七語上3.《山中避雨》(陳瑞珍)

2015年秋7

語文講學稿

第一單元河源中文驗學校段環(huán)講學（七上）執(zhí)筆陳瑞珍審核

教研組

授課時第二周班級

姓名課題：3課《山中避雨》1課時

作者：豐子愷學習目與要求：1.學會整體閱讀，理解本文記敘的線索。2.體會本文自然恬淡的語言美、樸素蘊藉的情趣美，理解比較的方法。3.把握作者的平民意識，理解本文的主旨。知識鏈1.作者簡介：子愷（1898-1975），曾用名豐潤、豐仁，號子愷，浙江桐鄉(xiāng)人。現(xiàn)代著名的畫家、文學家、美術和音樂教育家、翻譯家。主要作品收集在《緣緣堂隨筆》，另外還出版了《護生畫集》《子愷漫畫集》《音樂入門》等。翻譯作品有《獵人日記》《源氏物語》《西洋畫派十二講》等。2.線索，是貫穿文章始終的脈絡。作者是通過線索將表現(xiàn)中心的材料聯(lián)珠綴玉般地交織起來，使文章的各個層次貫通彌合，形成一個嚴密的整體。記敘文的線索是比較復雜的，其形式也是多樣的。線索的選定取決于主題表達的需要及其全局構(gòu)思的配合。線索的分類：(1)人物為線(2)以時間為線3）以人物為(4)以件為(5)以情感為線6）以某物為線7）以題目為線（8）明暗兩線模塊一自主學習學習內(nèi)容1、讀準下面加點字的音。寂寥（lio）嘈雜（cáo）冗長（rǒng）弄堂（lng）陶冶（yě）樂以教和（yuè）（h）和歌（è）工尺（chě）2、解釋下面詞語的意思。①趨之如歸：②怨天尤人：③望洋興嘆：④萍水相逢：⑤樂以教和：3、請思考文章的記敘六要素是哪些，并復述一下故事的梗概。時間：前天地點西湖山中、三家村人物：我和兩個女孩、三家村的村民起因：游玩的時候忽遇下雨，只好在三家村躲雨經(jīng)過：兩女孩怨天尤人，我卻覺雨中山景更有趣，拉起胡琴，琴聲感染兩女孩，引來村里許多人，青年們唱起歌，把苦雨荒山鬧得十分溫暖。結(jié)果：當我們離開山村時，竟那么依依不舍了。梗概：4、根據(jù)知識鏈接2，理清文章的記敘線索：1）事情線索：中遇雨----應-----作者琴--------作者拉琴-----樂以教和-----依依惜別。2）感情線索：作者：掃興----反覺趣味----借琴安慰-----拉琴得趣-----欣然惜別。兩女孩：怨天尤人---轉(zhuǎn)憂為喜---喜極而歌------難舍難分3）總結(jié)本文線索的特點：兩線并行，環(huán)環(huán)相扣，步步推進，條理分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。

摘記讀課文，在文中圈出與事件有關的詞語，如時間、地點、人物及事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并在此基礎上概括事件的內(nèi)容1

2015年秋7

語文講學稿

第一單元模塊二交流研討研討內(nèi)容內(nèi)容一：在山中避雨的過程中，兩個女孩的心境發(fā)生了怎樣的變化？家村”氣氛又發(fā)生了怎樣的變化？變化的原因分別是什么？兩個女孩的心境：開始因出游遇雨而“天尤人，苦悶萬狀后來見作者要拉琴而歡喜起來；最后和著琴聲縱情歌唱，感到無比快樂。“家村”的氣氛發(fā)生變化：先前是“雨越落越大”，氣氛寂寥而深沉，“顧客稀少”；后來作者拉琴兩女孩唱，得三家村里的人都來看”，繼“三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得十分溫暖”；最“離去三家村時，村里的青年們都送我上車”，充滿依依惜別之情。變化的原因是“樂以教和”，音樂可以調(diào)節(jié)人的心緒，可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。內(nèi)容二：作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表“樂以教和”的主張又有什么關系？作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，突出了胡琴的優(yōu)勢，旨在說明音樂走向大眾化，讓許多的普通人能享受到音樂的樂趣，得到藝術的陶冶，以便更好地發(fā)“樂以教和”的作用。這樣寫與表“以教”的主張是實證與觀點間的關。將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，是作者由山中遇雨的親身體驗而生發(fā)出來的更為深廣的思考，“樂以教和”這一古語由此也具有更為深廣的意義。內(nèi)容三：作者說“生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味?！毕瞪舷挛?，說說你對這句話的理解。這次是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環(huán)境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個女孩外，都是山村中一些年青人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結(jié)合在了一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發(fā)自內(nèi)心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要的是作者感受到這次拉琴與歌唱，十分自然而真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧。模塊四鞏固內(nèi)化學習任務任務一：請把課后的相關字詞積累摘抄下來，并用后面三個成語各造一個句子。

摘記摘記任務二：通過學習，請你概括出整篇文章的主旨。本文記敘了作者在西湖山中避雨的經(jīng)歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更和諧。2

2015年秋7

語文講學稿

第一單元2015年秋7上

語文

第一單元課題：3課《山中避雨》課時

授課時

第二周

班級

姓名模塊四當堂訓練1、《山避雨》一文的作者是

豐子愷，現(xiàn)代

畫

家、

文學

家、美術和音樂教育家、翻譯家。2、色空蒙雨亦”自蘇軾

寫的《

飲湖上初晴后雨》。請你查閱資料寫出這首詩歌水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇3、給加點注音。

。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。12

一種寂寥而深沉的趣味。（）②嘈雜而冗長的雨聲。（）（）又請對面弄里一個裁縫。（）（）④兩女孩和著歌來唱。（）4、解釋下加點字詞的意思。①趨之如歸③望洋興嘆

小步疾走②怨天尤人發(fā)出④依依不舍

責怪，歸咎留戀，不忍分離⑤萍水相逢

浮萍

⑥

樂以教和

音樂；和諧相處5、根據(jù)意思寫出相應的詞語。①她們坐在這小茶店里躲雨，只是（埋怨天，責怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件），苦悶萬狀。（怨天尤人）②我對他的拉奏（比喻做事力量不夠，感到無可奈何），始終學他不來。（望洋興嘆）③三家村里的青年對于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這些（比喻素不相識的人偶然相遇）的人呢？（

萍水相逢）④其藝術（比喻給人的思想、性格以有益的影響）的效果恐比