二年級(jí)下冊(cè)第七單元《“重復(fù)”的奧妙》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)第七單元《〃重復(fù)〃的微妙》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《"重復(fù)''的微妙》是二年級(jí)下冊(cè)第七單元《數(shù)學(xué)好玩》第二課時(shí)的內(nèi)容，屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是教科書(shū)第一次設(shè)置獨(dú)立課節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律。本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考，體會(huì)簡(jiǎn)單的“重復(fù)"規(guī)律。“找規(guī)律〃是新教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化，它有著深刻的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)情分析：本節(jié)課重點(diǎn)研究的是圖形循環(huán)變化的規(guī)律，二年級(jí)學(xué)生對(duì)于規(guī)律的學(xué)習(xí)并不是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。在一年級(jí)的練習(xí)中就出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的填數(shù)和圖形的尋找規(guī)律。這次教材的內(nèi)容安排重點(diǎn)是表示規(guī)律。由于孩子思維開(kāi)展的特點(diǎn)，學(xué)生比擬喜歡選擇用畫圖，文字等形象直觀的方法來(lái)表示規(guī)律。教師要引導(dǎo)孩子選用數(shù)字、符號(hào)等比擬抽象的方法來(lái)表示規(guī)律。從而通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理等一系列活動(dòng)之后，提升孩子的思維品質(zhì)，開(kāi)展孩子的概括能力和空間想象能力。教學(xué)目標(biāo)：.在觀察、發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)現(xiàn)象的過(guò)程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。.通過(guò)對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步開(kāi)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。.在觀察、思考、表達(dá)的過(guò)程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):用不同方法表示規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：了解不同事物所具有的共同規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入記憶力大比拼男女生比賽記數(shù)字串，女生記的一組數(shù)有規(guī)律，男生記的一串是雜亂沒(méi)有規(guī)律的。男生：女生：【設(shè)計(jì)意圖】：引起沖突，男生認(rèn)為不公平，老師追問(wèn)“為什么不公平？〃體會(huì)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)記起來(lái)很方便，可見(jiàn)重復(fù)的規(guī)律對(duì)我們的生活很重要。那今天我們就來(lái)研究《"重復(fù)〃的微妙》吧！出示課題。二、探究新知（一）表達(dá)規(guī)律L觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)你都發(fā)現(xiàn)了什么事物的排列是有規(guī)律的？教師從第一個(gè)學(xué)生的描述引導(dǎo)其組織語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)規(guī)律。"（）是按照（）順序（）個(gè)一組的重復(fù)排列的?！ㄗ寣W(xué)生自己描述，在描述的過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)形成一定的表達(dá)范式，之后讓學(xué)生自己獨(dú)立表述。2.通過(guò)追問(wèn)，探尋觀察規(guī)律的方法追問(wèn)一：剛才發(fā)現(xiàn)的有規(guī)律的各種事物，排列上有什么共同點(diǎn)?重復(fù)出現(xiàn)。追問(wèn)二：各種規(guī)律有什么不同點(diǎn)？有的是兩個(gè)一組重復(fù)排列，有的是三個(gè)一組重復(fù)排列，還有的是四個(gè)一組重復(fù)排列。也就是重復(fù)的一組中，事物的個(gè)數(shù)不同。追問(wèn)三：觀察一下，人物排列是按什么重復(fù)的？性別。燈籠是按（大小）重復(fù)，氣球是按（顏色）重復(fù)排列，彩旗是按（形狀和顏色）重復(fù)排列。師生共同歸納：以后我們尋找事物排列規(guī)律時(shí)，可以從形狀、大小、顏色、性別等角度觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，觀察的角度不同，發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能就不一樣。（二）表示規(guī)律.用自己喜歡的方式初步表示規(guī)律（1）思考表示規(guī)律的方法我們發(fā)現(xiàn)了這么規(guī)律，你能把發(fā)現(xiàn)的規(guī)律簡(jiǎn)潔地表示出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎么表示？預(yù)設(shè)生：畫實(shí)物圖、示意圖、文字、符號(hào)、數(shù)字、字母。（2）表示規(guī)律為了方便交流，我們先來(lái)用自己的方式表示燈籠排列的規(guī)律。（3）交流展示老師收集展示有代表性的作品，讓學(xué)生自己說(shuō)明表示的方法，說(shuō)清楚是用什么來(lái)代表什么？表示了怎樣的規(guī)律。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)想到文字表示，實(shí)物圖表示，示意圖表示，有可能想到符號(hào)表示，不太可能想到數(shù)字表示。教師提前準(zhǔn)備好符號(hào)表示和數(shù)字表示的方式，在學(xué)生沒(méi)有想到的情況下作為補(bǔ)充讓學(xué)生解讀，讓學(xué)生感受符號(hào)表示、數(shù)字表示的簡(jiǎn)便之處。引導(dǎo)學(xué)生用這樣的方式來(lái)表達(dá)：他用（）代表（），（）個(gè)一組重復(fù)排列。重點(diǎn)表達(dá)：不管是實(shí)物圖、漢字、示意圖、符號(hào)、數(shù)字還是字母表示，只是表達(dá)形式不同，表達(dá)的規(guī)律是一樣的。（4）交流比擬各種表示方法的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化表示方法讓學(xué)生談一下如果現(xiàn)在選擇，會(huì)選擇哪種表示方法？為什么？讓學(xué)生表達(dá)各種表示重復(fù)規(guī)律方法方法的優(yōu)劣：實(shí)物圖表示形象，但是麻煩；文字表示清楚,但是寫字也有些麻煩；符號(hào)表示、數(shù)字表示簡(jiǎn)單，但需要想一想才知道用什么表示什么。這些表示方法各有優(yōu)劣。.進(jìn)一步表示規(guī)律，解讀規(guī)律。（1）任選圖中一種事物，用自己喜歡的方法記錄它的排列規(guī)律。（2）展示交流：我來(lái)表示你來(lái)猜教師收集表示各種不同事物規(guī)律的作品，全班展示。并說(shuō)明：用（）代表（）,表示了（）的排列規(guī)律。重點(diǎn)表達(dá)：同一種表示，可以表達(dá)規(guī)律相同的很多事物的排列規(guī)律。欣賞生活中的規(guī)律.說(shuō)生活中的重復(fù)規(guī)律（1）生說(shuō)生活中的重復(fù)（2）師出示生活中的規(guī)律比方一個(gè)星期七天，每七天為一組重復(fù)出現(xiàn)；一年有十二個(gè)月，每十二個(gè)月為一組重復(fù)出現(xiàn)；有十二個(gè)生肖，每十二年重復(fù)一次。走步中的口令，也是"一二一〃重復(fù)著；再聽(tīng)，歌曲中的節(jié)奏"噬嚓嚓''重復(fù)著。不僅如此，簡(jiǎn)單的圖案重復(fù)排列，構(gòu)成了美麗的圖案。再看，數(shù)學(xué)節(jié)上，同學(xué)們制作的文創(chuàng)用品也有重復(fù)的美麗。.創(chuàng)造規(guī)律同學(xué)們，你們也能創(chuàng)作重復(fù)的規(guī)律嗎？可以是圖案，可以是聲音，可以是節(jié)奏，可以是動(dòng)作。(1)學(xué)生創(chuàng)作重復(fù)的規(guī)律(2)學(xué)生展示重復(fù)的規(guī)律老師表?yè)P(yáng)學(xué)生的精彩紛呈，接著讓學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。三、課堂小結(jié).課堂評(píng)價(jià)(1)師生評(píng)價(jià)(2)生自評(píng)(3)生互評(píng).有什么收獲？?jī)?yōu)秀的同伴讓我們收獲典范的力量，這節(jié)課你在知識(shí)上有什么收獲呢？.老師寄語(yǔ)數(shù)學(xué)可以啟智，還可以讓我們領(lǐng)悟生活。簡(jiǎn)單的圖形重復(fù)，構(gòu)成美麗的圖案；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，就可以離夢(mèng)想越來(lái)越近！日復(fù)一