《錦瑟》名師教案 省賽獲獎(jiǎng)

PAGE6《錦瑟》名師教學(xué)設(shè)計(jì)鄺偉重慶市育才中學(xué)（一） 教學(xué)建議1詩(shī)歌教學(xué)忌支離破碎，重情感的感知和審美的體驗(yàn)；2反復(fù)誦讀，回歸語(yǔ)文之味3李商隱的詩(shī)作詩(shī)情朦朧，不易解讀，但這也為學(xué)生各抒己見提供了機(jī)會(huì)，教師應(yīng)在整個(gè)過(guò)程中適時(shí)修正，引導(dǎo)培養(yǎng)良好的古詩(shī)鑒賞能力。（二） 教學(xué)示例1教學(xué)目標(biāo)（1）整體感知全詩(shī)的內(nèi)容，把握其意境，提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。（2）熟讀成誦，仔細(xì)品味詩(shī)歌的藝術(shù)特色，感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。2教學(xué)重難點(diǎn)（1）理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，背誦詩(shī)歌（2）品味李商隱詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格（3）掌握詩(shī)歌鑒賞的方法，提高鑒賞詩(shī)歌作品的能力3教學(xué)方法合作探究、誦讀法4教學(xué)過(guò)程一、回顧初中接觸過(guò)的李商隱，“知人論世”

。作者作品【古代文化常識(shí)】李商隱（約813—約858），晚唐詩(shī)人。字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，出身小官僚家庭。曾三次應(yīng)進(jìn)士考試，至開成二年（837年），由于令狐綯的推薦，得中進(jìn)士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。因受牛（僧儒）李（德裕）黨爭(zhēng)影響，被人排擠，潦倒終身。他的詩(shī)作，也有揭露現(xiàn)實(shí)黑暗的，但為數(shù)不多；他的主要成就在詩(shī)歌的藝術(shù)上，特別是他的近體律絕，其中的優(yōu)秀篇章都具有深婉綿密、典麗精工的藝術(shù)特色。他一生大約創(chuàng)作了六百多首詩(shī)，有《李義山詩(shī)集》。和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。李商隱是晚唐乃至整個(gè)唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩(shī)美的詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，其詩(shī)構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩(shī)和無(wú)題詩(shī)寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。但部分詩(shī)歌（以錦瑟為代表）過(guò)于隱晦迷離，難于索解，至有“詩(shī)家總愛西昆好，獨(dú)恨無(wú)人作鄭箋”之說(shuō)。李商隱詩(shī)歌成就最高的是近體詩(shī)，尤其是七言律絕。他是繼杜甫之后，唐代七律發(fā)展史上的第二座里程碑。李商隱繼承了杜甫七律錘煉謹(jǐn)嚴(yán)、沉郁頓挫的特色，又融合了齊梁詩(shī)的濃艷色彩、李賀詩(shī)的幻想象征手法，形成了深情綿邈、綺麗精工的獨(dú)特風(fēng)格。如《重過(guò)圣女祠》借愛情遇合，于寫景中融合比興象征，寄寓困頓失意的身世之感；《春雨》將李賀古體詩(shī)的奇艷移入律詩(shī)，語(yǔ)言綺麗而對(duì)仗工整，音律圓美婉轉(zhuǎn)，意象極美。但他的詩(shī)中因愛用僻典，詩(shī)的整體意旨往往隱晦。其次，李商隱將人生慨嘆的抒寫向更深細(xì)隱晦方面發(fā)展，善于用艷麗精工的藝術(shù)形式表達(dá)惆悵落寞的情緒，詩(shī)中充滿了迷茫與悲涼的體驗(yàn)，作品深婉精麗、韻味深厚，“近而不浮，遠(yuǎn)而不盡”，富有象征暗示色彩，有一種朦朧美。如《錦瑟》，關(guān)于其詩(shī)意，歷來(lái)眾說(shuō)紛紜：有悼亡說(shuō)、寄托說(shuō)、戀情說(shuō)、聽瑟曲說(shuō)、編集自序說(shuō)、自傷身世說(shuō)等多種解釋，表達(dá)幽微深遠(yuǎn)，具有朦朧美。再次，他的詩(shī)歌從某種意義上說(shuō)是其心靈的象征，是一種純屬主觀的生命體驗(yàn)的表現(xiàn)。李商隱的七絕如《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》、《夜雨寄北》、《夕陽(yáng)樓》等，較多抒寫身世之感，感情細(xì)膩，意境婉約，詩(shī)中貫穿著身世和時(shí)世的悲感，具有沉痛凄切的抑郁情調(diào)和憂傷美，在藝術(shù)上更是細(xì)美憂約、沉博絕麗，在精工富麗的辭藻中，朦朧含蓄地表達(dá)自己的情思，成為傷感唯美文學(xué)的典型。李商隱的詩(shī)歌有廣泛的師承。他悲愴哀怨的情思和香草美人的寄托手法源于屈原，他詩(shī)歌意旨的遙深、歸趣難求的風(fēng)格與阮籍有相通之處。杜甫詩(shī)歌憂國(guó)憂民的精神、沉郁頓挫的風(fēng)格，齊梁詩(shī)歌的精工艷麗以及李賀詩(shī)歌的幽約奇麗的象征手法和風(fēng)格都影響了李商隱。李商隱的一些長(zhǎng)篇古體，雄放奇崛又近于韓愈；他還有少數(shù)詩(shī)歌清新流麗、純用白描，脫胎于六朝民歌。李商隱善熔百家于一爐，故能自成一家。二、誦讀詩(shī)作，美讀入境要求：1參照課下注釋并借助工具書正音2學(xué)生就字詞質(zhì)疑，學(xué)生相互解答，教師作修正和補(bǔ)充重點(diǎn)字詞（1）字音【容易讀錯(cuò)的字】錦瑟（sè）

惘（w?ng）然馬嵬（wéi）宵柝（tùo）（2）古今異義【古今異義】一弦一柱思華年華年（古義：一生；今義：青春年華）望帝春心托杜鵑春心（古義：傷春之心；今義：愛慕異性之心）

（3）詞類活用【詞類活用】莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶（曉：名作狀，在天亮的時(shí)候；夢(mèng)：名作動(dòng)，做夢(mèng)；蝴蝶：名作動(dòng)，變成蝴蝶；迷：為動(dòng)用法，為…迷惑）

3師生共同探討詩(shī)歌的節(jié)奏和讀法，感受詩(shī)歌的聲韻美，初步感受意境美三、小組合作，梳通文意，整體把握詩(shī)歌要求：梳理詩(shī)作結(jié)構(gòu)明確：思華年（領(lǐng)起）首莊周夢(mèng)蝶、杜帝化鵑此情尾鮫人泣珠、藍(lán)玉生煙惘然呼追憶（歸結(jié)）應(yīng)四、捕“象”會(huì)“意”，品“境”悟“情”要求：立足詩(shī)作結(jié)構(gòu)，捕捉意象，形成畫面，把握意象特征，由景及意，概括意境，初步推斷詩(shī)情。意象意境聽弦憶昔（起興）莊生夢(mèng)蝶望帝托心朦朧凄迷（用典）海月珠淚藍(lán)田玉煙惘然成悵五、拓展延伸，探究詩(shī)作主旨，完成個(gè)性解讀“以意逆志”，為何惘然參考補(bǔ)充：此悼亡詩(shī)也。意亡者善彈此，故睹物思人，因而托物起興也。瑟本二十五弦，弦斷而為五十弦矣，故曰“無(wú)端”也，取斷弦之意也。“一弦一柱”而接“思華年”，二十五而歿也?！昂薄岸霹N”，言已化去也；“珠有淚”，哭之也；“玉生煙”，葬之也，猶言埋香瘞玉也。此情豈待今日追憶乎只是當(dāng)時(shí)生存之日，已常憂其至此而預(yù)為之惘然，必其婉弱多病，故云然也。（清?朱彝尊《李義山詩(shī)集》評(píng)語(yǔ)）

詩(shī)以錦瑟起興，“無(wú)端”二字便有自訝自憐之意，此錦瑟之弦遂五十耶瑟之柱如其弦，而人之年已歷歷如其柱矣，即孔北海所謂五十之年忽忽至也。莊生夢(mèng)醒，化蝶無(wú)蹤，望帝不歸，啼鵑長(zhǎng)托，以比華年之難再也。感激而明珠欲淚，綢繆而暖玉生煙，華年之情爾爾