下7《變色龍》學案

《變色龍》教案學習目標：1、聽讀課文，梳理情節(jié)變化，用四字詞概括人物形象。2、朗讀課文，認識社會環(huán)境，說出小說主題。3．合作交流，總結(jié)并運用小說刻畫人物的方法進行片段練習。學習重點：梳理情節(jié)變化，概括人物形象。學習難點：總結(jié)并運用小說刻畫人物的方法。學習過程：

圖片導入（2分鐘）自然界里有一支奇特的家族，它們?yōu)榱松?，皮膚的顏色會隨著環(huán)境顏色的改變而改變。（多媒體展示圖片、幻燈片1）。真是太神奇了，這種動物叫變色龍（板書題目）。其實生活中也有這樣的“變色龍”。今天讓我們一起認識契訶夫筆下的變色龍。（板書契訶夫（生跟讀、指名讀）●了解本課的學習目標（齊讀）（幻燈片2）首先來反饋一下大家自主預習的情況。（指名提問導學稿“預習反饋”）預習反饋（2分鐘）（指名只說答案）1、查閱資料填空：契訶夫，19世紀末（）國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說之王，著名劇作家。他以卓越的諷刺才華為世界文學人物畫廊中增添了兩個不朽的藝術形象：一個是（），一個是（）（前者成為見風使舵、善于變相、投機鉆營者的代名詞；后者成為因循守舊、畏首畏尾、害怕變革者的符號象征）。契訶夫的代表作主要有小說《》、《》、劇本《》等。2、給下列加點字注音：契訶夫（）魁梧()恐嚇()戳（）胚子（）用簡潔的語言說說小說寫了一件什么事？（主人公是誰？板書：奧楚蔑洛夫）三、重點研討（一12分鐘，二6分，三8分）（一）聽讀課文片段，“變”中識人：奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件過程中，態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？是隨著什么而變化的？（幻燈片3）下面讓我們一起聆聽課文朗讀8-20自然段，要求：①注意感受人物說話的語氣、語調(diào)。②參考表格作好圈劃批注。（幻燈片4單擊喇叭播放）（5分鐘）1、自由朗讀剩余段落，指名填寫表格（5分）2、從表格看，小說圍繞一個什么字展開故事情節(jié)？隨著什么變？（板書：變——狗主人的身份）3、我們用圖示來形象地表現(xiàn)整個變化過程：（幻燈片5）小說通過前后不同態(tài)度的對比看出奧楚蔑洛夫是個什么樣的人？（趨炎附勢、見風使舵、媚上欺下）（板書）（2分）這哪里是維護社會治安的警官？分明就是一個沙皇走狗.魯迅先生說得好：“它遇見所有的闊人都馴良，遇見所有的窮人都狂吠?！闭J識環(huán)境，探討主題：（6分）過渡：這樣的一個人生活在怎樣的社會環(huán)境中呢？（幻燈片6）找出課文中描寫環(huán)境的段落。（第一段）1、齊讀第一段，認識小說的環(huán)境（你從哪句話看出當時……）（死氣沉沉，冷漠蕭條，到處充滿著饑餓和貧窮）（3分）（歸納總結(jié)：社會現(xiàn)狀：經(jīng)濟落后、思想保守、黑暗、專制、腐朽。）英雄所見略同。2、出示時代背景（幻燈片7）（1分）3、在廣闊的社會環(huán)境中，警官奧楚蔑洛夫只不過是這樣一個國家機器上的小零件而已，可他為什么要反復無常的變呢？（2分）（討論交流，幻燈片8）（指名答）為了不得罪權貴、為了維護自己的地位而變。師：他雖可恨，但作者更想諷刺的是什么？（孕育了這種奴性人格的腐朽專制的社會）。這便是作者塑造“變色龍”這一形象深刻的社會意義。因此我們平時讀小說時定要看它的社會背景，才能全面地認識人物形象和主題。角色朗讀，總結(jié)寫法：（8分）小說運用哪些方法刻畫奧楚蔑洛夫這一人物形象？（幻燈片9）（學生討論交流2分鐘，教師要走到學生中去）指名答：（語言描寫）分角色朗讀21-27段，感受小說個性化的語言。（3分）師指導朗讀：奧楚蔑洛夫語氣傲慢、阿諛逢迎指名提問：個性化的語言讓你讀出了什么？（嘴臉變化之快，突出奴性性格）2、還用了什么方法？（動作、神態(tài)等細節(jié)描寫）如文中警官脫大衣、穿大衣的動作。找出來讀一讀。想想他為什么一脫一穿？（2分）個性化的語言，生動傳神的細節(jié)，使主人公時而威風凜凜，時而奴顏婢膝，前后矛盾，對比鮮明，變化之快，極其夸張。這正是小說高超的諷刺藝術。讓我們學以致用吧！三、拓展練筆（幻燈片10）（5分）“期中考試成績公布了，我回到家。于是，和爸爸（媽媽）展開了一番對話……”請你運用本文刻畫人物形象的方法（可任選一種或幾種），描寫一個100字左右的片段，注意突出人物的性格特點。過渡：變色龍形象在今天已經(jīng)成了一類人的代名詞。反觀今天的社會，仍有類似這樣的人存在，閱讀練習導學稿中的《文藝評論家和部長》。四、觸類旁通（導學稿）（3分）《文藝評論家和部長》［波蘭］“您看斯普羅培新創(chuàng)作的小說怎么樣？”部長問道。評論家回答說：“我認為他創(chuàng)作的小說是好的?！辈块L搖了搖頭?！拔沂钦f，從某種意義上講是好的?！痹u論家趕忙更正。部長搖頭?！拔艺f的‘從某種意義上講’，是針對咖啡館里那些為數(shù)很少的庸俗的知識分子?！辈块L搖頭?！按_切的說，就是針對那些沒有鑒賞力的人。剛才我沒有表達清楚?！辈块L搖頭?！翱偟膩碚f，部長先生，這是一部壞小說?！辈块L又搖頭?！爱斎?，也不能全盤否定?！辈块L搖搖頭說：“這衣領真別扭?！?、上面文段中的文藝評論家和《變色龍》中的警官有何相似處？2、奧楚蔑洛夫的五次變化時圍繞小狗的主人是誰而變化的，評論家的五次變化則是隨著什么而變化的。五、鏈接生活（２分）誠然，大家讀文學作品決不是僅僅為了博得一笑，而是為了能從中學到什么，這也是文學作品的價值所在。你從這節(jié)課中學到了什么？（把這節(jié)課學到的寫法運用到寫作中，在待人處世方面給我們以啟示。）（幻燈片12）附“觸類旁通”答案：1、趨炎附勢、見風使舵、善于拍馬溜須2、部長搖頭3、比較選文與《變色龍》在寫法上的異同。相同點：本文和《變色龍》類似，都將一個小人的嘴臉刻畫的異常精細。不同點：本文通過隨部長搖頭的反應，將一篇小說從“好的”逐漸轉(zhuǎn)化成“壞小說”。完全是看部長的臉色行事。而和《變色龍》不同的是變色龍中是面對他人對狗的所屬的界定而變，這里更加的直接，是面對部長的搖頭動作。本文更加的短小精悍。：①小說的結(jié)尾，其實很具有喜劇效果，同時發(fā)人深省。②原來搖頭的原因不是因為對評論家的言辭的不滿意，而僅僅只是因為衣領太緊，給人以會心的一笑。③這個出人意料卻又在情理之中的結(jié)尾在諷刺了趨炎附勢、見風使舵的小人，耐人尋味。板書：變色龍