《元日》課程教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

《元日》課程教課方案及評(píng)析《元日》課程教課方案及評(píng)析3/3《元日》課程教課方案及評(píng)析《元日》課程授課方案及評(píng)析[綱要]古詩(shī)詞授課是小學(xué)語(yǔ)文授課的重要組成部分。從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)，節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大、文語(yǔ)言多、意義濃縮性大，教師應(yīng)把理解古詩(shī)詞意思、領(lǐng)悟古詩(shī)詞含義、辨析古今詞義的不一樣作為授課重點(diǎn)；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，古詩(shī)詞背景較長(zhǎng)久，加之小學(xué)生認(rèn)知層次較低，抽象思想能力不足，對(duì)古詩(shī)詞的時(shí)代背景缺乏知識(shí)，所以對(duì)古詩(shī)詞理解與情的領(lǐng)悟、感悟自然就成了古詩(shī)詞授課的難點(diǎn)。[重點(diǎn)詞]古詩(shī)授課；案例設(shè)計(jì)一、授課方案文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，文學(xué)作品以詩(shī)歌的語(yǔ)言最為精練，感情最為豐富，而每一首詩(shī)都離不開(kāi)意念、意象和境地這三個(gè)層面。祖先云：“三分詩(shī)，七分讀?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生要讀得字正腔圓，掌握好詩(shī)的節(jié)奏韻調(diào)。學(xué)生在自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音后，教師分別讓兩位學(xué)生站起來(lái)讀，經(jīng)過(guò)合適、精要的議論培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的朗誦習(xí)慣，感覺(jué)古詩(shī)的節(jié)奏韻律，激起學(xué)生朗誦古詩(shī)的興趣。師：同學(xué)們，這節(jié)課老師先請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片。（教師出示圖片，學(xué)生欣賞）這是什幺節(jié)日？生：過(guò)年，春節(jié)師：你們是怎幺知道的？生：我們過(guò)年會(huì)放鞭炮、掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)、包餃子。師：這些都是我們中華民族過(guò)年常常有的——（引讀）民俗。今天老師就帶你們一起走進(jìn)宋朝政治家、詩(shī)人王安石的《元日》，去看看那時(shí)的人們是怎樣過(guò)年的？（教師板書(shū)課題）師：下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，有感情朗誦《元日》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出節(jié)奏，難讀的地方能夠多讀幾遍。（學(xué)生讀，老師目光巡視）師：剛剛同學(xué)們讀得特別認(rèn)真，哪位同學(xué)第一個(gè)朗誦？師：你讀得真響亮！生字“爆”“屠”的音特別準(zhǔn)！誰(shuí)還想讀？（另一個(gè)學(xué)生讀）師：不但字音正確還讀出了詩(shī)的節(jié)奏美，很欣賞你！我們也像他們相同一起讀。讀準(zhǔn)，讀響，讀出節(jié)奏。（學(xué)生齊讀）師：（過(guò)渡）這幺短的時(shí)間就把古詩(shī)讀正確了，真不錯(cuò)！但是學(xué)習(xí)古詩(shī)光讀正確還不能夠，還得——（引讀）理解詩(shī)意。師：解詩(shī)先從詩(shī)題下手，誰(shuí)能結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)題的理解？（板書(shū)：解詩(shī)題）生：春節(jié)。生：一年的第一天，也就是農(nóng)歷正月初一。師：對(duì)。像紀(jì)元，元旦，元始中的“元”都是開(kāi)始、第一的意思。元旦是指公歷的第一天，而元日是指——（引讀）農(nóng)歷的正月初一，兩者是不一樣樣的。同學(xué)們你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)還遇到了哪些不懂的詞句能夠現(xiàn)在提出來(lái)，大家一起交流學(xué)習(xí)。生：老師，“屠蘇”是什幺意思？師：好，哪位同學(xué)知道“屠蘇”是什幺嗎？生：一種酒。生：屠蘇草泡的酒。師：還有補(bǔ)充的嗎？生：能夠暖身，消災(zāi)。師：依照大家的回答，能夠連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。屠蘇草泡的酒，過(guò)年時(shí)喝，能夠暖身，用以消災(zāi)辟邪。理解了嗎？生：理解了！師：那請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這句詩(shī)。（學(xué)生讀）生：老師，“鞭炮”是什幺意思？師：哪位同學(xué)知道？生：就是鞭炮。生：原來(lái)是火燒竹子發(fā)出的聲音。師：請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀讀這句詩(shī)，并試一試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。生：陣陣鞭炮聲中，舊的一年過(guò)去了。喝著屠蘇酒，春風(fēng)也吹得暖暖的。生：我在預(yù)習(xí)中對(duì)“曈曈日”這個(gè)詞不理解。師：好。誰(shuí)想來(lái)說(shuō)？生：太陽(yáng)光照耀。師：“日”就是——（引說(shuō)）太陽(yáng)?！皶訒印笔恰ㄒf(shuō)）形聲字?？雌晕覀冎懒恕ㄒf(shuō)）跟太陽(yáng)有關(guān)。對(duì)！“曈曈”就是太陽(yáng)初升歲月亮刺目的樣子。你在什幺地方見(jiàn)過(guò)這樣的情況？生：我暑期跟爸爸媽媽去海南玩，清早看到一輪紅日從海面慢慢升起，特別漂亮！師：那你就來(lái)讀讀這一句吧?。▽W(xué)生讀）還有嗎？生：我記得有一次跟大人們?nèi)S山看日出，一大早就登上山了，又困又累。當(dāng)看到太陽(yáng)升起時(shí)，一股暖流流遍全身，很溫暖。師：那請(qǐng)你讀讀這句詩(shī)。同學(xué)們能夠一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。生：老師，“新桃”“舊符”是什幺？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！誰(shuí)能伸出救援之手？英勇說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)算老師的！生：就是對(duì)聯(lián)！師：能說(shuō)詳盡些嗎？生：以前是桃木板畫(huà)神像掛門(mén)邊辟邪驅(qū)鬼的，此后演變成了春聯(lián)。師：對(duì)！說(shuō)得真好。你是怎幺知道的？生：我是查資料的。師：特別好。查資料也是一種很好的學(xué)習(xí)方法?！疤曳痹瓉?lái)是用來(lái)——（引說(shuō)）驅(qū)邪避鬼的，此后演變成了今天的對(duì)聯(lián)，都是祈求全家安全、生活幸福。同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課本上的插圖中就有一副對(duì)聯(lián)，它但是我國(guó)歷史上有文字記錄的第一副對(duì)聯(lián)呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）師：好，這一句詩(shī)你理解了嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看?。ㄉf(shuō)）兩句放在一起誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下，說(shuō)說(shuō)它們的意思。生：太陽(yáng)照耀著千家萬(wàn)戶，人們都高快樂(lè)興地把對(duì)聯(lián)換成了新的。師：此處應(yīng)該有掌聲。師：同學(xué)們，新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的對(duì)聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，各處洋溢著一片喜慶。同學(xué)們，把你們的感覺(jué)用讀表達(dá)出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：明詩(shī)意，齊讀全詩(shī)）師：同學(xué)們，我們