高三英語學情分析

高三英語學情分析篇一：英語學情分析會2020—2020學年度上學期八年級英語階段性測評總結(jié)分析會主持人：張雙軍主講人：韓玉軍參加人：張勝江、曹麗娜、李園園、齊桂芳、任秀敏、胡占琴、郭婧、劉麗娜、宋艷博為了解目前我校初中英語教學現(xiàn)狀，分析存在的問題，以便今后更好地搞好我校初中英語教學,我們抽調(diào)了部分學校部分試卷對本次考試進行了分析。一、命題指導思想及試題主要特點本次考試在制卷上嚴格依據(jù)新課標的要求和新目標英語教材，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會和學生生活實際。注重基礎知識的考查，在考查基礎知識的同時，注重了對學生實際運用英語能力的檢測，充分體現(xiàn)了知識與能力二者統(tǒng)一的學科特點。同時試題在內(nèi)容與形式上突出了新課標理念，貼近學生生活的完形填空、閱讀理解及寫作，體現(xiàn)了學生的主體地位，關(guān)注學生的可持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，引導學生在具體情景中認識問題、分析問題并解決問題。從卷面內(nèi)容來看，試卷的主要特點大致可歸納為以下幾點：（1）命題依標據(jù)本，很多題目來源于課本。試題數(shù)量適當。（2）本學期七、八年級期末測試試卷盡量與中考題型接軌，試卷題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求活，綜合性強。題型與往年基本一致。（3）試題設題貼近學生生活，與現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，并有一定靈活性、機動性和趣味性，應用性強。試卷集趣味性和知識性于一體。（4）試題信息量大，知識涵蓋了八年級本學期所學的主要知識，覆蓋面廣，針對性強，考查內(nèi)容全面。同時注重了課標與教材的融合，詞匯的考查均是常用詞、刷黑詞（刷黑詞為課標要求學生必須掌握的詞匯）。試卷考點基本覆蓋了八年級本學期所學大部分重點知識。（5）試題著重考查了學生理解、運用語言的能力，力求體現(xiàn)《英語課程標準》的理念。聽力、詞匯、選擇填空、短語填空、補全對話、完形填空、閱讀及書面表達等全面地考查了學生綜合運用語言的能力，激發(fā)了學生的思維，拓展性強。沒有偏、難、怪題。試題設題淡化了純語法知識的考查，重在語境中考查所學知識，力圖在實際應用中激活學生固有的知識，以達到鞏固知識，發(fā)展能力，提高素質(zhì)的目的。試題滲透性強，突出了語言的交際功能。選擇填空題、完形填空基本以在具體語境中考查學生對詞匯、句子的理解、運用以及交際能力。著重考查學生的英語基礎知識、基本技能。而且試題考查了學生運用所學知識和技能分析問題、解決問題能力。二、抽調(diào)試卷卷面情況分析為了解我校八年級英語的教學情況，我室抽調(diào)了部分學校部分班級英語試卷進行了抽樣分析。以下為抽樣試卷的得分情況：表八年級各大題得分情況聽力IIIIIIIVVVIVIIVIII得分率23.545.557.357.025.54555.662.749.3同時從學生卷面答題情況可看出目前我校初中英語教學中做得較好的方面：（1）大部分學生聽力訓練很好。（2）大部分學生在詞匯、句型轉(zhuǎn)換、日常交際對話等題上做得較好。七年級單詞游戲，通過改變或增減所給單詞中的任一字母，使原來的單詞變?yōu)橐粋€新單詞，很多學生變出了很多單詞。說明學生的基本詞匯、語法、句型掌握得較熟練，學生的基礎知識與技能較扎實。（3）大多數(shù)學生的基本語言運用能力較強。體現(xiàn)在閱讀理解、句型轉(zhuǎn)換、書面表達等做得也很好。同時從抽調(diào)試卷來看，也反映出我們教學中存在不容樂觀的問題：（1）部分學生書寫習慣不好，字母書寫錯誤，卷面不整潔。（2）兩極分化現(xiàn)象較為嚴重，城鄉(xiāng)差距明顯、同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)差距明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。（3）基礎知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。（4）審題粗心導致失分。（5）學生綜合運用語言的能力不強。試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用英語知識獨立解決。但是學生的綜合運用能力還存在一定問題，對知識的靈活運用能力較差。學生不能通過上下文的語境和已有的文化知識來幫助解題，致使失分較多（6）學生的書面表達中中國式英語較多，拼寫錯誤也較多。語言的基本功不扎實，病句較多。（7）部分學生聽力還存在一定問題。三、教學建議通過以上分析，在我們今后的初中英語教學中，應注意如下幾點：（1）教師要加強自身的修養(yǎng)。要對英語課程標準和新目標英語教材的學習一定要加強。要理解并掌握新課標，吃透初中新目標英語教材，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。同時要加強對專業(yè)理論的學習，用理論來指導我們的教學實踐。（2）轉(zhuǎn)變教學觀念，在教學中認真落實課標中提出的語言能力要求。英語課程標準的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上的，因此必須轉(zhuǎn)變教學觀念，用課標理念來指導日常教學，關(guān)注學生英語學習策略的逐步形成和提高，不斷提高自主學習的能力，提高學習效率，促進有效教學，進一步提高英語教學質(zhì)量。同時教學中要大力改進教學方法，變換各種教學手段，向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量。另外，我們教師在教學過程中的評價不當，教學方法不適，都會使學生產(chǎn)生抵觸情緒和逆反心理，使他們走向教育的另一端，導致厭學和這些學生成績急劇下降，因此我們教師應堅持深入學生之中，聽取學生意見，給學生一個民主、平等的環(huán)境，愛護、扶植和鼓勵他們，真正實現(xiàn)師生共融，促進教與學的共同提高。在教學中要以人為本，實施分層教學、分別要求、分檔推近的方法，面向全體學生，讓學生多參與課堂，發(fā)揮其主觀能動性，使其加強對英語的學習興趣，努力使每一個學生學有所獲。平時要注意培優(yōu)補差，發(fā)揮優(yōu)生的幫帶作用，形成良好的英語學習氛圍。（3）注重基礎，加強訓練，培養(yǎng)能力。從一開始就要注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，再把習慣逐漸變成能力。上文提到的學生的一些錯誤很多原因就在于基礎不牢，只有扎扎實實從基礎做起，才能最終達到融會貫通，靈活運用英語的能力。因此，在教學中要加強對學生基礎知識和基本技能的訓練，強化對單詞的背誦、書寫，對詞匯、短語、語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，應注意把它們?nèi)谌胩囟ǖ恼Z境中。抓好課本的學習，要多讀、多記、多背。同時要強調(diào)對基礎知識的理解和運用。另外，要加強語法知識的教學，不能因為考試淡化了純語法知識的考查就忽視語法知識的學習。教師在教學中要把握好對學生聽、說、讀、寫能力各項并舉、階段側(cè)重的原則，不能只側(cè)重對學生聽、說能力的培養(yǎng)，而忽視了對學生讀、寫能力的提升。（4）規(guī)范訓練，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從一開始就要培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和認真審題、規(guī)范答題的習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤，注意培養(yǎng)學生細致、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，重視學生在學習過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并幫助他們及時進行歸納、總結(jié)、改進、提高。教會學生思考，多方面分析問題。（5）強化閱讀，正確引導，開闊視野。要注重開發(fā)課程資源，我們教師應根據(jù)課程標準的要求給學生適當增加課外閱讀量和課外泛聽量，隨著《英語課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。要求初中學生除“初中教材外，課外閱讀量應累計達到15萬詞篇二：高三一?？荚囉⒄Z考情分析高三一?？荚囉⒄Z學科考情分析試題特點：(1)知識覆蓋面較廣，試題靈活性強，試卷容量較大；(2)突出對學生基礎知識運用能力和綜合語言運用能力的考核；3.試題結(jié)構(gòu)：試卷總分120分，是高考題型結(jié)構(gòu)。4.難度系數(shù)：試卷總體難度較大，其中完形填空和語法填空為最大失分點，其次失分較高的是短文改錯?？荚嚱Y(jié)果分析1.主要成績：(1)能力方面，閱讀方面，對比完形填空而言，學生的發(fā)揮相對穩(wěn)定。(2)基礎知識運用方面，這次語法填空和短文改錯題型考查結(jié)果雖然還不理想，但相比上次考試而言有了較大的提高。這證明經(jīng)過有效的常規(guī)訓練，學生的基礎知識運用能力還是能得到較大程度的提高，有待研究的是如何在有限的時間內(nèi)加大提高幅度。2.主要問題：(1)詞匯運用能力：學生的詞匯記憶、詞匯聯(lián)想、詞匯區(qū)別和具體情境下的詞匯運用能力亟待提高。對于能力要求相對較高的完形填空和書面表達，都體現(xiàn)出學生詞匯掌握的不扎實、詞匯聯(lián)想能力的欠缺和詞匯運用能力的薄弱。完形方面，學生最容易失分的還是詞義辨析類的題目，特別是結(jié)合上下文語境區(qū)分詞義類試題，(2)表達能力：學生的組句、謀篇能力必須通過有效訓練提高。這次任務型閱讀題要求學生在獲取信息的基礎上用最恰當?shù)脑~匯概括內(nèi)容，，對學生概括能力要求比較高，對詞匯的運用能力要求也較高，失分非常嚴重，很多學生找不到準確的詞匯歸納，或者找對了歸納的詞但還是寫錯了形式，缺少根據(jù)上下文正確使用詞匯的意識和能力。書面表達方面，內(nèi)容是闡述不同的觀點，然后發(fā)表自己的見解。審題理解難度不大，詞匯、句型要求也不高，但結(jié)果還是不怎么理想，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：審題不清；首句和結(jié)尾不自然；動賓搭配不當，詞匯項目有限；語法結(jié)構(gòu)簡單或者漢化；書寫隨意。另一個需要老師們注意的問題是字數(shù)不夠，這點比較直接地體現(xiàn)出學生表達水平的不足，不能根據(jù)所提供的材料適當發(fā)揮，目前高考書面表達提供的文字材料越來越趨向簡練，而表達要求卻在提高，這點必須引起老師們的重視。三、教學建議不能讓“提高學生的綜合語言運用能力”僅僅成為一句口頭禪，能力提高是個長期的、潛移默化的過程，教師必須通過每節(jié)課、每份作業(yè)循序漸進地幫助學生實現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化和提高。教師在備課時必須考慮：講些什么？重難點是什么？怎么講更有利于學生掌握？怎樣的訓練更有利于提高學生剛學知識的運用能力？在平時聽課、集備的過程中發(fā)現(xiàn)有部分高三老師講課內(nèi)容過多，重難點不突出，講過的知識也缺少即時的、針對性的當堂訓練，忽視了課堂教學和能力提高的密切關(guān)系。針對本次考試和平時調(diào)研的情況，提出以下幾個方面的建議：1.對照期初計劃和完成情況，根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的問題及時調(diào)整計劃。2.認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，根據(jù)學情合理安排教學，重視對學生的學法指導。3.提高備課組活動質(zhì)量，加強對有效訓練和講評的研究。4.精選課堂練習和課后練習，處理好專項訓練和綜合訓練之間的關(guān)系，加強作業(yè)的針對性，重難點的內(nèi)容要反復強化并進行階段性錯題再現(xiàn)。5.加強詞匯教學，提高表達能力。務必將詞匯記憶、詞匯運用能力和表達能力的提高結(jié)合起來。詞組背誦后，必須設計練習及時讓學生在句中或篇中用，平時訓練多用主觀題型，真正立足能力提高，建議采用改寫句子、選詞填空、筆頭翻譯等形式。在課文疏通后，采用任務型閱讀題型，如填表或回答問題（限制詞數(shù)）等書面形式，逐步提高學生的概括能力和表達能力。6.研做近幾年各地高考題，熟悉高考考點分布和發(fā)展趨向；研讀已出臺的高考說明，明確高考要求，用科學的方法提高有限的教學時間內(nèi)的效益。最后匯報英語學科在市一模考試中的排名情況:理科英語,最高分全市排名第六，120分以上全市排名第六，及格人數(shù)全市第八；文科英語，最高分全市排名第九，及格分全市排名第八。篇三：高一英語學情分析高一英語學情分析通榆蒙中張曉宇2020.05.202020年5月23日，我校進行了全校范圍的2020-2020學年度下學期期中考試?；诒敬慰荚嚨臋z驗結(jié)果和這學期以來學生學習的具體情況，總結(jié)如下：這次考試試題難度適中，符合我校學生現(xiàn)有知識和認知水平，考試成績基本體現(xiàn)學生真實學習情況。試卷滿分120分，年組最高分105分，最低分不足30分，平均分為51分，學生兩極分化較明顯。分析原因，給出整改措施：1.知識基礎薄弱：零星知識多反復，及時鞏固練習;系統(tǒng)知識面向全體，零起點講授；知識分層次，要求有梯度。2.學習不主動：課上小組合作，擴大參與；課下留預習、鞏固作業(yè)，課前檢查；假期作業(yè)及時上交、批改，嚴格要求。3.學習狀態(tài)不穩(wěn)定，階段性波動：課上多關(guān)注，多提問，課后針對性單獨談話，了解情況，力所能及給