第12課 漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝 教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)歷史上冊(cè)第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝焦作市龍翔學(xué)校牛艷玲第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝一、教材內(nèi)容分析本課主要講述漢武帝憑借其高明的治國(guó)智慧,在政治、思想文化和經(jīng)濟(jì)等方面采取一系列措施，鞏固了國(guó)家統(tǒng)一。這樣一個(gè)大一統(tǒng)的時(shí)期不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)期的第一個(gè)鼎盛局面。它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。所以本課的內(nèi)容在中國(guó)古代史的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。二、課程標(biāo)準(zhǔn)知道漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”王朝。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力了解漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”、頒布“推恩令”等史實(shí)，探討這些措施的目的及作用，培養(yǎng)分析綜合問(wèn)題的能力。2.過(guò)程與方法利用視頻、圖片、文字資料等各種歷史資料培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)漢武帝作為政治家的雄才大略和寬闊胸襟；培養(yǎng)實(shí)事求是、是非分明的情感態(tài)度。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：“推恩令”的實(shí)施；“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”；鹽鐵官營(yíng)。難點(diǎn)：理解“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對(duì)漢朝鞏固“大一統(tǒng)”的作用和深遠(yuǎn)的歷史影響。五、教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入在毛澤東《沁園春·雪》中有這樣的詩(shī)句“惜秦皇漢武，略輸文采。唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！敝械摹扒鼗蕽h武”指出“秦皇”是秦始皇，“漢武”是漢武帝。他們都是中國(guó)古代的著名皇帝，都把“大一統(tǒng)”的格局向前推進(jìn)了一大步。前面已學(xué)過(guò)秦始皇，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略漢武帝的雄才偉略。第一篇章武帝登基，喜憂參半展示：武帝之喜：“都鄙廩庾盡滿，而府庫(kù)余財(cái)“?！妒酚?平準(zhǔn)書(shū)》教師：材料說(shuō)明漢武帝繼位時(shí)，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)狀況如何？學(xué)生：經(jīng)濟(jì)富裕。教師：結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，想一想：出現(xiàn)這種局面的原因是什么？學(xué)生：漢初的休養(yǎng)生息和文景之治。教師：漢武帝是一個(gè)幸運(yùn)的繼承者。他的祖輩六十多年來(lái)勵(lì)精圖治，交給他一個(gè)繁榮富裕的國(guó)家。經(jīng)濟(jì)上的富裕為漢武帝實(shí)施政治抱負(fù)提供了有力的物質(zhì)保障。但是漢武帝清醒地認(rèn)識(shí)到：他的國(guó)家并沒(méi)有看上去那樣穩(wěn)固，繁榮背后，隱藏著諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題使?jié)h武帝陷入了憂慮之中。展示：武帝之憂1材料分析:西漢初期中央和封國(guó)力量對(duì)比.封國(guó)人口中央人口(封國(guó):西漢建立后,劉邦分封的諸侯國(guó))教師：材料反應(yīng)西漢初期中央面臨什么問(wèn)題？學(xué)生:封國(guó)控制的人口和土地超過(guò)了中央政府，威脅到西漢政權(quán)。展示：武帝之憂2西漢初年，諸子百家的各派人物還很活躍。諸王門下聚集許多賓客，常常批評(píng)皇帝的政策，指責(zé)中央，對(duì)中央集權(quán)很不利。——《七年級(jí)歷史》上冊(cè)學(xué)生：思想不統(tǒng)一，對(duì)中央集權(quán)不利。展示：武帝之憂3：那時(shí)候，私人鑄幣還沒(méi)有完全禁絕，鹽鐵的經(jīng)營(yíng)權(quán)也大都掌握在豪強(qiáng)手里，因此社會(huì)上出現(xiàn)了許多富商大賈，控制了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈?！镀吣昙?jí)歷史》上冊(cè)教師：材料反映出漢武帝面臨什么問(wèn)題？學(xué)生：富商大賈控制著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。教師：漢武帝統(tǒng)治時(shí)期，面臨著三個(gè)方面政治、思想、經(jīng)濟(jì)方面的難題：一是封國(guó)勢(shì)大，威脅中央政府。二是思想不統(tǒng)一，不利于中央集權(quán)；三是富商大賈壟斷著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。那么雄才大略的漢武帝采取了哪些措施來(lái)解決這些問(wèn)題，鞏固大一統(tǒng)王朝?第二篇章雄才大略，鞏固一統(tǒng)政治上：頒布“推恩令”，建立刺史制度展示：武帝之憂1：封國(guó)勢(shì)大，威脅中央政權(quán)。教師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第54頁(yè)“相關(guān)史事”，回答下列問(wèn)題：（1）封國(guó)問(wèn)題的出現(xiàn)與西漢初期的哪位皇帝有關(guān)？（2）漢景帝采取了什么辦法來(lái)解決諸侯王勢(shì)力膨脹的問(wèn)題？結(jié)果如何？學(xué)生：劉邦建立西漢后，分封了一些諸侯王。學(xué)生：漢景帝削奪諸侯王的封地。引發(fā)了七國(guó)之亂。漢景帝平定了叛亂，并借機(jī)收回了諸侯王的軍政權(quán)力，使中央對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治得到加強(qiáng)。教師：但封國(guó)問(wèn)題并未徹底解決。漢武帝繼位初期，封國(guó)擁地依然廣袤，對(duì)中央集權(quán)依然存在威脅。漢武帝怎樣解決這一難題？展示：“推恩令”教師：漢武帝實(shí)施了什么措施？接受了誰(shuí)的建議？學(xué)生：“推恩令”；主父偃。教師：推恩令有何高明之處？學(xué)生：討論回答。歸納：1、王國(guó)實(shí)力大大減弱，從此再也無(wú)力與中央抗衡；2、漢武帝不費(fèi)一兵一卒，就巧妙地削弱了諸侯王的勢(shì)力，加強(qiáng)了中央集權(quán)。教師：漢武帝隨后有尋找各種借口削爵、除地甚至除國(guó)，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂，諸侯王從此一蹶不振。教師：封國(guó)問(wèn)題解決了，西漢中央政府對(duì)地方管理是否就可以高枕無(wú)憂了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第54頁(yè)第一段，回答以下問(wèn)題：漢武帝時(shí)期，西漢地方上還存在什么不安定的勢(shì)力？學(xué)生：豪強(qiáng)地主與官府分庭抗禮。教師:漢武帝是建立了什么制度解決這一問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們默讀課本第55第一段。學(xué)生：建立了刺史制度。漢武帝將全國(guó)劃分為13個(gè)監(jiān)察區(qū)域，稱為“十三州部”，每個(gè)州派遣刺史一人，代表朝廷監(jiān)視州部?jī)?nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔?。展示：漢武帝刺史制度示意圖。教師：刺史制度是一種監(jiān)察制度。刺史雖然官品很低，權(quán)力卻很大，他有權(quán)監(jiān)察郡國(guó)長(zhǎng)官，檢舉不法的郡國(guó)官吏和地主豪強(qiáng)。教師:通過(guò)這些措施，中央對(duì)地方的控制大大加強(qiáng)，漢武帝實(shí)現(xiàn)了政治上的大一統(tǒng)。歸納：漢武帝在政治上鞏固大一統(tǒng)的措施。學(xué)生：（1）封國(guó)問(wèn)題——頒布推恩令（2）豪強(qiáng)地主問(wèn)題——建立刺史制度。教師：一統(tǒng)江山容易，一統(tǒng)思想困難。漢武帝是如何解決思想統(tǒng)一問(wèn)題的？思想上：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)展示：武帝之憂2：思想不統(tǒng)一，不利于中央集權(quán)。教師:該統(tǒng)一用什么思想來(lái)教化國(guó)民，達(dá)到長(zhǎng)治久安呢？展示：“罷黜百家”視頻。教師：漢武帝怎樣解決統(tǒng)一思想問(wèn)題？學(xué)生：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”。教師：接受了誰(shuí)的建議？。學(xué)生：董仲舒。教師:漢武帝接受董仲舒的建議,摒棄了其他諸子學(xué)說(shuō),把儒家學(xué)說(shuō)立為正統(tǒng)思想，使得儒家的忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。教師：為了進(jìn)一步推廣儒家思想，使大一統(tǒng)思想深入人心，漢武帝采取了什么措施？展示：愿陛下興太學(xué)，置名師，以養(yǎng)天下之士?！稘h書(shū)·董仲舒?zhèn)鳌穼W(xué)生：在長(zhǎng)安設(shè)太學(xué)，培養(yǎng)儒學(xué)人才。教師：太學(xué)是中國(guó)古代的大學(xué)。漢武帝時(shí)太學(xué)以什么作為教材培養(yǎng)儒學(xué)人才？默讀課本第55頁(yè)第三段。學(xué)生：以儒家《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》為主要教材培養(yǎng)儒學(xué)人才。展示：儒家經(jīng)典成為國(guó)家規(guī)定的教科書(shū)，教育為儒家所壟斷。教師：漢武帝還下令天下的郡國(guó)都設(shè)立學(xué)館，教授儒家學(xué)說(shuō)，初步建立了地方教育系統(tǒng)。教師：此外，漢武帝還采取了什么措施推廣儒家思想？學(xué)生：儒士進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。教師：罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)之后，官吏主要出自儒生,儒家學(xué)說(shuō)居于主導(dǎo)，