊讀，有個(gè)別讀，有配動(dòng)作讀。2，看圖說話的方法，課文是個(gè)很好的看圖說話的范本，陳老師利用課文，提取出”小猴子走到哪兒，看到什么，怎么做的”的句式，讓學(xué)生逐漸從學(xué)課文說到獨(dú)立看圖說話，遵循從簡(jiǎn)到繁的原則，先一幅一幅地說，到最后五幅插圖同時(shí)出現(xiàn)串講故事，給學(xué)生學(xué)習(xí)的模板及發(fā)展的空間。3，識(shí)字方法的積累，陳老師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)提手旁，足字旁，月字旁與什么有關(guān)，教給學(xué)生歸類識(shí)字的方法。四，習(xí)慣的滲透與培養(yǎng)，陳老師的習(xí)慣培養(yǎng)滲透在教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。首先，老師的動(dòng)作糾正，暗示，提醒學(xué)生坐姿端正，舉手姿勢(shì)，用自己的榜樣力量暗示引導(dǎo)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)并表?yè)P(yáng)課題習(xí)慣好的學(xué)生，給學(xué)生正面的肯定與榜樣。其次，老師注意了不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)動(dòng)筆習(xí)慣滲透，這主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)四和十四，讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。五，教師的點(diǎn)評(píng)及時(shí)又中肯。整堂課上老師的評(píng)價(jià)非常多，有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也有對(duì)為人處事的評(píng)價(jià)，在環(huán)節(jié)四，六，八，二十，二十二等有非常多的評(píng)價(jià)。從整體上看，這堂課很成功，學(xué)生跟著老師學(xué)讀，學(xué)觀察順序，學(xué)看圖說話，學(xué)習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做事。但同時(shí)也反映出教師自身的幾個(gè)問題：1，山的筆順應(yīng)先寫中豎，再寫豎折，最后寫豎。教師錯(cuò)誤的示范將影響孩子一生。2，在環(huán)節(jié)一，教師應(yīng)先提醒學(xué)生邊看書邊聽故事，并相應(yīng)提出問題，就可以避免出現(xiàn)東張西望的情