六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

Word———六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇1

本學(xué)期，我注意培優(yōu)補(bǔ)差工作，針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過(guò)程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。

一、基本狀況

我所教的班級(jí)同學(xué)65人，其中

1、學(xué)困生有（9）人，這9名同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差。

2、優(yōu)等生劉紅學(xué)習(xí)習(xí)慣好，自覺性強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)解題方式方法思路很棒，可是語(yǔ)文習(xí)作顯得不足。

二、主要措施：

l．利用課余時(shí)間，進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

2．采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3．請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)閱歷，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上制造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5．對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

6．采納激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)樂觀性和勝利感。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，朝正確方向進(jìn)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成果。

8．重視中等成果同學(xué)，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)有：

1、百字競(jìng)賽。

2、反義詞對(duì)子積累。

3、成語(yǔ)諺語(yǔ)收集與積累。

4、背誦古詩(shī)競(jìng)賽。

四、自己進(jìn)行的有效嘗試有：

1、短期的有以寓言故事為主題的故事會(huì)。

2、中期的有結(jié)合教材內(nèi)容，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)有關(guān)感恩教育的內(nèi)容，我讓同學(xué)親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì)到父母的艱辛，從小要有感恩之心。

3、長(zhǎng)期的有背誦積累古詩(shī)友。

積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內(nèi)外的好詞佳句。

五、自己工作的特色是有先進(jìn)的教學(xué)理念：

活潑的教學(xué)風(fēng)格、敏捷的教學(xué)方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，情愿讓每一位同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。

對(duì)學(xué)困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對(duì)優(yōu)等生，提高他們的的力量，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭。對(duì)因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)心理不健康，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種緣由而造成的學(xué)習(xí)困難同學(xué)，我要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，區(qū)分指導(dǎo)。多動(dòng)腦筋，多想方法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇2

指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對(duì)全體同學(xué)，切實(shí)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能的復(fù)習(xí)，實(shí)行切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的同學(xué)都得到提高。

在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容：

一、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

1、漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求同學(xué)能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字

原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都非常重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出學(xué)校階段累計(jì)要“熟悉常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂熟悉，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語(yǔ)

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。把握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求同學(xué)能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要留意積累詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積累特別重視。要求同學(xué)積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。

4、句子

一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求同學(xué)把握四種基本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句、祈使句。

熟悉句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

熟悉復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要支配修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清晰?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明白。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。熟悉分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。

二、閱讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：

（1）句子意思的理解。

（2）給自然段劃分層次。

（3）分段和概括段落大意。

（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示同學(xué)弄清的本意，又要敬重同學(xué)自己的獨(dú)特體驗(yàn)。

（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種狀況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。

（6）回答問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，回答要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必需是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的'。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是多元的。

背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜愛的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫作

從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求。肯定要求同學(xué)仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。

討論和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)潔的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類、比較、遷移等方法，關(guān)心同學(xué)鞏固學(xué)問(wèn)，提高綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量?？倧?fù)習(xí)時(shí)我準(zhǔn)備采納以下幾種方法：

一、綜合性復(fù)習(xí)

1、根據(jù)課本編排的挨次，逐組課文地進(jìn)行復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)行歸類，讓同學(xué)進(jìn)行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)同學(xué)把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的學(xué)問(wèn)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓同學(xué)寫相應(yīng)的作文。

二、分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、閱讀、寫作等三部分。基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類方法許多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

在進(jìn)行總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，留意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從同學(xué)的角度看，我們要特殊留意差生，多關(guān)心他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從同學(xué)學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以同學(xué)自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必需作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上同學(xué)應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

3、留意適時(shí)、適量地緩解同學(xué)心理壓力。調(diào)整同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

六班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案篇3

樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培育一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“老師不應(yīng)當(dāng)選擇自己教育的同學(xué)而應(yīng)當(dāng)制造適合于不同同學(xué)的教育”的觀念面對(duì)全體同學(xué)因材施教加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作使素養(yǎng)教育落到實(shí)處讓同學(xué)得以生動(dòng)、活潑、健康的進(jìn)展全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

班級(jí)狀況分析

本班共有同學(xué)52名，同學(xué)玩心重，上課留意力不集中，同學(xué)在平常的學(xué)習(xí)也不夠努力，因而部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的不夠好。表現(xiàn)為作業(yè)不會(huì)做或做錯(cuò)上課互動(dòng)練習(xí)樂觀性不高，上課不聽講，不遵守紀(jì)律，好做小動(dòng)作等等。究其緣由可歸為以下幾點(diǎn):

1、由于智力或紀(jì)律較差許多問(wèn)題老師講數(shù)遍他們照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的樂觀性懶散貪玩上課不留意聽講。

3、在家庭方面同學(xué)家長(zhǎng)有的是對(duì)子女溺愛因此個(gè)別同學(xué)家庭作業(yè)完不成或邊看電視邊做作業(yè)。有的是同學(xué)家長(zhǎng)自己沒文化對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不能準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)。

本學(xué)期我將從以下幾方面著手使后進(jìn)生能基本把握學(xué)習(xí)的方法能樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)軌道。

1、讓后進(jìn)生獲得勝利。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲勝利的歡悅時(shí)才能樹立起進(jìn)步的信念和愿望。老師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓奈琛?/p>

2、讓后進(jìn)生充分進(jìn)展自己的才能充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在選擇班領(lǐng)導(dǎo)時(shí)應(yīng)加以考慮讓他們也能擔(dān)當(dāng)肯定職務(wù)在集體中發(fā)揮作用。

3、持之以恒反復(fù)教育鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不行能一蹴而就一般要經(jīng)受醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段因此在轉(zhuǎn)化過(guò)程中后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌消失多次反復(fù)是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)非常艱苦的工作老師肯定要有滿腔熱忱必需遵循教育規(guī)律“反復(fù)抓抓反復(fù)”因勢(shì)利導(dǎo)使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

4、在課堂教學(xué)中老師要始終遵循“主體性原則”激發(fā)同學(xué)以極大的愛好參加教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程主動(dòng)的去體驗(yàn)要給他們制造樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)老師要引導(dǎo)同學(xué)在課