在兒童游戲中學(xué)研做

在兒童游戲中“學(xué)研做”

泉港區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校楊紅芳2015.12.困惑：到底怎樣看待幼兒的游戲行為？怎樣介入幼兒的游戲？怎樣在游戲中擺正教師和幼兒的位置？（把觀察幼兒的游戲行為和研究幼兒游戲行為需要作為教師走進(jìn)兒童游戲，開展“學(xué)研做”的第一步）..一、樹立“幼兒在前，教師在后”的理念“幼兒在前，教師在后”是指教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的意愿和興趣，不把成人的意愿和要求強(qiáng)加于幼兒的頭上，凡是能讓幼兒想的，讓幼兒想；凡是能讓幼兒做到，讓幼兒做；順其自然促成幼兒“水到渠成”式的發(fā)展?！坝變涸谇埃處熢诤蟆辈恢皇切问缴系奈恢?，更是指教師指導(dǎo)游戲行為背后的一種理念的具體體現(xiàn)。.走進(jìn)游戲，才能走近幼兒陳鶴琴：孩子生來好動，游戲是孩子的生命。孩子的喜怒哀樂、孩子的認(rèn)知水平和各種興趣愛好都會毫無保留、淋漓盡致地表現(xiàn)在游戲中。.堅持把游戲作為觀察了解幼兒的窗口做事粗心上課發(fā)言少語言表達(dá)能力較弱軍軍的故事（5歲）.故事1軍軍來到娃娃家，說要當(dāng)爸爸。媽媽說，我們家已經(jīng)有爸爸了，軍軍就離開了娃娃家。（知道協(xié)商）他在外逛了一圈，來到博物館，看見博物館有兩個小朋友當(dāng)講解員，他就說：“我做售票員吧。”（當(dāng)時博物館沒有售票員）（自主，有智慧，善于解決問題）他拿了一些塑料花片當(dāng)參觀票，任意發(fā)給娃娃家的人。還給了老師一個紅色塑料花片。老師追問：“你給大家的票有的是紅色票，有的是綠色票，這其中有什么秘密嗎？”軍軍立即回答：“紅色的是上午的門票，綠色票是下午的門票?！崩蠋熡謫枺骸拔疫@是上午票還是下午票？”軍軍肯定地說：“是上午的門票?！保ㄗ孕?，有魄力，有智慧）.故事2軍軍來到博物館，他將一張桌子推得四腳朝天，然后跑到娃娃家“拆圍墻”，引起娃娃家媽媽的告狀，老師問：“你為什么拆娃娃家的圍墻：”想不到他回答是：“我要用積木搭一個水族館，準(zhǔn)備在水族館里養(yǎng)許多海洋里的動物，讓游客參觀?！保ㄓ袀€性，自主、自信，會想辦法）可娃娃家的媽媽堅決不同意他拿走娃娃家的圍墻，軍軍的水族館沒法做成。一旁的教師鼓勵他另想辦法，最終實在是因為找不到替代物，軍軍只能暫時用椅子圍成了一個大水族館。軍軍對此不滿意，他說：“如果用積木搭的話會更像?！辈贿^老師答應(yīng)，明天一定幫他的水族館準(zhǔn)備一些大積木。（會考慮別人的感受，會自己想辦法解決，有一定的經(jīng)驗，獨立）.故事3軍軍如愿以償?shù)赜梅e木圍成了一個水族館，他非常得意?？蓻]想到，轉(zhuǎn)眼軍軍與娃娃家鬧翻了，原來娃娃家的2只碗和1只鍋被軍軍拿走了。娃娃家的人揭發(fā)說：“看，他把飯碗和鍋都偷到博物館里去了！”老師也百思不得其解，軍軍為什么要把娃娃家的碗和鍋子“偷”到了博物館里呢？可軍軍理直氣壯地說出了他的理由：“今天我要在水族館值夜班，不能回家，夜里值班的時候我餓了也要吃飯，我還要喝點老酒呢，這是我吃飯時要用的鍋和碗?！保ㄓ幸欢ǖ慕?jīng)驗，會拓展游戲情節(jié)）老師問：“你拿娃娃家的東西有沒有告訴娃娃家的媽媽呢？”“沒有”“為什么不告訴他們呢？”“我怕她們像昨天一樣不肯給我?！?故事4博物館里只有軍軍一個人，沒有人來參觀，也沒有講解員。他向老師要了兩張手工紙，拿了蠟筆在紙上畫畫，一張畫了許多黑圈圈，一張畫了一個長方形，紙的一邊還畫了兩個小圈，并在兩張紙上分別打上一個叉，再用玻璃膠把兩張紙粘貼在博物館的“門墻”上。游戲分享交流時，軍軍自告奮勇來介紹，教師和同伴們這才知道：原來粘貼在門墻上的是兩張宣傳廣告：一張宣傳的是進(jìn)博物館參觀不能隨地吐痰，要防細(xì)菌亂飛；一張宣傳的是進(jìn)博物館參觀時，不能再博物館吸煙，要防火災(zāi)。.故事5軍軍離開了博物館，拿了兩塊板說要開溜冰場，溜冰場開在哪里呢？活動室地方實在太小了，教師與他商量：“你說，溜冰場開在哪里？”他說開在小劇場旁邊，可小劇場的一角是小演員化妝的地方，教師建議：“你還是先玩其他的吧，下次在開溜冰場?！苯處煵幌胍驗樗牧锉鶊龆鴶D掉小劇場，想不到過來一會兒，他卻告訴老師已經(jīng)找到地方了，他和彬彬到盥洗室開溜冰場了。游戲后老師問他的感受，他對今天的溜冰場很滿意，因為地板是瓷磚，滑起來很方便。.擺正與幼兒游戲的位置

幼兒在前，教師在后（真正的尊重基于了解，并在了解的基礎(chǔ)上給予最適切的回應(yīng)。）.在觀察中學(xué)會解讀幼兒的游戲行為

了不起的指導(dǎo)員（樂樂6歲）這天游戲，樂樂已經(jīng)是第四次來航天基地，第二次當(dāng)指導(dǎo)員了。樂樂帶領(lǐng)宇航員跑步，訓(xùn)練宇航員如何穿宇航服、示范登上航天飛機(jī)。可玩了幾次后，樂樂發(fā)現(xiàn)航天飛機(jī)的機(jī)艙門被拉壞了，于是他就下令宇航員放假，自己留下來修理?？墒菣C(jī)艙門還是時好時壞，他想到萬一宇航員進(jìn)航天飛機(jī)，再遇到機(jī)艙門壞了，那是多么危險的事情，于是他就畫了兩種標(biāo)記貼在機(jī)艙門口處，還告訴大家：“登機(jī)要看標(biāo)志，如果看到紅色標(biāo)記，表示機(jī)艙門壞了，停止進(jìn)艙；如果看到是藍(lán)色標(biāo)記，就表示進(jìn)機(jī)艙是安全的?！?游戲分享交流的時候，老師問：“你怎么會想到用紅色和藍(lán)色符號來表示機(jī)艙的安全與不安全？”樂樂回答：“我是想到馬路上紅綠燈規(guī)則才這么做的。所以我用紅色表示禁止宇航員進(jìn)機(jī)艙?！币慌缘挠變郝牭剿脑採R上追問：“那你為什么不用綠色表示通行呢？”樂樂振振有詞地說：“天空是藍(lán)的，藍(lán)色說明宇航員可進(jìn)機(jī)艙，飛上藍(lán)天?！?角色意識：自始至終都牢記自己的身份，沒有片刻游離。角色認(rèn)知：有豐富的經(jīng)驗，很清晰的知道“指導(dǎo)員”要做什么。角色職責(zé)：通過自制不同顏色標(biāo)記，告知他人注意機(jī)艙是否安全，凸顯出這孩子在解決問題中保教關(guān)注細(xì)節(jié)，做事認(rèn)真，有初步的社會責(zé)任感。.形成善于觀察幼兒記錄游戲的習(xí)慣

“好記性不如爛筆頭?！睒淞ⅰ安粫^察兒童游戲的教師，就不是一名合格的教師”的思想.表1（適合只對一名幼兒游戲的觀察）日期：班級：幼兒姓名：觀察者：幼兒游戲情況實錄觀察者（教師）分析優(yōu)點：能將一個兒童在游戲中的活動過程進(jìn)行分解式的分析，使教師更仔細(xì)地理解兒童的游戲行為及游戲水平。.表2（適合對全班兒童游戲進(jìn)行記錄）日期：班級：觀察者：幼兒游戲背景:幼兒游戲行為實錄：教師分析與調(diào)整：優(yōu)點：有利于教師對班級兒童游戲的全面把握，從而客觀地分析全班兒童的游戲水平。.表3（適合對兒童游戲的不同類型進(jìn)行觀察）日期：班級：觀察者：觀察要點幼兒游戲行為區(qū)域游戲角色游戲戶外游戲教學(xué)游戲優(yōu)點：教師能在各類游戲中記錄最具代表性的兒童游戲情況；記錄的是全天活動中兒童的表現(xiàn)；能幫助分析班級兒童在不同游戲水平中的水平差異，較完整地分析班級兒童游戲的整體水平。安排觀察要點這個項目可以幫助教師明確觀察目的，并在活動結(jié)束后分析、思考兒童游戲行為。.表4（觀察幼兒對材料的使用與操作）材料投放分析幼兒姓名幼兒行為教師在活動室里放置了一筐花片，幼兒在各種游戲中可根據(jù)游戲的需要隨時取拿天天行為1在角色游戲中拿了許多花片，放在碗里當(dāng)飯，他說這樣碗里就有東西了替代爍爍行為2把花片不停地放入水杯，使半杯水一點點升高為一杯水實驗探索等等行為3拿了許多花片撒在走廊里，還神秘地告訴大家，這是宇宙生物，是一種會危害人生命的生物。替代想象福福行為3把花片當(dāng)錢替代洋洋行為4做涼亭，作品的材料是花片建構(gòu)動作圓圓行為5在天枰上稱東西，一邊放東西，一邊放花片，當(dāng)兩邊一樣平時，就數(shù)花片是幾片，表明東西有多重計算姍姍行為6做學(xué)校的校長，在每個小朋友的胸前貼了一片花片，說是?；仗娲?分析：花片是幼兒園最為常見的低結(jié)構(gòu)游戲材料，不同層次的孩子都可以用它開展活動，玩出不同花樣，幼兒的游戲行為反應(yīng)出幼兒的發(fā)展水平。教師對材料玩法的記錄，可以看到幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)和實際發(fā)展水平。這樣的記錄方式和分析較簡單，卻能使教師了解兒童的實際游戲行為與目標(biāo)之間的差異，從而加強(qiáng)指導(dǎo)的目的性和有效性。.二、落實“追隨幼兒，師幼同行”的過程“追隨幼兒，師幼同行”主要是指教師對幼兒的游戲活動不但給予關(guān)注，而且對于發(fā)展有益的生成活動要給予跟蹤，伴以同行，佐以支持，以確保幼兒的生成內(nèi)容有效開展?！白冯S幼兒，師幼同行”的互動行為主要體現(xiàn)在：教師是幼兒生成活動的“發(fā)現(xiàn)者”、“設(shè)問者”，“參與者”、“引導(dǎo)者”和“分享者”。.1.追隨幼兒，才能了解幼兒追隨，是客觀了解幼兒興趣的關(guān)鍵；追隨，是保持師幼同行的先決條件。同行，應(yīng)該先有制度的保障，再落實到整個游戲活動的過程中；同行，應(yīng)包含著準(zhǔn)確解讀與有效回應(yīng)。.2.追隨幼兒不等于過分干擾師幼同行，不是生硬的將幼兒納入教師預(yù)設(shè)的發(fā)展軌道中；師幼同行，應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握幼兒的興趣熱點；準(zhǔn)確判斷幼兒當(dāng)前的水平與需要，只求準(zhǔn)確解讀，絕不能過分干預(yù)。要知道，過分干預(yù)會導(dǎo)致幼兒無所適從。.3.提高分析和評價幼兒游戲行為的能力獨立的玩--幼兒在游戲中所具備的一種獨立自主的個性傾向。合作的玩--幼兒在游戲中有一定交往協(xié)作的能力。有規(guī)則的玩--幼兒在游戲中的規(guī)則意識和