人教新課標(biāo)二上：《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計

第第頁人教新課標(biāo)二上：《小鳥和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計

教材簡析：

這篇童話，講解并描述了生病的小鳥得到了牽?；ㄔ墓适?，既介紹了鳳仙花、小草和牽?；ǖ哪承┥L特征，又表現(xiàn)了伙伴之間相互關(guān)愛的情懷。

設(shè)計理念：

以讀為本，引導(dǎo)同學(xué)在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的道理，努力實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。

2、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對話。

3、通過小鳥和鳳仙花、小草、牽牛花等小伙伴的故事，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長特點，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃罚P(guān)愛他人的精神。

教學(xué)重、難點：

1、了解牽?；芘闵⌒▲B的緣由。

2、體會牽?；ā⑿〔菁傍P仙花助人為樂、關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)預(yù)備：

小鳥、牽?；▓D片，課文插圖。

課時安排：第一課時。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)韮蓚€好伙伴，你們看，它們是誰？〔小鳥、牽?；ā承▲B和牽牛花之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今日我們就來學(xué)習(xí)第10課《小鳥和牽?；ā?。

請同學(xué)們伸出小手和老師一起寫課題，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們輕輕打開書64頁，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、從同學(xué)們的表情中，老師看出來你們已經(jīng)喜愛上了這篇課文了。現(xiàn)在就請你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。假如讀得正確、流利，你就夸夸他，假如有讀不通順的句子，你肯定要幫幫他。

3、誰援助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看見你在援助別人的時候，自己也收獲了歡樂。誰情愿把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來按自然段依次朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽聽他們是不是讀的正確、流利?？凑l最會傾聽。

預(yù)設(shè)〔1〕：“蔓兒”同學(xué)讀的不肯定精確，指導(dǎo)讀。

預(yù)設(shè)〔2〕：“蒙蒙”同學(xué)可能會讀的有點吃力，重點指導(dǎo)。

通過讀書，看來同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰能說說小鳥和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事？

三、精讀課文，理解感悟

牽?；ㄔ诵▲B，那小鳥還有哪些伙伴呢？

1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

誰情愿讀課文的第一自然段？

還有哪些伙伴？你從哪句話看出來的？

想想它們會玩什么？

能通過你的讀，把小鳥的歡樂帶給大家嗎？誰來讀？

2、指導(dǎo)讀小鳥生病的句子。

可是有一天，小鳥生病了。小伙伴們，生病的時候會有什么樣的感覺呀？是呀，真是太難過了，小鳥在生病的時候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫一畫小鳥難過的句子，然后再讀一讀，并說說你是怎么體會出來的，好嗎？

句子〔1〕有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動也不能動。

小鳥病的很重，誰能把他病重的樣子讀出來。

句子〔2〕他想，要是能跟小花一起唱個歌，跟小草一起跳個舞，該有多好啊！

由于他和小伙伴之間已經(jīng)建立了深厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……

句子〔3〕可是他病了，一點力氣也沒有，怎么能飛下樹來呢？

誰能把“一點力氣也沒有”通過讀強(qiáng)調(diào)出來。

我們把這幾句話連起來讀一讀。指名讀。

3、指導(dǎo)讀第3自然段。

生病的小鳥呆在窩里，真是有孤獨又默寞，所以它費了好大的勁，對榆樹下面的鳳仙花說〔出示句子〕：“鳳仙花姐姐，我病了，請你上來陪我說說話，好嗎？”

鳥在小懇求鳳仙花做什么？指名讀。

從小鳥的話中，你覺得這是一只什么樣的.小鳥呢？自己讀讀這個句子。

預(yù)設(shè)〔1〕：同學(xué)可能會說小鳥是會援助人的。適時引導(dǎo)從“請”字看出什么。

預(yù)設(shè)〔2〕：同學(xué)假如能說出有禮貌，就請他讀一讀。

學(xué)習(xí)和生活中，我們也有許多事情想得到別人的援助，你能仿照這個句子，說一句話嗎？

預(yù)設(shè)：同學(xué)覺得仿說有難度，老師就適時說一句話作為例子。假如同學(xué)很簡單就仿照說出來，這樣就指幾名同學(xué)練說。

可是鳳仙花不想幫小鳥呀？說說你的看法。

〔強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無能為力，不好意思。〕

現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀表達(dá)的話，我們開合作讀課文。

4.自主學(xué)習(xí)第4自然段。

小鳥沒有得到鳳仙花的援助，它又去向小草求助了，結(jié)果會怎么樣？同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報，你讀懂了什么。

指名匯報。

老師想知道你們這部分課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。

小組展示。

5、重點讀第6自然段，理解牽牛花的生長特點和它對伙伴的關(guān)愛。

正在大家發(fā)愁、絕望的時候，誰來援助小鳥了嗎？

牽?；ㄊ窃趺丛▲B的呢？請同學(xué)們用你喜愛的方式讀課文的第6自然段。

同學(xué)自由說。

在引導(dǎo)過程中，著重把握“用勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他究竟爬到了鳥的窩旁”等句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，說出對課文的感悟和理解。

師板書：“陪〔pei〕伴”，齊讀。

為什么牽?；芘惆槁暡莻€的小鳥呢？

老師出示：牽?；ǖ恼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c。

老師表達(dá)：牽牛花究竟在天剛蒙蒙亮的時候，爬到了鳥窩旁，看來援助別人是要付出很多的辛苦和努力的。你們情愿援助別人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽牛花一起去援助小鳥吧！

老師引讀第6自然段。

牽牛花的歌聲給小鳥帶去了歡樂，小鳥的病好多了。牽?；ǜd奮了，誰情愿讀課文的最末一自然段。

讀得再興奮一些，齊讀。