俞峰第四階段自評報告表

本文格式為Word版，下載可任意編輯——俞峰第四階段自評報告表自評報告表參考模板

選擇自己一節(jié)常態(tài)課，從如何關(guān)注學生"樂學、會學、學會'等進行自評基本信息學學

科數(shù)學年

級級六六教學形式先學后教教

師

楊學林

單

位

吳忠市利通區(qū)郭家橋中心學校

課題名稱

讓學生參與教學活動

樂學

會學

學會

"樂學'情感價值導向評析要點：激發(fā)學生的學習動機、學習興趣是否設(shè)法使抱有"抵觸、被動'的學生向積極方向轉(zhuǎn)變是否設(shè)法使只喜歡課，不喜歡老師的學生，喜歡老師是否設(shè)法使學生投入、入迷、（主動、自主、有創(chuàng)造性）地學習

評價學生的標準也是以學業(yè)成績作為唯一的尺度，而忽視了學生的能力、情感態(tài)度和價值觀。這種教學在加強知識與技能的同時，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)心。其實學生的生活形式不僅僅是包話認知，還應包括體驗、感悟、內(nèi)省等。所以新課程提出的不但要學生學會，還得讓學生會學，讓學生樂學。只有樂學才能會學，才能真正學會。教學中教師設(shè)置情景激發(fā)學生的學習興趣和挖掘?qū)W生的學習動力。讓學生感到學習有意思，學習有意義。讓學生把學習變成生命發(fā)展的過程才能有意思有意義，教師設(shè)法把課堂變成生命的狂歡，學生才能喜歡課堂，課堂才能變成學生生命發(fā)展的過程。目前，我們提倡和推廣的自主、合作、探究的學習方式就是以生為本，以學為本的新課堂，這種模式的核心是小組學習，是調(diào)動學生積極性的有效方法。

"會學'過程導向評析要點：指導學生學習過程和學習方法的指導是否指導學科思想方法的學習（所教學科特有的思想方法的指導）

是否指導跨學科的學習方法的指導（自定計劃、課前預習、一心上課、及時復習、獨立作業(yè)、質(zhì)疑問難、系統(tǒng)小結(jié)、課外復習等）

是否進行了思維方式方法的指導（歸納、演繹、推理、形象化等）

會學就是讓學生真正把握求真的方法。會學一定要重視學習的過程，在過程中體驗，在過程中探究，在過程中總結(jié)，在過程中把握規(guī)律。有一些教師不重視學生的學習過程，就直接教給學生一些結(jié)論性的東西，讓學生知其然，不知其所以然。讓學生死記硬背，結(jié)果考完試，學生大腦一片空白，留在學生頭腦中的一個個沒有真正聯(lián)系的碎片，隨著學生走出考場就隨之消失了。因此，要想讓學生把握方法就必需重視過程。

"學會'認知導向評析要點：了解、理解知識，把握技能知識：

是否幫助學生了解（知道）、識記（再認、再現(xiàn)）、理解（含義、實質(zhì)、本質(zhì)特征）事物、概念、原理等技能：

是否幫助學生把握了相關(guān)技能，使學生會操作、會制作、會應用等

改進措施1、①激發(fā)學生學習興趣,主動參與教學活動.使學生樂學;②教有啟發(fā),學有指導.使學生會學;③方法靈活.求實創(chuàng)新.使學生學會。

2、基本設(shè)想:①突出一條主線.即整個教學過程是學生在教師啟發(fā)、引導和指導下自主學習的過程,并重視學習指導。②創(chuàng)設(shè)學生參與教學活動的兩方面條件.即個體參與和全體參與,并重視兩者的有機結(jié)合.③采用六種教學方法,即讀圖分析、個案分析、閱讀總結(jié)和提問、綜合競賽練習、課堂探討、綜合分析方法指導。

導師評議：大量學校的課改實踐證明，構(gòu)建以生為本，以學為本的課堂是解決教育三學問題

的根本途徑。通過課改，學習成績好的同學多了，不學習的學生幾乎沒有了，輟學率大幅度下降了。這就是我們課改的成績，面對這樣的成果，