鐘紹春信息技術支持下的教學變革和創(chuàng)新市公開課金獎市賽課一等獎課件

信息技術支持下教學變革與創(chuàng)新

---構建智慧課堂鐘紹春東北師范大學教育部數(shù)字化學習支撐技術工程研究中心第1頁關于教育信息化，需要認真思索和研究問題：信息技術與教學融合目標是什么，怎樣融合才能產(chǎn)生革命性影響，怎樣在主戰(zhàn)場上發(fā)揮作用？革命性融合需要什么樣信息化環(huán)境？云平臺、數(shù)字校園、寬帶網(wǎng)絡校校通、優(yōu)質資源班班通、網(wǎng)絡學習空間人人通是什么，它們之間什么關系？怎樣推進信息技術與教育深度融合？第2頁一、什么樣融合是革命性?二、怎樣實現(xiàn)革命性融合?三、支持革命性融合信息化環(huán)境建設與應用第3頁信息技術與教學之間可能關系教育關鍵問題及教改方向信息技術與教學融合方式及革命性標志一、什么樣融合是革命性?第4頁教育教學1.信息技術與教學之間可能關系信息技術按照需要提供條件為創(chuàng)新提供支撐第5頁教育教學信息技術信息技術與教育融合根本目標是改造教育、改造學習。提供條件支撐創(chuàng)新教育模型不好，再好技術也處理不了教育關鍵問題。假如沒有有效環(huán)境，也極難創(chuàng)新教育模型，即便有好教育模型也只能是空想。第6頁信息技術與教學之間可能關系教育關鍵問題及教改方向信息技術與教學融合方式及革命性標志一、什么樣應用是革命性?第7頁被逼無奈、別無選擇，痛苦學習。缺乏創(chuàng)造力，不知道未來能夠做什么，沒有信心，沒有奔頭。2.教育關鍵問題及教改方向【1】教育根本問題第8頁學生絕大多數(shù)時間學知識、做題智慧提升遠遠不夠ABCD銳得PPT炫彩立體圖表

改革主要在實踐能力、方式和方法方面科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，但不是主戰(zhàn)場原因第9頁輕松、愉快主動會思索、會創(chuàng)造高質高效理想課堂（智慧課堂）【2】教育改革方向第10頁構想抉擇評價歸納智慧特征發(fā)覺創(chuàng)新性智慧特征和形成方式形成：經(jīng)歷過程、

積累思維經(jīng)驗。第11頁創(chuàng)新性智慧培養(yǎng)與中考、高考考試科目標知識學習融為一體。中高考更加好同時，孩子們創(chuàng)新性智慧得到長足發(fā)展。教改方向-智慧教育第12頁信息技術與教學之間可能關系教育關鍵問題及教改方向信息技術與教學融合方式及革命性標志一、什么樣融合是革命性?第13頁平移支撐整合點模式創(chuàng)新智慧教育支撐革命普通、輔助融合3.信息技術與教學融合方式及革命性標志第14頁一、什么樣融合是革命性?二、怎樣實現(xiàn)革命性融合?三、支持革命性融合信息化環(huán)境建設與應用第15頁革命性融合標志創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標和模式創(chuàng)設有效情景化學習環(huán)境提升教學質量促進教育公平教學模型支撐環(huán)境二、怎樣實現(xiàn)革命性融合？第16頁怎樣實現(xiàn)教學中革命性融合（提升質量）怎樣實現(xiàn)均衡發(fā)展中革命性融合（促進均衡）二、怎樣實現(xiàn)革命性融合第17頁（一）怎樣實現(xiàn)教學中革命性融合實現(xiàn)深度融合關鍵有好教學模型關鍵教學步驟需要信息技術支撐能夠創(chuàng)設有效情景化學習環(huán)境第18頁實現(xiàn)教學中革命性融合基本思緒實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法革命性融合經(jīng)典案例（一）怎樣實現(xiàn)教學中革命性融合第19頁系統(tǒng)剖析教學中存在主要問題。從教學目標和教學模式兩個方面研究破解思緒和方法。按照整合點需要研究信息技術應用方式及信息化支撐環(huán)境。在信息技術條件下，構思最正確教學過程。1.實現(xiàn)教學中革命性融合基本思緒第20頁實現(xiàn)教學中革命性融合基本思緒實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法革命性融合經(jīng)典案例（一）怎樣實現(xiàn)教學中革命性融合第21頁讓學生主動學習；讓學生會思索、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己學習方向。讓學生有涵養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內心友善。2.實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法第22頁有值得讓學生思索和研究問題或完成任務。處理問題或完成任務恰好需要本節(jié)課要學習知識。[1]怎樣讓學生主動學習第23頁讓學生主動學習；讓學生會思索、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己學習方向。讓學生有涵養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內心友善；2.實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法第24頁要有能夠培養(yǎng)學生會發(fā)覺、會創(chuàng)造，聰明起來學習目標，能夠落實這些目標教學模式及有效情景化學習環(huán)境。[2]怎樣讓學生會發(fā)覺、會創(chuàng)造，有智慧第25頁基礎知識應用方法與技能基本和綜合學習目標識記了解發(fā)覺與歸納掌握了解應用綜合應用創(chuàng)新思維能力知識建構，有兩種方式：學習建構和歸納建構。前者只是學習，后者是智慧形成。教學模式知識與技能創(chuàng)新思維能力自主與協(xié)作講授讓學生會思索、會創(chuàng)造，聰明起來基本方法第26頁基本知識發(fā)覺與歸納學生教師應用基本知識處理問題方法與技能基本知識與應用方法體系梳理實踐自主協(xié)作組織、引導、指導管理、評價、講解問題任務學習環(huán)境第27頁教師學生制訂學習方案發(fā)覺與歸納課后學習實踐與綜合應用知識了解制訂指導方案測試與評價課堂學習第28頁讓學生主動學習；讓學生會思索、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己學習方向。讓學生有涵養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內心友善。2.實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法第29頁新知識學習中疑難點有有效破解伎倆和方法。[3]怎樣讓學生輕松、愉快學習第30頁讓學生主動學習；讓學生會思索、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己學習方向；讓學生有涵養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內心友善。2.實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法第31頁學習過程采集[4]讓學生能夠動態(tài)確定自己學習方向測試結果采集數(shù)據(jù)分析學習方向學習方案第32頁讓學生主動學習；讓學生會思索、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己學習方向讓學生有涵養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內心友善。2.實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法第33頁前面幾個方面事情做到了，學生自然而然地心態(tài)好了、有涵養(yǎng)了、發(fā)自內心友善了、真誠了，熱愛生活。所以，立德樹人應在學科教學中完成。[5]讓學生有涵養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內心友善第34頁讓學生主動學習；讓學生會思索、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學生輕松愉快地學習；讓學生能夠動態(tài)確定自己學習方向讓學生有涵養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內心友善。2.實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法第35頁實現(xiàn)教學中革命性融合基本思緒實現(xiàn)教學中革命性融合路徑與方法革命性融合經(jīng)典案例（一）怎樣實現(xiàn)教學中革命性融合第36頁3.案例剖析從原有、新教學思緒和方法做對比分析。從主動、輕松愉快、智慧提升等方面改進。第37頁案例1初中數(shù)學“勾股定理”1.原有【1】教學目標掌握、了解勾股定理；掌握各種勾股定理證實方法；能夠應用勾股定理處理生活實際問題。經(jīng)過勾股定理學習和應用培養(yǎng)邏輯思維能力。經(jīng)過勾股定理學習，使學生熱愛數(shù)學。第38頁【2】教學模式教學方式：以學生為中心，學生自主、協(xié)作學習，教師組織、引導和指導。教學方法：學生經(jīng)過多個直角三角形三邊數(shù)量關系認識勾股定理；經(jīng)過證實了解勾股定理；經(jīng)過處理生活實際問題感悟、體驗勾股定理并形成處理問題能力。第39頁動力問題處理思緒和方法：讓學生完成一個任務，某人要買一批木板，知道家里門高和寬，幫助判斷木板能否搬進家中。2.改進第40頁智慧培養(yǎng)問題處理思緒和方法：學生自己猜測并驗證出三邊可能關系；在足夠數(shù)量驗證后，證實確認三邊關系，即勾股定理。第41頁案例3小學語文

“望天門山”天門中止楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。第42頁1.原有教學模型【1】教學目標學習一個生字“岸”；能夠抓住“望天門山”四句詩中重點字詞，經(jīng)過重點字詞感悟了解古詩意境及含義，進而體會作者用詞準確和巧妙；能夠有感情地朗誦和背誦這首詩，感受祖國山河壯麗，體會作者樂觀豪邁情懷。第43頁【2】教學模式利用圖片和視頻資料，讓學生有感情地朗誦和背誦。第44頁利用生字學習軟件，幫助學生了解生字“岸”；經(jīng)過課件凸顯重點詞語。第45頁問題：1.極難讓學生發(fā)自內心愿意學習。2.對于語文而言，最主要是學會像作者一樣能夠邏輯嚴謹、層次合理、言簡意賅、語言優(yōu)美地將自己思想和感情表示出來。僅僅經(jīng)過朗誦和背誦，就想做到深層次學習是極難，更談不到智慧提升了。第46頁2.改進教學模型利用視頻、圖片、動畫等展現(xiàn)李白游天門山所看到每個場景，讓學生觀看并發(fā)表感想，利用古詩詞學習工具統(tǒng)計學生所表示內容；按照場景，將自己感想與李白詩詞逐句對比分析，找出差距，在此基礎上，深入分析李白詩詞絕妙之處。第47頁問題：沒有實際場景，孩子們沒有興趣交流。教師所營造多媒體環(huán)境，基本上是線性播放音視頻或動畫，學生沒有自己選擇，不能按照自己意愿往下交流。案例4小學英語

“Let’shaveapicnic!”第48頁改進教學思緒與方法：給出讓學生感興趣任務，構建出能夠驅動學生學習模擬環(huán)境（英語學習驅動器），讓學生按照自己意愿選擇場景進行交流。第49頁怎樣實現(xiàn)教學中革命性融合（提升質量）怎樣實現(xiàn)均衡發(fā)展中革命性融合（促進均衡）二、怎樣實現(xiàn)革命性融合第50頁教育均衡發(fā)展，應該是高位均衡。將好學校優(yōu)異教師均衡到其它學校，并不代表著水平低教師就能把課教好了。（二）怎樣實現(xiàn)均衡發(fā)展中革命性融合1.教育均衡發(fā)展方向第51頁路徑1：找到新教學模型，盡可能以學生為中心，降低對教師依賴，教師更多是組織和引導。好教師研究出教學方案，準備出支撐資源和軟件，向其它教師復制。路徑2：建立網(wǎng)絡互動教育平臺，匯聚各方面人才，面向社會開展教育服務。（二）怎樣實現(xiàn)均衡發(fā)展中革命性融合2.教育均衡發(fā)展思緒第52頁集體備課教學觀摩教授講座交流研討主動輕松愉快高質高效以學生為中心會思索會創(chuàng)造有智慧提升教學質量1促進教育公平2人才培養(yǎng)目標大規(guī)模復制優(yōu)質課堂教學模式教學方法共享優(yōu)質資源創(chuàng)新教學模型微課情景化信息化支撐環(huán)境第53頁一、什么樣融合是革命性?二、怎樣實現(xiàn)革命性融合?三、支持革命性融合信息化環(huán)境建設與應用第54頁教學模型信息技術創(chuàng)新頂層設計：信息化環(huán)境應按照教育模型需要建設和應用。支撐三、支持革命性融合信息化環(huán)境建設與應用第55頁三、支持革命性融合信息化環(huán)境建設與應用怎樣建設“寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境怎樣推進“優(yōu)質資源班班通”應用怎樣推進“網(wǎng)絡學習空間人人通”應用第56頁（一）怎樣建設“寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構數(shù)字校園基本架構應用系統(tǒng)主要建設內容情景化學習環(huán)境設計標準與制作方式第57頁優(yōu)質資源班班通網(wǎng)絡學習空間人人通教育云平臺數(shù)字校園學校門戶教學資源教學工具管理評價教研培訓寬帶網(wǎng)絡校校通1.總體架構第58頁教育云平臺學校虛擬空間虛擬應用服務學校門戶教學資源備課工具管理應用互動教研為學校提供教學應用服務測評工具學科工具教學案例虛擬試驗室互動備課……學校上傳共享教學資源個人學習空間協(xié)作研討空間家長教師學生教室學習空間人人通構建學生、教師、家長互通聯(lián)動學習交流空間與平臺第59頁（一）怎樣建設“寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構數(shù)字校園基本架構應用系統(tǒng)主要建設內容情景化學習環(huán)境設計標準與制作方式第60頁2.數(shù)字校園主要建設內容第61頁智慧校園界定智慧校園：數(shù)字校園一個。能夠有效支撐智慧教育數(shù)字校園。能夠有效支撐教師開展智慧教學，提供智能化教學和學習環(huán)境。（智慧教育）智慧化學習：按照已經(jīng)有學習目標怎樣最省時間、省力地完成學習目標學習。（教學模式變革）智慧化學習環(huán)境：具備方便、易用，個性化，主動推送等特點數(shù)字化學習環(huán)境。（支撐層面）第62頁（一）怎樣建設“寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構數(shù)字校園基本架構應用系統(tǒng)主要建設內容情景化學習環(huán)境設計標準與制作方式第63頁備課系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3.應用系統(tǒng)主要建設內容第64頁重點處理個性化教學軟件及學習軟件制作困難問題。學科工具備課與管理仿真試驗室資源庫共享平臺【1】備課系統(tǒng)第65頁教學資源與軟件類別自主協(xié)作模型智慧模型講授模型導課、知識點講解與訓練、知識綜合講解與訓練、作業(yè)導課、知識點學習與訓練、知識綜合學習與訓練、作業(yè)問題與任務、問題發(fā)覺、知識構想與歸納、訓練與測試、知識體系梳理、作業(yè)第66頁支撐工具微課制作工具學科教學工具課件制作工具幕課制作工具素材制作工具音視頻工具交流答疑工具……云學習平臺家?；酉到y(tǒng)家庭輔導系統(tǒng)教學支撐系統(tǒng)備課與管理教案課件學案資源包考試測評課堂教學云教學平臺多媒體教學電子書包云資源第67頁教學資源文本圖片音視頻編輯制作探究集成工具軟件應按照知識點提供(1)(2)第68頁學科版本資源庫1學科版本資源庫2學科版本資源庫n學科教學工具公共素材庫學科題庫學科教學案例庫可借鑒資源庫工具素材微、幕課制作工具學科基礎素材庫資源庫學科版本電子書系統(tǒng)1學科版本電子書系統(tǒng)2學科版本電子書系統(tǒng)n電子書互動學習系統(tǒng)第69頁仿真試驗室教學資源庫學科教學工具網(wǎng)絡題庫系統(tǒng)支撐工具資源包課件教案教師空間教師空間WORDPPT學科工具學案集成工具管理工具第70頁教師備課支持系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3.應用系統(tǒng)主要建設內容第71頁教師空間教育云平臺學生空間備課平臺教案課件學案資源包考試測評云課堂支撐引導發(fā)覺與構想幫助了解知識引導協(xié)作與探究【2】多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)引導學生發(fā)覺問題，構想問題處理方法。幫助學生了解知識。引導學生開展探究、小組協(xié)作等學習活動。第72頁教師備課支持系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3.應用系統(tǒng)主要建設內容第73頁教師空間學生空間支撐工具學科教學工具教學資源庫仿真試驗室即時通訊網(wǎng)絡題庫課堂教學輔導答疑組織測評布置作業(yè)課前預習課堂學習課后復習分組探究交流討論作業(yè)測評批改作業(yè)教學平臺學習平臺【3】互動學習支撐系統(tǒng)支持學生發(fā)覺問題，構想問題處理方法。支持學生開展探究、小組協(xié)作等學習活動。支持學生了解知識。第74頁教師備課支持系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3.應用系統(tǒng)主要建設內容第75頁統(tǒng)計分析管理者教研員教師學生修正教學方法指明學習方向剖析學科問題提供決議支持學生教師班級學校區(qū)域總分學科知識點題型【4】教學評價支撐系統(tǒng)第76頁教師備課支持系統(tǒng)多媒體課堂教學支撐系統(tǒng)互動學習支撐系統(tǒng)教學評價支撐系統(tǒng)教研培訓支撐系統(tǒng)3.應用系統(tǒng)主要建設內容第77頁備課觀摩講座異步交流實時交流學習活動審核活動創(chuàng)建活動監(jiān)控活動統(tǒng)計活動管理支撐工具學科工具視頻會議教學資源仿真試驗室直播錄播即時通訊博客論壇活動開展管理者教師教授教研員第78頁第79頁（一）怎樣建設“寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構數(shù)字校園基本架構應用系統(tǒng)主要建設內容情景化學習環(huán)境設計標準與制作方式第80頁問題與任務布置問題發(fā)現(xiàn)知識構想與歸納學習管理與評價協(xié)作學習個性化學習綜合應用與實踐疑難知識理解4.情景化學習環(huán)境設計標準與制作方式第81頁【1】問題與任務布置環(huán)境設計標準：以單元、課程或知識系列等為基本單位設計問題或任務；針對不一樣領域或背景，按照學生不一樣認知水平分類設計；制作方式：音視頻資料、動畫、微課、圖片、網(wǎng)頁、Word或PPT文檔等。第82頁【2】疑難知識了解環(huán)境制作方式：微課、動畫、網(wǎng)頁、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。設計標準：以最小知識片、試題、相關知識關聯(lián)關系等為基本單位設計；按照不一樣類型知識和學生不一樣認知水平分類設計；以微課為主，應盡可能制作利用資源和軟件講解微課，支持個性化學習，顛覆傳統(tǒng)講講課堂。第83頁【3】發(fā)覺、構想與歸納環(huán)境制作方式：交互動畫、工具軟件、網(wǎng)頁、微課、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。設計標準：以知識點（簇）、專題、單元或知識系列等為基本單位設計；充分考慮不一樣知識類型和學生認知水平分類設計；以工具軟件、交互動畫為主，以微課等形式提供示范性案例，支持歸納驗證，改造學習，培養(yǎng)智慧。第84頁【4】個性化、協(xié)作、管理與評價環(huán)境制作方式：工具軟件、網(wǎng)頁、交互動畫、微課、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。設計標準：以學段、學科為單位設計；以支持學科交互為重點，實現(xiàn)互動、分享；全過程跟蹤，積累大數(shù)據(jù)，實現(xiàn)個性化分析。第85頁【5】微課制作方式制作方式：利用交互動畫、工具軟件、PPT、網(wǎng)頁、WORD等作為講解畫面，教師或學生配音。在多媒體設備上，利用交互動畫、工具軟件、PPT、網(wǎng)頁、WORD等講解，直接攝錄。第86頁建立情景化環(huán)境可用伎倆和條件交互教學設備云資源平臺虛擬仿真、3D打印網(wǎng)絡學習空間第87頁（一）怎樣建設“寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境數(shù)字校園、網(wǎng)絡學習空間及云平臺總體架構數(shù)字校園基本架構應用系統(tǒng)主要建設內容情景化學習環(huán)境設計標準與制作方式第88頁三、支持創(chuàng)新信息化環(huán)境怎樣建設和應用？怎樣建設“寬帶網(wǎng)絡校校通”信息化環(huán)境怎樣推進“優(yōu)質資源班班通”應用怎樣推進“網(wǎng)絡學習空間人人通”應用第89頁1.正確認識應用本質和目標構建新型學習環(huán)境，破解實現(xiàn)教育當代化瓶頸問題，支持智慧型人才培養(yǎng)，給學習帶來革命性改變。（二）怎樣推進“優(yōu)質資源班班通”應用第90頁2.要有科學工作思緒以智慧課堂為目標，形成備課、教學、評價與調整等閉環(huán)系統(tǒng)。依據(jù)智慧課堂需要，確定環(huán)境建設、教師研訓目標和內容。依據(jù)智慧課堂需要，確定管理方式和方法。第91頁3.分層次并行推進，逐步提升。依據(jù)教師教學水平實際情況，分層次、并行推進；在應用過程中，逐步提升教師教學水平，與此同時，提升應用層次。第92頁教學模型類別自主協(xié)作智慧講授教學目標-知識與技能；教學模式-講授為主，學生經(jīng)過聽講、看黑板、書本和教具學習。教學目標-知識與技能；教學模式-教師引導、指導和組織學生自主與協(xié)作學習。教學目標-知識與技能、創(chuàng)新思維能力；教學模式-教師引導、指導和組織學生自主與協(xié)作學習。第93頁4.經(jīng)典引路培養(yǎng)有引領性教師，