浙江省嘉興市2022學年高一上學期期末考試語文試卷

2022學年浙江省嘉興市高一上學期期末考試語文注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區(qū)域內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。4．考試結束后，請將本試題卷第I卷（選擇題 一、選擇題1．下列詞語中加點字的注音全都正確的一項是A．菜圃（ú）B．艾蒿（hāo）冬霖（lín）殺手锏（jiàn）山川相繆（liáo）C．葉柄（bǐng）廿七（niè）什剎海（shí）轉彎抹角（mó）D．摻假（cān）撒手（s?。┟廊缩╣ū）亙古不變（gèn）2．下列各句中沒有錯別字的一項是A．當今社會，把粗制爛造的“產(chǎn)品”包裝成接地氣的“作品”的現(xiàn)象比比皆是，而能堅持工匠精神的配音工作者卻鳳毛麟角。B．作為國際合作的基石，誠信不僅僅是靠內(nèi)心道德律令推動的美德，更是法治框架下市場健康、國家治理、社會運行的剛須。C．窗外溯風陣陣，窗內(nèi)暖意融融，我凝視著午后的陽光，呼吸著手中菊花茶的馨香，心中一陣蕩漾，生出幾許浪漫、幾許陶醉。D．在《復活》的法庭審判場上，檢察官和法官個個道貌岸然，端坐在堂皇威嚴的法庭，而實際上他們都內(nèi)心齷齪、草菅人命。3．下列橫線處依次填入的詞語，最恰當?shù)囊豁検洽傩菹儆诜梢?guī)定的基本，也是人民日益增長的美好生活需要的重要內(nèi)容，適當休息有利于人的全面發(fā)展。②近期，中國水產(chǎn)流通與加工協(xié)會“將淡水養(yǎng)殖的虹鱒定義為三文魚”的消息一出，輿論嘩然，幾乎是一邊倒地和反對。③正如學者所說的那樣，“我該怎樣生活”這個問題不只是人生道路之初的問題，還是人一生的值得恒久思考的問題。A．權利置疑貫通 B．權利質疑貫穿C．權力質疑貫通 D．權力置疑貫穿4．下列句子中加點的熟語運用不正確的一項是A．全國各條戰(zhàn)線各個部門都應該認真梳理一下，如何按照傳統(tǒng)文化要求對孝道的精髓進行繼承和弘揚，讓講孝道、行孝道、傳孝道蔚然成風。B．建設世界一流明星企業(yè)，不可能一揮而就，需要一代又一代具有崇高思想境界、開闊視野、家國情懷的中央企業(yè)領導人持續(xù)不懈的奮斗。C．在推進董事會選聘經(jīng)理層成員試點工作中，上級黨組織要在確定標準、規(guī)范程序、參與考察、推薦人選等方面把好關，不能當“甩手掌柜”。D．倘若屈服于簡單的社會分工，將文學限制在狹小的世界中，完全依仗固有的文學經(jīng)驗與傳統(tǒng)，無異于作繭自縛，文學也會失去活力與生機。5．下列各句中，沒有語病的一項是A．在慶祝改革開放40周年大會上，習近平總書記以深邃的眼光，高度評價了改革開放對于實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史意義和重大作用。B．作者以消費者視角出發(fā)來研究知識生產(chǎn)、文化傳播和大眾閱讀，能避免新舊媒體誰主誰次、紙質內(nèi)容與數(shù)字內(nèi)容誰好誰劣的無謂紛爭。C．根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，我國很多中小學生正在遭受校外培訓的“綁架”，如上海和江蘇的校外培訓機構數(shù)量達到了中小學校數(shù)量的倍。D．我們只有扎根于傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核與生活智慧，才能提升作品的藝術價值和文化價值，進而從傳統(tǒng)中獲取創(chuàng)作滋養(yǎng)，收獲文化自信。6．依次填入下面語段橫線處的句子，恰當?shù)囊豁検乾F(xiàn)實主義創(chuàng)作要求真實，因此要展現(xiàn)細節(jié)。。。。。所以，現(xiàn)實主義創(chuàng)作最重要的是要唱響主旋律，反映大部分人的生活。①作者只有把看到和感悟到的時代變化和社會現(xiàn)象，通過生動的細節(jié)展現(xiàn)給觀眾，才能讓創(chuàng)作具有現(xiàn)實的感染力。②當然，不僅要再現(xiàn)細節(jié)，還要掌握全局。③現(xiàn)實是復雜的，如果創(chuàng)作中只是糾結于一個側面、一個細節(jié)，那就是片面化，也就做不到真實全面地反映現(xiàn)實。④這要求創(chuàng)作者要深入生活，觀察生活。A．④②③① B．①④③②C．④①②③ D．①③④②7．下列句子中運用借代手法的一項是A．當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀。（食指《相信未來》）B．血沃之地將真正生長出金麥穂和趕車謠。（韓少功《我心歸去》）C．只是我的心震蕩得厲害，得換一個活塞了……（肖洛霍夫《一個人的遭遇》）D．露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開萬道金光。（史鐵生《我與地壇》）8．下列各項中，詩句內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日名稱不相對應的一項是A．白頭太守真愚甚，滿插茱萸望辟邪。（中秋節(jié)）B．彩線輕纏紅玉臂，小符斜掛綠云鬟。（端午節(jié)）C．月色燈山滿帝都，香車寶蓋隘通衢。元宵節(jié)）D．棠梨花映白楊樹，盡是死生別離處。（清明節(jié)）9．根據(jù)語境，下列語言表述得體的一項是陳好原本與同學約好一起去圖書館看書，卻因發(fā)燒頭痛無法前往，于是她給同學發(fā)了這樣一條短信：A．我今天不去圖書館了，你自己去吧！B．我發(fā)燒了，頭痛得要命，太痛苦了!C．我身體不舒服不能去圖書館了，實在抱歉！D．我偶染貴恙，無法和你前往圖書館了，抱歉！10．下列各句中，加點詞語的意義與現(xiàn)代漢語相同的一項是A．蚓無爪牙之利 B．以為凡是州之山水有異態(tài)者C．古之學者必有師 D．然后知吾向之未始游，游于是乎始11．下列各句中，加點詞的活用現(xiàn)象與例句相同的一項是例句：縈青繚白，外與天際A．攀援而登，箕踞而遨B．是故圣益圣，愚益愚C．下江陵，順流而東也D．侶魚蝦而友麋鹿12．下列文言句式與例句相同的一項是例：其聞道也固先乎吾A．因坐法華西亭 B．月出于東山之上C．客有吹洞簫者 D．是歲，元和四年也13．下列各句中翻譯正確的一項是A．意有所極，夢亦同趣?！闹杏辛俗罱K的目標，夢也就一樣有趣。B．此非曹孟德之困于周郎者乎——這不就是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎C．心凝形釋，與萬物冥合?！獌?nèi)心凝重，形骸放浪，與萬種變化暗自吻合。D．固一世之雄也，而今安在哉！——這個不可一世的英雄，如今哪里還在呢!14．下列對《相信未來》選段的賞析，不正確的一項是我之所以堅定地相信未來，是我相信未來人們的眼睛——她有撥開歷史成塵的睫毛，她有看透歲月篇章的瞳孔。不管人們對于我們腐爛的皮肉，那些迷途的惆悵，失敗的苦痛，是寄予感動的熱淚，深切的同情，還是給以輕蔑的微笑，辛辣的嘲諷。我堅信人們對于我們的脊骨，那無數(shù)次的探索、迷途、失敗和成功，一定會給予熱情、客觀、公正的評定，是的，我焦急地等待著他們的評定。朋友，堅定地相信未來吧，相信不屈不撓的努力，相信戰(zhàn)勝死亡的年輕，相信未來，熱愛生命。A．“腐爛的皮肉”指一代人遭受的創(chuàng)傷、個體命運的坎坷多舛。B．“脊骨”指深藏內(nèi)心不可動搖的信念、對思想和真理的堅守。C．結尾由呼喚回到說理，再次號召要“相信未來”，照應前文。D．詩中反復出現(xiàn)“相信未來”，強化了主旋律，增強了感染力。

第II卷（非選擇題 二、文言文閱讀閱讀下面文言文，完成下面小題。君子曰：學不可以已。青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。節(jié)選自《勸學》15．下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是A．君子博學而日參省乎己博學：廣博地學習B．假舟楫者，非能水也，而絕江河絕：橫渡C．駑馬十駕，功在不舍駕：駕車D．上食埃土，下飲黃泉，用心一也一：專一16．下列句子中“而”的意義和用法與例句相同的一項是例句：順風而呼，聲非加疾也A．積善成德，而神明自得 B．吾嘗跂而望矣C．青，取之于藍而青于藍 D．蟹六跪而二螯17．下列對選文的理解與分析，不正確的一項是A．首段用“木受繩則直”“金就礪則利”兩個比喻，推論出通過博學就能達到“知明而行無過”的境界。B．第二段中用“登高而招，見者遠；順風而呼，聞者彰”之類的生活經(jīng)驗闡明了“善假于物”的重要性。C．第三段用“蚓”和“蟹”作對比，闡述了學習要專心致志的道理，強化了作者的觀點，增強了說服力。D．選文句式整齊，讀起來瑯瑯上口，富有較強的節(jié)奏感，又適時夾進了一些散句，使文氣流暢而不呆滯。 三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，完成下面小題。①貿(mào)易保護主義作為一種經(jīng)濟思潮和政策實踐由來已久。雖然不同歷史時期有不同的理論表現(xiàn)和政策主張，但其思想主旨是一脈相承的，即通過限制其他國家的商品、服務和有關要素參與本國市場競爭來維護本國經(jīng)濟利益。理論分析和實踐經(jīng)驗均表明，它是一種損人害己、貽害世界的經(jīng)濟思潮和政策實踐。②經(jīng)濟學理論表明，只有在對某一產(chǎn)品或服務的需求擴大到進行專業(yè)生產(chǎn)成為必要時，專業(yè)化的生產(chǎn)者才會出現(xiàn)。如果市場規(guī)模沒有擴大到專業(yè)生產(chǎn)者的剩余產(chǎn)品能夠全部賣掉的程度，專業(yè)化分工就會停滯甚至萎縮，生產(chǎn)效率提升就會受到阻礙；如果市場規(guī)模不斷擴大，分工和專業(yè)化水平就會不斷提高，生產(chǎn)效率也會不斷提高，自由貿(mào)易帶來市場規(guī)模擴大，推動專業(yè)化分工從國內(nèi)擴展到國際，促進生產(chǎn)效率在世界范圍得到提升。貿(mào)易保護主義造成市場分割，使國界成為市場規(guī)模擴大的制約，會導致生產(chǎn)分工和專業(yè)化程度停留在較低水平，阻礙生產(chǎn)效率提升與世界經(jīng)濟發(fā)展。③自由貿(mào)易無疑是國際資源配置最有效率的方式。貿(mào)易保護主義旨在通過提高關稅、設置貿(mào)易壁壘、采用反傾銷反補貼等手段提高進口商品價格，阻止國外生產(chǎn)效率高且物美價廉的商品或服務進入本國市場。從表面上看，貿(mào)易保護主義保護了國內(nèi)產(chǎn)業(yè)與就業(yè)安全，但實際上保護的是低效率生產(chǎn)，會造成商品或服務價格信號失真，使資源配置到?jīng)]有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)，而真正具有比較優(yōu)勢的產(chǎn)業(yè)卻因得不到足夠資源而難以發(fā)展起來。貿(mào)易保護主義還會對被保護產(chǎn)業(yè)的上下游關聯(lián)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生影響，引起系統(tǒng)性的價格信號失真與資源配置扭曲。④市場經(jīng)濟的一個重要原則是通過自由競價方式達成交易，生產(chǎn)者通過提供質優(yōu)價廉的商品或服務贏得市場，消費者通過自由選擇商品或服務組合實現(xiàn)自身福利最大化。貿(mào)易保護主義顯然違背了這一原則。在貿(mào)易保護主義政策下，本國同等甚至質量較差的產(chǎn)品價格往往高于國際市場價格，由此造成的消費者福利損失往往遠大于被保護產(chǎn)業(yè)獲得的利益。此外，貿(mào)易保護還會導致技術創(chuàng)新動力不足、產(chǎn)品和服務質量改善緩慢，其后果最終也要由消費者承擔。⑤不可否認，經(jīng)濟全球化過程中也存在收入分配差距擴大、自然資源過度開發(fā)、生態(tài)環(huán)境遭到破壞等問題，但這些問題的產(chǎn)生并不是源自經(jīng)濟全球化本身，而是由世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡、全球經(jīng)濟治理體系代表性和包容性不夠、經(jīng)濟發(fā)展模式和社會政策不夠完善等原因所導致的。將這些問題歸咎于自由貿(mào)易和經(jīng)濟全球化是十分荒謬的，采取貿(mào)易保護主義政策更不是解決問題的根本之策。世界各國只有平等協(xié)商、互利合作，推動全球經(jīng)濟治理和自由貿(mào)易體制不斷完善，優(yōu)化本國經(jīng)濟發(fā)展模式和社會政策，才能從根本上解決這些問題。節(jié)選自2022年10月22日《人民日報》有刪改）18．下列對貿(mào)易保護主義的危害性概括不恰當?shù)囊豁検茿．阻礙生產(chǎn)效率提升 B．扭曲生產(chǎn)資源配置C．損害消費者的利益 D．導致經(jīng)濟發(fā)展失衡19．下列說法符合文意的一項是A．經(jīng)濟學理論表明，只要在對某一產(chǎn)品或服務的需求擴大到進行專業(yè)生產(chǎn)成為必要時，專業(yè)化生產(chǎn)者就會出現(xiàn)。B．—個經(jīng)濟體的生產(chǎn)分工以及專業(yè)化程度停留在較低水平，會造成市場分割，使國界成為市場規(guī)模擴大的制約。C．在實行貿(mào)易保護主義政策的國家，消費者購買本國同等甚至質量較差的產(chǎn)品的價格，總要比國際市場高一些。D．將收入分配差距擴大、自然資源過度開發(fā)、生態(tài)環(huán)境遭破壞等問題，歸咎于自由貿(mào)易和經(jīng)濟全球化是錯誤的。

閱讀下面的文字，完成下面小題。①可是，我真愛北平。這個愛幾乎是想說而說不出的。我愛我的母親，怎樣愛我說不出。在我想做一件事討她老人家喜歡的時候，我獨自微微地笑著；在我想到她的健康而不放心的時候，我欲落淚。言語是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心表達出來。我愛北平也近乎這個?？洫勥@個古城的某一點是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個兒與我的心靈相黏合的一段歷史，一大塊地方，多少風景名勝，從雨后什剎海的蜻挺一直到我夢里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一細小的事件中有個我，我的每一思念中有個北平，只是說不出而已?！趥惗亍屠?、羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱為歐洲的四大“歷史的都城”。我知道一些倫敦的情形，巴黎與羅馬只是到過而已，堪司坦丁堡根本沒有去過。就倫敦、巴黎、羅馬來說，巴黎更近似北平，不過，假使讓我“家住巴黎”，我一定會和沒有家一樣地感到寂苦。巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。雖然那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復雜而又有個邊際，使我能摸著——那長著紅酸棗的老城墻！面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻挺，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香片茶就夠了。③雖說巴黎的布置比倫敦、羅馬勻調得多，可是比起北平來還差點兒。北平在人為之中顯出自然，既不擠得慌，又不太僻靜，連最小的胡同里的房子也有院子與樹，最空曠的地方也離買賣街與住宅區(qū)不遠。北平的好處不在處處設備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有許多美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。每一個城樓，每一個牌樓，都可以從老遠就看見。況且在街上還可以看見北山與西山呢！④好學的、愛古物的人們自然喜歡北平，因為這里書多古物多。我不好學，也沒錢買古物，但我卻喜愛北平的花多菜多果子多?；ú菔欠N費錢的玩藝，可是北平的“草花兒”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢而種一院子花。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，省錢省事而且會招來翩翩的蝴蝶。至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黃瓜、菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔來送到家門口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時濺起的泥點。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗。果子有不少是從西山與北山來的，西山的沙果、海棠，北山的黑棗、柿子，進了城還帶著一層白霜兒，美國包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺?、菔堑?，北平是個都城，而能有好多自己產(chǎn)生的花、菜、水果，這就使人更接近了自然。從它里面說，沒有像倫敦的那些成天冒煙的工廠；從外面說，它緊連著園林、菜圃與農(nóng)村。采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。像我這樣的一個貧寒的人，或許只有在北平才能享受一點清福吧。⑥好，不再說了吧，要落淚了。真想念北平呀！選自老舍《想北平》）20．選文第②段中加點的“搖籃”與文中的北平有何相似之處21．賞析畫線的句子。22．選文第⑥段在結構和內(nèi)容上有什么作用 四、情景默寫23．補寫下面名句中的空缺部分。1鷹擊長空，魚翔淺底，_________。毛澤東《沁園春?長沙》）2_____________，官盛則近諛。韓愈《師說》）3舉酒屬客，誦明月之詩，________。蘇軾《赤壁賦》）4________,抱明月而長終。蘇軾《赤壁賦》）5柴門聞犬吠，_________。（劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》）6毛澤東《沁園春?長沙》中“________”一句，出自《莊子》“夫至人者……揮斥又極，神氣不變”。7韓愈《師說》“__________”一句，出自《論語?子張》：“夫子焉不學而亦何常師之有” 五、命題作文24．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。生活中我們往往會遇見許多美麗的瞬間，它們雖然短暫卻很珍貴。月臺邊父親攀爬的瞬間，可以定格親情的永恒；夜色中曇花一現(xiàn)的瞬間，可以見證生命的絢爛。在你的生活中，有哪些美麗的瞬間，觸發(fā)了你情感的體驗，引發(fā)了你生命的思考請以“美麗的瞬間”為題寫一篇文章。（要求）①立意自定。②以記敘為主。③不得套作抄襲。④不少于700字。

2022-2022學年浙江省嘉興市高一上學期期末考試語文答案1．A【解析】【詳解】本題考查準確辨析字音的能力。對字音的考查主要是針對多音字、易誤讀字、形近字、方言字等。記憶時要注意多音字的不同意義，據(jù)義定音；注意生活中常見又容易讀錯的字的正確讀音，做到準確識記；注意形近字的不同讀音，可以據(jù)形定音。本題，A項注音全部正確；B項“殺手锏”的“锏”讀jiǎn；C項，“廿七”的“廿”讀niàn；D項，“摻假”的“摻”讀chān。故選A。2．D【解析】【詳解】此題考查字形的識記能力。解答此題，可用比較排除法。可以先排除固定詞語、常用詞語，然后，結合著詞語意思來辨別詞語搭配是否正確。A項“粗制爛造”應為“粗制濫造”；“剛須”應為“剛需”；C項，“溯風”應為“朔風”；D項沒有錯誤字。故選D。3．B【解析】【詳解】此題考查學生正確運用詞語的能力。注意常見的詞語錯誤類型：望文生義、語義重復、褒貶不當、用錯對象、自相矛盾等。做題時根據(jù)語境分析，一般三個錯誤的類型不會一樣，所以可以用排除法確定成語的錯誤類型，錯誤選項，同時，注意多義詞語的積累記憶。本題中，第一組：權利與權力：權利，是指法律賦予人實現(xiàn)其利益的一種力量。權力，指某種影響力和支配力，它分為社會權力和國家權力兩大類。根據(jù)語境，針對“休息”一詞，第①空，應填“權利”。據(jù)此，可排除CD兩項。第二組：置疑與質疑：置疑，表示懷疑，多用于否定。質疑，提出疑問。根據(jù)語境，與“表示”銜接，應選“質疑”。據(jù)此分析可排除A。第三組：貫通與貫穿：貫通，指連接，通連；全部徹底地了解。貫穿，指通達。根據(jù)語境，與“一生”搭配的，應選“貫穿”。故選B。4．B【解析】【詳解】本題考查正確使用成語（熟語）的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、斷詞取義、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。本題，A項，“蔚然成風”：形容一種事物逐漸發(fā)展，盛行，從而形成風氣。此處使用符合語境。B項，“一揮而就”：形容才思敏捷，一動筆就寫成。對象誤用，此詞不適合用于一個明星企業(yè)的建設。C項，“甩手掌柜”：光指揮別人，自己什么事也不干的人。也指只掛名，不負責，也不做事的主管人員。此處使用恰當。D項，“作繭自縛”：比喻做了某件事，結果使自己受困。也比喻自己給自己找麻煩。此處使用符合語境。故選B。【點睛】成語辨析題的解題技巧：①搞清成語含義，切莫“望文生義”。有的成語僅從字面上看與整個句子意思相一致，但仔細一分析卻與全句意思風馬牛不相及。②看感情色彩是否恰當，有些成語具有較強的感情色彩，或褒或貶，界限分明．若辨別不清，很容易用錯。③看詞義輕重是否得當。④看成語是否“一語多用”。有些成語意思較多，如只知其一，不知其余，就會在使用中出錯。⑤看成語的形容對象是否正確合理。某些成語只適用于描述特定的人或事。如果不了解其特定的適用對象，就會出現(xiàn)錯誤。⑥看成語與其它成分搭配是否恰當。成語在語言運用之中，相當于一個詞，因而就有一個和其他詞浯的搭配問題，不能互相矛盾，也不能重復。5．A【解析】【詳解】此題考查辨析并修改病句的能力。病句題首先需要認真審題——是選有語病還是沒語病的?？梢酝ㄟ^分析句子成分、句子結構來解答題目，也可以通過排除法。否定與肯定顧此失彼，搭配不當。A項沒有語病。B項，搭配不當，“以……出發(fā)”應改為“從……出發(fā)”。C項，結構混亂，“根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示”，應刪除“根據(jù)”或“顯示”。D項，語序不當，遞進關系中，“從傳統(tǒng)中獲取創(chuàng)作滋養(yǎng)，收獲文化自信”與“升作品的藝術價值和文化價值”位置顛倒。故選A。6．B【解析】【詳解】本題考查學生語言表達連貫的能力。解答此類題目，要先通讀完題目提供的六句話，明確總體話題，找出其中的關鍵性詞語（比如代詞和關聯(lián)詞），然后結合材料的語境，注意前后語句的承接關系和對應關系，進行排序。文章開頭，現(xiàn)實主義創(chuàng)作要“展現(xiàn)細節(jié)”，選項中有兩種選擇，選①或者選④，分析①的內(nèi)容可知，“通過生動的細節(jié)展現(xiàn)給觀眾”能與上句銜接，而④句則不能直接銜接。因而可排除AC兩項。③句中“現(xiàn)實是復雜的”應接在④“深入生活，觀察生活”之后，最后②中“全局”，與后面文字“反映大部分人的生活”相銜接。所以，正確的排序是①④③②。故選B?！军c睛】語句排序題，解答時應注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題，還要注意明顯的語言標志，如關聯(lián)詞語，起總領、總結作用的詞語等。做題過程中，要根據(jù)句意及語言標志，判斷哪些句子必須相連，哪個句子是首句，哪個是尾句。答題是先確定幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其他選項，然后總體審查。7．B【解析】【詳解】此題考查學生把握修辭手法的能力，具體考借代手法。借代手法指不直接說出要說的事物，而借用與它有密切關系的事物來代替，或用事物的局部代替整體，就是借代。借代可使語言簡潔、生動、形象化，喚起讀者的聯(lián)想。A項，“嘆息”運用了擬人的修辭手法。B項，“金麥穗”代指物質財富；“趕車謠”代指精神財富。這里運用了借代的修辭手法。C項，運用了比喻，把心臟比喻為一臺機器，心臟震蕩難以承受，需要更換配件了。D項，“轟然墜地，摔開萬道金光”這里運用了夸張的修辭手法。故選B?！军c睛】“借代”與“借喻”的區(qū)別：借代與借喻有相近的地方，都是用一事物代另一事物，但它們的性質卻完全不同。借喻是喻中有代，借代是代而不喻；借喻側重相似性，借代側重相關性；借喻可以改為明喻，借代則不能。借代的本體與借體之間有實在的關系，一般地說，這種關系還是相當密切的；借喻的本體與喻體是本質不同的事物，人們不過根據(jù)它們之間具有的相似點，通過聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。8．A【解析】【詳解】本題考查學生對文化常識的把握以及詩歌內(nèi)容的理解能力。中國傳統(tǒng)節(jié)日是學生應掌握的中國古代文化常識的內(nèi)容。選項的詩句分別描寫了一個節(jié)日，需要加以理解，并與括號后面的節(jié)日比對，進行判斷。A項詩句與傳統(tǒng)節(jié)日不對應，“白頭太守真愚甚，滿插茱萸望辟邪。”詩句描寫的是重陽節(jié)。故選A。9．C【解析】【詳解】此題考查學生語言表達得體的能力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體，注意說話人的身份、場合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運用的得當?shù)?。A項表述不得體，“你自己去吧！”語氣生硬，不夠客氣。B項表述不得體，對自己的病不宜夸大其詞，以免引起同學的擔心。C項語言表述得體。D項表述不得體，“貴恙”敬辭，可以用來動問他人的病情，不適合說自己的病。故選C。10．B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞中古今異義的能力。古今異義包括詞義擴大、詞義縮小、詞義轉移、感情色彩變化等。在解釋古今異義時，要緊緊抓住上下文，結合具體語境理解。A項，爪牙：古義，爪子；今義，為壞人效力的人，他們的黨羽，幫兇。B項，以為：古今義相同，都是指認為。C項，學者：古義指求學的人；今義指在某一領域有學識的人。D項，于是：古義為“從這里”；今義是“連詞，表示后一事承接前一事”。故選B?！军c睛】對古今異義詞的詞義的判定，主要采用如下方法：①因文定義。也就是依據(jù)具體的語言環(huán)境，根據(jù)其前后詞語的含義，通過相關或相似聯(lián)想擬用某一具體意義，最終通過比較其是否符合事理來確定其準確含義。②代入分析。在判斷古今異義詞時，還可以按照古漢語中以單音詞為主的特點，對單個詞語進行解釋，然后放入語境進行分析。③課文遷移。一般情況下，在中學階段要學近百篇傳世佳作，從中也積累了一定的詞匯量，這是閱讀淺易文言文的一筆重要財富。如果能將從課本中學到的詞語含義進行靈活遷移，就能夠快速地推斷出閱讀材料中詞語的含義。11．B【解析】【詳解】此題考查掌握詞類活用的能力。詞類活用只要是名詞、動詞、形容詞的活用，主要是名詞動用、名詞作狀語，形容詞作名詞、動詞，使動、意動等，注意語法分析和平時積累相結合。例句中，“青”形容詞作名詞，指青山。A項，“箕”名詞作狀語，像簸箕一樣。B項，“圣”形容詞作名詞，圣明的人。C項，“下”，名詞作動詞，向下行駛。D項，“友”名詞的意動用法，以……為友。根據(jù)分析，B項加點詞與例句用法相同。故選B。【點睛】名詞活用作動詞的幾種情況：1、兩個名詞連用，或名詞和代詞連用，它們?nèi)绻皇遣⒘嘘P系或修飾關系，那么其中必有一個名詞活用為動詞。例如：①五十者可以衣帛矣。②驢不勝怒，蹄之。2、如果名詞放在助動詞、副詞的后面或助詞“所”“者”的前面，那么這個名詞就活用為動詞。例如：①假舟輯者，非能水也，而絕江河。②非其身之所種則不食，非其夫人之所織則不衣。3、謂語后面的介詞結構通常作主語，名詞后面如果接上了介詞結構，那么這個名詞就要活用為動詞。例如：①樹之以桑。②浴乎沂，風乎舞零，詠而歸。4、名詞與連詞“而”連接時，活用為動詞。例如：①孟嘗君怪其疾也，衣冠而見之。②項籍之解而東，高帝亦欲罷兵歸國。5、名詞還有使動用法和意動用法，識別使動用法和意動用法要結合上下文的語言環(huán)境。例如：①闕秦以利晉。②不如吾聞而藥之也。12．B【解析】【詳解】本題考查對文言句式的掌握情況。文言特殊句式一般有定語后置、賓語前置、謂語前置、省略句、被動句、介詞結構后置等幾種情況。注意在平時學習時掌握各種句式的特點，積累做題經(jīng)驗。例句是狀語后置句，“乎”是標志，“吾”應在“先”前面，后置了。譯文為：他懂得道理本來比我早。A項，省略句，“坐”后省略“于”。B項，狀語后置句，“東山之上”是“出”的狀語，后置了。C項，定語后置句，“有吹洞簫者”是“客”的定語。D項，判斷句式。句末“也”表述陳述語氣。根據(jù)分析，B項句式與例句相同。故選B?！军c睛】賓語前置通常有以下兩種情況：一、否定句中代詞作賓語，賓語一般要前置。但要具備兩個條件：一是賓語必須是代詞；二是句子必須是否定句，由“不、毋、莫”等否定詞表示。例如：①秦人不暇自哀。（《過秦論》）“自哀”應理解為“哀自（哀嘆自己）”。②聞道百，以為莫己若。（《秋水》）“莫己若”應理解為“莫若己”。二、疑問句中如果賓語是疑問代詞，賓語一般要前置。例如：①大王來何操（《鴻門宴》）“何操”應理解為“操何（拿什么）”。②長安君何以自托于趙（《觸龍說趙太后》）“何以”應理解為“以何”。13．B【解析】【詳解】本題考查文言文翻譯的能力。首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調整，達到詞達句順。A項翻譯錯誤，“夢亦同趣”中的“趣”是通假字，同“趨”，意思是“往，赴”，這句話的意思是“夢也同往”。B項翻譯正確。C項翻譯錯誤，“心凝形釋”意思是這時心神凝定了，形體仿佛消散了。D項翻譯錯誤，“固”本來，句中沒有譯出來。故選B。14．A【解析】【詳解】此題考查學生把握詩歌意象、情感與方法技巧的能力。解答此類題目需要學生重點把握詩歌的情感態(tài)度以及詩歌的表現(xiàn)手法，側重于分析詩歌的主要意象品質。A項分析錯誤，腐爛的皮肉：指“那些迷途的惆悵，失敗的苦痛”，在與后面的“脊骨”相對照之后可以知道，這些惆悵、苦痛是表面的創(chuàng)傷、暫時的困難。又指我們保守的思想。故選A。

15．C16．B17．A【解析】15．此題考查學生把握文言實詞含義的能力。從歷年高出題規(guī)律來看，實詞的考查具體涉及一詞多義、古今異義、通假、活用、偏義復詞等語言現(xiàn)象?？忌鷤淇紩r應熟練掌握課本中學到的實詞，做好課內(nèi)實詞遷移，另外還要掌握一些常用實詞含義推斷的方法，如，字形推斷法，語境推斷法，結構推斷法，成語對照法等。C項解釋錯誤，架，馬拉車一天走的路程。故選C。16．本題考查學生把握文言虛詞的能力。做此類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。最方便快捷的方法就是將所學教材中的虛詞的意義和用法，代入課外的語句中比較驗證。對于材料中的虛詞，要結合上下文語境去推敲。例句的“而”連詞，表修飾。A項，“而”連詞，表承接。B項，“而”連詞，表修飾。C項，“而”連詞，表轉折。D項，“而”連詞，表并列，相當于“和”。分析可知，B項的“而”意義和用法與例句相同。故選B。17．本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、觀點、結構思路等進行分析概括，注意結合語境。A項“推論出通過博學就能達到‘知明而行無過’的境界”分析錯誤，文中指出“博學而日參省乎己”，才能“知明而行無過”。如果只有“博學”，而不善于“反省”，也不能達到這個目標。故選A。【點睛】參考譯文：君子說：學習是不可以停止的。靛青，是從藍草中提取的，卻比藍草的顏色還要青；冰，是水凝固而成的，卻比水還要寒冷。木材筆直，合乎墨線，（如果）它把烤彎煨成車輪，（那么）木材的彎度（就）合乎圓的標準了，即使再干枯了，（木材）也不會再挺直，是因為經(jīng)過加工，使它成為這樣的。所以木材經(jīng)過墨線量過就能取直，刀劍等金屬制品在磨刀石上磨過就能變得鋒利，君子廣泛地學習，而且每天檢查反省自己，那么他就會聰明多智，而行為就不會有過錯了。我曾經(jīng)整天發(fā)思索，（卻）不如片刻學到的知識（多）；我曾經(jīng)踮起腳遠望，（卻）不如登到高處看得廣闊。登到高處招手，胳臂沒有比原來加長，可是別人在遠處也看見；順著風呼叫，聲音沒有比原來加大，可是聽的人聽得很清楚。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以行千里，借助舟船的人，并不是能游水，卻可以橫渡江河。君子的本性跟一般人沒什么不同，（只是君子）善于借助外物罷了。堆積土石成了高山，風雨就從這兒興起了；匯積水流成為深淵，蛟龍就從這兒產(chǎn)生了；積累善行養(yǎng)成高尚的品德，那么就會達高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達到千里之遠；不積累細小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。駿馬一跨躍，也不足十步遠；劣馬拉車走十天，（也能走得很遠，）它的成功就在于不停地走。（如果）刻幾下就停下來了，（那么）腐爛的木頭也刻不斷。（如果）不停地刻下去，（那么）金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強鍵的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，這是由于它用心專一啊。螃蟹有八只腳，兩只大爪子，（但是）如果沒有蛇、蟮的洞穴它就無處存身，這是因為它用心浮躁啊。

18．D19．D【解析】18．此題考查學生把握文章內(nèi)容要點和篩選整合信息的能力。首先確定區(qū)間：正確理解文意和題意，確定篩選范圍，即檢索相關的信息區(qū)域，按照考題要求從文中找出相對應的內(nèi)容，然后再對諸多信息進行檢視；其次分析題干：必須把握題干信息，篩選信息題往往考查的是選項的所答是否合乎題干的所問，如果選項所答非所問，那么肯定是錯誤選項；最后細心比照：要反復認真分析比較，去偽存真，做出正確的判斷。D項分析錯誤，仔細閱讀選文第③④兩段，分析“貿(mào)易保護主義”的危害，并沒有“導致經(jīng)濟發(fā)展失衡”這一論述，這一提法，于文無據(jù)。故選D。19．此題考查學生把握文章內(nèi)容要點和作者觀點的能力。此類題要求學生在理解文章大意的基礎上，能快速找出題目各選項在文章中的對應句子并進行比對，得出正確結論。A項分析錯誤，選文第②段開頭部分指出“只有在對某一產(chǎn)品或服務的需求擴大到進行專業(yè)生產(chǎn)成為必要時，專業(yè)化的生產(chǎn)者才會出現(xiàn)”這是必要條件，而不是充分條件。“只要……就……”表述錯誤。B項表述錯誤，原文第②段中指出，“使國界成為市場規(guī)模擴大的制約”的原因是貿(mào)易保護主義，并不是“生產(chǎn)分工以及專業(yè)化程度”低下。C項表述錯誤，原文只是說“往往”要比國際市場高，而并非“總是”要比國際市場高。D項表述正確。故選D。

20．“搖籃”具體是指北平城。有兩點相似：一是有個邊際；二是有所依靠，讓人感到安適。21．運用對比手法，寫出了北平的果子新鮮、數(shù)量多，美國的果子是無法和北平相的比，這樣更能表現(xiàn)作者對北平的深厚感情。22．（1）結構上的作用：點明題意，收束全文，照應了開頭“落淚才足以把內(nèi)心表達出來”的說法，使文章結構嚴謹和諧。（2）內(nèi)容上的作用：把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人尋味?！窘馕觥?0．本題考查學生篩選整合文中信息和把握文章句意的能力。先篩選并提取文中重要信息，然后再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。本題，首先明白“搖籃“的特點，嬰兒的住所，有邊際、睡在里面安穩(wěn)，結合原文北京也有這樣的特點。結合文本內(nèi)容“雖然那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠，不像北平那樣既復雜而又有個邊際”“我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕”分析，即比喻“北京”相似之處，從特點上概括。21．本題考查學生鑒賞作品語言的能力。賞析句子時要抓修辭手法、抓關鍵詞語、聯(lián)系上下文語境以及作者情感，從內(nèi)容和結構兩方面來賞析，本題先分析運用什么手法描寫了什么內(nèi)容，在分析這樣寫的目的及其表達效果。本題運用了對比的修辭手法，北平的果子，“進了城還帶著一層白霜兒”，寫出了北平的果子新鮮。“西山的沙果、海棠，北山的黑棗、柿子”可見果子的數(shù)量多。而美國的果子“包著紙的橘子”，這是無法和北平相的比。這樣更能表現(xiàn)作者對北平的深厚感情。22．本題考查分析結尾語段作用的能力。解答本題要對文章的內(nèi)容和思路有準確的把握，從內(nèi)容、結構等幾個方面分析其作用。結尾段落的作用：篇末點題；總結全文，深化中心；首尾呼應，或與標題呼應；結尾令人深思，給人啟示，讓人覺得回味無窮。通讀文章，可以得知這句話“要落淚了”與原文第二段中“言語是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來。我愛北平也近乎這個”前后呼應，結構嚴謹。文章的標題是《想北平》，整篇文章寫的也是“想北平”的內(nèi)容，用“真想念北平呀”收尾，點明題旨。還有這句話“要落淚了，真想念北平呀”，作者直抒胸臆，用感嘆句加強語氣,把“想北平”的感情推向高潮。23．萬類霜天競自由位卑則足羞歌窈窕之章挾飛仙以遨游風雪夜歸人揮斥方遒圣人無常師【解析】【詳解】此題考查名句默寫的能力。解答此題，需要調動平時的語文積累進行。注意一些生僻字，形近字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字、多字。此類題，要求考生不僅會背誦原文，而且要對原文的內(nèi)容有所理解、吸收。本題需要注意以下易錯字的書寫：競、卑、窈、窕、挾、遨、遒。24．【例文】美麗的瞬間或許我們這一代都生活得太幸福，所以不曾擁有太多生活給