人教版四年級上冊《爬山虎的腳》教案（通用5篇）

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四班級上冊《爬山虎的腳》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)的觀測方法，培育細(xì)致、有序的觀測習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教具預(yù)備

1、實(shí)物展示臺。

2、同學(xué)預(yù)備水彩筆。

3、爬山虎實(shí)物。

教學(xué)課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)過程

一出示實(shí)物，引入：

認(rèn)識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。看來你真是個(gè)會觀測的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛觀測，而且會觀測。今日我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看是怎么觀測的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo)。

三、反饋?zhàn)x書狀況。

1、出示詞語讓同學(xué)認(rèn)讀。

2、朗讀課文，可以讓同學(xué)小組互讀，可以請同學(xué)讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動(dòng)詳細(xì)？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)了解爬山虎的特點(diǎn)，感受生動(dòng)詳細(xì)的描寫和長期細(xì)致的觀測。學(xué)習(xí)觀測和描寫的方法。

教學(xué)過程：

引入語：同學(xué)們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起體味過錢塘江大潮的宏偉壯麗；觀賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學(xué)們更加認(rèn)真地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實(shí)物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點(diǎn)？

3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受？〔美〕哪些地方寫的美？你喜愛哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想觀賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆捎美蠋熥x前半句，同學(xué)補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓同學(xué)充分感受爬山虎葉子的美。

8、為什么把葉子寫的這么美呢？〔仔細(xì)觀測〕所以我們要學(xué)習(xí)仔細(xì)認(rèn)真地觀測事物的方法，養(yǎng)成良好的觀測習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀測：

a、腳的樣子；b、腳的外形；c、顏色

1、誰來告知老師你觀測的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、依據(jù)自己的觀測和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得?！怖蠋熝膊?，拿一張好的評價(jià)〕

5、這一段哪一個(gè)詞說明進(jìn)行了仔細(xì)認(rèn)真的觀測？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么詳細(xì)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得仔細(xì)，學(xué)得更快?！怖蠋熝膊臁?/p>

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作詞；c、自己演示爬的過程〔怎樣爬〕

1、誰來告知老師你們學(xué)懂了些什么？〔同學(xué)自由發(fā)表看法，其它同學(xué)補(bǔ)充，老師充分表揚(yáng)〕

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？〔抽表演得不同的同學(xué)演示〕

3、你們想知道到底怎么爬的嗎？看大屏幕演示，同學(xué)可依據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？〔長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？〔自由說〕

〔沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅(jiān)固，腳與墻有親密關(guān)系?！?/p>

2、課文哪一個(gè)自然段還說明白這種關(guān)系呢？〔第一自然段〕

運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。〔男、女分開讀〕

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？〔留心細(xì)致地觀測四周的事物〕

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？〔葡萄、冬瓜、牽?；ā痴f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？〔同學(xué)說〕

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)還算可以：

1、同學(xué)通過課文內(nèi)容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培育了他們仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。在畫爬山虎的腳時(shí)，同學(xué)能夠真正的動(dòng)手去畫，表達(dá)了語文與美術(shù)學(xué)科的整合。

2、課文在寫爬山虎的腳的時(shí)候，前后用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比方句，開始把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個(gè)比方句提出來，讓同學(xué)體會爬山虎的腳在生長過程中是有改變的，且讓同學(xué)體會的比方句用得精確，恰當(dāng)。

3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我給同學(xué)提供了一些植物的素材，讓同學(xué)通過自己的細(xì)心觀測，進(jìn)行段式訓(xùn)練，這大大提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，同學(xué)寫的作品給大家展示，共同進(jìn)步。

當(dāng)然，我覺得以下幾點(diǎn)不足：

1、首先是在兩分鐘訓(xùn)練時(shí)，并沒有把同學(xué)的積極性帶動(dòng)起來，使同學(xué)讀詞的聲音很小，在剛上課時(shí)，我檢測同學(xué)對于字詞的掌控狀況，發(fā)覺個(gè)別同學(xué)還是沒有掌控好字的讀音，這就需要我在以后的教學(xué)中要把讀準(zhǔn)字音作為重點(diǎn)內(nèi)容，對于個(gè)別同學(xué)要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

2、依據(jù)我聽課之后的想法，我認(rèn)為在畫圖的時(shí)候進(jìn)行小組合作能夠畫出精確、恰當(dāng)?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培育了他們的團(tuán)隊(duì)精神，又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務(wù)的歡樂感，在這一點(diǎn)上需要向其他老師學(xué)習(xí)。

3、有部分知識點(diǎn)講的不是很清晰，同學(xué)不簡單理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，并沒有給同學(xué)講出來，這個(gè)需要在以后的教學(xué)中需要向其他有閱歷的老師學(xué)習(xí)。由于教學(xué)閱歷積累尚有很多不足，教學(xué)中，我還不能對重點(diǎn)詞進(jìn)行比較的講解。

4、依據(jù)其他老師的'評價(jià)，讓我認(rèn)識到了，要結(jié)合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導(dǎo)致沒用的話語比較多，讓同學(xué)的愛好降低。

5、在分析課文時(shí)，有一個(gè)比較重要的問題我并沒有講出來，雖然我提到了這個(gè)問題，但是并沒人深入的為同學(xué)講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢？這個(gè)問題對于同學(xué)理解整篇文章的結(jié)構(gòu)還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個(gè)問題，但是我并沒有把這個(gè)問題說清晰，導(dǎo)致同學(xué)不理解。在以后的教學(xué)中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學(xué)閱歷。

6、在上課的時(shí)候?qū)€(gè)別同學(xué)關(guān)注的不夠，對于這方面的技能要在平常的教學(xué)時(shí)多留意。

四班級上冊《爬山虎的腳》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語。

2、朗讀課文。背誦第二至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)，繼續(xù)練習(xí)了解課文的表達(dá)順次，抓住主要內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)的觀測方法和表達(dá)方法，培育細(xì)致、有序的觀測習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀測事物的方法，培育觀測事物的技能。

【教學(xué)預(yù)備】

課前，老師預(yù)備爬山虎的教學(xué)掛圖，設(shè)計(jì)爬山虎的畫〔隱去它的腳〕，也可制作演示的課件。布置同學(xué)課余觀測爬山虎，對比課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的樣子。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢？今日，我們學(xué)習(xí)完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了?！舶鍟n題〕

二、檢查預(yù)習(xí)狀況〔由同學(xué)自由匯報(bào)〕1、應(yīng)留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預(yù)習(xí)中畫出的不理解的詞句提出來爭論。著重爭論空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

4、預(yù)習(xí)中還遇到哪些問題？〔有些問題同學(xué)之間當(dāng)時(shí)能解決就解決，有些可放在學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決?！?/p>

三、初步理解課文內(nèi)容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對我們介紹爬山虎的？〔爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點(diǎn)，爬山虎腳的特點(diǎn)等?！?/p>

2、理清文章脈絡(luò)?！驳谝蛔匀欢螌懪郎交⑸L的地方；第二自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子；第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點(diǎn)?！?/p>

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話？分別講了什么？〔共兩句話，第一句講學(xué)校里的爬山虎，第二句講家里的爬山虎?！?/p>

3、這段中的哪個(gè)字最能表達(dá)爬山虎的特點(diǎn)？〔爬〕

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、輕聲讀第二自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點(diǎn)。

2、填空：剛長出來的葉子的特點(diǎn)：________、________。長大了的葉子的特點(diǎn)：________、________、________、________。

3、看插圖，重點(diǎn)理解課文怎樣寫長大了的葉子。〔抓住新鮮、一順兒、勻稱〕

4、朗讀指導(dǎo)：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

一、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親密，它的腳究竟是怎樣的呢？請自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子。

1、觀測實(shí)物〔或掛圖〕，默讀課文，進(jìn)一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕〔或黑板〕顯示描寫爬山虎腳的話，同學(xué)說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班同學(xué)選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容，小組評議畫的狀況。

5、熟讀，指導(dǎo)背誦。

6、結(jié)合板書小結(jié)：由于留意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的？請自學(xué)課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老師范讀，同學(xué)邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

2、同學(xué)邊匯報(bào)，老師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學(xué)習(xí)小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解變與彎與貼的因果關(guān)系。

4、小結(jié)：正是精確地運(yùn)用了這些動(dòng)詞，才把爬山虎的腳是怎么爬的過程寫得很詳細(xì)。正是根據(jù)爬山虎的生長順次來觀測的，所以寫得才這么有序。

5、觀測電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過程，用課文語句來解說這一過程。

6、重點(diǎn)理解什么叫一腳一腳往上爬。

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖〔老師用彩色粉筆畫〕，這是嫩葉〔畫葉〕。讓同學(xué)上臺用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

⑵評議剛才同學(xué)的演示。

⑶再讓同學(xué)上臺演示爬山虎往高處爬的情景。

⑷老師小結(jié)：原來爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬就需要再長一只腳，再巴住墻。一貫往上長，需要不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是一腳一腳往上爬的。

⑸看電腦演示爬山虎正面爬墻的過程，請同學(xué)用自己的話表達(dá)。

爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，緊緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得很。

⑹熟讀課文，試著將這一自然段背下來。

7、小結(jié)過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒觸著墻的腳會變成什么樣呢？請同學(xué)們自學(xué)最末一個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、歸納觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

沒觸著墻：板書：萎了

觸著墻：板書：堅(jiān)固

2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣？

3、朗讀課文第五自然段。

四、總結(jié)

1、同學(xué)歸納第二、三、四、五自然段各講的是什么內(nèi)容。

2、復(fù)習(xí)第三、四、五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最末講了什么。

3、了解在觀測方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的。

4、總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞爬山虎的腳來寫，為了說清晰這個(gè)意思，進(jìn)行了細(xì)心而有序的觀測，并且用精確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

五、聽寫詞語

六、拓展作業(yè)

1、把課文中你喜愛的句子抄下來，說說為什么喜愛這些句子。

2、細(xì)心觀測一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)溝通。

3、實(shí)地觀測爬山虎〔如有條件〕，了解爬山虎的其他特點(diǎn)。

4、思索人類有哪些方面仿照了爬山虎的腳攀爬的原理；或我們?nèi)祟愒谀男┓矫婵梢苑抡张郎交⑴逝赖脑?，去解決實(shí)際問題。

四班級上冊《爬山虎的腳》教案3

設(shè)計(jì)意圖：

《大綱》對四班級同學(xué)的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)詳細(xì)、條理比較清晰的簡約記敘文?！倍鴹l理比較清晰對同學(xué)來說，就要按肯定的順次去觀測事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，對爬山虎腳的觀測細(xì)致入微，描述活靈活現(xiàn)，最能表達(dá)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按肯定的順次詳細(xì)地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。

學(xué)校四周有爬山虎，課前我組織同學(xué)實(shí)地觀測。觀測前我布置了觀測提綱：

〔１〕爬山虎給你一個(gè)什么印象？

〔２〕對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感愛好的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求同學(xué)以日記形式寫觀測日記；在課內(nèi)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課文后共同評議同學(xué)的一兩篇日記〔選用寫作水平中等同學(xué)的習(xí)作〕。這樣處理有利于通過實(shí)踐和對比，援助同學(xué)掌控重、難點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)的愛好。

爬山虎腳的生長位置、外形、顏色等靜態(tài)的東西，通過實(shí)地觀測，同學(xué)簡單掌控。為了援助同學(xué)理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為表達(dá)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使同學(xué)在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問題也能實(shí)時(shí)反饋。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)同學(xué)自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學(xué)了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培育同學(xué)留心和細(xì)致觀測事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

１、〔1〕實(shí)地觀測爬山虎。

〔2〕寫觀測爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：

〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖。

〔２〕一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；

２、學(xué)會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學(xué)預(yù)備：

1、實(shí)地觀測爬山虎。

2、寫觀測日記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、謎語：

〔１〕上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁！步z瓜〕

〔２〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛?！财咸选?/p>

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？

〔搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長?！?/p>

２、導(dǎo)語：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質(zhì)疑。

二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解狀況；

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

四、學(xué)習(xí)生字新詞

１、開火車拼讀、糾音?！沧中沃攸c(diǎn)：隙、漾〕

２、說明生字詞。

五、默讀、思索：

１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組爭論分段狀況、匯報(bào)。

六、教學(xué)第一段〔第１自然段〕

１、默讀、思索：

〔１〕這一段講了什么？

〔２〕你覺得爬山虎有什么特點(diǎn)？

２、提問

七、教學(xué)第二段〔第２自然段〕

１、大家還記得我們觀測爬山虎時(shí)，最引起我們留意的是什么？〔滿墻的葉子〕你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

〔１〕爬山虎的葉子在生長中有什么改變？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？

〔２〕課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

〔３〕爭論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。

４、指導(dǎo)同學(xué)看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜愛哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得最好。

八、質(zhì)疑。

九、做練習(xí)３

板書設(shè)計(jì)：

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅——→嫩綠

葉子

長大了：綠得新鮮一順兒朝下勻稱

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；

２、認(rèn)識大自然的奇妙，培育自己留心觀測四周事物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

１、在黑板上畫好一幅爬山虎〔缺腳〕的圖案。

２、多媒體課件：

〔１〕爬山虎的腳爬墻示意圖；

〔２〕一堵墻上的爬山虎。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３〔投影片出示〕

二、導(dǎo)入課文：

是怎樣觀測事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段?！渤鍪緦W(xué)標(biāo)〕

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求同學(xué)在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為依據(jù)，對比同學(xué)在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請同學(xué)到黑板前用課文的語言講解并描述爬山虎的腳生長的位置、外形和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細(xì)，說明白什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？〔留意〕

三、學(xué)習(xí)第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？

3、多媒體顯示、理解。〔一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的?！?/p>

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：

觸——→巴——→拉——→貼

5、齊讀

6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導(dǎo)朗讀

8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？爭論、匯報(bào)?！才郎交⒉⒉幌駝?dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳?！?/p>

9、多媒體再顯示〔一棵——→滿墻的爬山虎〕。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學(xué)第5自然段

1、依據(jù)課后練習(xí)1〔3〕，輕聲朗讀。

2、同桌爭論、匯報(bào)。

3、我們觀測爬山虎時(shí)最引人留意的是葉子，可是卻能把隱蔽在葉子間的腳寫得這么詳細(xì)具體，說明白什么？〔觀測細(xì)致、耐煩〕

五、第三段總結(jié)：

圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、外形和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最末講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評議同學(xué)的一篇觀測日記。

八、課外作業(yè)：

1、依據(jù)平常對校內(nèi)紫荊樹的觀測，自己確定一個(gè)意思來寫片段；

2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。

板書設(shè)計(jì)：

生長位置、外形、顏色

爬山虎的腳

觸——→巴——→拉——→貼

觸著墻←—→沒觸著墻的。

四班級上冊《爬山虎的腳》教案4

教材分析：

這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到環(huán)節(jié)的順次觀測，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學(xué)不僅要讓同學(xué)讀懂課文，還要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的觀測方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容詳細(xì)的文章來。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文表達(dá)順次，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的觀測方法，培育細(xì)致、有序的觀測習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。

教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件：

〔1〕爬山虎的腳爬墻示意圖。

〔2〕一堵墻上的爬山虎。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

1、謎語：

〔1〕上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏??！步z瓜〕

〔2〕上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛?！财咸选?/p>

〔激發(fā)愛好，并從中了解到植物的特點(diǎn)?！?/p>

2、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？〔由于它有腳?！衬男┩瑢W(xué)看見過真的爬山虎？你們平常看見的是爬山虎的什么？〔葉子〕那你們認(rèn)真觀測過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長觀測、擅長思索的人。今日我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

〔拿自己和對比，有利于培育同學(xué)良好的觀測習(xí)慣?！?/p>

3、對課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你假如是，你會從哪些方面去寫。〔葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的改變〕葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

〔置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要內(nèi)容?！?/p>

二、整體感知課文，理清表達(dá)脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個(gè)問題：〔1〕圈出課文的生字新詞?！?〕課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

〔1〕請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最仔細(xì)的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。

嫩綠舒暢勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅(jiān)固

〔同學(xué)當(dāng)小老師，加強(qiáng)驕傲感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。〕

〔2〕你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？〔第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。第二自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？〔爬山虎長得很茂密，能爬?！?/p>

2、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

第二課時(shí)

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？〔葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的改變?！?/p>

二、自主研讀，溝通收獲

1、你對爬山虎哪一個(gè)方面最感愛好，就請選擇其中的一個(gè)自然段認(rèn)真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

〔著重培育同學(xué)自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學(xué)自主閱讀為主，充分讓同學(xué)自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)?！?/p>

2、匯報(bào)溝通。

溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜愛寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

〔1〕在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？〔一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起水紋，好看得很?！衬隳茏x出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？〔“那些葉子綠得那么新鮮，看著特別舒暢，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點(diǎn)空隙。”〕為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？〔綠得新鮮，鋪得勻稱，排列整齊不重疊?！衬钦l能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢？觀測葉子中，葉圣陶爺爺還觀測到了葉子顏色的改變，葉子的顏色是怎么改變的？〔剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮?！橙~子的顏色改變也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？〔到處著重了讀，在朗朗的讀書聲中，同學(xué)獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。〕

溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，充斥勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都認(rèn)真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀測得很認(rèn)真多詳細(xì)?。懪郎交⒌哪_更能看出他觀測非常細(xì)致了。

〔圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動(dòng)，還了解的觀測很細(xì)致。教給同學(xué)觀測和表達(dá)的方法?！?/p>

溝通話題三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？〔觸、巴、拉、貼〕“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。

〔抓住重點(diǎn)詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

溝通話題四：爬山虎的腳有什么改變呢？

誰能匯報(bào)你讀這段的收獲？〔沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)堅(jiān)固?！场啊恰菹搿闭f明白什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅(jiān)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最末一自然段。

〔語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言?！?/p>

三、引導(dǎo)發(fā)覺，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，對爬山虎的腳作了非常詳細(xì)的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？〔由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子?！?/p>

2、你從觀測爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？

〔1〕觀測細(xì)致。

〔2〕要抓住特點(diǎn)觀測。

〔3〕要留意事物的微小改變。〔在理解課文的同時(shí)，也讓同學(xué)了解到詳細(xì)的觀測方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，同學(xué)更簡單掌控?！?/p>

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》的觀測方法，觀測一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要認(rèn)真觀測它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它詳細(xì)寫下來。

〔讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓同學(xué)在練筆中提高了寫作技能?！?/p>

2、課外查詢資料：

〔1〕本文葉圣陶的生平。

〔2〕爬山虎的有關(guān)知識。

〔語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更寬闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展同學(xué)的知識面，不斷促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。〕

板書設(shè)計(jì)：

25爬山虎的腳

葉子美：嫩紅嫩綠綠得新鮮均勻整齊

腳的位置、外形、顏色

腳怎么爬：觸——→巴——→拉——→貼

腳的改變：堅(jiān)固萎了

課后評析：

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給同學(xué)

為了培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，激發(fā)他們的愛好，我以趣味謎語、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜愛的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思索的時(shí)間，都表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了同學(xué)的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語文課堂以朗朗的讀書聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書聲成為課堂的主旋律。課始，同學(xué)初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓同學(xué)選擇最感愛好的段落去讀去思索和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂和畫美讀，在讀中培育了語感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓同學(xué)再讀，同學(xué)就會感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)比較好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。假如課件出示過早，那些直觀形象的畫面簡單代替同學(xué)的思維，代替同學(xué)對語言文字的感悟。我在教學(xué)相宜時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在同學(xué)充分通過語言文字品嘗爬山虎葉子的漂亮之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情