五年級上冊人教版《釣魚的啟示》教案

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五班級上冊人教版《釣魚的啟示》教案1

學習目標：

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★理解課文內容，認真體會“我”的心理改變過程。

★從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

課前預備：

★重點句子的課件、掛圖。

★其他有關誠信的文章。

★搜集孩子在學習生活中遇到的有關道德實踐方面的點滴小事。

教學過程：

【第一課時】

一、閱讀“單元導讀”，引入新課

◆指名讀單元導讀，說說本單元的主題是什么，在學習本組課文時有什么要求。

◆今日，我們一起來學習一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事？〔板書課題?！?/p>

二、檢查預習。通讀課文

◆檢查預習狀況：生字生詞，朗讀狀況。

◆重點理解“懇求、不容爭論、誘惑、告誡、選擇”等詞語。

◆通讀全文，思索課文大意。

三、揭題質疑

讀課題你有什么疑問？老師歸納：“啟示”是什么意思？課文中受到了什么啟示？為什么釣魚會使我從中受到啟示？這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問題閱讀課文，解決疑問。

四、初讀理解

◆“啟示”的意思是什么？

◆再讀課文，受到了什么啟示，畫出有關語句?！驳赖轮皇莻€簡約的是與非的問題，實踐起來卻很難。〕

◆“我”在釣到魚、放走魚的過程中受到了什么啟示。

五、復習生詞

◆認讀生字、詞語：捕撈、魚餌、濺起、魚鉤、當心翼翼、操縱、魚鰓、皎潔的月光、嘴唇、懊喪、誘惑、告誡、實踐、選擇、翕動。

◆誰還記得這篇課文講了一件什么事？

【第二課時】

教學過程：

一、情景導入，細讀感悟。

在我十一歲那年的一個夜晚，和平常一樣我和父親來到了四周湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。這是為什么呢？

◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么？

a．“我”好不簡單釣到了一條迷人的大鱸魚：

◆來之不易：“我當心翼翼地一收一放，嫻熟地操縱著?！薄拔业饶菞l魚掙扎得力倦神疲了，快速把它拉上岸來?！?/p>

◆爭迷人的大鱸魚：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意地觀賞著這條美麗的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！?/p>

b．分別指導朗讀相關句子，體會鱸魚的來之不易和迷人之處。

c．齊讀第3自然段。

◆多誘惑人的魚呀！我和父親是多么興奮、得意呀！可父親卻讓我把這條鱸魚放回湖里去。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么？

◆讀5～8自然段，思索：11歲的我好不簡單釣到了一條美麗的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假如你就是文中的“父親”和“我”，請你們爭論爭論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”？各自說出自己的理由。聯(lián)系上下文，與四周的同學合作、爭論。

小組匯報，你從中體會到了什么？

找到描寫我心情的詞語，一起來體會“我”的心理改變過程。

◆四周處處都是靜靜靜的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在距捕撈鱸魚還有兩個小時的時候釣到這條鱸魚的。但在父親不容爭論的聲音中，我戀戀不舍地把魚放回到湖中。

對比讀第3、9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。

◆轉瞬問三十四年過去了，當年懊喪的我，已經成為聞名的建筑設計師了。我對父親當年的舉動有了新的理解。

a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的‘魚’。”

b．默讀感悟：這里與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”到底指的是什么呢？結合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚只是個簡約的對與錯、是與非的問題，但是做起來卻很難！

c．齊讀“道德只是個簡約的是與非的問題，實踐起來卻很難?！?/p>

二、拓展延伸，積累運用。

正由于如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。我相信，這個故事也肯定給大家?guī)砹藛⑹?。讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的？請同學們結合今日你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的伙伴；也可以背誦文中你最喜愛的一兩句話。

五班級上冊人教版《釣魚的啟示》教案2

[學習目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，認真體會“我”的心理改變過程。

3、從釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

4、檢驗自己的閱讀技能和閱讀習慣。

[教學重點]

1、引導同學理解父親為什么肯定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的緣由。

2、體會人物的心理改變過程，培育同學的語感。

[教學難點]

感悟從這件事得到的啟示，體會表達方法。

[教具預備]

電腦課件

[教學過程]

一、談話導入

1、齊讀課題

讀了課題后，你覺得哪他詞最引起你的愛好？〔啟示〕

“啟示”是什么意思？在你的生活中有哪句話或者哪件事對你有過啟示的嗎？

2、釣魚這件事給留下了什么啟示呢？現(xiàn)在我們來打開課文，自由朗讀課文，邊讀邊想課文講了一件什么事？你覺得爸爸是個怎么樣的人？

二、初讀課，把握課文大意。

1、讀了課文后，誰給你留下的印象最深？你覺得爸爸是個怎么樣的人？

2、你從課文中哪句描寫父親的話中知道的？

父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子你得把它放回湖里去。”

3、父親說這句話的時候語氣是怎能么樣的呢？誰能依據(jù)課文的內容，在橫線上補充一個詞，說明父親說這句話時的'語氣。

父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我地說：“孩子你得把它放回湖里去?！?/p>

4、“我”做了什么事情父親會這樣說呢？請把這句話補充完整。

父親地說：“孩子你得把它放回湖里去?！?/p>

5、“我”聽了父親的話又是怎樣做的呢？誰來說一說。

6、誰能把這三句話連起來說一說，把這件事的前因后果說清晰。

7、這就是課文的主要內容。從同學們的回答中，我覺得兩個字特別重要〔板書：釣放〕

三、精讀描寫釣魚部分內容，體會釣魚樂趣。

1、課文中哪些段落是描寫“我”釣魚的內容的？〔1—3自然段〕

2、釣到的是一條怎能么樣的魚呢？〔又大又美麗的鱸魚〕你從哪個句子里知道的？

句子一：啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚。

句子二：過了好長時間，魚竿突然猛烈地抖動了一下，肯定是個大家伙上鉤了。

句子三：我和父親得意地觀賞這條美麗的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翕動著。

四、品讀放魚部分，領悟釣魚的啟示。

1、過渡語：但父親的想法是怎么樣的呢？讓我們來聽一聽錄音.

2、當父親對“我”說：“孩子，你得把魚放回湖里去?！钡臅r候?！拔摇钡男那樵趺礃幽?？

3、是啊，像這么大的鱸魚，假如我是，我也舍不得把它放回去。我們先自由讀一讀4—9自然段。然后聯(lián)系上下文，編一編父子之間的對話，同桌演一演。

4、現(xiàn)在老師來演兒子，你來演父親，我們演一演父子之間的對話。

五、學習受到的啟示，升華教育主題。

1、齊讀第十、十一自然段，在四人小組內說說你讀懂了什么并提出你不懂的問題。

難理解的句子：

〔1〕但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相像的誘惑人的“魚”。

〔2〕當我一次次面臨道德的選擇的時候，就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡約的是與非的問題，實踐起來卻很難。

六、小結：

釣魚這件事對“我”的啟示是那么深刻，影響了“我”一輩子，那學了這篇課文對你有什么啟示呢？或者課文中有哪些語句對你有啟示？請談談你的收獲。

我學完這篇課文，我想起了在《高?！?、《中庸》里說過：“君子必慎其獨”這句話。意思是說：人在公眾場合要你做到遵守規(guī)章制度、遵守公德，做個有道德人并不難，難就難在在獨自一個人，四周沒有人的狀況下做到嚴格地要求自己，超越于自己的境況，即使是面對自己的影子也不覺得慚愧。這才是難寧珍貴。

五班級上冊人教版《釣魚的啟示》教案3

(一)整體感知，初知文意。

1.請閱覽全文，把預習中發(fā)覺的簡單讀錯寫錯的字和詞語找出來。

2.(出示幻燈片3)，這些字詞得記住了。抽讀。

哪些字的寫法需要提示大家留意?

3.閱覽課文，把握課文主要內容，理清結構。

閱覽課文，說說課文講了一件什么事情?

同學匯報后，老師提煉板書：釣，放，悟。

(二)走進“戀戀不舍”。

“我”懷著戀戀不舍之情把魚放回了湖中，課文哪一句在徑直表達這個意思?

1.同學找、讀，(出示幻燈片)“我漸漸地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來，戀戀不舍地把它放回湖里?！?/p>

2.你還從哪些地方可以讀到“我”的戀戀不舍?

(1)“爸爸!為什么?”我急迫地問道。

(2)“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊幷撝蕹隽寺?。

(3)我再次把懇求的目光投向了父親。

過渡：“我”為什么如此的戀戀不舍?

(三)追溯“戀戀不舍”的緣由。

閱覽課文，為“我”的戀戀不舍找出理由。

1.這是一條來之不易的鱸魚。

“過了好長時間”：結合“晚霞輝映”“晚上十點”，大略推斷過了三四個小時。

“當心翼翼地一收一放”：耐著性子地遛魚也是一個很不簡單的過程。

2.這是一條難得一見的大魚。

“啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的魚?！?/p>

3.天知地知。

“我抬頭看了一下四周，處處都是靜靜靜的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子?！?/p>

“沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的?！?/p>

4.小結。

(四)理解“戀戀不舍”卻不得不舍。

縱有百般理由，卻不得不舍。為什么呢?

1.這是規(guī)章要求，不得不舍。

“距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時”“鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚”。

資料引入“禁漁期”：為了愛護某些重要的經濟魚類資源，在魚類產卵、繁殖和生長發(fā)育的特定時期，規(guī)定禁止捕撈或限制捕撈活動的時間。

“中國的禁漁期”：5月1日至次年1月31日為青魚禁漁期，6月20日至8月20日為毛蚶(hān)禁漁期，4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期……

爭論：禁漁期這么長，這最末短短的兩個小時有那么重要嗎?

小結：自覺遵守規(guī)章的需要，這條鱸魚不得不舍。

2.不得不舍是父親強硬要求的結果。

哪些句子可以讀出父親的堅決立場?找讀句子，談體會，再讀句子。

一方面是“我”的戀戀不舍，另一方面是父親不容商量的堅決。分角色體會。

3.父親如此堅決，莫非他不喜愛這條鱸魚嗎?

“觀賞”“盯著看了好一會兒”。“一看一盯一轉”，包含了繁復的心理斗爭。

同樣喜歡，同樣觀賞，同樣不舍，但在規(guī)章面前，不得不舍。

(五)品嘗“舍得”。

俗話說：舍得舍得，有舍有得。“我”得到了什么?

1.有舍有得，“我”最根本的獲得，是道德實踐的志氣和能量。

(1)幻燈片出示，“道德只是個簡約的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的志氣和能量。”

能結合課文內容理解這段話嗎?帶著理解再讀這句話。

(2)從哪里看出“我”獲得了道德實踐的志氣和能量呢?

“不止一次遇到”、“當我一次次……就會想起……”，

結合“我”和我的生活理解“魚”。

(3)這些就是道德實踐，你能改寫這個句子嗎?“____________，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的志氣和能量?！?/p>

這就是我們的生活發(fā)覺，這就是我們的閱讀啟示。生活就是一本無字之書，值得品讀。

(4)讓我們一起來接受文中父親的告誡吧!齊讀。

2.父親的告誡伴我度過了三十四年，“我”終生難忘。齊讀最末一自然段。

月光在課文中涌現(xiàn)了多次，讓我們找出來標出序號。

抽生讀句子。師：月光如水水如天，多么漂亮的垂釣環(huán)境啊;皎潔的月光，見證了“我”曾經多么了不得地釣起一條美麗的大鱸魚;只有月亮知道“我”違反了規(guī)章;這如水的月光照亮了“我”的心靈，照亮了“我”的人生旅程，讓“我”受益終生。