初中物理課堂教學(xué)方法探究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中物理課堂教學(xué)方法探究陸炳華

隨著義務(wù)教育的展開(kāi)，國(guó)家也開(kāi)始愈發(fā)的重視學(xué)生各科學(xué)課的綜合發(fā)展，而不是單單的面向語(yǔ)數(shù)。而物理這一門(mén)學(xué)科，無(wú)論是從小學(xué)到初中亦或是高中都存在著，都是在學(xué)生的課程之中的。但往往對(duì)于好多學(xué)生來(lái)說(shuō)都將其放在語(yǔ)數(shù)外之后，并沒(méi)有花好多的時(shí)間，下好多的功夫到這一門(mén)學(xué)科上。事實(shí)上，在這個(gè)科技發(fā)展迅速的時(shí)代下，我們國(guó)家缺少著好多物理學(xué)方面的人才，而這樣的物理學(xué)人才往往是應(yīng)當(dāng)從小開(kāi)始培養(yǎng)的?？菰锓ξ兜恼n堂扼殺了學(xué)生們對(duì)于物理甚至是科學(xué)這類(lèi)學(xué)科的興趣，良好的教學(xué)才能使初中物理課堂充滿意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，不是讓學(xué)生感覺(jué)到“物理太難了〞。因此，對(duì)于初中物理課堂的教學(xué)方法需要老師們?nèi)ゲ粩嗵接懞透?，本文從如何?chuàng)造有效的初中物理課堂出發(fā)，提出相關(guān)的建議和方法來(lái)提高初中物理課堂教學(xué)的質(zhì)量。

一、把握學(xué)生對(duì)物理的興趣

學(xué)習(xí)是感知和領(lǐng)悟、積累并且運(yùn)用到生活中的過(guò)程。其中，學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)是感知、認(rèn)知、內(nèi)化。大量的心里研究說(shuō)明，在初中這個(gè)階段正是樹(shù)立學(xué)生們感知的時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)刻的他們求知欲旺盛，好奇心猛烈，興趣廣泛。而往往想要提起他們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，首先要抓住他們對(duì)于物理的興趣。失去興趣的他們會(huì)覺(jué)得物理這一個(gè)課堂無(wú)味枯燥，在課堂中注意力就集中不了，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能提高。所以在物理課堂教學(xué)開(kāi)始前，應(yīng)與同學(xué)們進(jìn)行交流，傾聽(tīng)他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)后，對(duì)物理最初的想法和思考，詢問(wèn)他們的看法。了解在他們眼里物理是怎么樣的，有什么用處，為什么要學(xué)物理。并通過(guò)各種物理學(xué)家的事跡和成就來(lái)向同學(xué)們介紹什么是物理，從而帶動(dòng)良好的開(kāi)端和課堂氣氛。學(xué)生在了解各個(gè)物理學(xué)家之后會(huì)形成一個(gè)較為顯明且清楚的“這就是物理，這就是物理學(xué)家〞的想法，這為以后學(xué)習(xí)物理打下了基礎(chǔ)，也提高了學(xué)生們對(duì)物理的興趣。

提高學(xué)生對(duì)物理的興趣不單單是通過(guò)探討和傾聽(tīng)學(xué)生的想法，更多的是老師建設(shè)好玩兒多樣的課堂，單單的根據(jù)教材來(lái)教授課程，那些乏味的公式和內(nèi)容會(huì)更使學(xué)生們興趣下降，在課堂上昏昏欲睡。我們應(yīng)當(dāng)在教授的同時(shí)提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，書(shū)本教學(xué)和動(dòng)手試驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)同時(shí)進(jìn)行。如在講授什么是電流這一課時(shí)，因結(jié)合相關(guān)的“燈泡試驗(yàn)〞，讓學(xué)生們自己動(dòng)手組出小電路，觀測(cè)在電流的帶動(dòng)下燈泡亮起來(lái)時(shí)候電流表的跳動(dòng)，這不正是大大抓住了學(xué)生們的注意力嗎？這樣的動(dòng)手試驗(yàn)課堂會(huì)讓他們喜歡上物理課堂，覺(jué)得物理課堂是好玩兒的。這不僅僅可以提高學(xué)生們的物理知識(shí)水平，還可以在腦海中留下“我做過(guò)這個(gè)試驗(yàn)，我當(dāng)時(shí)是怎么做的〞的諸如此類(lèi)的印象，一舉兩得。

此類(lèi)的提高學(xué)生興趣的方法還有好多，最重要的是在不離開(kāi)教材的前提下完善和豐富教學(xué)課堂內(nèi)容。

二、布置適合的初中物理課后作業(yè)

學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，為了使他們穩(wěn)定和完善知識(shí)點(diǎn)，各科老師都會(huì)在課后布置與本課內(nèi)容有關(guān)的課后作業(yè)。好多時(shí)候，大量的課后作業(yè)成為了中國(guó)眾多學(xué)生的“噩夢(mèng)〞，這么多的課后作業(yè)不僅僅占用了學(xué)生的休息時(shí)間，也會(huì)讓他們?cè)诜爆嵉淖鲎鳂I(yè)中失去了創(chuàng)新的能力。

而對(duì)于物理這個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，適合的課后作業(yè)至關(guān)重要，這樣的課后作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的思維模式、鍛煉學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新能力。通過(guò)課后作業(yè)學(xué)生針對(duì)性的穩(wěn)定新學(xué)的物理知識(shí)，檢驗(yàn)今天所學(xué)習(xí)的效果，創(chuàng)新他們思考物理問(wèn)題的方式。但往往學(xué)生在學(xué)習(xí)多門(mén)功課的壓力下，會(huì)對(duì)課后作業(yè)感到厭煩，所以在選擇布置適合的課后作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)量，這里的學(xué)習(xí)量是指學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的作業(yè)量一以及所占用他們的時(shí)間，考慮完這些狀況下布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)才會(huì)對(duì)學(xué)生起到幫助作用。

二、將初中物理課堂教學(xué)的主體放在學(xué)生上

身為老師的我們?cè)谡n堂上應(yīng)當(dāng)抓住自己所在課堂中的中心位置，應(yīng)當(dāng)盡量去作到一個(gè)輔助者的角色。將教材上的知識(shí)結(jié)合課堂講授給學(xué)生，更加重視的應(yīng)是了解學(xué)生在課堂上的認(rèn)知范圍和水平，而不是自顧自的滔滔不絕，單純的認(rèn)為講完了課本上的內(nèi)容，這節(jié)課就終止了。重要的不是教學(xué)量的多少和大小，而是畢竟在學(xué)生那邊，他們所學(xué)到的東西是多少，他們有沒(méi)有將這些知識(shí)點(diǎn)完全的明白和熟透。在課堂中，老師要明白學(xué)生的學(xué)習(xí)是主，一股腦的灌入大量的知識(shí)是做無(wú)用功的，往往這樣的課堂是最無(wú)趣最失敗的。

在課堂中，老師要試著去詢問(wèn)是否有同學(xué)跟不上課堂的進(jìn)度，通過(guò)教授知識(shí)后找到一些相關(guān)的題目，請(qǐng)幾位學(xué)生起來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，再對(duì)學(xué)生的回復(fù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，這時(shí)候最應(yīng)當(dāng)做的是邀請(qǐng)同學(xué)們一起分析，這樣的做法才會(huì)更使學(xué)生們牢記這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而這樣的方法也考驗(yàn)了師生之間的合作能力，拉大了師生之間的距離，使老師與同學(xué)們之間的關(guān)系變的更加緊湊友好。正所謂“無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也〞，在這樣的方法下說(shuō)不定同學(xué)們也可以教會(huì)老師一些東西。

以上三點(diǎn)是我對(duì)于如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的方法，在教授學(xué)生的道路上，我們是學(xué)生的一位位引路人，只有找到正確的方法才可以帶領(lǐng)他們走向各