部編版《竹節(jié)人》教案優(yōu)秀版

上課-9.《》版9.《竹節(jié)》說課一說材是六文章結(jié)果喜這是一篇回憶類文章語同時更能二說學難。重點:學點理解語言理解文中說明性語言的三說學程（師出示玩具圖片而一位叫范

。1968十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童者的童年竹節(jié)人是作者美好的回既調(diào)圍繞題目作者提出了一系列易于激發(fā)學生讀書的欲望快

1-2）：寫小時候，“我”和小伙伴們都是自己做玩3—17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以）：《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時候和小伙伴迷上了被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了結(jié)果卻看到老師也在玩

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穿著九個竹節(jié)腿張胳膊凜凜（靜立不動的樣（3系上一裝在就成了竇做了一頂

18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)（1（2（3（1者詼（2（只見老師

雙手在抽屜里扯嘴里念念有詞全神貫注忘乎他臉忘乎（3（1（2

學習作者

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教學反思上案-第9人編

編上總：

主人

復人9.竹人教目：．認識頹、疙、瘩等個字，會寫豁凜、等個字。會寫威風凜凜、疲倦、跺腳等個語。．根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張彩和幽默詼諧。．能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。能述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。教重點本的重點是引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。難：（）過學竹人的制作指南和教別人斗節(jié)游的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（）講述一個有關老師的故事，融入感情，表達看法。教準：．布置學生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。．教師準備《童年》音、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。教課：課教過：第課一導新，發(fā)趣（課件播放《童年》音頻）師伴隨著音樂導入新課：每個人都有一個美好的童年，你的童年都過哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的時候，家很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）這是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進文本看看，范錫林和小伙伴們是么玩的吧！生齊讀課題：《竹節(jié)人》，師書課題。二初課，清詞礙

提讀書要求：請同學們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認識的字，并標注讀一讀。以火車的形式讀生字，指名讀生字。重點指導：風靡ǐ）叉（）金箍（）棒竇）敦）（）然指書寫課后田字格中的字。著重分析指豁、凜、雕、磕、跺、。且在黑板上田字格中示范。豁是左右結(jié)構(gòu)，注意害谷，互要結(jié)合緊湊。凜是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點寫。雕是左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時要緊湊一些。磕是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左邊要小一點。跺是左右結(jié)構(gòu)，右邊朵，意正確寫法。頹是左右結(jié)構(gòu)，左邊幾最一筆是提，右邊頁要一點最后一筆是點。趣識字詞（）示詞語：威風凜凜

叱咤風云

弄巧成拙

虎視眈眈

赫赫偉績

津津有味全貫注（）名讀，正音。（）火車，練讀。（）游戲鞏固字詞。“貼字游戲：教師出示圖片，請學生根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學生找到相應的卡片貼在黑板。三、再讀課文，整體感知。指學生感情飽滿的朗讀課文。溫馨提示：請同學們讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。如把九竹的鞋嵌課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立裂上的竹節(jié)/就站成一個壯士模樣。引學生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡。同學們，全文圍我們都迷上了斗竹節(jié)人展開了描寫，仔細閱讀全文，標注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。學生交流分享：根據(jù)學生的交流分享，概括為：①第一部分自段）：寫小時候，我和小伙伴自己做玩具，我們?nèi)济陨狭送嬷窆?jié)人。

②第部分自段）：介紹竹節(jié)人的作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人打童年帶來的快樂。③第部分（自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人我和桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。復課文的主要內(nèi)容。師：誰能說說課文主要講了一個什么故事？生交流：師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人心滿意足。第課一復舊，入課．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。．復習舊知：同學們，上節(jié)課我們學習了《竹節(jié)人》，誰能復述這篇課文主要寫了一個什故事呢？生：回憶課文內(nèi)容并復述。導新課：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我來繼續(xù)學習這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，學習作者語言的夸張色彩和默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。二品感，會感（一）小聲朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。講一個有關老師的故事（）：引導學生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，關注課文內(nèi)容。（）交流完成表格內(nèi)容。師點撥：①作者寫竹節(jié)制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關注如何制竹人的驟容。②作者寫教別人玩這種玩斗竹節(jié)游戲時采用仔細閱讀和反復閱讀的方法注斗竹節(jié)游戲入迷的細節(jié)描寫，體會傳統(tǒng)玩斗節(jié)人游戲給人們帶來的樂趣。

③作者在寫老師沒收竹節(jié)玩后的故事時可采用瀏覽閱讀的方法，關注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（二）研讀課文第一部分請學們有感情的大聲朗讀課文自然段。（）考：你都獲得哪些信息？師：引導學生從寫作方法分析。學生交流：開篇直接點題我小時候自己制玩具，有一段時間我們迷斗節(jié)的游戲。（）樣的寫法有什么好處呢？學生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。（三）研讀課文第二部分請學們快速閱讀自然段。（）考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？師：引導學生用原文來回答問題。學生找：第自段，用毛筆竿鋸成寸把長一弄不好一個個崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學生齊讀。）（）細閱讀課文第自然段，思考：作者運用了哪些修辭方法？談談作者這樣寫什么好處？師導生桌面是一道道豁開的裂縫黃長江一不小心筆就從裂縫里掉下去了學生通像黃長兩個關鍵詞說出：作者運用了比喻考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻黃河長江生形象的寫出口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。（）細閱讀課文第自段。思考：作者采用了什么寫作方法這樣寫有什么好處？學生找黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘生交流：作者運用五個感嘆號。師：引導學生談出這樣寫的好處。（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）（）復閱讀課文第自段思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？師：引導學生抓住關鍵攢著跺拍咋呼呼來析寫作方法學生通過引導談出方法：作者運用了動作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細節(jié)描，烘托出我們斗竹節(jié)的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復朗讀，讀我們投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。（四）研讀課文第三部分請學們?yōu)g覽閱讀課文自段。思考：老師竹節(jié)沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？師：引導學生關注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確待老師的態(tài)度。學生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑切的形象。（意思對即可）三開活，華題播微課《快樂的童年》拓寬學生的視野面。學生談談觀看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達出真情實感即可。引學生介紹一個有關老師的故事。你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來講。學習上

生活中

話語里

心理上句式練習：學習上對我的細心引生活中對我的親切關話語里對我的鼓勵支心理上我對老師的感四鞏延，業(yè)計推閱讀：《你不是灰姑娘》年范林獲兒童文學優(yōu)秀獎的作品。小筆：寫一篇有關老師的故事。要求：（）目自擬。（）運用上本節(jié)課所學的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。（）敘一件具體的事情，表達出真情實感。（）寫認真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

一、第三單元教學目標1、握的主要內(nèi)容，了解人類文的創(chuàng)造、宇宙生命的奧秘。2、會不同的閱讀內(nèi)容，選擇相的閱讀方法，得到不同的情感體驗和理性思考。3、分性語言和說明性語言，嘗感受三篇現(xiàn)代文的語言特點；了解古代詩歌運用修辭表達豐富內(nèi)容的手法。二、本課教學目標及說明1、同的故事中，嘗試體會親手作簡單玩具的游戲給童年生活帶來的歡樂。2、解的故事情節(jié)，梳理行文思。3、解的豐富語言形式與情感表的統(tǒng)一，在語言中體會情感。三、本課教學重點和難點1、理的故事情節(jié)，讀懂文章的容，體會作者童年時期對于簡易的物質(zhì)帶來的心靈快樂。2、解的語言表達的情感，在語中體會作者豐富的情感。四、教學環(huán)節(jié)設計第一課時導語學們在課余或者間喜歡玩什么游戲？其中有沒有你親手制作的玩具？能不能介紹一種你親手制作的玩具并表達這個玩具帶給你的快樂呢？設計意圖：拉近與文章的距離，同齡人的角度挖掘他們的生活內(nèi)容。1、讀，引入文章內(nèi)容問題：作者的標題是《竹節(jié)人》么如果你是作者，會從哪些方面寫這篇文章？預設：我會從什么是竹節(jié)人，怎做竹節(jié)人，怎么玩竹節(jié)人寫起。2、么一起看看作者是如何寫竹人這篇文章的？請同學認真朗讀，并且文章分為三個大的部分，并且做簡單地概括預設：第一部分：1-2段述我們當時迷了竹節(jié)人。第二部分3-19）寫我們制作竹節(jié)人的過程和斗竹節(jié)人的樂趣。第三部分20-29段）寫老師沒收了竹節(jié)人，卻也偷偷在玩竹節(jié)人的趣事。3、讀，你會在會心的微笑中感游戲的快樂。這種快樂和喜悅能否在你概括的故事內(nèi)容中感受到？比如說在制作竹人中，你能體會到作者的快樂嗎？預設：在第中者作竹節(jié)人人的過程得干脆利落有泥帶水種性的語言是要表現(xiàn)玩具的簡單，符合小朋的特點。在第第5段，雞媽媽怪我總把包庇弄丟筆頭生意特別好上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，者用幽默、調(diào)侃、夸張的語言，要表達的意思是，我們把

毛筆用來制作竹節(jié)人并且充分用破舊課桌的裂縫來玩竹節(jié)人這是孩子們自得其樂竊喜的地方?？磥砗唵蔚奈镔|(zhì)、簡易的條件，運用我們?nèi)祟惖闹腔垡材軇?chuàng)造快樂。4、在第二部分斗竹節(jié)人的過程中，同學們除了“歡樂”這個詞語還能用什么詞語來表達作者和小伙伴們的情感？依據(jù)是什么？預設：熱情、激情老師補充預設：充滿喜愛的熱情、游戲勝利的激情依據(jù)是什么？在字里行間哪些地方可以讀出來？重點研究描述性語言。預設：第段那在裂縫上的竹節(jié)們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現(xiàn)今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小伙子差不多。這些語句中作者通過自己豐富的想象將竹節(jié)人比作壯士美比賽的小伙子生動夸張的語言無不透露出作者對竹節(jié)人的喜愛和著迷。第段：沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下這些語句中透露出童年時期的孩子對竹節(jié)人單純熱情的愛和純粹無暇的歡樂。第段中斗和呆頭呆腦的傻樣子形成反差生地寫出僵住的竹節(jié)人直挺挺一動不動地可笑模樣，表現(xiàn)作者當時玩游戲的快樂和勝利時的喜悅心情。第段破課儼然一個叱咤風云的古戰(zhàn)場？何以見得有手握金箍棒的齊天大圣、竇爾敦的虎頭雙鉤，有偃月刀，各種各樣的玩法：黑虎掏心、泰山壓頂、雙龍搶珠，通過感嘆號、擬聲詞，來表現(xiàn)叱咤風云、氣勢恢宏的古戰(zhàn)場，古趣和斗趣在文中充分表現(xiàn)出來了。第段中，吸引了一圈黑腦袋攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧，教室里的場面描寫更加突出了同學們的入迷和樂趣。這種感情可以說是達到了高潮。5、在竹節(jié)人的情節(jié)中，哪些詞句中能讓你感受到這簡單的快樂？預設：比如：第11段“就成”及其他段落中突出兒童對自己創(chuàng)造的武器極其滿意，甚至是得意，內(nèi)心的快樂溢于言表。第二課時：思考探究：1、文主體部分——斗竹節(jié)人，是怎樣構(gòu)思布局的呢？最常出現(xiàn)的是，有時，有的對手會亮出，更有意思的是，最入迷入情的是教室里大規(guī)模的、熱鬧的搏斗，這些內(nèi)容是醉著游戲的歡樂程度和情感的高潮一步步寫下來的。2、為么要寫老師玩竹節(jié)人的這一部分呢？是不是會影響老師的形象呢？是不是可以刪去呢？這里面涉及到我和同學心情的前后對比？從沮喪和怨恨到理解老師不希望我們在不合時宜的時間和場合玩耍近和認同甚至是喜愛們的竹節(jié)人得到老師的青睞而感到得意和自豪。老師形象的前后對比？從不茍言笑、威嚴無比的形象，到溫柔赤誠、活潑親切的形