《彩虹》《12 古詩二首》教學設(shè)計

11彩虹【教學目標】.認識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“那、著，，等7個生字。.能正確、流利地朗讀課文；讀懂、讀好多個分句組成的長句子,注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。.感受純真的想象世界，體會關(guān)心家人的美好情感?！局攸c難點】重點：正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句子。難點：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學生的想象能力?！窘虒W準備】L生字卡片。.多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學過程】一、猜謎導入，揭示課題。1.師出示謎語：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天。要問繩子有多長，這山搭到那山前。

四、寫字指導。1.學生仔細觀察課后田字格中的“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。2.教師根據(jù)學生的交流進行指導。3.教師范寫，學生書空。4.學生練寫，欣賞評議。2.教師根據(jù)學生的交流進行指導。3.教師范寫，學生書空。4.學生練寫，欣賞評議?！菊n文小結(jié)】本課有兩首古詩，這兩首詩描繪的都是詩人在夏天的所見，前者敘事，后者寫景?！冻厣稀访枥L了小娃偷采蓮的情景，充滿了童心童趣，表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情；《小池》向我們展現(xiàn)了一幅美好的“夏日荷塘圖”，表達了作者對自然景物的熱愛之情。【板書設(shè)計】他上一rffii-一也內(nèi)一T噬7空美一輸果一時網(wǎng)人_天真現(xiàn)-不斛~~聯(lián)津撲可愛-浮第一開-懿他上一rffii-一也內(nèi)一一也為一小他.一他內(nèi)一一也為一小他.一他內(nèi)一一也為一小他.一他內(nèi)一廠泉眼一代匚村周―夏一生動棚「小荷一他生機勃勃一所見一【教學反思】這節(jié)課的開始，我啟發(fā)學生領(lǐng)讀，把課文讀通讀順，學習古詩的第一步就是把古詩多讀幾遍，讀準字音，讀通每一句。學生讀通順課文后，教師接著用多媒體課件展示本首古詩中要求認識的生字，采用帶拼音讀、打亂順序讀、領(lǐng)讀等多種形式來教學生讀準字音。學習古詩時，教師除了讓學生讀通讀準之外，還要引導學生體會詩歌的意境，先解釋重點詞語，然后逐字逐句翻譯，再用PPT出示相關(guān)資料和圖片，加深學生的情感體驗，最后進行總結(jié)，將詩歌的所要表達的意思清楚地傳達給學生。.師板書課題“彩虹”，并出示彩虹的圖片，引導學生認真觀察,說說彩虹的形狀和顏色。.師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了很多好玩的事情，讓我們一起到課文中看看吧！二、學習生字詞。.學生借助拼音初讀課文，畫出生字，多讀幾遍。.出示生字，請學生說說自己已經(jīng)學會了哪些生字。（讀準字音、記住字形）.重點交流的幾個字：“座、灑”是平舌音，“照”是翹舌音；“到”是左右結(jié)構(gòu)，左下局部是“土”，下面一橫變成提。三、了解文章結(jié)構(gòu)。.再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。.理清課文脈絡(luò)，知道每段分別寫了什么。四、學習第二自然段。.學生自讀第2自然段，想一想，這段主要寫了什么？（“我”想提著爸爸的水壺到彩虹橋上，向著大地灑水）.師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里了呢？她為什么要這么做？（因為這樣爸爸就不用辛苦地挑水澆田了）.指導朗讀該段，在問句的朗讀中表現(xiàn)出小女孩的天真與可愛。五、作業(yè)。.有感情地朗讀課文。.復習學過的生字新詞。第二課時【教學過程】一、學習第三自然段。.指名讀第3自然段，想一想，媽媽的鏡子和月亮有什么關(guān)系？.從中可以看出小女孩是個什么樣的孩子？（孝順）二、學習第四自然段。.學習比喻句：把“花裙子”比作“彩云”。.積累學習“蕩來蕩去”式詞語。（跑來跑去、游來游去、跳來跳去）三、朗讀課文，加強鞏固。感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。四、作業(yè)。發(fā)揮你的想象力，說說你在學習和生活中有哪些奇思妙想呢？【課文小結(jié)】這篇課文描寫了“我”因為看到彩虹而引起的一連串的想象，贊美了童心的天真爛漫以及對大自然的熱愛?！景鍟O(shè)計】走到橋上去下雨、用月亮照著媽媽梳頭>童心童趣在彩虹橋上蕩秋千【教學反思】全文共有四個自然段，第一段以巧妙的比喻激發(fā)學生的閱讀興趣，引發(fā)思考。隨之而來的3個自然段結(jié)構(gòu)相似：都以親切的稱謂開始，爸爸、媽媽、哥哥，用反問的方式呈現(xiàn)了3個奇妙的想法，這三段文字想象奇特，富有童趣，是練習朗讀的好材料。本文的語言表達非常生動，趣味性強。本課生字比擬多，我采用圖片識字的方法加深孩子對生字的識記，這個方法在實際教學中得到了較好的成效。不僅調(diào)動了孩子們的學習興趣，而且也加深了對生字的識記。教學最后環(huán)節(jié)設(shè)計了讓孩子發(fā)揮想象，試著說一說如果有一條彩虹擺在你面前你打算干什么呢？讓孩子暢所欲言，發(fā)揮想象，鍛煉孩子說話和想象的能力。整節(jié)課有亮點與此同時還存在著一些問題。我覺得在長句子的停頓這個教學重點上處理的還不夠，我個人覺得長句的停頓在屢次朗讀中能有進步，但是實際效果還不是很好，還需要加強對長句子的重點指導，領(lǐng)著孩子讀，領(lǐng)讀全篇，讓他們讀的更好。其中涉及到了一局部多音字和設(shè)問句，孩子們在接受上還有些吃力，這樣的拔高還需要斟酌。要結(jié)合孩子的實際情況來提升教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)。12古詩二首【教學目標】.認識12個生字，會寫7個生字。.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。.理解詩句意思，體會詩的意境?！局攸c難點】重點：學習生字，理解字義。難點：理解詩句意思，體會意境?！窘虒W準備】.教學掛圖.字卡.教學課件【課時安排】2課時第一課時【教學過程】一、激發(fā)興趣，引入新課。師引言：夏天，多美呀，一個小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞一一第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。揭題：板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。二、初讀古詩，認讀生字。（一）自讀詩句，認識生字詞。.教師范讀。.學生自由讀古詩。（二）熟讀古詩。.老師指名匯報讀。（正音，理清節(jié)奏）.老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。.學生齊讀古詩。.趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）三、誦讀詩句，品析人物。（一）前兩行一一小娃撐小艇，偷采白蓮回。.師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。（課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！保?學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。.揭示詩意：一個小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。.認識白蓮。.教師引導學生分析：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”出示字典中關(guān)于偷的義項，讓學生選擇。（2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導學生聯(lián)系生活想象情景與畫面，體會小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。（齊讀）（二）后兩行一一不解藏蹤跡，浮萍一道開。.師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？.學生默讀后兩行詩，談理解。.解釋重點詞語及詩意。.認識浮萍。.師引導學生分析：這首詩寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。四、指導寫字.先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。.教師范寫。.學生練習寫。（要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。）第二課時【教學過程】一、課前導語?？吹竭@么美的池塘、蓮花，誰不想欣賞一番呢？一千多年前，詩人白居易也來到池塘邊，還看見荷花池上發(fā)生的有趣的一幕。于是詩人就忍不住吟誦了一首詩。你們想知道在這個小娃身上發(fā)生的有趣的故事嗎？今天我們就來學習這首古詩。（揭示課題）二、初讀古詩，指導朗讀。.自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。.指名朗讀古詩。.師生對讀，同桌對讀，男女對讀。.師生接力讀，全班接力讀。三、深入朗讀，體會詩意。（一）整體感知。.PPT出示兩幅圖片，讓學生思考小池美嗎？美在哪里？.引導學生邊看插圖邊讀，說說詩中描寫了什么景物，在詩中畫出來。（荷花池、泉眼、樹蔭、荷葉、蜻蜓。）（二）理解詩意。1.前兩行1.前兩行(1)學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。(2)解釋重點詞語及詩意。(3)教師引導學生分析：這兩句詩運用了什么修辭手法，主要描寫了什么？(運用了擬人的修辭手法，一個“惜”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜泉水，才讓它無聲地緩緩流淌；一個“愛”字，賦予了綠樹以生命。這兩句詩描寫了泉眼、細流、樹蔭等景物。)2.后兩行一一小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(1)學生指出自學不能解決的字詞，教師進行簡要回答。(2)揭示詩意。(3)PPT出示圖片，讓學生明白“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的具體情狀。(4)教師引導學生分析