中州技術(shù)學(xué)院幼兒保育學(xué)系九十八學(xué)年度本位課程發(fā)展手冊(cè)

中州技術(shù)學(xué)院

幼兒保育學(xué)系九十八學(xué)年度本位課程發(fā)展手冊(cè)中州技術(shù)學(xué)院幼兒保育系編製目錄TOC\o"1-5"\h\z壹、刖百 2貳、幼兒保育系課程發(fā)展原則 3參、幼兒保育系課程發(fā)展組織 5\o"CurrentDocument"一、幼保系科課程發(fā)展組織人員架構(gòu)說明 5\o"CurrentDocument"二、本位課程發(fā)展人員簡(jiǎn)介 5肆、系科課程發(fā)展流程 7\o"CurrentDocument"一、專案計(jì)畫之工作事項(xiàng)與時(shí)間流程 8\o"CurrentDocument"二、幼保系就業(yè)環(huán)境之SWOT分析 13三、表A1系科考慮因素檢核表 14四、表A2系科畢業(yè)生之工作檢核表 16五、表A3系科畢業(yè)生之代表性工作職稱摘要表 18六、表A4-1第一代表性工作職稱分析表 19七、表A4-2第二代表性工作職稱分析表 22ハ、表A4-3第三代表性工作職稱分析表 25九、表A5代表性工作職稱能力統(tǒng)整表 28十、表A6一般知能分析表 32\o"CurrentDocument"十一、表A7專業(yè)相關(guān)知能分析表 36\o"CurrentDocument"十二、表A8能力與科目對(duì)照分析表 41十三、表A9系科課程學(xué)分及時(shí)數(shù)對(duì)照表 105十四、表A10-1一般及專業(yè)理論課程綱要表 111十五、表A10-2實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)課程綱要表 220十六、表All技專院校學(xué)生本位系科課程發(fā)展檢核表 222查、前言本系設(shè)立於民國九十四年,以研究高深學(xué)術(shù)、培育幼兒教保人オ,提升文化,服務(wù)社會(huì),促進(jìn)國家永續(xù)發(fā)展為宗旨。四年來本係秉持「活力、創(chuàng)意、勇於實(shí)踐」之精神,倡導(dǎo)人性化教育,肯定生命的尊嚴(yán)與價(jià)值;從人文關(guān)懷岀發(fā),營造富有人文氣息的健康校園文化,涵泳學(xué)生進(jìn)取樂観的人生態(tài)度和熱誠奉獻(xiàn)的的服務(wù)精神,培養(yǎng)胸襟坦蕩、端莊健全的人格特質(zhì),落實(shí)為知情並重的全人教育。在人與物的美善要求下，期望培育岀「志道、據(jù)德、依仁、遊藝」的幼保人。今（98）年六月,本系第一屆畢業(yè)生步出校門,在職場(chǎng)表現(xiàn)優(yōu)異,深受幼保界的歡迎,我們已交出第一章亮麗的成績單。近年來社會(huì)急遽變遷,中小企業(yè)的蓬勃帶動(dòng)家庭經(jīng)濟(jì)與結(jié)構(gòu)的改變,由於雙薪家庭,促使原屬於家庭功能的需求,轉(zhuǎn)為政府與民間的專業(yè)引導(dǎo),而今年來我國幼兒教保政策正面臨重大變革;諸如國民教育往下延伸的研議、幼托整合的推行等,均說明政府對(duì)教保事業(yè)的重視。因此，面對(duì)變異的二十一世紀(jì)，政府對(duì)幼兒教保資源的挹注與積極性政策方向,將影響社會(huì)對(duì)整體人力素質(zhì)基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)。特別是目前教保職場(chǎng)中合格人員仍顯不足，未來我國幼兒教保人力需求勢(shì)必殷切,因此本系發(fā)展空間無限。本校亦投下重資，強(qiáng)化師資陣容、充實(shí)專業(yè)設(shè)備、營造友善學(xué)習(xí)環(huán)境，幼保系正呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。吁衡國家進(jìn)步的動(dòng)力，向以教育紮根為其核心價(jià)值,而幼兒保育不僅是個(gè)體終身學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵,亦是一切教育的根基。近年來,由於政府對(duì)幼兒教保發(fā)展的積極作為,不但促進(jìn)幼兒保育的體制、師資人力、課程、教學(xué)及設(shè)施等方面有長足的進(jìn)步,甚且?guī)?dòng)基層的幼教夥伴,尋求終身學(xué)習(xí)的高度意願(yuàn);當(dāng)教師以扶持幼兒,營造教學(xué)優(yōu)良品質(zhì)為其首務(wù)時(shí)，相對(duì)亦是政府、民間投入關(guān)切與專業(yè)最佳之時(shí)機(jī)。本系在國內(nèi)幼保事業(yè)高峰期草創(chuàng),歷經(jīng)四年的用心經(jīng)營,適逢國家教保政策變革，我們提出系科本位課程，希望藉由完整思維,建立通往理想目標(biāo)的軌道,讓本系透過創(chuàng)新變革,邁入幼兒教保專精的境界。?、系科課程發(fā)展原則本系為教育學(xué)術(shù)單位,必須對(duì)臺(tái)灣幼保事業(yè)肩負(fù)重要責(zé)任,擬定幼兒保育系師生教學(xué)任務(wù)培育重點(diǎn)發(fā)展特色項(xiàng)目如下:ー、培育嬰幼兒健康照顧與保育人才二、培育教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施人才三、培養(yǎng)幼保產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與經(jīng)營管理人才四、涵育擁有幼保專業(yè)知能與職場(chǎng)倫理人才配合以上三項(xiàng)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目,本系畢業(yè)生未來投入職場(chǎng)可從事下列相關(guān)エ作:.公私立托兒所教保員.公私立幼稚園教師.幼托機(jī)構(gòu)教保主任.幼托機(jī)構(gòu)所長/園長.課後照顧中心教師.課後照顧中心負(fù)責(zé)人.居家式照顧服務(wù)人員.托嬰中心照護(hù)人員.臨時(shí)托嬰及照護(hù)人員.特教機(jī)構(gòu)特教師.特教機(jī)構(gòu)嬰幼兒照護(hù)人員.特教機(jī)構(gòu)主管.各縣市政府幼托單位行政人員.托育機(jī)構(gòu)研究發(fā)展人員.親職教育輔導(dǎo)員.嬰幼兒食品與營養(yǎng)諮詢服務(wù)人員.嬰幼兒用品店服務(wù)人員.嬰幼兒教具推廣與服務(wù)人員.嬰幼兒教具設(shè)計(jì)與製作人員.嬰幼兒教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與製作人員.嬰幼兒餐點(diǎn)規(guī)劃與製作人員.嬰幼兒活動(dòng)執(zhí)行人員.學(xué)術(shù)研究助理.嬰幼兒書籍/雜誌/教材編輯.嬰幼兒戲劇劇本創(chuàng)作者.嬰幼兒戲劇工作者.嬰幼兒文學(xué)創(chuàng)作者.嬰幼兒插圖美工人員.嬰幼兒音樂教師.嬰幼兒音樂創(chuàng)作與表演者.嬰幼兒繪本創(chuàng)作者.嬰幼兒美術(shù)教師.家庭教育中心服務(wù)人員叁、系科課程發(fā)展組織ー、幼保系科課程發(fā)展組織人員架構(gòu)說明中州技術(shù)學(xué)院幼保系負(fù)責(zé)本位課程發(fā)展之組織人員架構(gòu)如圖3-1所示。本系課程規(guī)劃委員會(huì)由五至九位委員組成,系主任為當(dāng)然委員兼召集人。本系系科課程發(fā)展委員會(huì)成員,包括課程規(guī)劃委員、業(yè)界專家代表、學(xué)生及教師代表,共同進(jìn)行課程發(fā)展各項(xiàng)會(huì)議研討與任務(wù)執(zhí)行。」內(nèi)課程與教學(xué)委員會(huì)6外業(yè)界專家代表ア生選課及教學(xué)評(píng)量制度」內(nèi)課程與教學(xué)委員會(huì)6外業(yè)界專家代表ア生選課及教學(xué)評(píng)量制度圖3-1幼兒保育系本位課程發(fā)展組織二、本位課程發(fā)展人員簡(jiǎn)介幼保系本位課程發(fā)展組織成員之職務(wù)名稱、學(xué)歷背景、服務(wù)單位及職稱簡(jiǎn)介如表3-1、表3-2、表3-3、表3N及表3-5所示:表3-1課程發(fā)展召集人編號(hào)委員姓名學(xué)歷（含系）專長服務(wù)單位職稱I吳金香美國U.ofNorthernColorado教教保政策、教育中州技術(shù)學(xué)院幼保系講座教授

育行政研究所博士行政、學(xué)校組織管理表3-2課程發(fā)展專家編號(hào)委員姓名學(xué)歷（含系）專長服務(wù)單位職稱I盧美貴臺(tái)灣師範(fàn)大幼教課程理論與亞洲大學(xué)講座學(xué)教育研究實(shí)踐專題、幼教政幼兒教育教授所博士策與行政管理專學(xué)系題、幼兒園評(píng)鑑專題、多元智能課程與評(píng)量研究2郭碧喩美國俄亥俄幼兒行為觀察、教吳鳳技術(shù)教授州立大學(xué)學(xué)原理、幼兒學(xué)習(xí)學(xué)院教育研究所環(huán)境規(guī)劃與布幼兒保育博士置幼兒保育概論系表3-3本系課程發(fā)展委員編號(hào)委員姓名學(xué)歷（含系）車巨服務(wù)單位職稱1吳金香美國U.of教保政策、教育中州技術(shù)講座Northern行政、學(xué)校組織學(xué)院幼兒教授Colorado教管理保育系兼系

育行政研究主任所博士2齊隆鯨國立彰化師幼兒親職教育、中州技術(shù)副教範(fàn)大學(xué)諮商輔導(dǎo)諮商學(xué)院幼兒授與輔導(dǎo)研究保育系所博士候選人3蕭佳華國立臺(tái)中教幼兒公共衛(wèi)生、中州技術(shù)助理育大學(xué)國民兒童福利、兒童學(xué)院幼兒教授教育所博士教育保育系4李介至國立彰化師教育心理學(xué)、教中州技術(shù)助理範(fàn)大學(xué)工業(yè)育統(tǒng)計(jì)、人類發(fā)學(xué)院幼兒教授教育及技術(shù)展學(xué)保育系學(xué)系博士候選人5李英中國立陽明大生理學(xué)、幼兒體中州技術(shù)助理學(xué)生理學(xué)研適能、嬰幼兒健學(xué)院幼兒教授究所博士康與照護(hù)保育系6謝義勇國立高雄師幼兒美勞、幼兒中州技術(shù)助理

範(fàn)大學(xué)教育博士教育、教保行政學(xué)院幼兒保育系教授7廖祝雍美國U.of幼稚園經(jīng)營與管中州技術(shù)助理Montana-Missoula教育博士理、幼兒才藝學(xué)院幼兒保育系教授8張?jiān)迕绹鳳enn教保實(shí)務(wù)、兒童中州技術(shù)講師StateUniversity教育研究所碩士美語、電腦輔助教學(xué)學(xué)院幼兒保育系9朱如茵國立陽明大嬰幼兒健康照中州技術(shù)講師學(xué)臨床護(hù)理顧、教保實(shí)務(wù)、學(xué)院幼兒研究所碩士婦幼護(hù)理保育系表3-4校外業(yè)界實(shí)務(wù)專家編號(hào)委員姓名學(xué)歷（含系）專長服務(wù)單位職稱1林家蕙嘉義大學(xué)國民教育研究所博士班正大幼稚園園長2吳惠如OklahomaCityUniversity蒙特梭利幼兒教育系碩士表3-5學(xué)生代表編號(hào)委員姓名在學(xué)狀況經(jīng)歷電話1昌佳蓉在校生（98級(jí)四技）在學(xué)尤吟已畢業(yè)（97級(jí)四技）育光托兒所0911-393931肆、幼保系課程發(fā)展流程與各流程內(nèi)容「學(xué)校本位課程」係指學(xué)校在法規(guī)授權(quán)範(fàn)圍內(nèi),以學(xué)校為中心,以社會(huì)為背景,結(jié)合校內(nèi)外資源與人力,衡量學(xué)校、社區(qū)、家長及學(xué)生的條件與需要,進(jìn)行學(xué)校課程的規(guī)劃、實(shí)施與評(píng)鑑,以充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的特色。ー、專案計(jì)畫之工作事項(xiàng)與時(shí)間流程學(xué)校本位課程發(fā)展程序可分為:準(zhǔn)備階段、策略發(fā)展階段、課程發(fā)展階段、教學(xué)規(guī)劃階段、實(shí)施階段,以及評(píng)鑑等六階段,惟各?？梢辣旧碚n程發(fā)展的需要參酌採用。整體課程發(fā)展模式如圖4-1所示。各階段所須之工作要項(xiàng)、說明整理於表4-1。發(fā)展學(xué)校本位課程各階段亦包含數(shù)個(gè)行動(dòng)步驟。如僅局部修訂課程可選擇部分階段修正實(shí)施,亦即本模式可視實(shí)際需要彈性運(yùn)用。例如為配合科技發(fā)展,某系僅修訂專業(yè)課程,則可自第三階段（課程發(fā)展階段）開始實(shí)施。階段主要工作階段準(zhǔn)備階段ー策略發(fā)展階段程發(fā)展階段教學(xué)規(guī)劃階段,A? 準(zhǔn)備階段ー策略發(fā)展階段程發(fā)展階段教學(xué)規(guī)劃階段,A? 確立學(xué)校目標(biāo)ェ

訂定全校學(xué)生基本能力!訂定全校學(xué)▼訂定一般科冃與專業(yè)科目比例訂定課程修訂全校準(zhǔn)則擬定修訂計(jì)畫組織:課程委員會(huì)通識(shí)課程規(guī)劃小組各系課程規(guī)劃小組法規(guī),學(xué)生背景資料確立學(xué)校教育目標(biāo)訂定學(xué)生基本能力確立全校學(xué)生最低畢業(yè)學(xué)分決定課程一般科目比重決定各系課程發(fā)展之原則規(guī)劃非正式課程規(guī)劃教師授課計(jì)畫

丁

撰寫課程簡(jiǎn)介發(fā)展戰(zhàn)教具擬定相關(guān)配合措施教師授課計(jì)畫課程簡(jiǎn)介便利學(xué)生選課選擇教材發(fā)展教具實(shí)驗(yàn)室調(diào)整計(jì)畫,設(shè)備購置計(jì)畫,修改學(xué)則召開說明會(huì)實(shí)施新課程舉辦說明會(huì)召開說明會(huì)實(shí)施新課程舉辦說明會(huì)課程檢討分系,專業(yè)課程,通識(shí)課程或全?？偨Y(jié)性評(píng)鑑課程檢討分系,專業(yè)課程,通識(shí)課程或全校總結(jié)性評(píng)鑑科技大學(xué)/技術(shù)學(xué)院學(xué)校本位課程發(fā)展模式表4-1科技大學(xué)與技術(shù)學(xué)院發(fā)展學(xué)校本位課程參考程序表階段工 作 要 項(xiàng)說明1準(zhǔn)備階段1-1組織全校課程委員會(huì),各系及一般科目課程小組。1-2蒐集課程修訂相關(guān)資料。課程委員會(huì)除教師及行政人員外,宜包含校友代表、學(xué)生代表、家長代表及社會(huì)人士代表、課程專家。課程小組除教師及行政人員外,宜包含校友代表、學(xué)生代表、家長代表及社會(huì)人士代表。相關(guān)資料包括:學(xué)生入學(xué)能力評(píng)估,前一級(jí)學(xué)校課程科目表、學(xué)生來源分析表、課程施行相關(guān)規(guī)定及教師、學(xué)生對(duì)現(xiàn)行課程反應(yīng)意見。2策略發(fā)展階段2-1召開全校課程委員會(huì)。2-1-1訂定學(xué)校教育目標(biāo)。2-1-2訂定全校性學(xué)生基本能力標(biāo)準(zhǔn)。2-1-3訂定全校性畢業(yè)學(xué)分下限。2-1-4訂定一般科目（通識(shí)科目）與專業(yè)科目之比例。ー、發(fā)展方式:可以採Delphi方式,於課程委員會(huì)中擇取委員15?20名進(jìn)行。由課程委員分組針對(duì)2-1-1,2-1-2,2-1-3等項(xiàng)目分組研討。二、課程委員會(huì)建立共識(shí)後應(yīng)提教務(wù)會(huì)議審議。三、Delphi進(jìn)行前宜先召集參與人員說明進(jìn)行過程。3課程發(fā)展階段3-1召開通識(shí)課程規(guī)劃小組。3-2-1研訂一般科目（通識(shí)教育）必選修科目。3-2-2研討通識(shí)課程實(shí)施方式。3-3召開各系課程規(guī)劃小組3-3-1研訂系教育目標(biāo)、分組教育目標(biāo)及學(xué)程教育目標(biāo)3-3-2訂定本系學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)能力最低標(biāo)準(zhǔn)及最低畢業(yè)學(xué)分3-3-3訂定本系學(xué)生專業(yè)核心科目採Delphi公聽會(huì)或小組研討方式訂定由系務(wù)會(huì)議推選小組委員對(duì)系課程規(guī)劃小組意見調(diào)查後再小組研討訂定。意見調(diào)查或小組研討意見調(diào)查或小組研討

表4-1科技大學(xué)與技術(shù)學(xué)院發(fā)展學(xué)校本位課程參考程序表（繼一）階段工 作 要 項(xiàng)說明3課程發(fā)展階段3-3-4訂定系分組（或?qū)W程）之必選修科目、學(xué)分?jǐn)?shù)及架構(gòu)圖3-4檢核課程初步草案並修正草案3-5系課程草案提系務(wù)會(huì)議審查3-6依據(jù)系務(wù)會(huì)議修訂課程草案3-7規(guī)劃非正式課程3-8彙整各系一般科目及專業(yè)科目課程表3-9課程委員審查各系彙整後課程3-10規(guī)劃全校性非正式課程3-11教務(wù)會(huì)議審核小組研擬課程規(guī)劃委員檢核召開系務(wù)會(huì)議系課程規(guī)劃委員會(huì)擬訂系課程規(guī)劃委員會(huì)擬訂提供各系統(tǒng)合後課程意見交由各系修改調(diào)查全校課程委員會(huì)意見後研討由教務(wù)會(huì)議完成課程法定程序,必要時(shí)配合修訂學(xué)校課程相關(guān)辦法4教學(xué)規(guī)劃階段4-1規(guī)劃教師授課計(jì)劃4-1-1規(guī)劃現(xiàn)任教師進(jìn)修計(jì)畫4-1-2規(guī)劃兼任教師授課或新聘教師計(jì)畫4-4發(fā)展教學(xué)指引4-4-1撰寫各科目課程簡(jiǎn)介4-4-2發(fā)展教材、教具4-5規(guī)劃配合措施4-5-!擬訂實(shí)習(xí)（驗(yàn)）室調(diào)整計(jì)畫4-5-2擬訂設(shè)備汰換及增購計(jì)畫4-6規(guī)劃辦理非正式課程實(shí)施方式4-7辦理說明會(huì)依現(xiàn)有教師專長及意願(yuàn)排定授課教師調(diào)查授課不足之教師列出表CC-1尚未有授課教師之科目規(guī)劃由授課教師撰寫並應(yīng)將通識(shí)教育融入。由授課教師發(fā)展系指派小組規(guī)劃擬訂實(shí)習(xí)（驗(yàn)）室調(diào)整計(jì)畫系指派小組規(guī)劃設(shè)備增購計(jì)畫由系務(wù)會(huì)議審核活動(dòng)計(jì)畫

表4-1科技大學(xué)與技術(shù)學(xué)院發(fā)展學(xué)校本位課程參考程序表（績二）階段工 作 要 項(xiàng)說明5課程實(shí)施階段5-1辦理說明會(huì)5-2實(shí)施新課程5-3辦理非正式課程相關(guān)活動(dòng)由系務(wù)會(huì)議審核活動(dòng)計(jì)畫6課程評(píng)鑑階段6-1評(píng)鑑學(xué)生學(xué)習(xí)成效6-2評(píng)鑑教學(xué)成效6-3評(píng)鑑學(xué)校、系（所）教育目標(biāo)達(dá)成程度6-4蒐集課程實(shí)施意見6-5修訂課程綱要各授課教師辦理學(xué)生進(jìn)行教師教學(xué)評(píng)量學(xué)校組成小組進(jìn)行評(píng)鑑進(jìn)行師生意見調(diào)查二、幼保系就業(yè)環(huán)境之SWOT分析(-)準(zhǔn)備階段.成立組織:(1)召集校內(nèi)課程發(fā)展委員(2)召集校外業(yè)界專家會(huì)議.擬訂計(jì)畫(1)依據(jù):技專校院學(xué)校本位課程發(fā)展手冊(cè)、中州技術(shù)學(xué)院課程委員會(huì)組織要點(diǎn)、中州技術(shù)學(xué)院選課要點(diǎn)。(2)計(jì)畫流程.蒐集資料(1)從事幼保相關(guān)職業(yè)之能力需求,可分為一般知識(shí)能力、專業(yè)能力、態(tài)度與人格特質(zhì)及其他能力。(2)幼保相關(guān)職業(yè)名稱匯整?？赏高^『中華民國職業(yè)分類典』、『104人カ銀行』、『1111人力銀行」等求職相關(guān)文獻(xiàn)中,搜尋與幼保相關(guān)科系畢業(yè)生可從事之相關(guān)職務(wù)類別。4.SWOT分析運(yùn)用SWOT分析本系現(xiàn)行課程之優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)及威脅之策略分析,並製成表A1之SWOT分析表。

表Al系科考慮因素檢核表SWOT分析各情況分析與說明優(yōu)勢(shì)(Strength)(1)教學(xué)環(huán)境:位於八卦山麓，校區(qū)廣袤;環(huán)境優(yōu)雅。目前中部地區(qū)私立幼稚園與托兒所師資多數(shù)不合格，加上「幼托整合」「國教向下延伸」等政策陸續(xù)推展，幼保人力需求殷切，本校幼兒保育學(xué)系仍有招生空間。(2)硬體設(shè)備:除普通教室之外，鍵盤樂教室高品質(zhì)數(shù)位鋼琴，深受師生歡迎;全國首創(chuàng)「臺(tái)灣幼教保發(fā)展時(shí)光隧道」，建立非文字幼兒保育史資料。;嬰幼兒教保情境教室、保母檢定考場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)之場(chǎng)地，讓本系學(xué)生有考照優(yōu)勢(shì)。(3)教師資源:多數(shù)教師為助理教授以上且具備硏究潛カ，並依課程規(guī)劃延請(qǐng)各個(gè)領(lǐng)域的專長師資;全系教師動(dòng)員カ極強(qiáng)、和諧融洽。(4)地方資源:比鄰彰化教育大學(xué)與臺(tái)中教育大學(xué)，圖儀設(shè)備等相關(guān)資源可供學(xué)生跨校學(xué)習(xí);附近幼兒園所眾多，成為本系學(xué)生參訪與實(shí)習(xí)的場(chǎng)所;結(jié)合中彰地區(qū)各幼教學(xué)會(huì)，形成相互支援的綜效。劣勢(shì)(Weakness)(1)硬體設(shè)備:感覺統(tǒng)合教室軟硬體仍待經(jīng)費(fèi)的支援及設(shè)備與教材充實(shí)。⑵行政大員:系務(wù)繁重，有大手不足現(xiàn)象。(3)學(xué)生素質(zhì):學(xué)生打工時(shí)數(shù)偏高，閱讀及硏究動(dòng)機(jī)仍待加強(qiáng)。(4)教師資源:教保實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)仍待琢磨與充實(shí)，教師各種委託硏究仍待加強(qiáng)與爭(zhēng)取。機(jī)會(huì)(Opportunity)⑴場(chǎng)域環(huán)境：每位教師均配硏究室，除供教師硏究外，亦是師生交流諮商的好場(chǎng)所;學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)修，教職員素質(zhì)將提高;落實(shí)策略聯(lián)盟政策，與高中職及鄰近大學(xué)結(jié)盟，幼稚園則與彰化地區(qū)幼拖機(jī)構(gòu)合作。(2)硬體設(shè)備:嬰幼兒教保諮詢中心成立，可成爲(wèi)中彰投地區(qū)教保重鎭。(3)教師資源:積極充實(shí)教師硏究懷竟，吸引國內(nèi)外優(yōu)秀師資至本系任教。(4)地方資源:辦理各項(xiàng)硏討會(huì)及硏習(xí)，善用各項(xiàng)地方資源;嬰幼兒教保諮詢中心成立成立後，將集結(jié)更多社區(qū)家長的大カ與物力。藉由積極參與社區(qū)公益活動(dòng)，廣結(jié)善緣，讓更多園所與本系合作經(jīng)營幼稚園、托兒所，擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)會(huì)。

表Al系科考慮因素檢核表(績)SWOT分析各情況分析與說明威脅(Threaten)(1)場(chǎng)域環(huán)境:鄰近環(huán)球技術(shù)學(xué)院、中臺(tái)、弘光科技大學(xué)幼保系及臺(tái)中教育大學(xué)幼教系，造成生源重疊與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)係。本校幼兒保育系應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)與優(yōu)勢(shì)的招生條件。⑵地方資源:鄰近教保機(jī)構(gòu)人員多非本校校友，與中州較無直接關(guān)係;另因本校爲(wèi)私人興學(xué)，官方委辦專案爭(zhēng)取不易。⑶學(xué)生來源:因?yàn)榫皻馐挆l影響，學(xué)生就近就學(xué)趨勢(shì)愈加明顯。而少子化使高中職幼保科減招，直接衝擊本校幼保系生源;加上本校位處中部，學(xué)生塡寫志願(yuàn)時(shí)，本校被選塡的順序很難往前排，增加招生難度。

（二）課程發(fā)展階段表A2系科畢業(yè)生之工作檢核表欲設(shè)系科名稱:幼兒保育系工作名稱該系科事之工作.公私立托兒所教保員.公私立幼稚園教師.幼托機(jī)構(gòu)教保主任.幼托機(jī)構(gòu)所長/園長.課後照顧中心教師.課後照顧中心負(fù)責(zé)人.居家式照顧服務(wù)人員.托嬰中心照護(hù)人員.臨時(shí)托嬰及照護(hù)人員.特教機(jī)構(gòu)特教師.特教機(jī)構(gòu)嬰幼兒照護(hù)人員.特教機(jī)構(gòu)主管.各縣市政府幼托單位行政人員.托育機(jī)構(gòu)研究發(fā)展人員.親職教育輔導(dǎo)員.嬰幼兒食品與營養(yǎng)諮詢服務(wù)人員.嬰幼兒用品店服務(wù)人員.嬰幼兒教具推廣與服務(wù)人員.嬰幼兒教具設(shè)計(jì)與製作人員.嬰幼兒教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與製作人員.嬰幼兒餐點(diǎn)規(guī)劃與製作人員.嬰幼兒活動(dòng)執(zhí)行人員.學(xué)術(shù)研究助理.嬰幼兒書籍/雜誌/教材編輯.嬰幼兒戲劇劇本創(chuàng)作者.嬰幼兒戲劇工作者.嬰幼兒文學(xué)創(chuàng)作者.嬰幼兒插圖美工人員.嬰幼兒音樂教師.嬰幼兒音樂創(chuàng)作與表演者.嬰幼兒繪本創(chuàng)作者.嬰幼兒美術(shù)教師.家庭教育中心服務(wù)人員檢核項(xiàng)目 是否符合已查過中華民國職業(yè)分類典是図否口1.已參考報(bào)刊雜誌或人力求オ網(wǎng)站的廣告是図否口2.已詢問相關(guān)產(chǎn)官學(xué)界人士其中業(yè)界至少三位以上是図否口3.可培養(yǎng)該系科之畢業(yè)生從事三項(xiàng)以上的工作是図否口填表說明:.填表時(shí),請(qǐng)參閱下列相關(guān)資料填答,依實(shí)際情形自行勾選図。.「中華民國職業(yè)分類典」請(qǐng)參閱「行政院勞委會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局」的網(wǎng)站。3,請(qǐng)參考報(bào)刊雜誌或人力求オ網(wǎng)站的廣告,列出該系科畢業(yè)生可擔(dān)任之エ作名稱。.查詢時(shí)應(yīng)考慮未來的人力需求,較常見的人力銀行網(wǎng)站如:104人力銀行1111人力銀行(3)00I人力銀行(4)青輔會(huì)求職求才資料庫(5)MyJob人力銀行

表A3系科畢業(yè)生之代表性工作職稱摘要表系科名稱:幼兒保育系工作名稱代表性工作職稱.幼托機(jī)構(gòu)所長/園長/教保人員.特殊教育機(jī)構(gòu)主管/教師/教保人員.課後照顧中心負(fù)責(zé)人/主管/教師4,各縣市政府幼托單位行政人員.親職教育輔導(dǎo)員.托育機(jī)構(gòu)研究發(fā)展人員.學(xué)術(shù)研究助理幼托機(jī)構(gòu)教保人員.居家式照顧服務(wù)人員.臨時(shí)托嬰及照護(hù)人員.特殊教育機(jī)構(gòu)嬰幼兒照護(hù)人員.嬰幼兒用品店服務(wù)人員6.嬰幼兒教具推廣與服務(wù)人員嬰幼兒照護(hù)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)人員.教具設(shè)計(jì)與製作人員.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)與製作人員.嬰幼兒餐點(diǎn)規(guī)劃與製作人員.嬰幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)/執(zhí)行人員.嬰幼兒書籍/雜誌/教材編輯.嬰幼兒戲劇工作者.嬰幼兒文學(xué)創(chuàng)作者.嬰幼兒音樂創(chuàng)作與表演者.家庭教育中心服務(wù)人員幼托相關(guān)產(chǎn)業(yè)開發(fā)與經(jīng)營管理人員填表檢核項(xiàng)目是否符合.歸納出來的「代表性工作職稱」是否涵蓋了所屬工作名稱的70%以上 .是否歸納岀至少三個(gè)代表性工作職稱……是E[ 否口是E[ 否口填表說明:請(qǐng)將表A2中所列性質(zhì)相近的工作名稱加以歸類,並歸類出至少三個(gè)代表性的工作職稱。

表A4-1第一代表性工作職稱分析表代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)幼托機(jī)構(gòu)教保人一般能力G-1-I系統(tǒng)思考G-1-1-1具備了解自我能力G-1-1-2具學(xué)習(xí)思辨能力G-1-1-3終身學(xué)習(xí),維持專業(yè)成長G-1-2溝通表達(dá)G-1-2-1體會(huì)人際互動(dòng)訊息G-1-2-2具備自我表達(dá)能力G-1-2-3善用溝通技巧G-1-3解決問題G-1-3-1提高個(gè)人解決問題能力G-1-3-2能解決衝突,強(qiáng)化決策能力G-1-3-3具創(chuàng)新能力G-1-4團(tuán)隊(duì)合作G-1-4-1尊重他人意見G-1-4-2團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)G-1-5職場(chǎng)態(tài)度G-1-5-1具敬業(yè)精神G-1-5-2改變心智模式,配合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃G-1-5-3具職業(yè)道德G-1-6國際視野G-1-6-1提高外語能力G-1-6-2具備符合時(shí)勢(shì)之國際觀G-1-6-3提高壓力調(diào)適能力G-1-7電腦操作G-1-7-1能使用作業(yè)系統(tǒng)G-1-7-2能處理文書及製作PPTG-1-7-3能使用繪圖軟體車萃能力P-1-1嬰幼兒照護(hù)P-1-1-1提供嬰幼兒生理健康照護(hù)P-1-1-2提供嬰幼兒生理安全照護(hù)P-1-1-3提供嬰幼兒心理健康照護(hù)P-1-1-4提供嬰幼兒心理安全照護(hù)P-1-1-5提供嬰幼兒社會(huì)照護(hù)P-1-1-6指導(dǎo)嬰幼兒自我保護(hù)P-1-2嬰幼兒教育P-1-2-1應(yīng)用教學(xué)原理與方法執(zhí)行教學(xué)計(jì)畫P-1-2-2有良好之班級(jí)經(jīng)營能力P-1-2-3能評(píng)鑑教學(xué)績效並隨時(shí)改進(jìn)P-1-2-4與家長有良好的溝通聯(lián)繫P-1-2-5能發(fā)現(xiàn)並輔導(dǎo)嬰幼兒之偏差行為

P-1-3行政管理P-1-3-1瞭解嬰幼兒教保政策與相關(guān)法令P-1-3-2能規(guī)劃並協(xié)助課後照顧活動(dòng)P-1-3-3能充實(shí)專業(yè)知能及在職進(jìn)修P-1-3-4具備行政組織管理能力P-1-3-5能評(píng)估市場(chǎng)需求趨勢(shì)P-1-3-6能妥善運(yùn)用社會(huì)資源P-1-4研究發(fā)展P-1-4-1能瞭解教保研究對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響P-1-4-2能支持及參與研究活動(dòng)P-1-4-3能研讀教保相關(guān)研究文獻(xiàn)P-1-4-4能關(guān)注教保最新議題與發(fā)展趨勢(shì)P-1-4-5能應(yīng)用研究結(jié)果提升教保品質(zhì)表A4-I第一代表性工作職稱分析表（編）檢核項(xiàng)目是否符合1.所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作是図否口2.所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé)是図否口3.是否有教師專家業(yè)界人士共同分析是図否口4.職責(zé)是否採用先名詞後接動(dòng)詞敘述是図否口5.任務(wù)是否採用先動(dòng)詞後接名詞敘述是［3否口6.所列的職責(zé)是否不超過十八個(gè)是図否口7.所列的任務(wù)是否不超過六十個(gè)是図否口填表說明:1、職責(zé)為完成某項(xiàng)代表性工作職稱的主要部分,正如課本中的章,把整本課本分為幾個(gè)概括的部分,例如秘書工作可分為:文書處理、客人接待、公文收發(fā)等項(xiàng)。職責(zé)撰寫時(shí)通常採名詞加動(dòng)詞方式,如:文書處理。2、任務(wù)為完成某項(xiàng)職責(zé)中工作者應(yīng)達(dá)成的部分,正如課本中每章的節(jié),例如文書處理可分為:輸入文字、排版、列印試算表等項(xiàng)。任務(wù)撰寫時(shí)通常採動(dòng)詞加名詞方式,如:更換火星塞。3、代表性工作職稱所需的職責(zé)及任務(wù)再分為兩大類:第一大類為一般能力（如:問題解決、人際溝通...等）;第二大類為專業(yè)能力（如:度量口腔溫度、沖泡單品咖啡、灌充汽車?yán)涿?..等）。

表A4-2第二代表性工作職稱分析表代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)嬰幼兒照護(hù)人員一般能力G-2-1系統(tǒng)思考G-2-1-1具備了解自我能力G-2-1-2具學(xué)習(xí)思辨能力G-2-1-3終身學(xué)習(xí),維持專業(yè)成長G-2-2溝通表達(dá)G-2-2-1能體會(huì)親師互動(dòng)訊息G-2-2-2能回應(yīng)嬰幼兒的身體訊息G-2-2-3能善用溝通技巧G-2-2-4能提高諮商輔導(dǎo)的能力G-2-3解決問題G-2-3-1能提高個(gè)人解決問題能力G-2-3-2能解決衝突,強(qiáng)化決策能力G-2-3-3具創(chuàng)新能力G-2-4團(tuán)隊(duì)合作G-2-4-1能尊重他人意見G-2-4-2團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)G-2-5職場(chǎng)態(tài)度G-2-5-1具敬業(yè)精神G-2-5-2改變心智模式,配合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃G-2-5-3具教保專業(yè)倫理G-2-5-4具職業(yè)道德G-2-6國際視野G-2-6-1提高外語能力G-2-6-2具備符合時(shí)勢(shì)之國際観G-2-6-3提高壓力調(diào)適能力G-2-7電腦操作G-2-7-1能使用作業(yè)系統(tǒng)G-2-7-2能處理文書及製作PPTG-2-7-3能使用繪圖軟體專業(yè)能力P-2-1嬰幼兒照護(hù)P-2-1-1具嬰幼兒生理健康照護(hù)之知識(shí)P-2-1-2具嬰幼兒生理安全照護(hù)之知識(shí)P-2-1-3具嬰幼兒心理健康照護(hù)之知識(shí)P-2-1-4具嬰幼兒心理安全照護(hù)之知識(shí)P-2-1-5具嬰幼兒社會(huì)照護(hù)之知識(shí)

P-2-2嬰幼兒教育P-2-2-1能識(shí)別嬰幼兒明顯之學(xué)習(xí)需要P-2-2-2能配合嬰幼兒需要擬定並執(zhí)行教學(xué)計(jì)畫P-2-2-3能引導(dǎo)嬰幼兒思考P-2-2-4能評(píng)鑑教學(xué)績效並隨時(shí)改進(jìn)P-2-3行政管理P-2-3-1能建立自我教學(xué)管理系統(tǒng)P-2-3-2具規(guī)劃課後照顧活動(dòng)能力P-2-3-3能具備行政組織管理能力P-2-3-4具備活動(dòng)規(guī)劃與執(zhí)行能力P-2-3-5能能評(píng)估市場(chǎng)需求與趨勢(shì)P-2-3-6能妥善運(yùn)用社會(huì)資源P-2-4研究發(fā)展P-2-4-1能瞭解教保研究對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響P-2-4-2能支持及參與研究活動(dòng)P-2-4-3能硏讀教保相關(guān)研究文獻(xiàn)P-2-4-4能關(guān)注教保最新議題與發(fā)展趨勢(shì)P-2-4-5能應(yīng)用研究結(jié)果提升教保品質(zhì)表A4-2第二代表性工作職稱分析表（績）檢核項(xiàng)目是否符合1.所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作是図否口2.所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé)是図否口3.是否有教師專家業(yè)界人士共同分析是図否口4.職責(zé)是否採用先名詞後接動(dòng)詞敘述是図否口5.任務(wù)是否採用先動(dòng)詞後接名詞敘述是［3否口6.所列的職責(zé)是否不超過十八個(gè)是図否口7.所列的任務(wù)是否不超過六十個(gè)是図否口填表說明:1、職責(zé)為完成某項(xiàng)代表性工作職稱的主要部分,正如課本中的章,把整本課本分為幾個(gè)概括的部分,例如秘書工作可分為:文書處理、客人接待、公文收發(fā)等項(xiàng)。職責(zé)撰寫時(shí)通常採名詞加動(dòng)詞方式,如:文書處理。2、任務(wù)為完成某項(xiàng)職責(zé)中工作者應(yīng)達(dá)成的部分,正如課本中每章的節(jié),例如文書處理可分為:輸入文字、排版、列印試算表等項(xiàng)。任務(wù)撰寫時(shí)通常採動(dòng)詞加名詞方式,如:更換火星塞。3、代表性工作職稱所需的職責(zé)及任務(wù)再分為兩大類:第一大類為一般能力（如:問題解決、人際溝通...等）;第二大類為專業(yè)能力（如:度量口腔溫度、沖泡單品咖啡、灌充汽車?yán)涿骸龋?/p>

表A4-3第三代表性工作職稱分析表代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)幼托相關(guān)產(chǎn)業(yè)開發(fā)與經(jīng)營管理人員一般能力G-3-I系統(tǒng)思考G-3-1-1具備了解自我能力G-3-1-2具學(xué)習(xí)思辨能力G-3-1-3終身學(xué)習(xí),維持專業(yè)成長G-3-2溝通表達(dá)G-3-2-1能領(lǐng)悟人際互動(dòng)訊息G-3-2-2能具備自我表達(dá)能力G-3-2-3能善用溝通技巧G-3-3解決問題G-3-3-1能提高個(gè)人解決問題能力G-3-3-2能解決衝突,強(qiáng)化決策能力G-3-3-3具創(chuàng)新能力G-3-4團(tuán)隊(duì)合作G-3-4-1能尊重他人意見G-3-4-2團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)G-3-5職場(chǎng)態(tài)度G-3-5-1具敬業(yè)精神G-3-5-2改變心智模式,配合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃G-3-5-3具職業(yè)道德G-3-6國際視野G-3-6-1提高外語能力G-3-6-2具備符合時(shí)勢(shì)之國際観G-3-6-3提高壓力調(diào)適能力G-3-7電腦操作G-3-7-1能使用作業(yè)系統(tǒng)G-3-7-2能處理文書及製作PPTG-3-7-3能使用繪圖軟體專業(yè)能力P-3-1嬰幼兒教育P-3-1-1分辨嬰幼兒及家長之學(xué)習(xí)需求P-3-1-2應(yīng)用教學(xué)原理與方法執(zhí)行教學(xué)計(jì)畫P-3-1-3引導(dǎo)嬰幼兒及家長思考P-3-1-4能評(píng)鑑教學(xué)績效並隨時(shí)改進(jìn)P-3-1-5能熱愛教保工作P-3-2行政管理P-3-2-1能建立自我教學(xué)管理系統(tǒng)P-3-2-2能配合產(chǎn)業(yè)需要規(guī)劃行政工作P-3-2-3能充實(shí)產(chǎn)業(yè)相關(guān)知能及在職進(jìn)修P-3-2-4能具備行政組織管理能力P-3-2-5能評(píng)估市場(chǎng)需求趨勢(shì)P-3-3-6能組織運(yùn)用社區(qū)相關(guān)資源

P-3-4研究發(fā)展P-3-4-1能瞭解幼保研究對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響P-3-4-2能支持及配合研究活動(dòng)的進(jìn)行P-3-4-3能研讀幼保相關(guān)研究文獻(xiàn)P-3-4-4能關(guān)注教保最新議題與發(fā)展趨勢(shì)P-3-4-5能應(yīng)用研究結(jié)果提升教保品質(zhì)P-4-4產(chǎn)業(yè)知能P-4-4-1能察覺產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)P-4-4-2能對(duì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)要素具敏銳度與感受カP-4-4-3能具備產(chǎn)業(yè)相關(guān)之專業(yè)知能P-4-4-4能將教保理論融入產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)P-4-4-5能規(guī)劃產(chǎn)業(yè)相關(guān)活動(dòng)表A4-3第三代表性工作職稱分析表（績）檢核項(xiàng)目是否符合1.所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作是図否口2.所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé)是図否口3.是否有教師專家業(yè)界人士共同分析是図否口4.職責(zé)是否採用先名詞後接動(dòng)詞敘述是図否口5.任務(wù)是否採用先動(dòng)詞後接名詞敘述是［3否口6.所列的職責(zé)是否不超過十八個(gè)是図否口7.所列的任務(wù)是否不超過六十個(gè)是図否口填表說明:1、職責(zé)為完成某項(xiàng)代表性工作職稱的主要部分,正如課本中的章,把整本課本分為幾個(gè)概括的部分,例如秘書工作可分為:文書處理、客人接待、公文收發(fā)等項(xiàng)。職責(zé)撰寫時(shí)通常採名詞加動(dòng)詞方式,如:文書處理。2、任務(wù)為完成某項(xiàng)職責(zé)中工作者應(yīng)達(dá)成的部分,正如課本中每章的節(jié),例如文書處理可分為:輸入文字、排版、列印試算表等項(xiàng)。任務(wù)撰寫時(shí)通常採動(dòng)詞加名詞方式,如:更換火星塞。3、代表性工作職稱所需的職責(zé)及任務(wù)再分為兩大類:第一大類為一般能力（如:問題解決、人際溝通...等）;第二大類為專業(yè)能力（如:度量口腔溫度、沖泡單品咖啡、灌充汽車?yán)涿骸龋?/p>

系科名稱:幼兒保育系所需職責(zé)所需任務(wù)1系統(tǒng)思考G-1-1-1能提高了解自我能力G-1-1-2具學(xué)習(xí)思辨能力G-1-1-3終身學(xué)習(xí),維持專業(yè)成長溝通表達(dá)G-1-2-1體會(huì)人際互動(dòng)訊息G-1-2-2具備自我表達(dá)能力G-1-2-3能善用溝通技巧G-2-2-1能領(lǐng)悟親師互動(dòng)訊息G-2-2-2能回應(yīng)嬰幼兒的身體訊息G-2-2-4能提高諮商輔導(dǎo)的能力解決問題G-1-3-1能提高個(gè)人解決問題能力G-1-3-2能解決衝突,強(qiáng)化決策能力G-1-3-3具創(chuàng)新能力團(tuán)隊(duì)合作G-1-4-1能尊重他人意見G-1-4-2團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)職場(chǎng)態(tài)度G-1-5-1具敬業(yè)精神G-1-5-2改變心智模式,配合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃G-2-5-3具教保專業(yè)倫理G-2-5-4具職業(yè)道德國際視野G-1-6-1提高外語能力G-1-6-2具備符合時(shí)勢(shì)之國際觀G-1-6-3提高壓力調(diào)適能力電腦操作G-1-7-1能使用作業(yè)系統(tǒng)G-1-7-2能處理文書及製作PPTG-1-7-3能使用繪圖軟體P-1-1嬰幼兒照護(hù)P-1-1-1能提供嬰幼兒生理健康照護(hù)P-1-1-2能提供嬰幼兒生理安全照護(hù)P-1-1-3能提供嬰幼兒心理健康照護(hù)P-1-1-4能提供嬰幼兒心理安全照護(hù)P-1-1-5能提供嬰幼兒社會(huì)照護(hù)P-1-1-6能指導(dǎo)嬰幼兒自我保護(hù)

表A5代表性工作職稱能力統(tǒng)整表（繼）系科名稱:幼兒保育系所需職責(zé)所需任務(wù)P-1-2嬰幼兒教育P-1-2-1應(yīng)用教學(xué)原理與方法執(zhí)行教學(xué)計(jì)畫P-1-2-2能有良好之班級(jí)經(jīng)營能力P-1-2-3能評(píng)鑑教學(xué)績效並隨時(shí)改進(jìn)P-1-2-4能與家長有良好的溝通聯(lián)繫P-1-2-5能發(fā)現(xiàn)並輔導(dǎo)幼兒之偏差行為P-3-1-1能分辨嬰幼兒及家長之學(xué)習(xí)需求P-3-1-3能引導(dǎo)嬰幼兒及家長思考P-3-1-5能熱愛教保工作P-1-3行政管理P-1-3-1瞭解幼兒教保政策與相關(guān)法令P-1-3-2能規(guī)劃並協(xié)助課後照顧活動(dòng)P-1-3-3能充實(shí)專業(yè)知能及在職進(jìn)修P-1-3-4能具備行政組織管理能力P-1-3-5能評(píng)估市場(chǎng)需求趨勢(shì)P-1-3-6能妥善運(yùn)用社會(huì)資源P-2-3-1能建立自我教學(xué)管理系統(tǒng)P-3-2-2能配合產(chǎn)業(yè)需要規(guī)劃行政工作P-3-2-3能規(guī)劃產(chǎn)業(yè)相關(guān)知能及在職進(jìn)修P-1-4研究發(fā)展P-1-4-1能瞭解幼保研究對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響P-1-4-2能支持及參與研究活動(dòng)P-1-4-3能研讀幼保相關(guān)研究文獻(xiàn)P-1-4-4能關(guān)注教保最新議題與發(fā)展趨勢(shì)P-1-4-5能應(yīng)用研究結(jié)果提升幼保品質(zhì)

P-2-1嬰幼兒照護(hù)P-2-1-1具嬰幼兒身體健康照護(hù)之知識(shí)P-2-1-2具嬰幼兒身體安全照護(hù)之知識(shí)P-2-1-3具嬰幼兒心理健康照護(hù)之知識(shí)P-2-1-4具嬰幼兒心理安全照護(hù)之知識(shí)P-2-1-5具嬰幼兒社會(huì)照護(hù)之知識(shí)P-2-2嬰幼兒教育P-2-2-1能識(shí)別嬰幼兒明顯之學(xué)習(xí)需要P-2-2-2能配合嬰幼兒需要擬定並執(zhí)行教學(xué)計(jì)畫P-2-2-3能引導(dǎo)嬰幼兒思考P-2-2-4能評(píng)鑑教學(xué)績效並隨時(shí)改進(jìn)P-4-4產(chǎn)業(yè)知能P-4-4-1能察覺產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)P-4-4-2能對(duì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)要素具敏銳度與感受カP-4-4-3能具備產(chǎn)業(yè)相關(guān)之專業(yè)知能P-4-4-4能將教保理論融入產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)P-4-4-5能規(guī)劃產(chǎn)業(yè)相關(guān)活動(dòng)檢核項(xiàng)目是否符合1.是否有統(tǒng)整表A4-!至表A4-3三個(gè)表格........是図否口2.如遇有相同職責(zé),是否僅列出一項(xiàng) 是［3否口3.如遇有相同任務(wù),是否僅列出一項(xiàng) 是［3否口填表說明:1.本表係統(tǒng)整表A4中所列代表性工作職稱所需職責(zé)及任務(wù),如遇有

相同者,則僅須陳列一次即可。2.本表中之任務(wù)將成為未來專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)課程之技能項(xiàng)目。

表A6一般知能分析表幼兒保育系 系科所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度系統(tǒng)思考G-1-1-I能提高了解自我能力虛心謙和、自我省思、邏輯分析G-1-1-2具學(xué)習(xí)思辨能力虛心謙和、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、包容接納、邏輯分析G-1-1-3終身學(xué)習(xí),維持專業(yè)成長虛心謙和、自我省思、邏輯分析、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)跨任務(wù)邏輯分析溝通表達(dá)G-1-2-I能體會(huì)人際互動(dòng)訊息一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀、肢體語言G-1-2-2能具備自我表達(dá)能力一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、肢體語言G-1-2-3能善用溝通技巧一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化観、包容接納、肢體語言G-2-2-1能領(lǐng)悟親師互動(dòng)訊息一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀、分析探索、肢體語言G-2-2-2能回應(yīng)嬰幼兒的身體訊息一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化観、肢體語言G-2-2-4能提高諮商輔導(dǎo)的能力一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化

觀、包容接納跨任務(wù)一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀解決問題G-1-3-1能提高個(gè)人解決問題能力自我省思、虛心謙和、邏輯分析、創(chuàng)新思維G-1-3-2能解決衝突,強(qiáng)化決策能力一般禮儀、談判技巧、溝通理論、多元文化観、口語表達(dá)、包容接納G-1-3-3具創(chuàng)新能力創(chuàng)新思維跨任務(wù)創(chuàng)新思維、處事圓融

表A6一般知能分析表（總）幼兒保育系 系科所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度團(tuán)隊(duì)合作G-1-4-I能尊重他人意見虛心謙和、自我省思、包容接納G-1-4-2團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)虛心謙和、自我省思、包容接納跨任務(wù)自我省思、虛心謙和、包容接納、共同成長職場(chǎng)態(tài)度G-1-5-1具敬業(yè)精神自我省思、虛心謙和、包容接納G-1-5-2改變心智模式,配合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃守紀(jì)負(fù)責(zé)、自我省思、虛心謙和、包容接納、求新求變G-2-5-3具教保專業(yè)倫理品格操守、自我省思、虛心謙和G-2-5-4具職業(yè)道德溝通理論、自我管理、包容接納、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、聯(lián)想思維跨任務(wù)自我省思、自我管理國際視野G-1-6-1提高外語能力自我省思、求知?jiǎng)訖C(jī)、分析探索、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)G-1-6-2能提咼壓カ調(diào)適能力自我省思、包容接納、自我管理G-1-6-3能具備符合時(shí)勢(shì)之國際観多元文化観、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、包容接納跨任務(wù)包容接納電腦操作G-1-7-1能使用作業(yè)系統(tǒng)手冊(cè)閱讀、系統(tǒng)整合、圖表分析G-1-7-2能處理文書及製作PPT輸入技巧、系統(tǒng)整合G-1-7-3能使用繪圖軟體輸入技巧、歸類統(tǒng)整

跨任務(wù)系統(tǒng)整合填表檢核項(xiàng)目是否符合.是否有列出表A5中一般能力所有的職責(zé)與任務(wù) .每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)與態(tài)度...如遇有相同任務(wù),是否僅列出一項(xiàng) 是図否口是團(tuán)否口是團(tuán)否口填表說明:.一般知識(shí)係指完成代表性工作任務(wù)時(shí)所需要的一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)或態(tài)度,如:腦カ激盪術(shù)、溝通理論、應(yīng)對(duì)技巧、5W1H法…等）。.跨任務(wù)係指非屬於某單一任務(wù),但卻是完成整個(gè)職責(zé)所需的知能。.本表一般知能、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度等將來可列入一般共同科目、專業(yè)理論科目及專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)科目之教學(xué)內(nèi)涵。

表A7專業(yè)相關(guān)知能分析表幼兒保育系科所需專業(yè)相關(guān)知能所需職責(zé)所需任務(wù)專業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)嬰幼兒照護(hù)P-1-1-I能提供嬰幼兒生理健康照護(hù)嬰幼兒發(fā)展評(píng)估嬰幼兒疾病與保健營養(yǎng)學(xué)、嬰幼兒急救知能P-1-1-2能提供嬰幼兒生理安全照護(hù)嬰幼兒環(huán)境安全規(guī)劃、嬰幼兒發(fā)展評(píng)估嬰幼兒安全教育、嬰幼兒自我保護(hù)、嬰幼兒生理發(fā)展、嬰幼兒特殊生理需求P-1-1-3能提供嬰幼兒心理健康照護(hù)嬰幼兒及兒童心理輔導(dǎo)知能嬰幼兒及兒童心理衛(wèi)生嬰幼兒及兒童情緒發(fā)展P-1-1-4能提供嬰幼兒心理安全照護(hù)嬰幼兒心理輔導(dǎo)知能嬰幼兒心理衛(wèi)生嬰幼兒情緒發(fā)展P-1-1-5能提供嬰幼兒社會(huì)照護(hù)嬰幼兒社會(huì)關(guān)係測(cè)量技術(shù)嬰幼兒心理衛(wèi)生嬰幼兒社會(huì)發(fā)展P-1-1-6能指導(dǎo)嬰幼兒自我保護(hù)嬰幼兒安全教育技能、意外事故處理技能嬰幼兒安全教育、意外事故處理原理跨任務(wù)嬰幼兒生理、心理及社會(huì)學(xué)、心理輔導(dǎo)知能嬰幼兒發(fā)展、嬰幼兒保護(hù)

表A7專業(yè)相關(guān)知能分析表（總）幼兒保育系科所需專業(yè)相關(guān)知能所需職責(zé)所需任務(wù)專業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)嬰幼兒教育P-1-2-I能應(yīng)用教學(xué)原理與方法執(zhí)行教學(xué)計(jì)畫教材教法、班級(jí)經(jīng)營、教保概論、心理學(xué)、教保模式P-1-2-2能有良好之班級(jí)經(jīng)營能力教材教法、嬰幼兒教保課程設(shè)計(jì)嬰幼兒教保課程設(shè)計(jì)、課程與教學(xué)原理P-1-2-3能評(píng)鑑教學(xué)績效並隨時(shí)改進(jìn)多元評(píng)量技術(shù)評(píng)量理論P(yáng)-1-2-4能與家長有良好的溝通聯(lián)繫心理及社會(huì)學(xué)、幼兒行為輔導(dǎo)知能心理學(xué)、嬰幼兒發(fā)展與評(píng)估、親職教育P-1-2-5能發(fā)現(xiàn)並輔導(dǎo)嬰幼兒之偏差行為心行為改變技術(shù)幼兒行為問題與輔導(dǎo)、幼兒行為觀察與紀(jì)錄嬰幼兒發(fā)展與評(píng)估P-3-1-1能分辨嬰幼兒及家長之學(xué)習(xí)需求心行為改變技術(shù)心理學(xué)、生理學(xué)、親職教育P-3-1-3能引導(dǎo)嬰幼兒、兒童及家長思考行為改變技術(shù)、親師溝通、観察與評(píng)估技巧心理學(xué)、生理學(xué)、親職教育P-3-1-5能熱愛教保工作活動(dòng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃教學(xué)原理、活動(dòng)設(shè)計(jì)、專業(yè)倫理

跨任務(wù)嬰幼兒保育概論嬰幼兒保育概論、教保模式

表A7專業(yè)相關(guān)知能分析表（總）幼兒保育系科所需專業(yè)相關(guān)知能所需職責(zé)所需任務(wù)專業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)行政管理P-1-3-1能瞭解幼兒教保政策與相關(guān)法令行政領(lǐng)導(dǎo)與溝通嬰幼兒教保政策與法規(guī)、心理學(xué)、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理P-1-3-2能規(guī)劃並協(xié)助課後照顧活動(dòng)教?；顒?dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)企劃與宣傳親職教育、課後托育理論與實(shí)務(wù)P-1-3-3能充實(shí)專業(yè)知能及在職進(jìn)修生涯規(guī)劃、專業(yè)倫理生涯規(guī)劃、專業(yè)倫理P-1-3-4能具備行政組織管理能力行政領(lǐng)導(dǎo)與溝通社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理P-1-3-5能評(píng)估市場(chǎng)需求趨勢(shì)教育研究法教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理P-1-3-6能妥善運(yùn)用社會(huì)資源兒童福利教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理、社會(huì)學(xué)P-2-3-1能建立自我教學(xué)管理系統(tǒng)計(jì)算機(jī)概論計(jì)算機(jī)概論、幼兒動(dòng)畫製作與剪輯P-3-2-2能規(guī)劃配合產(chǎn)業(yè)需要規(guī)劃行政工作教育研究法教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理P-3-2-3能規(guī)劃產(chǎn)業(yè)相關(guān)知能及在職進(jìn)修生涯規(guī)割、在職進(jìn)修、專業(yè)倫理生涯規(guī)劃、在職進(jìn)修、專業(yè)倫理跨任務(wù)教育研究法嬰幼兒教保政策與法規(guī)、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與

管理

表A7專業(yè)相關(guān)知能分析表（總）幼兒保育系科所需專業(yè)相關(guān)知能所需職責(zé)所需任務(wù)專業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)研究發(fā)展P-1-4-1能瞭解教保研究對(duì)專業(yè)發(fā)展的影響瞭解市場(chǎng)需求與趨勢(shì)、專題製作教育研究法、計(jì)算機(jī)概論P(yáng)-1-4-2能支持及參與研究活動(dòng)專題討論與製作教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理P-1-4-3能研讀幼保相關(guān)研究文獻(xiàn)專題討論與製作教育研究法、計(jì)算機(jī)概論P(yáng)-1-4-4能關(guān)注教保最新議題與發(fā)展趨勢(shì)專題討論與製作教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理P-1-4-5能應(yīng)用研究結(jié)果提升教保品質(zhì)專題討論與製作教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理跨任務(wù)專題討論與製作教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理產(chǎn)業(yè)知能P-4-4-1能察覺產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)專題討論與製作製作、教育研究法教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理P-4-4-2能對(duì)產(chǎn)業(yè)相關(guān)要素具敏銳度與感受カ專題討論與製作製作、教育研究法教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理P-4-4-3能具備產(chǎn)業(yè)相關(guān)之專業(yè)知能專題討論與製作製作、教育研究法教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理P-4-4-4能將教保理論融入產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)的能力專題討論與製作製作、教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營

教育研究法與管理P-4-4-5能規(guī)劃產(chǎn)業(yè)相關(guān)活動(dòng)專題討論與製作製作、教育研究法教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理跨任務(wù)專題討論與製作製作、教育研究法教育研究法、計(jì)算機(jī)概論表A7專業(yè)相關(guān)知能分析表（總）檢核項(xiàng)目是否符合1.是否有列出表A5中專業(yè)能力所有的職責(zé)與任務(wù) 是（ZI否口2.每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的專業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)….疋團(tuán)否口3.每項(xiàng)任務(wù)是否儘量列出所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí) 是図否口填表說明:1.專業(yè)相關(guān)知能包括專業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)兩大類。.專業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)係指完成代表性工作任務(wù)時(shí)所需要的技術(shù)性知識(shí),如:行銷技巧、錐度原理、戴維寧定理等等。.專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)係指完成代表性工作任務(wù)時(shí)所需要的基礎(chǔ)性知識(shí),如熟力學(xué)第一定律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、畢氏定理等等。.跨任務(wù)係指非屬於某單ー職責(zé)的任務(wù),但卻是完成整體職責(zé)所需的知能。.本表之任務(wù)為未來「專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)科目」之技能項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容綱要,專業(yè)技術(shù)及安全知識(shí)為「專業(yè)理論科目」之內(nèi)容綱要或「專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)科目」之相關(guān)知識(shí)教學(xué)內(nèi)涵,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)為「專業(yè)基礎(chǔ)科目」之教學(xué)內(nèi)涵。表A8能力與科目對(duì)照分析表幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修中國文學(xué)『用中文英文￡T人文與藝術(shù)1一>『防教育1ー丿函防教育1二>’吁1い服務(wù)學(xué)習(xí)<ーニ}英文くーー四ユ自然與跨領(lǐng)域1一}F育丄ーー四ユ人文與藝術(shù)1二}社會(huì)探究1ー丿『會(huì)探究{二}博雅深化{一}博雅深化1二>博雅深化丄ーー}系統(tǒng)思考G-1-1-1虛心謙和、自我省思、邏輯分析77ヾq44G-1-1-2虛心謙和、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、包容接納、邏輯分析ヾヾヾヾヾヾqヾ7ヾヾ7G-1-1-3虛心謙和、自我省思、邏輯分析、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)ヾヾヾヾヾヾ7q7qヾ7跨任務(wù)邏輯分析qqq

溝通表達(dá)G-1-2-1一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化観、肢體語言77ヾヾヾヾヾヾヾ4q77G-1-2-2一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、肢體語言ヾヾヾヾヾヾヾヾヾ勺勺勺q7幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修甲國文學(xué)應(yīng)用中文央文丄T人文與藝術(shù)1一>國防教育1ー丿國防教育{二}體育￡T服務(wù)學(xué)習(xí)1ーーー}『文ル二四,日然與跨領(lǐng)域1一>日然與跨領(lǐng)域<二ユ人文與藝術(shù)1二丿社會(huì)探究1ーン社會(huì)探究1二ユ)博雅深化{二>博雅深化く一ア表達(dá)溝通G-1-2-3一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀、包容接納、肢體語言7勺ヾ77ヾヾqヽ勺ヾG-2-2-1一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀、分析探索、肢體語言ヾヾベqqqqベベqqG-2-2-2一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察ヾヾヾイママqqヾヾマヽヾq能力、多元文化観、肢體語言G-2-2-4一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化観、包容接納qq表A8能力與科目對(duì)照分析表（繼）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修甲國文學(xué)應(yīng)用中文央文￡T人文與藝術(shù)1一}"防教育>I貳體育￡T服務(wù)學(xué)習(xí)1ーニ}英文丄ーー四}日然與跨領(lǐng)域1ーン日然與跨領(lǐng)域1ーー}人文與藝術(shù)1ーー}社會(huì)探究1ー丿社會(huì)探究丄ーユ博雅深化1一}博雅深化,ア博雅深化丄ーア表達(dá)溝通跨任務(wù)一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀4qイ7qマヾヾヾqヾマq7qヾ解決問題G-1-3-1自我省思、虛心謙和、ヾqq7qqq7ベ7q

邏輯分析、創(chuàng)新思維G-l-3-2一般禮儀、談判技巧、溝通理論、多元文化觀、口語表達(dá)、包容接納qqヾヾqqqqqqヾqqG1-3-3創(chuàng)新思維7ヽqqqqqqベqq跨任務(wù)創(chuàng)新思維、處事圓融幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照科目名稱知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）校必修職貝任務(wù)『國文學(xué)應(yīng)用中文裏文￡T人文與藝術(shù)1ーユF防教育>F防教育1二>體育￡T服務(wù)學(xué)習(xí)1ーニ}央文丄ーー四>日然與跨領(lǐng)域1一>日然與跨領(lǐng)域1ーー丿人文與藝術(shù)1二}社會(huì)探究{一}社會(huì)探究，一}博雅深化{一}博雅深化1二>博雅深化!7G-1-4-1虛心謙和、包容接納自我省思、qqqqq7ヾヾ4qq團(tuán)隊(duì)合作G-1-4-2虛心謙和、包容接納自我省思、q77qqqqベqq跨任務(wù)自我省思、包容接納、虛心謙和、共同成長職場(chǎng)態(tài)度G-1-5-1自我省思、包容接納虛心謙和、qq77qqヾヾヾqqqヾqヾG-1-5-2守紀(jì)負(fù)責(zé)、虛心謙和、自我省思、包容接納、ベqq77qqベqqqqqq求新求變G-l-5-3品格操守、自我省思、虛心謙和ヾヾq77!qq7跨任務(wù)包容接納幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修中國文學(xué)爭(zhēng)用中文英文￡T人文與藝術(shù)1一ユ―防教育<一-ー防教育1二―體育￡T服務(wù)學(xué)習(xí)1ーニ}英文くーー四}自然與跨領(lǐng)域1ー丿自然與跨領(lǐng)域1二>F育丄ニ四,人文與藝術(shù)1二}社會(huì)探究1ーユ社會(huì)探究{二}博雅深化{一}博雅深化1二ユ博雅深化丄ーー}電腦操作G-1-7-1手冊(cè)閱讀、系統(tǒng)整合、圖表分析ヾヾヾベイベG-1-7-2輸入技巧、系統(tǒng)整合ヾqqqG-1-7-3輸入技巧、歸類統(tǒng)整qqベベベ跨任務(wù)系統(tǒng)整合

幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修中國文學(xué)應(yīng)用中文央文￡T人文與藝術(shù)1一>F防教育>F防教育1二>體育丄T服務(wù)學(xué)習(xí)1ーーー}央文丄ーー四}日然與跨領(lǐng)域1一>日然與跨領(lǐng)域1ーー}盥育ルーー四>人文與藝術(shù)1二}社會(huì)探究1ー丿社會(huì)探究丄ー丿￡)禮雅深化丄一}博雅深化く一ア嬰幼兒照護(hù)P-1-1-1嬰幼兒疾病與保健、營養(yǎng)學(xué)、嬰幼兒急救知能P-1-1-2嬰幼兒安全教育、嬰幼兒自我保護(hù)、嬰幼兒生理發(fā)展、嬰幼兒特殊生理需求P-1-1-3嬰幼兒及兒童心理衛(wèi)生、嬰幼兒及兒童情緒發(fā)展P-1-1-4嬰幼兒心理衛(wèi)生、嬰幼兒情緒發(fā)展P-l-l-5嬰幼兒心理衛(wèi)生、嬰幼兒社會(huì)發(fā)展幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修甲國文學(xué)應(yīng)用中文央文￡T人文與藝術(shù)1ー丿7)國防教育{二}體育￡T服務(wù)學(xué)習(xí)<ーニ}ー央文丄ーー四}日然與跨領(lǐng)域1一}日然與跨領(lǐng)域1二>人文與藝術(shù)lーー}社會(huì)探究{一}社會(huì)探究，一}博雅深化{一}博雅深化{二}博雅深化く一ア嬰幼兒照護(hù)P-1-1-6嬰幼兒安全教育、意外事故處理原理跨任務(wù)嬰幼兒發(fā)展、嬰幼兒保護(hù)嬰幼^^育P-1-2-1教保概論、心理學(xué)、教保模式P-1-2-2矍幼兒教保課程設(shè)計(jì)、課程與教學(xué)原理P-1-2-3評(píng)量理論P(yáng)-1-2-4心理學(xué)、嬰幼兒發(fā)展與評(píng)估、親職教育P-1-2-5幼兒行為問題與輔導(dǎo)、嬰幼兒發(fā)展與評(píng)估P-3-1-1心理學(xué)、親職教育表A8能力與科目對(duì)照分析表（繼）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修卬國文學(xué)應(yīng)用中文央文￡T人文與藝術(shù)l一>國防教育1->國防教育{二}體育丄T服務(wù)學(xué)習(xí)1ーニ}英文とーー四>目然與跨領(lǐng)域<ー丿目然與跨領(lǐng)域<ーー丿人文與藝術(shù){二}社會(huì)探究1ー丿社會(huì)探究丄ー,博雅深化-一}博雅深化1二丿1H-)嬰幼兒照護(hù)P-3-1-3心理學(xué)、親職教育P-3-1-5教學(xué)原理、活動(dòng)設(shè)計(jì)、專業(yè)倫理跨任務(wù)嬰幼兒保育概論、教保模式

行政管理P-1-3-1嬰幼兒教保政策與法規(guī)、心理學(xué)qqqP-1-3-2親職教育、課後托育理論與實(shí)務(wù)qqqqP-1-3-3生涯規(guī)劃、專業(yè)倫理qqqqP-1-3-4社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理qqq幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照科目名稱知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）校必修職責(zé)任務(wù)屮國文學(xué)應(yīng)用中文英文￡T人文與藝術(shù)1一>F防教育1ー丿國防教育1二>體育T服務(wù)學(xué)習(xí)<ーーー}央文,ーー四>日然與跨領(lǐng)域1一>日然與跨領(lǐng)域1二}人文與藝術(shù)1二}社會(huì)探究1ー丿『會(huì)探究1二>梅雅深化1一}博雅深化1二ユ博雅深化!7P-1-3-5教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理7qベベヾqqP-1-3-6教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理、社會(huì)學(xué)qqぺqq行政管理P-2-3-1計(jì)算機(jī)概論、幼兒動(dòng)畫製作與剪輯qqベヾP-3-2-2教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理7qベqqP-3-2-3生涯規(guī)劃、在職進(jìn)修、專業(yè)倫理qqベq跨任務(wù)嬰幼兒教保政策與法規(guī)、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理表A8能力與科目對(duì)照分析表（療）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修屮國文學(xué)應(yīng)用中文一史(_F人文與藝術(shù)1ー丿國防教育1ー丿國防教育<二>體育（_T服務(wù)學(xué)習(xí)1ーニ}央文丄ーー四}日然與跨領(lǐng)域1一}日然與跨領(lǐng)域1二ユ人文與藝術(shù)1二ユ社會(huì)探究{一}社會(huì)探究1二ユ博雅深化{一}周雅深化{二}博雅深化，一ラ研究發(fā)展P-1-4-1教育研究法、計(jì)算機(jī)概論qP-1-4-2教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理qP-1-4-3教育研究法、計(jì)算機(jī)概論y7

P-1-4-4教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理qqP-1-4-5教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理qq跨任務(wù)教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理表A8能力與科目對(duì)照分析表（療）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱校必修卬國文學(xué)應(yīng)用中文央文￡T人文與藝術(shù)l一>國防教育1一}國防教育{二}體育￡二>服務(wù)學(xué)習(xí)1ーニ}英文とーー四>目然與跨領(lǐng)域<一丿目然與跨領(lǐng)域<ーー丿人文與藝術(shù)1ーー}社會(huì)探究1ー丿社會(huì)探究丄ー,博雅深化1ーン博雅深化{二}博雅深化￡5產(chǎn)業(yè)知能P-4-4-1教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理qqq4ヾqP-4-4-2教育研究法、計(jì)算機(jī)概qqqヾ7

論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理P-4-4-3教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理ヾヾqqqqP-4-4-4教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理qqヾqVqqqP-4-4-5教育研究法、計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理4qヾqVqqq跨任務(wù)教育研究法、計(jì)算機(jī)概論幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修-教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)社i計(jì)算機(jī)概論教育研究法切兒教保實(shí)首專BS熠製”系統(tǒng)思考G-1-1-1自我省思、自尊自律ヽヽqqヽqy、ミG-1-1-2學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自尊自律、包容接納、邏輯推理ヽベqqyqy1G-1-1-3自我省思、自尊自律、求知?jiǎng)訖C(jī)、分析探索、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)ベヽヽyヽy4跨任務(wù)自尊自律ヽヽヽyヽy溝通表達(dá)G-1-2-1一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、觀察能力、多元文化觀ヽAqyヽyqG-1-2-2一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、qヽqyヽy溝通理論、口語表達(dá)、觀察能力幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照ま職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修-教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)社i人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論教育研究法切兒教保實(shí)習(xí)專題製作溝通表達(dá)G-1-2-3一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀、包容接納、肢體語qベqq*G-2-2-1一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀、分析探索、肢體語言qqqqずG-2-2-2一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀、肢體語言ザ幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修一教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論社會(huì)學(xué)教育研究法幼兒教保實(shí)習(xí)專題製作V)溝通表達(dá)G-2-2-4一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能カ、多元文化觀、包容接納勺qヽ跨任務(wù)一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能カ、多元文化観ヾqヾヽヽベヾ解決問題G-1-3-1自我省思、虛心謙和、邏輯分析、創(chuàng)新思維ベベyヽq7G-1-3-2一般禮儀、談判技巧、溝通理論、多元文化觀、口語表ベq7qヽ77達(dá)、包容接納G-1-3-3創(chuàng)新思維7qqず跨任務(wù)創(chuàng)新思維、處事圓融勺qヾqi幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、熊度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修-教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論社會(huì)學(xué)教育研究法幼兒教保實(shí)習(xí)專題製作ー專題製作二團(tuán)隊(duì)合作G-1-4-1虛心謙和、自我省思、包容接納qマ71目G-1-4-2虛心謙和、自我省思、包容接納ヽベ勺V跨任務(wù)自我省思、虛心謙和、包容接納、共同成長7イ職場(chǎng)態(tài)度G-1-5-1自我省思、虛心謙和、包容接納ヽqベ7qG-1-5-2守紀(jì)負(fù)責(zé)、自我省思、虛心謙和、包容接納、マ國國求新求變G-1-5-3品格操守、自我省思、虛心謙和74/7勺44ヾ幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修-教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論社會(huì)學(xué)教育研究法切兒教保實(shí)首專題製作ー專題製作二職場(chǎng)態(tài)度G-2-5-4溝通理論、自我管理、包容接納、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、聯(lián)想思維7q啜跨任務(wù)自我省思、自我管理ベqq國際視野G-1-6-1自我省思、求知?jiǎng)訖C(jī)、分析探索、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)ヾq7寸G-1-6-2自我省思、包容接納、自我管理ベqqqqG-1-6-3多元文化觀、學(xué)習(xí)動(dòng)ベqqqq機(jī)、包容接納跨任務(wù)包容接納マ77寸幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修-教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論社會(huì)學(xué)教育研究法切兒教保實(shí)首專題製作ー專題製作二G-1-7-1手冊(cè)閱讀、系統(tǒng)整合、圖表分析7弋電腦操作G-1-7-2輸入技巧、系統(tǒng)整合qヾ4G-1-7-3輸入技巧、歸類統(tǒng)整q嵬q跨任務(wù)系統(tǒng)整合7744

幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修一教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論杜i教育研究法幼兒教保實(shí)置專題製作ー専題製作二嬰幼兒照護(hù)P-1-1-1嬰幼兒疾病與保健營養(yǎng)學(xué)、嬰幼兒急救知能ヽ7第磁男qP-1-1-2嬰幼兒安全教育、嬰幼兒自我保護(hù)、嬰幼兒生理發(fā)展、嬰幼兒特殊生理需求q4啜P-1-1-3嬰幼兒及兒童心理衛(wèi)生嬰幼兒及兒童情緒發(fā)展ヽ第ヾ7P-1-1-4嬰幼兒心理衛(wèi)生嬰幼兒情緒發(fā)展ヽ噂4P-l-l-5嬰幼兒心理衛(wèi)生嬰幼兒社會(huì)發(fā)展ヾ7?馬*44幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修一教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)人類發(fā)展學(xué)s君第t§査杜i教育研究法幼兒教保實(shí)首專題製作ー専題製作二嬰幼兒照護(hù)P-1-1-6嬰幼兒安全教育、意外事故處理原理qqq跨任務(wù)嬰幼兒發(fā)展、嬰幼兒保護(hù)qqベベ*qq嬰幼兒教育P-1-2-1教保概論、心理學(xué)、教保模式qベq￥qP-1-2-2嬰幼ー兒教保課程設(shè)計(jì)、諌程負(fù)敎學(xué)原理qqq44P-1-2-3評(píng)量理論ヾqqqqqP-1-2-4心理學(xué)、嬰幼兒發(fā)展與評(píng)估、親職教育qqVq4qP-1-2-5幼兒行為問題與輔導(dǎo)、幼兒行為観察與紀(jì)VVヾ鐵嬰幼兒發(fā)展與評(píng)估P-3-1-1心理學(xué)、生理學(xué)、親職教育7表A8能力與科目對(duì)照分析表（繼）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、熊度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修一教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論社會(huì)學(xué)教育研究法幼兒教保實(shí)省專題製作ー專題製作二嬰幼兒教育P-3-1-3心理學(xué)、生理學(xué)、親職教育ママヽヽqP-3-1-5教學(xué)原理、活動(dòng)設(shè)計(jì)、專業(yè)倫理qヽ/N跨任務(wù)嬰幼兒保育概論教保模式V!Vベ/yq行政管理P-1-3-1嬰幼兒教保政策與法規(guī)、心理學(xué)、教保機(jī)構(gòu)Vヽベ

經(jīng)營與管理P-1-3-2親職教育、課後托育理論與實(shí)務(wù)4qP-1-3-3生涯規(guī)劃、專業(yè)倫理7ぺqP-1-3-4社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理マq表A8能力與科目對(duì)照分析表（繼）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修.專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修一教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論社會(huì)學(xué)教育研究法切兒教保實(shí)習(xí)專題製作一專題製作二P-1-3-5教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理qqqq行政管理P-1-3-6教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理、社會(huì)學(xué)ババqqP-2-3-1計(jì)算機(jī)概論;幼兒動(dòng)畫qq

製作與剪輯P-3-2-2教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理ベqqqP-3-2-3生涯規(guī)劃、在職進(jìn)修、專業(yè)倫理イイイqNq跨任務(wù)嬰幼兒教保政策與法規(guī)教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理ヾヾヾqマq幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修一教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)社i人類發(fā)展學(xué)計(jì)算機(jī)概論教育研究法切兒教保實(shí)首專題製作ー專題製作二研究發(fā)展P-1-4-1教育研究法計(jì)算機(jī)概論マヽ4qP-1-4-2教育研究法計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理ヽママqqP-1-4-3教育研究法計(jì)算機(jī)概論ヽqqq4P-1-4-4教育研究法計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理qqqqy￥qP-1-4-5教育研究法計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理qqqqqYq跨任務(wù)教育研究法計(jì)算機(jī)概!VqqqqYqq論、教保專業(yè)倫理

幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)基礎(chǔ)課程系必修一教育實(shí)習(xí)課程心理學(xué)杜i教育研究法幼兒教保實(shí)音專題製作ー専題製作二產(chǎn)業(yè)知能P-4-4-1教育研究法計(jì)算機(jī)概論、教保專業(yè)倫理Vマ74qP-4-4-2教育研究法計(jì)算機(jī)概論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理qqヽqqP-4-4-3教育研究法計(jì)算機(jī)概論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理ぺqqqqYqP-4-4-4教育研究法計(jì)算機(jī)概論、教保機(jī)構(gòu)經(jīng)營與管理4qqqP-4-4-5教育研究法計(jì)算機(jī)概qqヽqqq論、教保專業(yè)倫理跨任務(wù)教育研究法計(jì)算機(jī)概論7*マ幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照科目名稱知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）系必修一專業(yè)核心課程Rih職貝任務(wù)幼兒教保概論基礎(chǔ)鍵盤樂幼兒體能活動(dòng)與遊戲幼兒園班級(jí)經(jīng)營嬰幼兒特殊教育概論兒童行為觀察與紀(jì)錄嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)嬰幼兒教保專業(yè)倫理G-1-1-1虛心謙和、自我省思、邏輯分析qqヾqq系統(tǒng)思考G-1-1-2虛心謙和、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、包容接納、邏輯分析qqヾヾ弋ヾqヾG-1-1-3虛心謙和、自我省思、邏輯分析、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)qqqqqqqq跨任務(wù)邏輯分析qqqベqqqqqG-1-2-1一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化qqqヾqqqqq溝通表達(dá)觀、肢體語言G-1-2-2一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、肢體語言ヾベq表A8能力與科目對(duì)照分析表（繼）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)核心課程幼兒教保概論基礎(chǔ)鍵盤樂幼兒體能活動(dòng)與遊戲幼兒園班級(jí)經(jīng)營兒童行為觀察與紀(jì)錄嬰幼兒教保專業(yè)倫理溝通表達(dá)G-1-2-3一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀、包容接納、肢體語言/7ヾG-2-2-1一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、4q1Vヾヾq

洞察能力、多元文化觀、分析探索、肢體語言G-2-2-2一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化観、肢體語言qq/yヾq表A8能力與科目對(duì)照分析表（編）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)核心課程幼兒教保概論基礎(chǔ)鍵盤樂幼兒體能活動(dòng)與遊戲幼兒園班級(jí)經(jīng)營嬰幼兒特殊教育概論兒童行為觀察與紀(jì)錄嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)嬰幼兒教保專業(yè)倫理溝通表達(dá)G-2-2-4一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察ヾ1717ヾヾヾ

能力、多元文化観、包容接納跨任務(wù)一般禮儀、應(yīng)對(duì)技巧、溝通理論、口語表達(dá)、洞察能力、多元文化觀ベ444解決問題G-1-3-1自我省思、虛心謙和、邏輯分析、創(chuàng)新思維ヾヾヾqG-1-3-2一般禮儀、談判技巧、溝通理論、多元文化観、ロ語表達(dá)、包容接納ベ表A8能力與科目對(duì)照分析表（績）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修.專業(yè)核心課程

幼兒教保概論基礎(chǔ)鍵盤樂幼兒體能活動(dòng)與遊戲兒童行為觀察與紀(jì)錄解決問題G1-3-3創(chuàng)新思維yヽ/yqヽ跨任務(wù)創(chuàng)新思維、處事圓融7qy7ヽqq團(tuán)隊(duì)合作G-1-4-1虛心謙和、自我省思、包容接納qyベqy7ヽG-1-4-2虛心謙和、自我省思、包容接納qqN1qqq4跨任務(wù)自我省思、虛心謙和、包容接納、共同成長qyヽq7q表A8能力與科目對(duì)照分析表（緞）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照

職貝任務(wù)知能（含般知識(shí)職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)核心課程幼兒教保概論基礎(chǔ)鍵盤樂幼兒體能活動(dòng)與遊戲幼兒園班級(jí)經(jīng)營嬰幼兒特殊教育概論兒童行為觀察與紀(jì)錄嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)嬰幼兒教保專業(yè)倫理G-1-5-1自我省思、虛心謙和、包容接納ヾ“マ77477守紀(jì)負(fù)責(zé)、自我省G-1-5-2思、虛心謙和、包容接納、求新求變VヾVヾqqq職場(chǎng)態(tài)度G-1-5-3品格操守、自我省思、虛心謙和ヾqヾベ溝通理論、自我管G-2-5-4理、包容接納、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、聯(lián)想思維ヾqqヽqベ跨任務(wù)自我省思、自我管理ヾqヾ7

表A8能力與科目對(duì)照分析表（績）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照科目名稱知能（含一般知識(shí)、職系必修-專業(yè)核心課程職責(zé)任務(wù)業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）最1行ii嘗最裏1G-1-6-1自我省思、求知?jiǎng)訖C(jī)、分析探索、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)7ヾqベqjqq國際視野G-1-6-2自我省思、包容接納、自我管理ベベTヾqG-1-6-3多元文化戳、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、包容接納ベqqヾqqq跨任務(wù)包容接納qqqq電腦操作G-1-7-1手冊(cè)閱讀、系統(tǒng)整合、圖表分析7ベ

G-1-7-2輸入技巧、系統(tǒng)整合VG-1-7-3輸入技巧、歸類統(tǒng)整7V跨任務(wù)系統(tǒng)整合7表A8能力與科目對(duì)照分析表（績）幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職責(zé)任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修-專業(yè)核心課程幼兒教保概論基礎(chǔ)鍵盤樂幼兒體能活動(dòng)與遊戲幼兒園班級(jí)經(jīng)營嬰幼兒特殊教育概論兒童行為観察與紀(jì)錄嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)嬰幼兒教保專業(yè)倫理嬰幼兒照護(hù)p-1-i-i嬰幼兒疾病與保健營養(yǎng)學(xué)、嬰幼兒急救知能ヽヾベ

P-l-l-2嬰幼兒安全教育、嬰幼兒自我保護(hù)、嬰幼兒生理發(fā)展、嬰幼兒特殊生理需求ヾqP-1-1-3嬰幼兒及兒童心理衛(wèi)生,嬰幼兒及兒童情緒發(fā)展qqヾ幼兒保育 系科能力與科目對(duì)照職貝任務(wù)知能（含一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度、專業(yè)技術(shù)安全知識(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等）科目名稱系必修一專業(yè)核心課程幼兒教保概論基礎(chǔ)鍵盤樂 Si 幼兒園班級(jí)經(jīng)營嬰幼兒特殊教育概論兒童行為戳察與紀(jì)錄嬰幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)嬰幼兒教保專業(yè)倫理嬰幼兒照護(hù)P-1-1-4嬰幼兒心理衛(wèi)生嬰幼兒情緒發(fā)展ベヾ4ベ7qP-1-1-5嬰幼兒心理衛(wèi)生嬰幼兒社會(huì)發(fā)展ベ!