班主任工作基本規(guī)范課件

班主任工作基本規(guī)范班主任工作基本規(guī)范1科學合格的規(guī)范產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想社會的追求和對事物的發(fā)展規(guī)律的認識，規(guī)范既是約束人們行為的外部原則，也是知道人們行為的內(nèi)部信念和應(yīng)該遵循的途徑和方法。科學合格的規(guī)范產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想社會的2規(guī)范的意義不在于禁止，而在于其方法論的價值，有人一聽到規(guī)范便認為是不準做這不準做那，任務(wù)規(guī)范是剝奪人的自由，產(chǎn)生誤解。那么教育的規(guī)范是什么？班主任工作的規(guī)范又是什么呢？規(guī)范的意義不在于禁止，而在于其方法論的價值，3教育規(guī)范所產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想教育的追求，包括對理想教育者的希望，對理想教育過程和理想教育結(jié)果的追求，對教育發(fā)展規(guī)律的深刻認識。教育規(guī)范所產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想教育的追求，包4班主任工作的規(guī)范產(chǎn)生于人們對理想班主任的希望。班主任對理想班集體的追求，社會對學生理想人格的標準和教育者對學生身心發(fā)展客觀規(guī)律的深刻認識。因此，一切不符合教育教學規(guī)律，不符合學生身心發(fā)展特點，不合于社會道德規(guī)范，不符合建構(gòu)和諧班集體的教育理念，教育方法和教育行為，都應(yīng)該是受到班主任工作基本規(guī)范禁止和約束的，反之，則是受到班主任工作基本規(guī)范提倡和保護的。班主任工作的規(guī)范產(chǎn)生于人們對理想班主任的希望5班主任確立一個科學合理的規(guī)范就是思考一下幾個問題：作為班主任，我們在教師修養(yǎng)之外還應(yīng)該從哪些方面進行鍛煉？作為班主任，我們在班級各種活動總應(yīng)該充當什么樣的角色。作為班主任，我們對學生實施各種教育行為的時候應(yīng)該具備哪些自我約束的理念？作為班主任，什么樣的教育行為才是呵護國家法律呵護教育教學規(guī)律的？班主任確立一個科學合理的規(guī)范就是思考一下幾個問題：6要回答上面的四個問題沒一名班主任就會有繞不開的課題。班主任素質(zhì)的提升。（一）、1、把握時代脈搏。21世紀是機遇與競爭并存的時代，是充滿挑戰(zhàn)的時代科學的信息化，技術(shù)的數(shù)字化，經(jīng)濟的全球化，文化的多元化揭示了當今社會的發(fā)展趨勢，國際形勢的變化和我國經(jīng)濟體的轉(zhuǎn)型，給教育提出了與以往不同的要求，。教育工作的重心不再是單純想學生傳授知識，而是在向?qū)W生傳授知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，塑造學生的健康人格，這是對新口口下的班主任提出的新課題，新的挑戰(zhàn)。因此，班主任的素質(zhì)修養(yǎng)也要把握時代脈搏，與時俱進，以適應(yīng)時代提出的新要求。要回答上面的四個問題沒一名班主任就會有繞不開的課題。班主任素7一方面，社會信息化，網(wǎng)絡(luò)化為教育的發(fā)展和改革開辟了廣闊的空間，利用優(yōu)質(zhì)資源縮小我國教育與發(fā)達國家的差距，更好地借鑒經(jīng)驗。其次是拓寬了人才培養(yǎng)的途徑，怎加了人們提高科學修養(yǎng)的管道。再次是，社會文化活動日益顯現(xiàn)出多樣性、快捷性、開放性，大大豐富了學生們的課余生活，拓展了學生的知識面活躍了學生的思想。同時也豐富了班主任德育工作的方法和手法，班主任對學生的心理輔導(dǎo)從過去的單一面對面，發(fā)展為電話、網(wǎng)上線上等多樣形式。避免了以往面對面的尷尬及思想顧慮，提高了德育的實效性。一方面，社會信息化，網(wǎng)絡(luò)化為教育的發(fā)展和改革8另一方面，社會信息化網(wǎng)絡(luò)化在給教育帶來機遇的同時，也帶來了新的問題，一些不科學，不健康的甚至是有害的信息垃圾，色情網(wǎng)站，不良游戲，不良網(wǎng)友----由于中小學生正處于世界觀人生觀價值觀形成期，還沒有形成正確的獨立分析問題很判斷問題的能力，對信息的識別判斷能力有限，容易被這些精神垃圾污染心靈，誘使他們背棄倫理道德，形成扭曲的人格，給學校德育工作帶來許多負面的影響。這就是當今社會對中小學德育工作的影響的真實寫照。另一方面，社會信息化網(wǎng)絡(luò)化在給教育帶來92、強烈的使命感。周濟部長在《人民教育》講到人民教師使命崇高、責任重大，教師面臨著三項主要的責任。2、強烈的使命感。10一是崗位責任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。當今社會教師的任務(wù)和職責，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，而更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生適應(yīng)21世紀人才素質(zhì)的要求的能力。為此，班主任必須適應(yīng)信息化和知識經(jīng)濟發(fā)展的新變化、新要求。實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，由過去的“獨裁者”、管理者、指揮者向過程的參與者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。正如《學會生存——教育世界的今天和明天》一書對教師角色的描述那樣：“現(xiàn)在教師的職責越來越少地傳遞知識，而越來越多的鼓勵思考，教師必須集中更多的時間和精力去從事哪些有效果的創(chuàng)造性的活動，互相了解、影響、鼓舞?！币皇菎徫回熑危褪且獝蹗従礃I(yè)，教書育人11

二是社會責任，人民群眾把子女送到學校送給班主任，就是把家庭美好的希望寄托給了學校，我們有責任吧學生帶好成人、保護好、培養(yǎng)好、有責任讓家長放心滿意。二是社會責任，人民群眾把子女送到學校送給班主12三是國家的責任。我國是一個有13億人口的大國，現(xiàn)代化建設(shè)目標要求將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化成巨大的人才資源，這個轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔。在市場經(jīng)濟條件下，資本、信息及各種物質(zhì)數(shù)據(jù)可以在世界范圍內(nèi)流通和轉(zhuǎn)移，唯一不能轉(zhuǎn)移的是本國人民的素質(zhì)。因此班主任要全面了解21世紀我國社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，及時把握時代的要求，知道我們的工作，從而最終實現(xiàn)不斷提高人的素質(zhì)目標。三是國家的責任。我國是一個有13億人口的大國，133、應(yīng)對教育新問題當今的德育工作不好做，原因是在全新的社會中，社會成員利益追求多元化，價值取向多元化，在市場經(jīng)濟的刺激下，成才意識覺醒，商品意識，競爭意識，民生意識，創(chuàng)新意思，生存意識在不斷增強，但是由于市場經(jīng)濟的自發(fā)性、分散性、開放性、也產(chǎn)生了一定的負面影響，如拜金主義、享樂主義、利己主義、腐敗之風蔓延，艱苦奮斗的傳統(tǒng)遭到冷落，我們要注意的是，德育工作是西方文化和中華民族文化的激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下開展的。3、應(yīng)對教育新問題14在這一背景下成長起來的青少年的思想必定打上當今時代的烙印，在道德評判思想認識、行為準則、審美情趣、理想最求、心理狀況諸方面都具有當代青少年獨具的特點，概括起來講就是“三不”、“八化”。在這一背景下成長起來的青少年的思想必定打上當今時代的烙印，在15“三不”不崇拜權(quán)威；不輕易服從；不迷信宣傳?！鞍嘶比狈h大理想，理想的異化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風雨，思想的退化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撐，精神的軟化；沉湎于電子游戲和網(wǎng)上聊天課外生活低俗化；身體虛弱，體質(zhì)的弱化；性格脆弱，心理的貧瘠化；厭煩學習，課外讀書的卡通化；這是班主任在教育對象方面遇到的新問題?！叭弧?64、掌握信息技術(shù)班主任的信息素養(yǎng)所起的作用是顯而易見的，應(yīng)掌握使用信息技術(shù)，豐富自己的知識，正確使用信息技術(shù)。4、掌握信息技術(shù)17（二）儲備豐富的知識班主任的文化素質(zhì)是工作職責的要求，是影響教育效能的因素之一，具有重要的影響力。馬卡連科說過：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)是，那你就可能會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學生荏苒不會博得學生真正的尊敬?！保ǘ﹥湄S富的知識181、具有馬列注意理論修養(yǎng)。

馬列主義關(guān)于教育的列子說，對人的全面發(fā)展，共產(chǎn)主義道德教育，發(fā)展人的創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)人的，要把辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理與教育工作實踐結(jié)合。提高學生的思想覺悟，所欲，瑪麗注意是班主任工作的指南是堅持正確教育方向的理論基礎(chǔ)。1、具有馬列注意理論修養(yǎng)。192、具有精深的專業(yè)知識。曾對小、初、高學生調(diào)查“你最喜歡什么樣的老師”和“你最不喜歡什么樣的老師”小學：有責任心、耐心和愛心的教師；中低年級對老師的第一期望是教學耐心、百問不厭、講學清楚明白生動有趣；高年級（初三和高中）對教師的第一期望為知識廣博、教學方法好、生動有趣。隨著年級的提高，學生對教師知識水平的期望也越來越高，可見知識精神的教師在學生心中享有威信。2、具有精深的專業(yè)知識。203、具有廣博的相關(guān)學科知識。現(xiàn)在的學生好奇、求知欲強，知識面廣，他們會向班主任提出各種各樣的問題，甚至是富有挑戰(zhàn)性的，如果班主任對學生所提的問題不能給予回答，或者是進行錯誤的解釋，老師的威信就會受影響。如果班主任的知識面狹窄，講課就會照本宣科，學生聽起來可造乏味，時間長就會失去學習的興趣，泯滅求知欲。3、具有廣博的相關(guān)學科知識。21如某中學一名學生寫了一篇作文題目是《假如我是飛行員》開頭“加入我是一個飛行員我將駕駛飛機，飛向太空，登上月球，去看美麗的嫦娥姑娘。”評語：文章生動、形象。想象力豐富，開頭較好。班主任具備廣泛的愛好和才能，如對音樂、體育、書法、和規(guī)劃等都有一手，那將是如虎添翼。如某中學一名學生寫了一篇作文題目是《假224、掌握基本的教育理論班主任掌握一定的教育理論才能做到科學育人，獲得預(yù)期的教育效果，是班主任順利進行教育工作的武器。4、掌握基本的教育理論23（三）鑄造美麗心靈教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)教師的人格魅力是一種不可缺少和無法替代的教育因素，班主任的魅力應(yīng)該是內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。良好的外部形象；豐富的氣質(zhì)內(nèi)涵；完滿的人格魅力；無私的奉獻精神；健康的心理素質(zhì)；（三）鑄造美麗心靈24（四）探索科學方法面對今天的學生和德育問題，靠埋頭苦干老經(jīng)驗，很難適應(yīng)，所以研究教育方法；民主科學的管理；研究具體可行的操作方法；（四）探索科學方法25二、班主任承擔的角色（一)、班主任的表層角色1、學校德育的落實者貫徹《中小學行為規(guī)范》和《中小學學生守則》；落實學校提出的教育目標；學校素質(zhì)教育的推動者；是執(zhí)行學校領(lǐng)導(dǎo)教育指令的中堅力量；二、班主任承擔的角色262、日常任務(wù)的管理者班級的日常管理直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定，而班級的穩(wěn)定對于學生的成長與發(fā)展來說至關(guān)重要。3、學生學習的幫助者。幫助學生樹立學習目標；培養(yǎng)學生的學習興趣；營造良好的學習氛圍；不憤不棄，適時點撥；適時控制學生的學習情緒；2、日常任務(wù)的管理者274、學生健康安全的護衛(wèi)者。學生的健康生理健康心理健康社會健康學生的安全體育運動安全課間活動安全飲水飲食安全交通安全郊游安全防火安全生命是重于一切的。4、學生健康安全的護衛(wèi)者。28(二）、班主任的深層角色1、教育團隊的協(xié)調(diào)者。班主任是班集體的核心人物，對班集體的建設(shè)起著很重要的作用。但以個班集體的團隊建設(shè)要靠著諸多因素來決定。班主任要聯(lián)接好與任課老師、學生家長共同上一套班級管理的教育對策。2、學生心靈的導(dǎo)航者。班主任要承擔對學生進行心理教育的任務(wù)。(二）、班主任的深層角色1、教育團隊的協(xié)調(diào)者。293、學生活動的組織者和參與者?！皩W會學習、學會生存、學會交往、學會創(chuàng)造”是現(xiàn)代社會對新人才的基本要求，也是學校教育目標教育方法的具體體現(xiàn)。學生世界觀形成，行為習慣的養(yǎng)成，都要求教師要做活動的組織者、促進者、參與者、合作者。3、學生活動的組織者和參與者。304、道德行為的示范者班主任一定要言而有信，言而有物。要求學生做到的自己先要做到。5、民族精神的傳承者。民族英雄故事；民族精神的傳承；民族假日的活動；4、道德行為的示范者316、健康生活的引領(lǐng)者。開展各種活動，把學習和活動聯(lián)系在一起；把思想教育與活動聯(lián)系在一起；文體活動與心理健康教育合在一起；把興趣愛好與個性發(fā)展聯(lián)系起來；6、健康生活的引領(lǐng)者。32三、班主任的工作教育理念1、我是在代表國家教育學生2、在我的心里，所有的學生都是平等的3、在我的心里，所有的學生都是不一樣的4、在我的心里，學生和我是平等的5、我必須為學生的身心成長負責6、我發(fā)展的應(yīng)該是學生的全面素質(zhì)7、我的教育過程必須遵循學生心理發(fā)展規(guī)律8、我必須遵守國家法律9、我不可以在學生面前發(fā)牢騷10、我不是至高無上的皇帝11、我應(yīng)該認同人類普遍的價值觀12、我必須熱愛我的職業(yè)三、班主任的工作教育理念1、我是在代表國家教育學生33四、班主任工作方法一、班主任工作流程明確學校工作要求——初步了解學生情況——提出班級發(fā)展目標——實施和調(diào)整工作計劃——建構(gòu)和諧班集體——建構(gòu)和諧的學生生活四、班主任工作方法一、班主任工作流程34二、制定班主任工作計劃班級工作計劃應(yīng)以一個學期為時間段，由前言和主體兩部分組成。前言應(yīng)包含兩個方面的內(nèi)容，一是班級基本情況介紹，二是本學期要達到的班集體建設(shè)總目標。主體部分一般可以用表格的形式呈現(xiàn)。1、制定班主任工作計劃的必要性班主任工作涉及學校的各個方面，是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工作。一個周密的工作計劃，才能有效地學校的教育計劃落實到班級。使學校的培養(yǎng)目標具體化、階段化，保證學生的健康成長。計劃也有利于督促和檢查。二、制定班主任工作計劃352、制定班級工作計劃的依據(jù)（1）是上級指標。包括國家的教育方針、法規(guī)、政策（2）學校的要求。以學校工作計劃為整個明確業(yè)務(wù)（3）班級實際情況。以班級狀況為基礎(chǔ)2、制定班級工作計劃的依據(jù)363、計劃的基本結(jié)構(gòu)（1）班級的基本情況分析。發(fā)展和特點，有利因素和不利因素、存在主要問題（2）工作目標。包括總目標、階段目標、各層次具體目標（3）措施安排。包括主要教育活動，組織形式、分工、時間、步驟（4）檢查辦法與總結(jié)3、計劃的基本結(jié)構(gòu)37三、實施和調(diào)整班級工作計劃四、建構(gòu)和諧班集體1、選拔培養(yǎng)班干部，加強團隊建設(shè)2、建設(shè)班級文化3、開展各種專項活動和興趣活動4、建構(gòu)班級、家庭、社區(qū)教育網(wǎng)三、實施和調(diào)整班級工作計劃38五、構(gòu)建學生和諧生活1、培養(yǎng)學生良好習慣2、建構(gòu)學生健康心理3、培養(yǎng)和發(fā)展學生學習興趣4、增強學生體質(zhì)5、確立科學的學生評價體系五、構(gòu)建學生和諧生活39謝謝謝謝40班主任工作基本規(guī)范班主任工作基本規(guī)范41科學合格的規(guī)范產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想社會的追求和對事物的發(fā)展規(guī)律的認識，規(guī)范既是約束人們行為的外部原則，也是知道人們行為的內(nèi)部信念和應(yīng)該遵循的途徑和方法?？茖W合格的規(guī)范產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想社會的42規(guī)范的意義不在于禁止，而在于其方法論的價值，有人一聽到規(guī)范便認為是不準做這不準做那，任務(wù)規(guī)范是剝奪人的自由，產(chǎn)生誤解。那么教育的規(guī)范是什么？班主任工作的規(guī)范又是什么呢？規(guī)范的意義不在于禁止，而在于其方法論的價值，43教育規(guī)范所產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想教育的追求，包括對理想教育者的希望，對理想教育過程和理想教育結(jié)果的追求，對教育發(fā)展規(guī)律的深刻認識。教育規(guī)范所產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人對理想教育的追求，包44班主任工作的規(guī)范產(chǎn)生于人們對理想班主任的希望。班主任對理想班集體的追求，社會對學生理想人格的標準和教育者對學生身心發(fā)展客觀規(guī)律的深刻認識。因此，一切不符合教育教學規(guī)律，不符合學生身心發(fā)展特點，不合于社會道德規(guī)范，不符合建構(gòu)和諧班集體的教育理念，教育方法和教育行為，都應(yīng)該是受到班主任工作基本規(guī)范禁止和約束的，反之，則是受到班主任工作基本規(guī)范提倡和保護的。班主任工作的規(guī)范產(chǎn)生于人們對理想班主任的希望45班主任確立一個科學合理的規(guī)范就是思考一下幾個問題：作為班主任，我們在教師修養(yǎng)之外還應(yīng)該從哪些方面進行鍛煉？作為班主任，我們在班級各種活動總應(yīng)該充當什么樣的角色。作為班主任，我們對學生實施各種教育行為的時候應(yīng)該具備哪些自我約束的理念？作為班主任，什么樣的教育行為才是呵護國家法律呵護教育教學規(guī)律的？班主任確立一個科學合理的規(guī)范就是思考一下幾個問題：46要回答上面的四個問題沒一名班主任就會有繞不開的課題。班主任素質(zhì)的提升。（一）、1、把握時代脈搏。21世紀是機遇與競爭并存的時代，是充滿挑戰(zhàn)的時代科學的信息化，技術(shù)的數(shù)字化，經(jīng)濟的全球化，文化的多元化揭示了當今社會的發(fā)展趨勢，國際形勢的變化和我國經(jīng)濟體的轉(zhuǎn)型，給教育提出了與以往不同的要求，。教育工作的重心不再是單純想學生傳授知識，而是在向?qū)W生傳授知識的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，塑造學生的健康人格，這是對新口口下的班主任提出的新課題，新的挑戰(zhàn)。因此，班主任的素質(zhì)修養(yǎng)也要把握時代脈搏，與時俱進，以適應(yīng)時代提出的新要求。要回答上面的四個問題沒一名班主任就會有繞不開的課題。班主任素47一方面，社會信息化，網(wǎng)絡(luò)化為教育的發(fā)展和改革開辟了廣闊的空間，利用優(yōu)質(zhì)資源縮小我國教育與發(fā)達國家的差距，更好地借鑒經(jīng)驗。其次是拓寬了人才培養(yǎng)的途徑，怎加了人們提高科學修養(yǎng)的管道。再次是，社會文化活動日益顯現(xiàn)出多樣性、快捷性、開放性，大大豐富了學生們的課余生活，拓展了學生的知識面活躍了學生的思想。同時也豐富了班主任德育工作的方法和手法，班主任對學生的心理輔導(dǎo)從過去的單一面對面，發(fā)展為電話、網(wǎng)上線上等多樣形式。避免了以往面對面的尷尬及思想顧慮，提高了德育的實效性。一方面，社會信息化，網(wǎng)絡(luò)化為教育的發(fā)展和改革48另一方面，社會信息化網(wǎng)絡(luò)化在給教育帶來機遇的同時，也帶來了新的問題，一些不科學，不健康的甚至是有害的信息垃圾，色情網(wǎng)站，不良游戲，不良網(wǎng)友----由于中小學生正處于世界觀人生觀價值觀形成期，還沒有形成正確的獨立分析問題很判斷問題的能力，對信息的識別判斷能力有限，容易被這些精神垃圾污染心靈，誘使他們背棄倫理道德，形成扭曲的人格，給學校德育工作帶來許多負面的影響。這就是當今社會對中小學德育工作的影響的真實寫照。另一方面，社會信息化網(wǎng)絡(luò)化在給教育帶來492、強烈的使命感。周濟部長在《人民教育》講到人民教師使命崇高、責任重大，教師面臨著三項主要的責任。2、強烈的使命感。50一是崗位責任，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表這是教師職業(yè)的本質(zhì)特征。當今社會教師的任務(wù)和職責，不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，而更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生適應(yīng)21世紀人才素質(zhì)的要求的能力。為此，班主任必須適應(yīng)信息化和知識經(jīng)濟發(fā)展的新變化、新要求。實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換，由過去的“獨裁者”、管理者、指揮者向過程的參與者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。正如《學會生存——教育世界的今天和明天》一書對教師角色的描述那樣：“現(xiàn)在教師的職責越來越少地傳遞知識，而越來越多的鼓勵思考，教師必須集中更多的時間和精力去從事哪些有效果的創(chuàng)造性的活動，互相了解、影響、鼓舞?！币皇菎徫回熑?，就是要愛崗敬業(yè)，教書育人51

二是社會責任，人民群眾把子女送到學校送給班主任，就是把家庭美好的希望寄托給了學校，我們有責任吧學生帶好成人、保護好、培養(yǎng)好、有責任讓家長放心滿意。二是社會責任，人民群眾把子女送到學校送給班主52三是國家的責任。我國是一個有13億人口的大國，現(xiàn)代化建設(shè)目標要求將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化成巨大的人才資源，這個轉(zhuǎn)化工作主要依靠教育來承擔。在市場經(jīng)濟條件下，資本、信息及各種物質(zhì)數(shù)據(jù)可以在世界范圍內(nèi)流通和轉(zhuǎn)移，唯一不能轉(zhuǎn)移的是本國人民的素質(zhì)。因此班主任要全面了解21世紀我國社會發(fā)展對人的素質(zhì)的要求，及時把握時代的要求，知道我們的工作，從而最終實現(xiàn)不斷提高人的素質(zhì)目標。三是國家的責任。我國是一個有13億人口的大國，533、應(yīng)對教育新問題當今的德育工作不好做，原因是在全新的社會中，社會成員利益追求多元化，價值取向多元化，在市場經(jīng)濟的刺激下，成才意識覺醒，商品意識，競爭意識，民生意識，創(chuàng)新意思，生存意識在不斷增強，但是由于市場經(jīng)濟的自發(fā)性、分散性、開放性、也產(chǎn)生了一定的負面影響，如拜金主義、享樂主義、利己主義、腐敗之風蔓延，艱苦奮斗的傳統(tǒng)遭到冷落，我們要注意的是，德育工作是西方文化和中華民族文化的激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下開展的。3、應(yīng)對教育新問題54在這一背景下成長起來的青少年的思想必定打上當今時代的烙印，在道德評判思想認識、行為準則、審美情趣、理想最求、心理狀況諸方面都具有當代青少年獨具的特點，概括起來講就是“三不”、“八化”。在這一背景下成長起來的青少年的思想必定打上當今時代的烙印，在55“三不”不崇拜權(quán)威；不輕易服從；不迷信宣傳?！鞍嘶比狈h大理想，理想的異化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風雨，思想的退化；不懂的感激生活，感激父母，情感的荒漠化；缺乏信念支撐，精神的軟化；沉湎于電子游戲和網(wǎng)上聊天課外生活低俗化；身體虛弱，體質(zhì)的弱化；性格脆弱，心理的貧瘠化；厭煩學習，課外讀書的卡通化；這是班主任在教育對象方面遇到的新問題?！叭弧?64、掌握信息技術(shù)班主任的信息素養(yǎng)所起的作用是顯而易見的，應(yīng)掌握使用信息技術(shù)，豐富自己的知識，正確使用信息技術(shù)。4、掌握信息技術(shù)57（二）儲備豐富的知識班主任的文化素質(zhì)是工作職責的要求，是影響教育效能的因素之一，具有重要的影響力。馬卡連科說過：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)是，那你就可能會看到：所有的學生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學生荏苒不會博得學生真正的尊敬?！保ǘ﹥湄S富的知識581、具有馬列注意理論修養(yǎng)。

馬列主義關(guān)于教育的列子說，對人的全面發(fā)展，共產(chǎn)主義道德教育，發(fā)展人的創(chuàng)造力，以及培養(yǎng)人的，要把辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理與教育工作實踐結(jié)合。提高學生的思想覺悟，所欲，瑪麗注意是班主任工作的指南是堅持正確教育方向的理論基礎(chǔ)。1、具有馬列注意理論修養(yǎng)。592、具有精深的專業(yè)知識。曾對小、初、高學生調(diào)查“你最喜歡什么樣的老師”和“你最不喜歡什么樣的老師”小學：有責任心、耐心和愛心的教師；中低年級對老師的第一期望是教學耐心、百問不厭、講學清楚明白生動有趣；高年級（初三和高中）對教師的第一期望為知識廣博、教學方法好、生動有趣。隨著年級的提高，學生對教師知識水平的期望也越來越高，可見知識精神的教師在學生心中享有威信。2、具有精深的專業(yè)知識。603、具有廣博的相關(guān)學科知識?，F(xiàn)在的學生好奇、求知欲強，知識面廣，他們會向班主任提出各種各樣的問題，甚至是富有挑戰(zhàn)性的，如果班主任對學生所提的問題不能給予回答，或者是進行錯誤的解釋，老師的威信就會受影響。如果班主任的知識面狹窄，講課就會照本宣科，學生聽起來可造乏味，時間長就會失去學習的興趣，泯滅求知欲。3、具有廣博的相關(guān)學科知識。61如某中學一名學生寫了一篇作文題目是《假如我是飛行員》開頭“加入我是一個飛行員我將駕駛飛機，飛向太空，登上月球，去看美麗的嫦娥姑娘。”評語：文章生動、形象。想象力豐富，開頭較好。班主任具備廣泛的愛好和才能，如對音樂、體育、書法、和規(guī)劃等都有一手，那將是如虎添翼。如某中學一名學生寫了一篇作文題目是《假624、掌握基本的教育理論班主任掌握一定的教育理論才能做到科學育人，獲得預(yù)期的教育效果，是班主任順利進行教育工作的武器。4、掌握基本的教育理論63（三）鑄造美麗心靈教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)教師的人格魅力是一種不可缺少和無法替代的教育因素，班主任的魅力應(yīng)該是內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。良好的外部形象；豐富的氣質(zhì)內(nèi)涵；完滿的人格魅力；無私的奉獻精神；健康的心理素質(zhì)；（三）鑄造美麗心靈64（四）探索科學方法面對今天的學生和德育問題，靠埋頭苦干老經(jīng)驗，很難適應(yīng)，所以研究教育方法；民主科學的管理；研究具體可行的操作方法；（四）探索科學方法65二、班主任承擔的角色（一)、班主任的表層角色1、學校德育的落實者貫徹《中小學行為規(guī)范》和《中小學學生守則》；落實學校提出的教育目標；學校素質(zhì)教育的推動者；是執(zhí)行學校領(lǐng)導(dǎo)教育指令的中堅力量；二、班主任承擔的角色662、日常任務(wù)的管理者班級的日常管理直接關(guān)系到班級的穩(wěn)定，而班級的穩(wěn)定對于學生的成長與發(fā)展來說至關(guān)重要。3、學生學習的幫助者。幫助學生樹立學習目標；培養(yǎng)學生的學習興趣；營造良好的學習氛圍；不憤不棄，適時點撥；適時控制學生的學習情緒；2、日常任務(wù)的管理者674、學生健康安全的護衛(wèi)者。學生的健康生理健康心理健康社會健康學生的安全體育運動安全課間活動安全飲水飲食安全交通安全郊游安全防火安全生命是重于一切的。4、學生健康安全的護衛(wèi)者。68(二）、班主任的深層角色1、教育團隊的協(xié)調(diào)者。班主任是班集體的核心人物，對班集體的建設(shè)起著很重要的作用。但以個班集體的團隊建設(shè)要靠著諸多因素來決定。班主任要聯(lián)接好與任課老師、學生家長共同上一套班級管理的教育對策。2、學生心靈的導(dǎo)航者。班主任要承擔對學生進行心理教育的任務(wù)。(二）、班主任的深層角色1、教育團隊的協(xié)調(diào)者。693、學生活動的組織者和參與者。“學會學習、學會生存、學會交往、學會創(chuàng)造”是現(xiàn)代社會對新人才的基本要求，也是學校教育目標教育方法的具體體現(xiàn)。學生世界觀形成，行為習慣的養(yǎng)成，都要求教師要做活動的組織者、促進者、參與者