20以內(nèi)加法教案1

20以內(nèi)加法教案大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《10以內(nèi)加法》教案推舉度：環(huán)保教案推舉度：安全教育教案推舉度：不進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)推舉度：大班食品安全教案推舉度：相關(guān)推舉20以內(nèi)加法教案

作為一名教職工，就有可能用到教案，教案是保證教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量的根本條件?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是我?guī)痛蠹艺淼?0以內(nèi)加法教案，供大家參考借鑒，盼望可以幫忙到有需要的朋友。

20以內(nèi)加法教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生的整理力量。

2、培育學(xué)生的計(jì)算力量。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，培育學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的計(jì)算方法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

二、復(fù)習(xí)

1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)展整理。

教師參加學(xué)生的合作

2、學(xué)生說說自己的整理過程

3、請你觀看你的整理結(jié)果，說說你發(fā)覺了什么規(guī)律？學(xué)生說一說

橫著看：

豎著看：

斜著看：

4、你在做的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

學(xué)生說計(jì)算方法。用湊十法

三、課堂練習(xí)：

1、請你自己選擇你喜愛的算式計(jì)算，在作業(yè)本上寫一寫。

2、學(xué)生計(jì)算

四、獨(dú)立作業(yè)：與家長做口算卡

五、課堂小結(jié)：

說說你學(xué)會(huì)了什么？

20以內(nèi)加法教案2

復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的減法

復(fù)習(xí)要求：通過計(jì)算使學(xué)生加深加減法的含義，提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的嫻熟程度

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：0以內(nèi)的進(jìn)位加法

教學(xué)過程：

一、根本練習(xí)

數(shù)學(xué)嬉戲

1、教師將1——10的兩組卡片，打亂挨次，分放在兩個(gè)紙盒里。

2、一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，假如算對了，就把卡片留在自己手中，假如算錯(cuò)了，就把卡片放回去，然后由另一個(gè)學(xué)生抽卡片，算出得數(shù)，這樣輪番抽，直到全部卡片抽完為止，最終手中得到卡片多的為優(yōu)勝者。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第6題復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法

（1）把學(xué)生分成三人一組，一個(gè)學(xué)生出示口算題卡片，并做裁判，另外兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰又對又快，給得勝的學(xué)生發(fā)紅花，然后，三個(gè)學(xué)生交換角色，再玩。

（2）視算（開火車）

（3）數(shù)學(xué)嬉戲，通過嬉戲復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法。教師可以指名從20張卡片中抽出兩張卡片，很快說出兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)。做法是：一個(gè)學(xué)生抽出兩張卡片，較快說出得數(shù)，假如算對了，就把卡片留在自己手里，假如算錯(cuò)了，要把卡片放回去；然后另一個(gè)學(xué)生抽卡片，照樣說得數(shù)。這樣輪番抽，直到全部的卡片抽完算完為止。最終手中得到卡片多的為優(yōu)。

（4）復(fù)習(xí)20以內(nèi)加法的嬉戲。教師可以把學(xué)生分成兩組，一組的學(xué)生說出一個(gè)算式，另一組的學(xué)生說出得數(shù)，然后兩個(gè)組再交換，由說得數(shù)組的同學(xué)說算式，由說算式組的學(xué)生說得數(shù)。說的算式同樣多，哪一組答對的多，哪一組獲勝。還可讓每個(gè)學(xué)生拿一套寫著1～20各數(shù)的卡片，在課內(nèi)、外常常做加、減法的數(shù)學(xué)嬉戲。嬉戲的玩法由三人一組，一人做裁判，其他二人出卡片搶答。遇到兩個(gè)一位數(shù)先算加，再用大數(shù)減去小數(shù)，裁判評定，記分，總結(jié)勝敗。三人輪換做裁判。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的減法

（1）作為嬉戲來復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法。教師可以叫幾名同學(xué)每人拿一張數(shù)字卡片，教師拿出一張（1～10）的卡片，讓學(xué)生從教師拿的數(shù)里減去自己拿的數(shù)。然后教師再換一張卡片，讓學(xué)生再減……還可以換幾名同學(xué)來做，看哪組同學(xué)做得又對又快。

（2）視算（開火車）

20以內(nèi)加法教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．通過對20以內(nèi)進(jìn)位加法的整理，發(fā)覺其中的排列規(guī)律，初步培育學(xué)生分析綜合力量。

2．通過20以內(nèi)進(jìn)位加法的練習(xí)，提高計(jì)算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

20以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)難點(diǎn)：

看加法表找規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，今日我們一起對這些學(xué)問進(jìn)展整理。

1．現(xiàn)在4人一小組，把所學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法表填完整。

2．出示整理好的20以內(nèi)進(jìn)位加法表，小組合作計(jì)算出答案。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步嫻熟計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)問的整理過程，，用自己的喜愛的方法進(jìn)展計(jì)算，學(xué)生是復(fù)習(xí)的仆人。

二、觀看表格，發(fā)覺規(guī)律。

1．師：豎著看，分別讀出每行的算式及結(jié)果，邊讀邊思索，每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生答復(fù)：

（1）從左到右，各行是根據(jù)9加幾、8加幾、……的挨次排列的。

（2）每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣，第一行是9，其次行是8，第三行是7……

（3）每一豎行的其次個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的，如加2，加3，加4……

（4）各行中題的得數(shù)，下邊的一題都比上邊的一題大1。

2．師問：橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。啟發(fā)生答復(fù)：

（1）每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的，9加幾、8加幾……

（2）每一橫排其次個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，加2、加3……

（3）每一橫排題的得數(shù)都一樣，第一排都得11，其次排都得12，第三排都得13……

3．師：你還發(fā)覺上有規(guī)律的排列？

啟發(fā)生答復(fù)：每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，如7加4、8加4，其次個(gè)加數(shù)不變。

4．觀看整個(gè)表，以6＋5為界限，發(fā)覺了什么規(guī)律。

（左邊的題和右邊的題一樣只是兩個(gè)加數(shù)位置變了，但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩局部，強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀看、分析，查找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)覺規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育學(xué)生的分析概括力量。

三、方法應(yīng)用

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)和是11、12……的挨次一組一組地說出進(jìn)位加法算式，加深學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的熟悉，強(qiáng)化對20以內(nèi)進(jìn)位加法式題的記憶，提高計(jì)算嫻熟程度。

四、梳理學(xué)問，總結(jié)升華

師：自己先思索一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么，再同桌溝通一下你有什么收獲。

設(shè)計(jì)意圖：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡潔的回憶整理，形成根本的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路，嫻熟精確地計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法。

五、課堂檢測

課堂檢測（A）

課堂檢測（B）

小小設(shè)計(jì)家—————我的歡樂周末

你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂園里，假如你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你預(yù)備怎么去玩？

工程票價(jià)我想玩

過山車9元

旋轉(zhuǎn)木馬8元

海盜船7元

轉(zhuǎn)盤6元

急流勇進(jìn)5元

迷你火車4元

列式

我想說

六、布置作業(yè)

完成課本113頁2、3、4題。

20以內(nèi)加法教案4

活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成

活動(dòng)重難點(diǎn)：能進(jìn)展20以內(nèi)的加法。

活動(dòng)預(yù)備：加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

前閱歷能進(jìn)展10以內(nèi)的加法。

活動(dòng)過程：

一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)展走線活動(dòng)。

二、在線上活動(dòng):問答嬉戲---10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的挨次依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

3、出示題卡:4+7=(反面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。

5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

6、對比后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

8、幼兒自己連續(xù)進(jìn)展練習(xí),直至不愿連續(xù)為止,收好教具與工作毯。

四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

活動(dòng)延長：請幼兒相互協(xié)作進(jìn)展出題做題。

活動(dòng)反思：

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期簡單的教學(xué)過程，要提高幼兒的計(jì)算力量也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

20以內(nèi)加法教案5

1、把握求總數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。

2、培育學(xué)生觀看，收集信息的力量以及從不同角度去思索，用不同的方法來解決簡潔問題的力量。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗(yàn)勝利，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

把握同一個(gè)問題可以從不同角度去思索，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。

培育學(xué)生解決問題的力量。

1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫忙學(xué)生把握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。

2、學(xué)法：采納合作探究法，小組內(nèi)共同合作從不同角度思索，用不同方法解決同一個(gè)問題。

多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等

：

一、以圖激情，談話導(dǎo)入

師：小朋友，今日教師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦歡樂的圖片。）師：大家認(rèn)不熟悉這些字？

師：對！今日是20xx年12月16日，再過幾天就是元旦了，元旦就是陽歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì)用他們喜愛的方式來慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學(xué)生仔細(xì)觀賞。）

在20xx年的元旦馬上降臨之際，大家想不想和教師一起來提前體驗(yàn)一下過元旦的樂趣啊？（想）

既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì)傾聽，愛動(dòng)腦，敢于表現(xiàn)自己了，由于每到一處都需要我們用20以內(nèi)進(jìn)位加法來解決問題才能連續(xù)往下玩了，敢承受挑戰(zhàn)嗎？

好！那我們開頭吧！

二、探求新知，明白思路

師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節(jié)日的到來預(yù)備好了，瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡送大家呢！認(rèn)真觀看，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺喲?。ǔ鍪菊n本97頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）

師：觀看這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀看的認(rèn)真說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什么觀看到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真洪亮。

師：要解決的問題是什么？

師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，都想說，那就跟你們的小組伙伴說說吧，說得那么仔細(xì)那么劇烈，我也想聽聽，請你說---真不錯(cuò)！你也說說---你的表達(dá)就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎(jiǎng)給你

師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？

下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫畫，再把解答方法寫下來，師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？

（指名說，說出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么。）師：平常你很少舉手的，今日的你是我們的典范，你來說你是怎樣擺的？---說得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是嘉獎(jiǎng)給你的。

師：剛剛我看到你畫得很好，你來說說？

師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫的，代表的意思是什么跟同桌說說

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完善了。掌聲鼓舞一下。

教師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩局部合起來，所以都用加法。

師：他們的解答方法一樣和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組爭論）首先，一樣的地方有？你來說，誰來補(bǔ)充？那不同的地方呢？請你說—你是個(gè)愛動(dòng)腦的”好孩子，第三朵花我就送給你。

師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思索，可以用不同的方法來解決同一個(gè)問題。太精彩了！

師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問題可以從不同角度思索，可以用不同的方法來解決

三、邊游邊學(xué)，穩(wěn)固梳理

（一）師：這一關(guān)過了，再去看看還有什么節(jié)目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺(tái)劇呢？

出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖

師：小組按我們解決問題的步驟爭論，不是很清晰的可以依據(jù)提示來解題，也可以用自己的方法來解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：

小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說，教師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法把圖意和問題也完整說出來了，嘉獎(jiǎng)你一朵小紅花。

師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛動(dòng)腦的孩子，你來說---真了不起！

師小結(jié)：我們也是跟剛剛一樣，按步驟找數(shù)學(xué)信息、列出數(shù)學(xué)算式、寫出答案，從不同角度去思索，用兩種方法解答了這道題。

（二）除了開展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì)張燈結(jié)彩來慶祝元旦，我們來看校園里掛的這些燈籠。

出示書99頁練習(xí)二十三第3題圖

咱們又發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？你坐得很精神，你來--—誰還想說？你來說---觀看得真仔細(xì).師：要解決的問題是什么？你說---真不錯(cuò)！

師：誰能完整地說說這幅圖的意思？哦，這么多人都想說，這樣，你先說給同桌聽，比比你們倆誰說得完整，誰來說給我們大家聽，你來---真棒！你來---說得很好，真了不起！這張是獎(jiǎng)給你的了。

（三）好，懂得了方法我們就更自信，英勇地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別焦急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群歡樂的天鵝。

出示書97頁“做一做”天鵝圖

師：那我們認(rèn)真觀看，

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說一說，不清晰的可以依據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀看的特別認(rèn)真，用的方法也很對。還有其次種方法，你接著說---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！

（四）數(shù)清晰了天鵝，我們不打攪歡樂的天鵝了接下來我們走進(jìn)一片蔥郁的樹林，瞧！一群熱忱好客的猴子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

出示猴子圖

先觀看好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！

師：你的答案是？--

（1）樹上有5只猴子，樹下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）

（2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說的太好了

小結(jié):同學(xué)們一路闖關(guān)表現(xiàn)得特別英勇，積極，那么現(xiàn)在大家靜下來好好回想一下我們今日所遇到的問題有什么一樣的地方？

1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計(jì)算）

2、同一幅圖，觀看到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。

只要認(rèn)真觀看，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。

這倆幅圖也藏著謎，你發(fā)覺了嗎？

出示圖片

太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最終這朵花是你的了。

四、課堂小結(jié)

1、師小結(jié)：同一個(gè)問題可以從不同角度思索，可以用不同的方法來解決。記住，肯定要專心去發(fā)覺，用腦去思索喲！

2、師問：這節(jié)課立刻就完畢了，在這節(jié)課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得快樂嗎？

20以內(nèi)加法教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、該局部包括回憶整理和綜合練習(xí)兩項(xiàng)內(nèi)容?；貞浾硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元學(xué)問的回憶。

2、通過回憶整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些學(xué)問，引起學(xué)生的思索。

3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，穩(wěn)固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說，在操作中進(jìn)一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，穩(wěn)固20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算方法。

教具預(yù)備：

教科書、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進(jìn)位加和退位減。你們學(xué)得不錯(cuò)。這節(jié)課教師預(yù)備領(lǐng)小朋友作一下回憶整理。信任你確定能做得很好。

二、復(fù)習(xí)整理。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖：從圖中你看到了什么？學(xué)生先進(jìn)展小組溝通，然后全班溝通。

2、我們先來看藍(lán)旗區(qū)：兩位小朋友在做什么？我們也來做嬉戲好嗎？

學(xué)生兩人一組反復(fù)進(jìn)展進(jìn)位加法的練習(xí)。

3、黃旗區(qū)：他們在做什么？四位小朋友與教師在做抽讀卡片嬉戲。由一位小朋友說得數(shù)，其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

4、綠旗區(qū)：是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時(shí)要應(yīng)加以擴(kuò)展，擴(kuò)大練習(xí)量和敏捷性。

5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片，通過小組合作，進(jìn)展分組找規(guī)律記得數(shù)。

6、紅旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀看加法表，依據(jù)橫著看第一行的書都是11，豎著看第一列都是9加幾的提示，教會(huì)觀看的方法。學(xué)習(xí)時(shí)，小組分工合作，按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進(jìn)展。

7、紫旗區(qū)：整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。

三、拓展練習(xí)。

說一說，這節(jié)課你你有什么收獲？你覺得在我們生活中哪些學(xué)問用到了加法？哪些學(xué)問用到了減法？

20以內(nèi)加法教案7

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材第97頁“20以內(nèi)進(jìn)位加法”例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的力量。

2、初步感受解決問題的思索過程，體驗(yàn)同一個(gè)問題可以從不同角度去思索，用不同的方法解決。

3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握“同一個(gè)問題可以從不同的角度去思索，用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的力量。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、口算卡片

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)預(yù)備：課前談話溝通

二、探究討論：“學(xué)新知”

1、課件出示圖片：讓學(xué)生初步感受“從不同的角度觀看同一個(gè)物體，看到的物體外形是不同”。（引出課題）

2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參與了一次文藝匯演。瞧！他們來了。提問：

①從圖中知道了什么？

②同一幅圖，為什么觀看到的信息不一樣呢？

③問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。

3、解題。提問：求一共有多少人？

①要求一共有多少人？該怎么樣解決這個(gè)問題呢？

②學(xué)生獨(dú)立思索。

③學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組爭論解決問題的方法。

④匯報(bào)：A、數(shù)出前后兩排的人數(shù)，再加起來。---------后排有8人。---------------前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性別數(shù)，將男生和女生的人數(shù)加起來。

1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。

4、提問：這兩種解答方法有什么不同？有什么一樣的地方？為什么兩個(gè)算式的結(jié)果都是15人呢？我們是怎樣解決這個(gè)問題的？

5、小結(jié)：從不同的角度觀看這幅圖，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把這兩局部合起來，所以用加法。

三、穩(wěn)固練習(xí)：“我能行”

1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問：

①從圖中你知道了什么？

②要求的問題是什么？③你想怎么解答？

④還可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只猴子？”，兩種解答方法有什么不同？

2、教材第97頁“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問：

①從圖中你知道了什么？

②要求的問題是什么？③你想怎么解答？④還可以怎么解答？

⑤都是求“一共有多少只天鵝？”，兩種解答方法有什么不同？

3、想一想。問：這幾道題目有什么一樣的地方？小結(jié)：這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來。（都用加法計(jì)算）

四、盤點(diǎn)收獲：“我很棒”今日的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了？

五、布置作業(yè)。

20以內(nèi)加法教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：讓學(xué)生通過練習(xí)，穩(wěn)固提高學(xué)生的計(jì)算力量，使學(xué)生會(huì)用加法和減法解決簡潔的問題。

2、力量目標(biāo)：要培育學(xué)生觀看，收集信息的力量，以及從多角度思索問題，用不同方法解決簡潔問題的力量。

3、情感目標(biāo):讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的過程中體驗(yàn)勝利，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)創(chuàng)設(shè)情景收集數(shù)學(xué)信息,并提出數(shù)學(xué)問題;能從多個(gè)角度思索問題,用不同的方法解決問題。教學(xué)課時(shí)

１課時(shí)

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件，口算卡片，小五星

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引知

（5分鐘左右）

1.師生拍手對口令

師：１０可以分成幾和８？

７和幾可以組成１０？??

2.看口算卡片，開火車說得數(shù)。3.看圖片提出數(shù)學(xué)問題,并列算式解答。

（二）情景引入，自主探究

(談話引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）1.師：小朋友們，今日有一位得意的小天使會(huì)帶我們?nèi)テ恋拇蟛菰?小天使說她還會(huì)把她的禮物送給愛動(dòng)腦筋又聽話的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現(xiàn)在就動(dòng)身吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?2生:小兔子。

師：聽小天使說什么呢？“你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題嗎？”（出示課件和錄音）

3.先讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后分成小組，爭論自己的解決方法，并寫出來，教師巡察指導(dǎo)，最終展現(xiàn)學(xué)生作業(yè),并用課件演示。

4.教師板書出算式，并讓學(xué)生說說如何計(jì)算的。表揚(yáng)“湊小數(shù)”的學(xué)生。

(三)穩(wěn)固練習(xí)，體驗(yàn)勝利(出示小羊圖)（10分鐘左右）

1.（1）師:看看,草原上又來了一群得意的小羊,你們還能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后請幾名學(xué)生答復(fù)后，其余學(xué)生在紙上列出算式，并解答。

（2）展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，并請學(xué)生說說“湊十法”的過程。2．你們還能提出其它問題嗎？

（假如學(xué)生有困難，教師再提示引導(dǎo)）

3師：今日我們幫小天使解決了那么多難題，小天使可快樂了，她說要感謝你們呢?。ǔ鍪拘√焓巩嬅婧吐曇簦?/p>

（四）聯(lián)系生活，應(yīng)用實(shí)踐（8分鐘）

1．請學(xué)生提一個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題，然后其他學(xué)生解決問題。

2．完成書上107頁練習(xí)。

小結(jié)：（2分鐘）今日我們又學(xué)會(huì)了用我們學(xué)過的學(xué)問解決問題，而且還學(xué)會(huì)了用不同的方法去解決，教師真為你們感到快樂，教師也盼望你們在生活當(dāng)中也能夠在遇到問題的時(shí)候，英勇的面對它，做生活的有心人和一個(gè)真正英勇的人。

20以內(nèi)加法教案9

活動(dòng)意圖：

生活到處有數(shù)學(xué)。在科學(xué)技術(shù)日益進(jìn)展的今日，正處于數(shù)字化的時(shí)代，數(shù)學(xué)是無處不在、無時(shí)不有的。以敏捷、豐富的方式對幼兒進(jìn)展數(shù)學(xué)教育。讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的作用，從而激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

表格、卡片。

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)興趣。

1、觀看發(fā)覺、引出課題。

師：這些算式我們學(xué)過嗎？

生：學(xué)過

師：都是什么算式？

生：都是9加幾的算式

師：以前學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和……

二、整理學(xué)問、總結(jié)規(guī)律。

1、師：請同學(xué)們觀看，第一列算式有什么特點(diǎn)？9+2、9+6、9+9

生：一個(gè)加數(shù)都是9。

師：另一個(gè)加數(shù)有怎樣的變化？你能說說算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

師：第2列算式分別是什么？生：8+4……8+9

師：觀看這兩列算式有什么特點(diǎn)？

生：一個(gè)加數(shù)一樣，都是9或都是8，另一個(gè)加數(shù)又漸漸多1。

2、師：它們的和又是怎樣變化的呢？（和也漸漸多）共同整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

3、觀看表格、發(fā)覺規(guī)律，教師小結(jié)。

三、幼兒操作。

1、教師分發(fā)藍(lán)色計(jì)算本子，請有兒完成地17-18頁20以內(nèi)加法練習(xí)（2）、(3)

2、幼兒操作教室巡回指導(dǎo)，作業(yè)批改。

活動(dòng)反思：

計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期簡單的教學(xué)過程，要提高幼兒的計(jì)算力量也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。

20以內(nèi)加法教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成。

2、有興趣參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

3、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

能進(jìn)展20以內(nèi)的加法。

活動(dòng)預(yù)備：

加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

前閱歷能進(jìn)展10以內(nèi)的加法。

活動(dòng)過程：

一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)展走線活動(dòng)。

二、在線上活動(dòng):問答嬉戲---10的合成

三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的挨次依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

3、出示題卡:4+7=(反面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。

5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11。”并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

6、對比后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

8、幼兒自己連續(xù)進(jìn)展練習(xí),直至不愿連續(xù)為止,收好教具與工作毯。

四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

活動(dòng)延長：

請幼兒相互協(xié)作進(jìn)展出題做題。

活動(dòng)反思：

20以內(nèi)的進(jìn)位加法，探究進(jìn)位加法的算理是一個(gè)難點(diǎn)，我覺得學(xué)生有必要通過爭論來相互溝通想法，獲得新知。為了避開一些學(xué)生只當(dāng)聽眾，我要求每個(gè)人先自己動(dòng)手，在思索出一種方法后，再與小組的其他成員進(jìn)展溝通，這樣既給了他們獨(dú)立思索的時(shí)間又共享了其他同學(xué)的閱歷。

學(xué)生在進(jìn)展“湊十法”的演算時(shí)，同時(shí)找到了拆大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種狀況，為鼓舞學(xué)生的積極思維，我忽視了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計(jì)算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都賜予了確定。并請學(xué)生選擇自己喜愛的方法進(jìn)展計(jì)算，從而表達(dá)了學(xué)生的自主性。而對于這樣選擇式的教學(xué)，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也屢次采納，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，獲得了不錯(cuò)的效果。

這節(jié)課總體來說到達(dá)了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及課堂氣氛較好。但是作為教師如何將先進(jìn)的教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正意義上的得到進(jìn)展，是我們需要不斷探究和努力的方向?！耙詫W(xué)生進(jìn)展為本”，“從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身”，作為教師，我將不斷努力和探究，以取得更大的進(jìn)步。

20以內(nèi)加法教案11

目標(biāo):復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn)能進(jìn)展20以內(nèi)的加法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

活動(dòng)過程

一、走線活動(dòng):

播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)展走線活動(dòng)。

二、在線上活動(dòng):

問答嬉戲---10的合成

三、蒙氏數(shù)學(xué):

工作內(nèi)容:

1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按91的挨次依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

3、出示題卡:4+7=(反面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。

5、教師把著數(shù)字11說:4加上7等于11。并數(shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

6、對比后,請幼兒將結(jié)果寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

8、幼兒自己連續(xù)進(jìn)展練習(xí),直至不愿連續(xù)為止,收好教具與工作毯。

四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)。

活動(dòng)備注：

活動(dòng)延伸請幼兒相互協(xié)作進(jìn)展出題做題。

20以內(nèi)加法教案12

九年義務(wù)教育課程人教版一年級上冊第112頁，整理與復(fù)習(xí)課。

1、使學(xué)生比擬嫻熟地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

2、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、培育學(xué)生的分析、概括力量。

重點(diǎn)：發(fā)覺20以內(nèi)進(jìn)位加法表里的40道算式里有20道是一樣的。

難點(diǎn)：從不同的方向觀看，發(fā)覺規(guī)律。

教學(xué)具預(yù)備：表格、卡片

一、激發(fā)學(xué)趣、提醒課題。

1、師出示動(dòng)物課件（或卡片）

師：哪位小朋友來告知教師，你最喜愛這里的哪個(gè)小動(dòng)物？

生1：生2：

師：想和它們做好朋友嗎？

生：想

師：它們每人手中都有一道算式，小朋友要答對它們手中的算式，它們確定會(huì)和你做好朋友的。師出示動(dòng)物課件（或卡片）

2、觀看發(fā)覺、引出課題。

師：小朋友，這些算式我們學(xué)過嗎？

生：學(xué)過

師：都些什么算式啊？

生：都是9加幾的算式

師：哦，都是些9加幾的進(jìn)位加法算式，前面我們還學(xué)習(xí)了哪些幾加幾的進(jìn)位加法呢？

生1：還學(xué)過8加幾的進(jìn)位加法。7、6、5加幾的進(jìn)位加法和

生2：7、6、5加幾的進(jìn)位加法和

師：小朋友們真棒，這節(jié)課我們就來整理與復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法（板題）生讀題

二、整理學(xué)問、總結(jié)規(guī)律。

1、整理20以內(nèi)進(jìn)位加法表

師：小朋友！那你也能像教師這樣寫一些幾加幾的進(jìn)位加法算式嗎？

生：能

師：真歷害！那好，

第一組小朋友寫出全部9加幾的進(jìn)位加法算式

其次組小朋友寫出全部8、7加幾的進(jìn)位加法算式

第三組小朋友寫出全部6、5加幾的進(jìn)位加法算式

第四組小朋友寫出全部4、3、2加幾的進(jìn)位加法算式

師：哪位小朋友能到黑板上的卡片上寫的？每組1人代表，記得小朋友本組的任務(wù)哦。

生1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

生2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=

7+9=

生3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

生4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

生可有序可無序可橫寫可豎寫

（1）生寫完后，師給出評價(jià)，把沒寫到的補(bǔ)上并表揚(yáng)學(xué)生。

師：下面小朋友也都寫好了，哪位小朋友能將黑板上的卡片排排隊(duì)。每個(gè)組叫一位小朋友到黑板前來排隊(duì)，下面同學(xué)也幫自己的排排。

（2）生排完后，生說說自己為什么這樣排。

師：請你說一說你為什么這樣排好嗎？

生：像排隊(duì)一樣按挨次排。

生：9加2、加3、加4.有挨次地排隊(duì)，8加幾的排隊(duì)，7加幾的排

（3）師把4位小朋友排列好的隊(duì)放在一起成一個(gè)表，表整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法。

2、觀看表格、發(fā)覺規(guī)律。

師：整理得真美麗！小朋友真歷害！竟然把20以內(nèi)進(jìn)位加法都整理成一張表了，我們就管它叫（接著板題：20以內(nèi)進(jìn)位加法表。）

生讀題

9+2

8+3

7+4

6+5

5+6

4+7

3+8

2+9

9+3

8+4

7+5

6+6

5+7

20以內(nèi)加法教案13

目標(biāo)：

復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動(dòng)重難點(diǎn)能進(jìn)展20以內(nèi)的加法。

能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。

前閱歷能進(jìn)展10以內(nèi)的加法。

活動(dòng)過程：

一、走線活動(dòng):播放舒緩的走線音樂,幼兒自然進(jìn)展走線活動(dòng)。

二、在線上活動(dòng):問答嬉戲---10的合成

三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法

1、介紹活動(dòng)名稱與使用教具,并將教具端放于桌上。

2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出,按9—1的挨次依次排列在加法板的左側(cè);以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。

3、出示題卡:4+7=(反面寫有答案11),把題卡放在加法板上方。

4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行,左側(cè)與方格對齊(占用1~4的方格);再取紅色定規(guī)尺7,排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面(占用5~11的方格)。此時(shí)紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11。

5、教師把著數(shù)字11說:“4加上7等于11?！辈?shù)一下加法板上的刻度,看是否正確,再將題目卡翻過來,確認(rèn)自己的計(jì)算結(jié)果。

6、對比后,請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上,再將定規(guī)尺放回原來的位置。

7、教師出示另一張題卡,請幼兒自己獨(dú)立計(jì)算。

8、幼兒自己連續(xù)進(jìn)展練習(xí),直至不愿連續(xù)為止,收好教具與工作毯。

四、幼兒自由工作、教師指導(dǎo)?；顒?dòng)備注：

活動(dòng)延長：

請幼兒相互協(xié)作進(jìn)展出題做題。

教學(xué)反思

本節(jié)課用嬉戲開頭，調(diào)動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節(jié)課的活動(dòng)氣氛也很好，到達(dá)了本節(jié)課的目標(biāo)。反思：這節(jié)課在幼兒進(jìn)展分組操作時(shí)，我沒能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì)多關(guān)注反響較慢，準(zhǔn)時(shí)賜予他們指導(dǎo)。

20以內(nèi)加法教案14

1、把握求總數(shù)的實(shí)際問題的解題方法。

2、培育學(xué)生觀看，收集信息的力量以及從不同角度去思索，用不同的方法來解決簡潔問題的力量。

3、讓學(xué)生能夠在用數(shù)學(xué)學(xué)問解決數(shù)學(xué)問題中的過程中體驗(yàn)勝利，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

把握同一個(gè)問題可以從不同角度去思索，用不同的方法來解決的學(xué)習(xí)方法。

培育學(xué)生解決問題的力量。

1、教法：運(yùn)用情境演示法，幫忙學(xué)生把握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問題。

2、學(xué)法：采納合作探究法，同桌共同合作從不同角度思索，用不同方法解決同一個(gè)問題。

多媒體，教學(xué)PPT情境圖。

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一、談話導(dǎo)入

1.課前五分鐘小教師上課：

（1）讓我們一起來表演湊十歌。

（2）誰來說一下兒歌中都有哪些好朋友？（3）讓我們一起把這些好朋友讀一下?。?）考考你們用湊十法來計(jì)算。

2.同學(xué)們表現(xiàn)的真棒！今日讓我們一起玩?zhèn)€闖關(guān)嬉戲，來證明一下我們一年級一班的小朋友有多么聰慧！好不好！

3.大家看闖關(guān)嬉戲的大門上有密碼需要我們先解鎖！

二、探求新知，明白思路

1.師：同學(xué)們讓我們一起來闖第一關(guān)！

出示企鵝圖片！看圖片說說你看到了什么？提出問題并解決問題。2.闖其次關(guān)

瞧！小朋友們排著整齊的隊(duì)伍手舞足蹈地歡送大家呢！認(rèn)真觀看，要用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)覺喲！

（出示課本97頁主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說圖意。）

師：觀看這幅圖，你知道了什么？你說，你說，觀看的認(rèn)真說得也很棒你們是說：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）

師：同一幅圖，為什么觀看到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來說--聲音真洪亮。

師：要解決的問題是什么？

師：誰能完整地說說這幅圖的意思？

?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來了嗎？一共有多少人呢？。

師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰來說一說為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來說，———說得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完善了。掌聲鼓舞一下。

教師小結(jié)：雖然數(shù)學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩局部合起來，所以都用加法。

師：他們的解答方法一樣和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說說，（小組爭論）首先，一樣的地方有？你來說，誰來補(bǔ)充？那不同的地方呢？請你說—你是個(gè)愛動(dòng)腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計(jì)算解決這個(gè)問題，為什么列出的算式不一樣呢？你來--你說的是：從不同角度思索，可以用不同的方法來解決同一個(gè)問題。太精彩了！

師引導(dǎo)小結(jié)：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問題的。（引導(dǎo)學(xué)生說步驟：

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問題可以從不同角度思索，可以用不同的方法來解決

3闖第三關(guān)

好，懂得了方法我們就更自信，英勇地大步向前了。走出校門，過節(jié)大家也想去外面轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)吧！別焦急，下一站——?jiǎng)游飯@，在這里，有一群歡樂的天鵝。

出示書97頁“做一做”天鵝圖

師：那我們認(rèn)真觀看，

1、從圖中你知道了什么？

2、要求的問題是什么？

3、你想怎么解答？

4、還可以怎樣解答？

同桌一起說一說，不清晰的可以依據(jù)提示說。師：這一題你是怎么解決的？你說---哦：

（1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀看的特別認(rèn)真，用的方法也很對。還有其次種方法，你接著說---

（2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！4.第四關(guān)：數(shù)清晰了天鵝，我們不打攪歡樂的天鵝了接著向前走瞧！一群熱忱好客的小兔子也盼著小朋友們?nèi)ジ麄円黄鹜嫠！?/p>

出示兔子圖

先觀看好，能說出圖意，又能解答出來的同學(xué)舉手。太棒了！

5.第五關(guān)：這一關(guān)過了，讓我們一起來闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺(tái)劇呢？

出示書99頁練習(xí)二十三第1題圖師：小組按我們解決問題的步驟爭論，可以用自己喜愛的方法來解決這道題。

師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫下了。你用什么方法？算式是？板書：

小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說，教師看看誰坐的最精神，你說，哦！你是說男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）

戴頭飾的有9人，沒戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說了解答方法