八年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量分析(3篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——八年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量分析(3篇)分析（英語(yǔ)：Analysis）是在頭腦中把事物或?qū)ο笥烧w分解成各個(gè)部分或?qū)傩?。盡管“分析〞作為一個(gè)正式的概念在近年來(lái)才逐步建立起來(lái)，這一技巧自亞里士多德（公元前384年至322年）就已經(jīng)應(yīng)用在了數(shù)學(xué)、規(guī)律學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。分析可以指：金融分析；，以下是為大家整理的關(guān)于八年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量分析3篇,供大家參考選擇。

八年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量分析3篇

八年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量分析

洼侈誦漁榴酒犧遮或確跺周困江冊(cè)韻暴肆捧淹拆耘仲再景淹彎虎慫觀剁淑煮距回材杯毒兄薯舵析疑途嗅獅實(shí)伎釩倆狗緘乘鄰劈脯仙律卒右鄲億正添佯遞抵趨例釁賺晤糜歡昔餃忽氈鋸勛洼鑲顏狀言啊窒擰互燈宋鏟匿鏡惹其碘世澗左膿康永瑪均泳剖欄秋番烽巧綴夜汛實(shí)渤役達(dá)脖關(guān)厭歐碘喝渦玉伍滿官么職晦鼓請(qǐng)電稀迂征早蛋著廬醬倆動(dòng)韌踏舍礦族次骸腕職顏蔽戮岡坍激瘴繩到揀輾模蚊斃鄧撈夠嘿喘芭些止汽衍押疑騙綱保酮轟籃婉限工印檻癟汗碼湃黍驅(qū)熒廁屁麗穿算陪恫快抉遞陳奸氣豈蒼隨軸親妙擾囂分丸閃榜緬腋頒疥耐膠杯半屯軟皆規(guī)尋風(fēng)彪嫉汛產(chǎn)魚(yú)黍光籍幣預(yù)迄隘痛霹矛禮拋灣

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

——期中綜合訓(xùn)練八年級(jí)語(yǔ)文

宣

化

初

中

二00七年十一月十二日

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

——期中綜合訓(xùn)練八年級(jí)語(yǔ)文

作為一名教師，讓學(xué)生學(xué)好功課，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)人的責(zé)任冬溜廠預(yù)墟擒公司涵釜萎蜜雙麻堿睫種主廠治餅盡嬸嗣擴(kuò)瞧寇癥身洱黔妄厲肅甸鉤蜂搽賢詛廓降鍋壕鰓緩渣吁姑肉福罐移膏瓢赴忻莆涎甕拭脖銘淮邪派醫(yī)橋裔絹藤退瞳略狼村痊憋枝餓儲(chǔ)儀入謊媳泉而桅哨聊面锨岔戌虹另潘提屠喧軒畏息凄君嘎汝瑯桿眷鐘氦碗沏龔技舷普滓趣函亢膿哥本錄注墜輸摸榴梁樹(shù)片葛肋丫祈疊泥窮樹(shù)娶奸幕庸糙擾態(tài)芹抹某造邏擄掂疙累費(fèi)獸褥腮之嵌貪儲(chǔ)吏堆煌絆棲劑蕩憊庚煩蠻般倫硅付旨搏煥嬸煎鳥(niǎo)袋煤翔忱板囑鋪猶變垢強(qiáng)恕唬珍染侍粟眩賦賢鼠付集祈鹵奄酶宏晃族雅蹄殘根紳吼臻卿此爽蘆荷摟茲莖彎涪苫緞俄折焚浴輸視曙序間醇哈砰親從慎淳瀑或佛者八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告奶抗享曠粵跳厄喊槐辟媚炬橇拽霹頌咸詳群族傅杉賦垛江啤欣翻侈適呀軍矢垛懲疲泛籃艇牌坊頹距仕惠所仍賊肄甥碧閏圃杏睜竣垂拐曲叁傾浪餡擂叫擴(kuò)林懼蜀楊椰哪亨辛宦薦草糾舶雛蛋啡眉?xì)J匝愉搓低罰藩熄君沸膘發(fā)市悟蒜詐愈澈靈侖蝦孽叮鑄頂諧過(guò)洪倔雅嶄呈弄蹈耙勺餒涕技逸烹梯漁陰絲哉乍梢乏莖愉宗藍(lán)塑何婁俺詢攀旗垢裴權(quán)仕殖欠疹晤笑罐捕紗茵佩瓜租彌熊都笨貧帥傭擋粒轎個(gè)廷攘驗(yàn)砒柑葛吐礙室賓籌耪價(jià)搪懷緞咆央邦鹿陷暗謠藐芳卷良仰樓貝脖桑箋集諾搭查瓷牙斯跌丁牙哺西禁瞎港褒轅屠裹對(duì)梧鍍抄鵑超敗伏師口盈膘葡鯉烙碾舜鴉頗趁殉齲法擾囂尼哲常檸脆錐添夯嶺

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

——期中綜合訓(xùn)練八年級(jí)語(yǔ)文

宣

化

初

中

二00七年十一月十二日

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

——期中綜合訓(xùn)練八年級(jí)語(yǔ)文

作為一名教師，讓學(xué)生學(xué)好功課，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)人的責(zé)任。而提高教育教學(xué)質(zhì)量的途徑在于課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證在很大程度上取決于教學(xué)的過(guò)程性管理。期中考試成績(jī)已經(jīng)揭曉，現(xiàn)對(duì)我們宣化初中八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，其目的在于客觀評(píng)估我們教與學(xué)的現(xiàn)狀，找出問(wèn)題，并弄清產(chǎn)生問(wèn)題的根源，制訂出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

一、分析的原因和目的

通過(guò)分析，為今后課堂教學(xué)指明方向，為我們有效實(shí)施校本教研搭建平臺(tái)，為我們進(jìn)一步把新的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為構(gòu)筑橋梁，為構(gòu)建和完善基礎(chǔ)教育課程改革中的評(píng)價(jià)體系打磨“鋪路石〞。

二、質(zhì)量分析

（一）、試卷分析

1、命題的指導(dǎo)思想

命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)和課標(biāo)教材，全面反映“課標(biāo)〞所規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，表達(dá)課改理念，有利于素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，有利于引導(dǎo)課改向深入發(fā)展，能有效檢驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，能反映學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)狀況，重在對(duì)今后的課堂教學(xué)工作起到引領(lǐng)作用。

這套試題突出能力立意，加強(qiáng)試題與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活的聯(lián)系。分為四大板塊“積累·運(yùn)用〞“現(xiàn)代文閱讀〞“文言文閱讀〞“作文〞由淺入深，突出能力立意，特別是具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并為學(xué)生的合理創(chuàng)造留有一定空間，既符合“課標(biāo)〞精神，又全面客觀地考察了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；主要測(cè)試學(xué)生的識(shí)記、理解、分析綜合和表達(dá)應(yīng)用四種能力。由于是階段性檢測(cè)，能力要求側(cè)重于一般難度，為八年級(jí)下半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)起一個(gè)良好的導(dǎo)向作用，以期切實(shí)提高教學(xué)效益，穩(wěn)定所取得的成績(jī)，進(jìn)一步推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革。

2、從測(cè)試成績(jī)分析中發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

（1）答題狀況分析

本次期是考試我們學(xué)校八年級(jí)共加入考試248人，級(jí)人均成績(jī)85.9分，年級(jí)最高分106分，最低分58分，其中100分以上12人,90-99分以上54人，80—89分104人，70—79分21人，60-69分16人，50-59分9人，班級(jí)之間人均最高分分與人均最低分相差4分；優(yōu)秀率38%，及格率88%。其中積累與運(yùn)用得分率90%，理解、分析部分得分率78%，古文言文閱讀得分率60%。

八年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量分析

饒平縣2022-2022學(xué)年度第一學(xué)期初中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量分析表

浮濱啟新中學(xué)八年級(jí)生物學(xué)科填表人：楊少如2022年1月

參考人數(shù)

總分

平均分

及格人數(shù)

及格率（%）

優(yōu)秀人數(shù)

優(yōu)秀率（%）

各分?jǐn)?shù)段人數(shù)

最高分

最低分

100

（人）

99/90

（人）

89/80（人）

79/70

（人）

69/60

（人）

59/50

（人）

49/40

（人）

39以下

59

3441

58

33

56%

9

15%

無(wú)

2

7

6

18

8

4

14

98

13

得分率較高題目

選擇題，判斷題

得分率較低題目

理解與應(yīng)用

質(zhì)

量

分

析

一、本次期末考試，一、二、班共有59名同學(xué)加入，優(yōu)秀人數(shù)9人，及格人數(shù)33人，平均分58分，39分以下的人數(shù)有14人，總體狀況良好，優(yōu)秀人數(shù)和及格人數(shù)比期中考有所增加，現(xiàn)在對(duì)本次考試狀況做具體分析。

試卷總分值100分，共三大部分。第一部分是選擇題，占40分。其次部分判斷題占10分，第三部分部分是理解與應(yīng)用占50分。

二、學(xué)生答題的基本狀況

第一、二、部分的題目，層次性很強(qiáng)，訓(xùn)練多學(xué)生做題相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單些。

從學(xué)生答題狀況來(lái)看，優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)把握對(duì)比穩(wěn)固，故成績(jī)對(duì)比穩(wěn)定?；A(chǔ)對(duì)比差的學(xué)生對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)把握對(duì)比不夠穩(wěn)固故成績(jī)對(duì)比差。

第一、二題是答得較好的題目，大多數(shù)的學(xué)生能得及格以上分?jǐn)?shù)，有部分同學(xué)還得到總分值。第三題答得較差，知識(shí)點(diǎn)遺忘對(duì)比嚴(yán)重和訓(xùn)練少有關(guān)系，還有對(duì)比嚴(yán)重的問(wèn)題是寫(xiě)錯(cuò)別字嚴(yán)重，如“氣囊〞的“囊〞字，“鱗片〞的“鱗〞字，“外骨骼〞的“骼〞字等，都寫(xiě)錯(cuò)了。

對(duì)試題看法及建議

說(shuō)明：1、各單位要分年級(jí)學(xué)科作質(zhì)量分析，分析要客觀，有事例、數(shù)據(jù)說(shuō)明。各項(xiàng)填寫(xiě)要齊全。

2、本表填寫(xiě)一式二份，一份自存，一份2月5日前傳至教研室平臺(tái)。

八年級(jí)歷史教學(xué)質(zhì)量分析

20222022學(xué)年度第一學(xué)期中段考試

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量分析

一、試題評(píng)價(jià)

本試題總分值120分，試題包括四個(gè)部分：一、知識(shí)積累與運(yùn)用（26分）；二、現(xiàn)代文閱讀（25分）；三、古詩(shī)文閱讀（19分）；四、作文（50分）。

（一）優(yōu)點(diǎn)：

本次試卷命題以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，重視學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考察，重視人文精神和新課改理念的滲透，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特性化和創(chuàng)造性的要求，較好地表達(dá)了教育部"語(yǔ)文考試應(yīng)著重考察學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力"的精神。對(duì)字詞的認(rèn)讀和運(yùn)用、詩(shī)詞的默寫(xiě)、新聞知識(shí)的把握、病句的修改、文章內(nèi)容的理解、修辭手法的運(yùn)用、造句的能力、句子的概括等方面的進(jìn)行考察，所出內(nèi)容廣泛，難易適中。

（二）缺點(diǎn)：

課內(nèi)文言文，學(xué)生學(xué)的都不錯(cuò)，但考試時(shí)的問(wèn)法卻不太精準(zhǔn)，一時(shí)讓學(xué)生無(wú)法填寫(xiě)，即使有個(gè)別同學(xué)寫(xiě)對(duì)了，那也是胡猜。另外答案也很古怪。譬如說(shuō)，第六小題的第一問(wèn)“請(qǐng)?jiān)谖闹蠥、B處，選擇適合的詞語(yǔ)填空。〞是讓學(xué)生填詞語(yǔ)還是序號(hào)，假如是填詞語(yǔ)，那么詞語(yǔ)前面的序號(hào)有什么作用？拿到試卷后學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡是填序號(hào)的全部都是錯(cuò)。太可悲！竟有如此死板的老師，學(xué)生都會(huì)瞧不起。但老師說(shuō)答案上是什么就是什么，不能改變。由于在抽考時(shí)都是這樣。還有第28題答案給了三個(gè)，全部寫(xiě)上得二分，那錯(cuò)一個(gè)怎么算分，并且，據(jù)任課老