2023-2023第一學期《傅雷家書》閱讀教程-井萍

秦皇島市楊葛莉語文名師工作室整本書閱讀教程PAGEPAGE7?傅雷家書?教程秦皇島市昌黎縣第三中學井萍前言?傅雷家書?既是一本“充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇〞，也是一部“最好的藝術(shù)學徒修養(yǎng)讀物〞；更是既平凡又典型的近代中國知識分子的深刻寫照。本書是我國著名翻譯家傅雷先生寫給兒子的書信集，收錄了傅雷先生自1954年至1966年6月的近200封書信，最長的一封信長達7000多字。家書字字珠璣，字里行間充滿著父親對孩子的殷殷期望，對人生、對藝術(shù)的深刻思考以及對國家、對世界的高尚情感。家書，傳遞方式雖不如現(xiàn)代通訊手段方便快捷，內(nèi)容也不如小說情節(jié)那般跌宕，容易吸引讀者，但是，它表達一種家文化，是中華民族傳統(tǒng)文化的一局部，它對后人的示范和啟迪歷久彌新。基于此，本教程突出家書的個性，安排四次閱讀教學：導讀推介——精讀推進——研讀交流——成果展示。帶著學生走進家書的同時，逐步領(lǐng)會傅雷偉大的思想及人格，從而汲取成長的養(yǎng)分，滋養(yǎng)人生。一、教學目標1．通過略讀、瀏覽的方法通讀全書，了解全書框架結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容；2．結(jié)合圈點勾畫、做批注的方法，精讀家書中的教育智慧與濃濃親情；3．借助閱讀資料，探究傅雷的思想與家書的藝術(shù)特色；4．聯(lián)接文本與自身經(jīng)歷，汲取家書營養(yǎng)，提升個人修養(yǎng)。二、教學內(nèi)容〔一〕書名：?傅雷家書?〔二〕版名：天津社會科學院出版社，2006年版〔三〕傅雷〔四〕助讀資料:1．名家點評〔1〕?傅雷家書?的文化風格應該說是“頂級〞的?！蛎籼亍?〕讀?傅雷家書?，我們可以看到傅雷的胸襟，傅雷的氣象，傅雷的境界。博大、開闊、善良、溫厚、光明、純潔，“恢恢然，廣廣然，昭昭然，蕩蕩然〞，“視其色如春陽之溫，聽其言如時雨之潤〞，那種武斷、驕橫、褊狹、刻薄的所謂“名人風度〞真有天壤之別?！~朗〔3〕現(xiàn)在我讀完了這本書(?傅雷家書?)，它仿佛對我的靈魂進行了一次清洗。它令我驀然間清醒。我想，人還是要有自己的信仰，人還是要對崇高的東西有所追求，人還是要讓自己的心靈干干凈凈。人活一場，還是認真地活過，像傅雷先生有過的認真一樣。——方方〔4〕?傅雷家書?，它充溢著大愛與真誠，正如樓適夷先生所說：“這是一部最好的藝術(shù)學徒修養(yǎng)讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。〞如能吸取它的精神用于教學，相信對中學語文教育大有益處?！獓兰已住?〕?傅雷家書?從衣食住行到戀愛婚姻，從言談舉止到為人處事，殷殷關(guān)切之情令人感動，這樣的文字永遠值得為人父母者學習借鑒，研讀品味?！?人民日報(海外版)?2．論文類〔1〕?傅雷的每一封家書都是文化遺產(chǎn)?卞文志〔2〕?<傅雷家書>：對青年進行“全人生指導〞的范本?王善峰、劉胡權(quán)〔3〕?<傅雷家書>中的家庭啟蒙教育哲學?曹斌〔4〕?傅雷音樂思想對當今社會的影響?袁茵〔5〕?從〈傅雷家書〉看家規(guī)、家訓?張爾〔6〕?又見〈傅雷家書〉?方方〔7〕?傅雷之死?狄馬〔8〕?重看傅雷之死：體制外生存艱難被批斗對生絕望??文化觀察?三、教學時間四周四、教學過程第一周導讀推介：苦心孤詣的教子篇安排讀前導，先從不同角度激趣，再通過片段賞析，初步感知家書內(nèi)容及風格；由此，探究讀法，制定整本書讀書方案?！惨弧臣と腱o以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。——?誡子書?一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?朱子家訓?這些家訓與家書，就是我們中華民族的家文化，是修身齊家的文化，是誠意正心的文化，是效勞社會的文化，是報效祖國的文化。〔二〕推介家書1．了解書評及影響作家葉永烈：?傅雷家書?的意義，遠遠超過了傅雷一家回憶錄的范圍。哲學家可以從中研究傅雷的思想、哲理，教育家可以從中研究教育子女的方式方法，人才學家可以從中探討人才培養(yǎng)的規(guī)律以及家庭對成才的影響，文學家可以從中研究散文的筆法，藝術(shù)家可以從中吸取音樂、美術(shù)的營養(yǎng)，歷史學家可以從中剖析20世紀50至60年代中國知識分子的靈魂，廣闊讀者那么把?傅雷家書?作為一本優(yōu)秀的青年思想讀物、一本愛國主義教育的生動教材。?傅雷家書?它先是獲得了全國首屆優(yōu)秀青年讀物一等獎，后被列為大型叢書?百年百種優(yōu)秀中國文學圖書?之一，及至目前，它在20多年間的發(fā)行量累計已達110萬冊之多，這在當代純文學作品中是少有的。2．走近傅家〔屏〕介紹傅家成員，強調(diào)傅雷做事嚴謹，對子女教育嚴慈相濟、嘔心瀝血。3．背后故事(視頻5分鐘)介紹家書的時代背景、著書過程及感人細節(jié)。4．近看家書〔屏〕近看封面、出版社、勒口、插圖、目錄，了解家書全貌?！踩称纷x家書〔15分鐘〕默讀：教材第七課?<傅雷家書>兩那么?，交流初讀感受。〔四〕探究讀法交流：哪種讀法更適合讀家書？指導讀書方法。推薦：跳讀法、圈點法、批注法。〔五〕制定方案1．?傅雷家書?每周讀書方案，例如：周次日期讀書進度簽字周末小結(jié)第一周〔1/4〕批注摘抄問題第二周〔1/4〕品讀名句第三周〔1/4〕小結(jié)收獲第四周〔1/4〕寫讀后感或?qū)懠倚?．?傅雷家書?每日讀書方案，例如：周次日期讀書進度簽字周末交流第一周〔72頁〕周一P1—P10班長姓名批注摘抄記錄問題周二周三周四周五周六P51—P72家長姓名周日整理小結(jié)家長姓名3．評選“閱讀新星〞的條件〔屏〕A、批注恰當；B、摘抄全面；C、提問有價值；D、讀后感內(nèi)容充實。〔六〕發(fā)出號召：走近家書，你會發(fā)現(xiàn)：它并不是一個塵封的話題，它是中華民族一段淡忘的記憶。它不只是蘊藏著中國人家庭教育的光輝思想，它更是中國傳統(tǒng)文化的重要組成局部。讓我們從今天開始：一起感悟傅雷的博大思想，一起聆聽一位父親的深情教誨，一起走進一個更開闊更溫馨的精神世界！第二周精讀推進：諄諄人世語悠悠父子情本課旨在感受父愛深情，理解傅雷思想，從家書中汲取成長的養(yǎng)分，引導進入檢視閱讀。〔一〕成果展示：展覽各組優(yōu)秀作業(yè)，評選第一周班級“閱讀新星〞?！捕硨耄骸耙粋€父親勝過百個教師〞，讀?傅雷家書?探究一位父親的教育思想，品味精粹優(yōu)美的文字，感悟流露在心的真情。無論你讀過其中的幾封家書，都會深受教益?！踩吵踝x交流1．比照讀過的名著，體會?傅雷家書?有什么特點？整理：與小說比，每封家書的主題各自獨立；與散文比，家書的情感更真摯、更親切；與藝術(shù)論文比，家書的語言表達更通俗易懂。2．如何理解傅雷父子的關(guān)系？整理：父子、師生、朋友、知音?！菜摹撤窒硇牡?．傅雷對兒子的指導是多方面的，列數(shù)一下，他是兼任哪些學科的教師？2．你希望傅雷來教你哪門學科？德育老師：愛國教育、品質(zhì)教育；生活老師：如何對待愛情和婚姻、如何管理日常生活和生活費支出；禮儀老師：日常禮儀教育、如何與朋友、長輩相處；藝術(shù)老師：如何管理學習時間，藝術(shù)指導與鑒賞；心理老師：如何對待挫折、保持樂觀平和的健康心態(tài)?；顒樱孩僦笇Х诸愓?，朗讀名句，分享讀書心得；②家書內(nèi)容的分類，完成“家書育人〞思維導圖?！参濉掣兄Z言交流：傅雷譯作豐富，風格以行文流暢，文筆傳神見長，被尊為“翻譯大師〞“譯壇巨匠〞。那么，他的家書語言有什么特點？整理：流暢自然，含蓄凝練。比方：對兒子諄諄告誡的話語蘊意深刻，卻又表達流暢，使原本嚴肅的話題，顯得自然而天真，充滿了濃郁的家庭生活氣息。〔六〕結(jié)束語：“諄諄人世語，悠悠父子情。〞其實，我國涉及家庭教育的圖書數(shù)不勝數(shù)，名人家書見諸公開出版物的也難以統(tǒng)計，但像?傅雷家書?這樣一本內(nèi)容豐富、細致入微、文化品位甚高的“教子篇〞仍屬罕見。家書中父母的諄諄教誨，孩子與父母的真誠交流，濃濃親情溢于字里行間，給天下父母子女強烈的感染與啟迪。第三周研讀交流：不一樣的父親相同的父愛圍繞“最感興趣的問題〞開展話題征集，結(jié)合問題特點，開展討論、辯論賽、人物評說等活動，培養(yǎng)學生的思辨和表達能力，提升學生的閱讀素養(yǎng)。〔一〕成果展示：展示優(yōu)秀作業(yè)〔思維導圖、名句賞析〕，評選第二周“閱讀新星〞。〔二〕導入：傅雷夫婦作為中國父母的典范，一生苦心孤詣、嘔心瀝血培養(yǎng)兩個孩子。靜讀家書字里行間的文字深情，它饋贈給我們的是成長所必需的精神養(yǎng)料。今天，讓我們再次走進家書，評說“不一樣的父親〞，結(jié)合自身經(jīng)歷，感受“相同的父愛〞?！踩硢栴}評選：評選“我最感興趣的問題〞，公布評選結(jié)果?！菜摹吃掝}討論：1．跟我們受到的家庭教育相比，傅家的家庭教育有哪些不同？〔1〕教育我們大多是母親；教育傅聰?shù)氖歉道追驄D，傅雷工作雖忙但不忘教育之責?！?〕我們的父母關(guān)注最多的是學習；傅雷教育兒子先做人、后成“家〞?！?〕我們的父母幫我們學習的方式大多是報輔導班；傅雷是多面手，親自指導和教育兒子?！?〕我們的父母的教育方式大多是講道理；傅雷是言教與身教并具。〔五〕辯論賽：1．有人說傅雷對兒子管的太嚴，管的太多，你同意嗎？你要不要傅雷這樣的爸爸？反方：同意。不要。傅雷連生活小節(jié)的教育都不放過，這大大限制了孩子自主開展的空間，不利于鍛煉獨立生活的能力。爸爸應該放手，讓兒子自己去闖，去尋找成功之路。正方：不同意。要?！?〕傅雷把兒子當作“珍貴的藝術(shù)品〞。他之所以事事叮囑，盡心盡力，是因為他認為自己不光在為家庭培養(yǎng)兒子，也在為國家培養(yǎng)人才?！?〕國外學習的環(huán)境比國內(nèi)復雜，而傅雷擁有國外學習的經(jīng)驗，能給予有益地指導?！?〕傅雷對各門類藝術(shù)造詣都很深，他們既是師生又是知音，所以知無不言，言無不盡?！?〕家書中沒有命令和壓制，大多是探討和說理，他們是平等與民主的新型父子關(guān)系?！?〕嚴師出高徒，傅雷“嚴〞的背后是深沉的父愛。2．家書應不應該再回到我們身邊？正方：應該回到我們身邊。〔1〕家書為我們提供成長必需的精神營養(yǎng)；〔2〕近年在朋友圈瘋轉(zhuǎn)的家書，讓人深受教育與啟迪；〔3〕家書能充分彰顯文字的意義；〔4〕留存一份等待的美好。反方：不該回到我們身邊。家書是落伍之物，寫時費力，寄送費錢，郵寄費時；它正逐漸地被方便、快捷、零費用的電子郵件、微信、QQ、等通訊設備所取代?！擦橙宋镌u說1．你眼中的傅雷是個怎樣的人？整理：傅雷博學、睿智、正直；對祖國無限忠誠，對藝術(shù)無限熱愛，治學嚴謹，善于自省，尤其對子女教育有方，關(guān)愛有加。補充：好友樓適夷：“傅雷的藝術(shù)造詣是極為深厚的……但總是與流俗的氣氛格格不入，他無法與人共事，每次都半途而去，不能展其所長。〞妻子朱梅馥：“他一貫的秉性乖戾、嫉惡如仇是有根源的。修道院似的童年，真是不堪回首。到成年后，孤軍奮斗，愛真理，恨一切不合理的舊傳統(tǒng)和殺人不見血的舊禮教。〞市委石西民：“傅雷是個有個性、有思想的鐵漢子、硬漢子，他把人格看得比什么都重。〞2．你如何看待傅雷之死？甲方：傅雷教育兒子要勇敢地戰(zhàn)勝挫折，自己遭受挫折卻選擇了自殺，這是言行不一。乙方：傅雷的悲劇，是特殊時代造就的悲劇。建議：〔1〕閱讀助讀資料，深入了解傅雷人格、生活背景。推薦：狄馬的?傅雷之死?；?重看傅雷之死：體制外生存艱難被批斗對生絕望?——?文化觀察??！?〕組長負責創(chuàng)立名著閱讀QQ群，固定每周末晚8——9點進行在線研討。〔七〕結(jié)束語：傅雷以深沉的父愛，以廣博的學識，苦心孤詣地培育愛子傅聰，使他最終成為國際音樂界璀璨奪目、絢麗無比的一朵奇葩。“不一樣的父親，相同的父愛。〞生活中，每一個父親都是孩子成長的力量支撐。雖然我們沒有家書，但是我們擁有父親的惦念，對家的依戀，那是我們精神的最終去處，也是一樣的永恒！〔八〕布置作業(yè)：完成一篇小論文〔讀后感、家信〕。第四周成果展示：讀家書話成長成果展示課，重在回憶、梳理、提升。通過全員參與，鼓勵相互學習、相互促進，體驗閱讀活動的快樂，分享整本書的收獲和啟示?！惨弧吵晒故荆赫褂[優(yōu)秀作業(yè)〔讀后感、家信、小論文〕，評選第三周“閱讀新星〞。〔二〕組內(nèi)交流〔10分鐘〕1．小組成員依次匯報整個閱讀過程，分享整本書的收獲和啟示；2．評選優(yōu)秀作業(yè)，在全班展示；〔三〕班內(nèi)交流〔15分鐘〕教師整理優(yōu)秀作業(yè)，分類展示。1．各組派代表小結(jié)本次閱讀活動，展示優(yōu)秀作業(yè)；2．小組互評，教師適時指導；〔四〕全班作業(yè)展覽1．將摘抄本、讀后感、論文、家信等以小組為單位，擺放在教室里的展示臺上；2．全班同學排隊閱覽，并參與評選“我最喜愛的家書心得〞；活動方法：把入選的學生名字寫在選票上，根據(jù)選票的多少評選，名額15個；3．完成“閱讀積分統(tǒng)計表〞打分，公布獲獎名單，頒發(fā)獎狀?！参濉辰Y(jié)束語：“一本書像一艘船，帶著我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。〞?傅雷家書?這部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇，最好的藝術(shù)學徒的修養(yǎng)讀物，它就像一盞高高的燈塔，指引我們追尋更高遠廣闊的人生境界。讓我們繼續(xù)與經(jīng)典同行，伴名著成長！〔六〕作業(yè)：回讀?傅雷家書?；1.完成讀書卡；2.寫一句話推介語。五、教學評價以?傅雷家書?閱讀積分統(tǒng)計結(jié)果作為評價的最終結(jié)果。?傅雷家書?閱讀積分統(tǒng)計表得分工程閱讀進度〔20〕批注摘抄〔10〕讀書卡〔10〕提問質(zhì)量〔10〕課堂辯論〔10〕課堂讀書交流QQ線上交流閱讀成果書目主講〔10〕交流〔5〕主講〔10〕交流〔5〕小論文匯編成集〔20〕姓名：小組：六、教學反思縱觀為期四周的閱讀過程，?傅雷家書?從學生一開始被認為“沒意思〞到最后的喜歡閱讀、主動研討，我見證了他們在閱讀中慢慢靜下心來，一點一點地，學會認識社會、思考人生的過程；他們漸漸學會認識自己、完善自己；學會享受閱讀帶來的精神滋養(yǎng)，并最終認同閱讀是快樂而幸福的事！值得堅持的做法：在上課伊始，小結(jié)上周的閱讀情況，展示優(yōu)秀作業(yè)，創(chuàng)設讀書的競爭氣氛。課上，用多樣的主題活動來引領(lǐng)學生積極參與交流，加強思辨能力和表達能力的訓練，引導學生聯(lián)系自身經(jīng)歷來理解經(jīng)典，讓學生讀有所悟、讀有所得、讀有所成。缺乏在于，學生對家書中藝術(shù)教育局部關(guān)注不夠，囿于教師自身水平，引導和指點也沒有到位，使得家書這方面內(nèi)容的討論進行的不夠深入。另外，對閱讀能力較差的學生，教師的幫輔措施效果不理想。七、附錄學生作品〔一〕：思維導圖學生作品〔二〕：讀后感——精彩片段說起文字，我對傅雷的敬佩更溢于言表。雖說他的譯作在中國首屈一指，但我不得不提他的文學底蘊并不是沒來由的深厚！東方古典文學與西方古典文學的融合