教師資格證考試物理真題及答案

2017下半年教師資格證考試真題及答案：初中物理學(xué)科2、……物理學(xué)史在物理教學(xué)中具有重要的教育價(jià)值(5分)正確答案:A.赫茲通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電磁波3、……“嫦娥四號(hào)”是我國(guó)探月工程計(jì)劃中的一顆人造衛(wèi)星(5分)正確答案:C.衛(wèi)星的繞行速度為4、……空間某靜電場(chǎng)的電勢(shì)(5分)正確答案:B.正確答案:（1）什么是比熱容一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。（2）指出學(xué)生解答的錯(cuò)誤并給出正確答案。①質(zhì)量；③受熱均勻；④使水或者煤油受熱均勻；⑤溫度；煤油；煤油升高溫度比水的高，表明水的比熱容比煤油大。（3）根據(jù)以上存在的問題設(shè)計(jì)教學(xué)片斷。師：同學(xué)們，先來(lái)回憶一下物質(zhì)的比熱容是怎么定義的呢生：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高時(shí)吸收的熱量與它的質(zhì)量和升高的溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。師：很好，那么我們要想比較水和煤油的比熱容大小，根據(jù)，可以有幾種方法呢生：保證質(zhì)量相同，升高相同的溫度，看誰(shuí)吸收熱量多，誰(shuí)的比熱容就大。師：吸收熱量多少怎么來(lái)判斷呢生：看加熱時(shí)間，加熱時(shí)間越長(zhǎng)，吸收熱量越多。師：沒錯(cuò)，我們可以通過使水和煤油升高相同溫度，看誰(shuí)加熱時(shí)間長(zhǎng)，誰(shuí)的比熱容大，同樣的，也可器來(lái)緩慢攪拌呢生：讓物質(zhì)受熱均勻。師：回答的很準(zhǔn)確，為了讓液體上下受時(shí)，石棉網(wǎng)的作用又是什么呢生：使其受熱均勻。分）分）（3）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案（12分）其他物體來(lái)支持它，這些支持著大氣的物體和地面，就要受到大氣壓力的作用。單位面積上受到的大氣壓力，就是大氣壓強(qiáng)。（2）①教師角色的把握：新課改要求，教師應(yīng)該由“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖M織者”、“引導(dǎo)者”、和“合作者”，與新課標(biāo)的要求是相悖的。②教學(xué)內(nèi)容的處理：教師依然把教材當(dāng)做圣經(jīng)來(lái)對(duì)合教材不僅束縛了學(xué)生的思維方式的發(fā)展，而且教學(xué)內(nèi)容的安排不具有科學(xué)性，在授課過程中也不注意物理思想方法的合理滲透。③教學(xué)方式的選擇：該教師念。對(duì)于學(xué)生而言，這是一種純灌輸式的學(xué)習(xí)，不能取得良好的教學(xué)效果。④學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在新課程下，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)要定位于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。該教師追求的教學(xué)效果非常狹隘，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)效果的定義過于簡(jiǎn)單。⑤教學(xué)提問：該教師對(duì)于學(xué)生的問題簡(jiǎn)單的進(jìn)行否定，評(píng)價(jià)也過于單一，趣。（3）教學(xué)片段如下：教師：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了液體內(nèi)部處處都學(xué)生：可能有吧。教師：這個(gè)大氣其實(shí)是同樣具有壓強(qiáng)的。我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)學(xué)生嘗試之后回答。學(xué)生教師：那為什么有個(gè)洞就吸不上來(lái)呢學(xué)生討論并嘗試解釋。教師：當(dāng)我們喝牛奶時(shí)，氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)上方氣體壓強(qiáng)，于是液體在大氣壓強(qiáng)的作用下被“壓”入嘴中；而我們將吸管上挖一個(gè)洞時(shí)，液面上方的氣體壓強(qiáng)和外界的大氣壓強(qiáng)始終相等，不存在“壓強(qiáng)差”，所以液體不會(huì)被壓入嘴中。大家還能舉出類似的例子嗎學(xué)生2：吸盤、拔火罐等。教師：那同學(xué)們觀看多媒體上的這個(gè)動(dòng)畫，也就是課學(xué)生討論后小組派代表回答。學(xué)生3：不蓋蓋子的時(shí)候不會(huì)發(fā)生變化，蓋上蓋子可能會(huì)變癟。教師播放動(dòng)畫結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考原因。在。教師：大家回答的很準(zhǔn)確。其實(shí)，如果蓋上蓋子，水蒸氣無(wú)法對(duì)外擴(kuò)散致罐內(nèi)，鐵皮罐就不會(huì)被“擠”癟了。大家理解了嗎學(xué)生：理解了。13、……（1）簡(jiǎn)述光的折射規(guī)律（4分）（2）設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，作出光的折射規(guī)律示意圖正確答案:（1）簡(jiǎn)述光的折射規(guī)律。答：光折射時(shí)，折射設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，作出光的折射規(guī)律示意圖，并解釋圖9的光現(xiàn)象。教師：筆發(fā)生了什么現(xiàn)象（教師演示“水折斷鉛筆”實(shí)驗(yàn)）學(xué)生：發(fā)現(xiàn)鉛筆在水中被折斷了。教師：那鉛筆是真的被水折斷了嗎，大家在看看剛才這只鉛筆。（教師把鉛筆從水中拿出來(lái)）學(xué)生：鉛筆沒有被折斷。教師：那為什么鉛筆在水中會(huì)出現(xiàn)“折斷”現(xiàn)象，而在空氣中卻沒有變化呢教師：其光線射入水中的實(shí)驗(yàn)）學(xué)生1：有一部分光被反射回了空氣中。學(xué)生2：還有一部分光在水中發(fā)生了偏折教師：大家觀察的非常仔細(xì)，基本上發(fā)現(xiàn)了它的規(guī)律，為了能更加清晰地分析這個(gè)現(xiàn)象，大家試著在草稿紙上畫出這個(gè)光路。學(xué)生：（開始畫出光路圖）教師：在黑板上畫出光路圖：規(guī)律。學(xué)生：光折射時(shí)，折射光線、入射光線與法線同在一個(gè)平面內(nèi)；折射光角隨入射角的增大而增大，隨入射角的減小而減小。教師：很不錯(cuò)，這就是光揭一下謎底嗎學(xué)生：當(dāng)把鉛筆放入水中后，鉛筆分為了兩端，一段在空氣中，筆僅僅是鉛筆的虛像，所以從整體上看就感覺鉛筆被折斷了。老師：大家解釋的非常好，看來(lái)已經(jīng)明白了光的折射規(guī)律。14、……題目缺失正確答案:（1）題目缺失（2）《電荷在導(dǎo)體棒的定向移動(dòng)》一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】概念。【過程與方法】通過演示電荷的定向移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體的以及初步了解導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電的原因?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行用電安全的教育。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】學(xué)生能夠鑒別導(dǎo)體和絕緣體?！倦y點(diǎn)】了解導(dǎo)體導(dǎo)電和絕緣體不導(dǎo)電的微觀解釋。三、教學(xué)用具兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B；橡膠棒；金屬棒等。四、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入電工在安裝設(shè)備的時(shí)候，如果導(dǎo)線不夠長(zhǎng)，往往需纏上黑膠布。不起作用，只有導(dǎo)線里面的銅線連在一起才有效。師：為什么接好導(dǎo)線之后還要纏上黑膠布呢為什么纏上的黑膠布就能防止電傷人呢這就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——導(dǎo)體和絕緣體?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用生活情境引入新課，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后提出問題，讓學(xué)生帶著思考進(jìn)入新課，更有利于新課教學(xué)。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)（一）演示實(shí)驗(yàn)——電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使AAA和BA和B的金屬箔張開有什么不同生：用橡膠棒相連，A、B的張角沒有變化?！驹O(shè)計(jì)意圖】用絕緣體連接，發(fā)現(xiàn)A、B的張角沒有變化，則電荷不會(huì)在絕緣體中流動(dòng)。（2）如下圖所示，再次使A帶電，B不帶電，用帶有絕緣柄的金屬棒將A和B連接在一起，觀察A和B的張角有什么變化和橡膠棒的現(xiàn)象一樣嗎A的驗(yàn)電器的張角變小了，B的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_。師：這說明什么為什么會(huì)發(fā)生這樣的3分鐘B也帶電了，由于有一部分電荷通過金屬棒從A移動(dòng)到了B，電荷發(fā)生了移動(dòng)。教師總結(jié)：【設(shè)計(jì)意圖】?jī)蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)比，現(xiàn)象更加直觀。（二）導(dǎo)體和絕緣體上面實(shí)驗(yàn)也說明了金屬能夠?qū)щ?，有的物體容易導(dǎo)電，這樣的物體叫做導(dǎo)體。師：還能舉出其他導(dǎo)體的例子嗎生：人體、大地、石墨、食鹽水溶液等。相反有的物體不容易導(dǎo)電，這樣的物體叫做絕緣體，例如：橡膠棒。師：還能舉出其他絕緣體的例子嗎生：玻璃、塑料、紙張等?！驹O(shè)計(jì)意圖】將所學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念。教師多媒體出示金屬導(dǎo)電的模擬圖，學(xué)生觀察，教師引導(dǎo)指出：在金屬中，有部分電子可以脫離電是自由電子。環(huán)節(jié)三：鞏固提高關(guān)于絕緣體，下列說法正確的是（B）A．絕緣體不容易導(dǎo)電，是因?yàn)樗厦鏇]有電子B．絕緣體不容易導(dǎo)電，但能夠帶電【設(shè)計(jì)意圖】利用習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：本節(jié)課主要通過演示實(shí)驗(yàn)——電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)，能夠認(rèn)識(shí)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，以及金屬導(dǎo)電的原因。作業(yè)：把酒精燈的火焰靠近帶電的2017下半年教師資格證考試真題及答案：高中物理學(xué)科1、……圖1所示為某高中物理教科書的一個(gè)實(shí)驗(yàn)(5分)5、……一定質(zhì)量的理想氣體由初態(tài)(5分)正確答案:D.②過程先吸熱后放熱7、……關(guān)于原子核(5分)正確答案:C.衰變成要經(jīng)過6次β衰變與8次α衰變8、……空間某靜電場(chǎng)的電勢(shì)(5分)三、案例分析題(2)10、……OACO為置水平面內(nèi)光滑閉合金屬導(dǎo)軌（1）指出此道試題檢測(cè)了學(xué)生所學(xué)的哪些知識(shí)點(diǎn)。（4分）（2）給出正確解題過程。（6分）（3）針分）定律、安培力公式綜合應(yīng)用。……下面為某實(shí)習(xí)教師在“力的合成”一課上的教學(xué)片段。分）分）則。（2）該教師雖然能夠采用較為生動(dòng)的導(dǎo)入方式進(jìn)行導(dǎo)入，但是在教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造上，語(yǔ)言過于嚴(yán)苛，沒有把握好教師的組織者、引導(dǎo)者的身份。①該老師在教學(xué)過程中，直接要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)器材對(duì)照PPT和教材機(jī)械式的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并未考慮學(xué)生是否真的明白這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理和意義，沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。師：什么關(guān)系生：他們的作用效果相同，分力的大小之和等于合力。師：到底是不設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)，來(lái)驗(yàn)證分力和合力的關(guān)系生：分別用一只手拉動(dòng)橡皮條和同時(shí)那怎么才能準(zhǔn)確的知道手的拉力多大呢需要用什么儀器生：彈簧測(cè)力計(jì)。師：非常好，大家的想法非常多。為了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，我們要多測(cè)量幾組數(shù)據(jù)，用不PPT中，同學(xué)們根據(jù)教材和PPT來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看看我們的猜想對(duì)不對(duì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(2)12、……閱讀材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)。（1）這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)可用分）（2）用此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段，幫助學(xué)生理解與該現(xiàn)象相關(guān)的物理知識(shí)。（8分）師：象呢（學(xué)生議論紛紛）……師：同學(xué)們思考非常積極，都給出了不同的答案，那到生展示課桌上的實(shí)驗(yàn)儀器）師：我先在桌子前的燒杯中放入半杯清水，老師右的現(xiàn)象發(fā)生（教師通過長(zhǎng)頸漏斗慢慢地把藍(lán)色硫酸銅溶液注入杯底）師：同學(xué)們看看現(xiàn)在燒杯中的兩種液體是怎么分布的生：兩種液體分層在燒杯中，藍(lán)色硫酸銅溶液沉底分布。（同學(xué)們異口同聲回答）師：好的，同學(xué)們我們觀察一段時(shí)間看看有什么變化。生：藍(lán)色液體與清水漸漸融入一起了（同學(xué)們驚訝的說了出來(lái)）。一段時(shí)間后……師：現(xiàn)在同學(xué)們看看液體是如何分布的生：整個(gè)燒杯的液體都變成了藍(lán)色，但是顏色比之前要淡一些。師：同學(xué)們觀察的很下我們所學(xué)過的知識(shí)，你們能解釋這種現(xiàn)象么生：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。師：這位同學(xué)的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，但是為什么兩種液體會(huì)融合呢色也與之前比淡了一些。師：同學(xué)們，不同物質(zhì)能夠彼此進(jìn)入對(duì)方，物理學(xué)中把這樣的現(xiàn)象稱為擴(kuò)散。師：那同學(xué)們思考這樣一個(gè)問題，你們能舉出生活中其他擴(kuò)散現(xiàn)象的例子么生甲：老家的煤球堆放在墻角，時(shí)間長(zhǎng)了以后，拿走煤球發(fā)現(xiàn)煤會(huì)滲入墻體。師：非常好，生活體驗(yàn)很豐富。同學(xué)們還能舉出別的例子么生乙：家人燒的茶葉蛋，鹵了一段時(shí)間后，能發(fā)現(xiàn)醬油的色素會(huì)滲入雞蛋中。同學(xué)們要仔細(xì)留意身邊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)有很大的收獲?！喿x材料，根據(jù)要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。（1）簡(jiǎn)述左手定則的內(nèi)容。（4分）其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖（不少于300字）。（24分）指指向電流所指方向，則大拇指的方向就是導(dǎo)體受力的方向。（2）答：《實(shí)驗(yàn)：洛倫茲力的方向》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：知道洛倫茲力的方向，能夠用左手定則判斷洛倫茲力的方向。2.過程與方法：通過觀察實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，提高觀察能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情以及探索自然奧秘的欲望。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：洛倫茲力的方向。難點(diǎn)：能夠在不同條件中準(zhǔn)確判斷洛倫茲力的方向。三、教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器：陰極射線管四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了利用左手定則判斷安培力的方向，誰(shuí)能說說具體的內(nèi)容生：左手伸直，磁感線穿過手心，則大拇指的方向就是導(dǎo)體受力的方向。師：描述的很準(zhǔn)確，那么我們想一下，磁場(chǎng)當(dāng)中運(yùn)動(dòng)，是不是也會(huì)受到力的作用呢這個(gè)力的方向向哪呢【設(shè)計(jì)意圖】通過問答法與學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)，能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容起到良好的鋪墊作入本節(jié)課狀態(tài)。（二）新課內(nèi)容1.實(shí)驗(yàn)猜想教師介紹實(shí)驗(yàn)器材陰極射線管，況學(xué)生猜想：因?yàn)?，電流從微觀來(lái)看就是自由移動(dòng)的電子，所以射出的電子束可能會(huì)偏轉(zhuǎn)。2.實(shí)驗(yàn)演示教師用蹄形磁鐵在電子束的路徑上加上磁場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)生通過觀察回答：當(dāng)電接下來(lái)的分析做好鋪墊，讓學(xué)生輕松把握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。教師追問：那么我的現(xiàn)象呢同方向偏轉(zhuǎn)，那么既然我們知道能夠通過電流和磁場(chǎng)的方向判斷安培力的方向，3.交流與分析教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)而在班級(jí)內(nèi)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。此時(shí)學(xué)生可能由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和討論總結(jié)出：將左手手掌伸展，讓磁感線穿過手心，使大拇指與其余四指垂直，并且子在磁場(chǎng)中受力的方向。進(jìn)而教師繼續(xù)追問：如果是正電荷在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，又如何判斷呢學(xué)生思考后能夠得出，如果是正電荷移動(dòng)時(shí)，四指指向正電荷移動(dòng)方向。此時(shí)由教師介紹：運(yùn)動(dòng)電荷在磁場(chǎng)中所受到的力為洛倫茲力，通電導(dǎo)洛倫茲力方向。負(fù)電荷受力方向與正電荷受力方向相反?！驹O(shè)計(jì)意圖】先由學(xué)物理的一般規(guī)律，能夠培