八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思

身為一名到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)力量，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到許多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是為大家收集的八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡送大家共享。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇1

和七年級(jí)教材相比，八年級(jí)語(yǔ)法學(xué)問點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，這對(duì)教師也有了新的要求。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。

假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研度讀教材，認(rèn)真討論教參，并且寫教學(xué)反思，從同學(xué)中的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷探究。

其次，語(yǔ)法的講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過程中，教師要舉好多例子，并且要學(xué)生造句子，不能枯燥講解。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞學(xué)生開口。當(dāng)學(xué)生消失錯(cuò)誤時(shí)不挖苦挖苦。

在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口而不是教師干巴巴的講授。尤其教材中的閱讀局部。要求學(xué)生在提前閱讀的前提下做習(xí)題，確定幾個(gè)話題讓學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，熬煉他們的英文思索力量?/p>

應(yīng)當(dāng)打好單詞根底。讓學(xué)生記憶反義詞近義詞，并造句子。培育學(xué)生的課文背誦力量。要背誦課文，同時(shí)也培育了語(yǔ)感。無論是八年級(jí)教學(xué)還是七年級(jí)教學(xué)，教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。培育學(xué)生的課文背誦力量。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培育他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。無論是七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)還是八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。最重要的是教學(xué)技巧要敏捷，教學(xué)要扎實(shí)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇2

初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，初二年級(jí)的分化現(xiàn)象往往非常突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得討論爭(zhēng)論并著手解決的問題。

一、準(zhǔn)時(shí)幫忙，以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是根底學(xué)問和根本技能，因此教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人根本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找學(xué)學(xué)生談，分析他們落伍的緣由，動(dòng)之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁幫忙他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能落伍的學(xué)生，及早指出，說明落伍的嚴(yán)峻后果，做到防患于未然。

二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為詳細(xì)的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)打算逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上，少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)展考察、總結(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，幫忙學(xué)生過關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好成績(jī)或有進(jìn)步的，肯定在班上進(jìn)展表?yè)P(yáng)，賜予確定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重聽說訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采納展現(xiàn)性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊急而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

初二學(xué)生要是能聽懂教師和同學(xué)說的英語(yǔ)，自己能用英語(yǔ)表達(dá)簡(jiǎn)潔的思想，能讀懂簡(jiǎn)易讀物，他們就會(huì)感到有收獲，興趣就會(huì)產(chǎn)生，所以每堂課都留意讓學(xué)生有練的內(nèi)容，有練的時(shí)間。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開闊學(xué)生眼界。異國(guó)他鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、名人趣事，竟然依舊自己的力量在英語(yǔ)閱讀中了解到，這會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，增加學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)不斷為學(xué)生制造勝利的時(shí)機(jī)，讓他們更多地嘗到勝利的喜悅。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培育學(xué)生的興趣大有幫忙，因此，教師要留意掌握自己的心情，普遍關(guān)懷學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不卑視他們，不動(dòng)輒斥他們，常鼓舞他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)熱忱。

四。教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。

在教學(xué)過程中，既有教師敏捷的教，也應(yīng)有學(xué)生樂觀主動(dòng)地參加，才是真正意義上的教學(xué)。課堂中避開了以往教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)這一模式。把學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。例如，在教學(xué)Unit7時(shí)讓學(xué)生親自制作香蕉奶昔，品嘗奶昔，增加了學(xué)習(xí)趣味性，引發(fā)學(xué)生思索、記憶。表達(dá)了學(xué)生的主體性，教師的指導(dǎo)性。完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在學(xué)到學(xué)問同時(shí)亦學(xué)得快樂、好玩。

五。制造性教學(xué)。

學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)前人的豐富經(jīng)念，牢記把握固有學(xué)問，還要學(xué)會(huì)敏捷應(yīng)用，才是學(xué)習(xí)的根本目的。在本課堂，我大膽進(jìn)展教學(xué)拓展。設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分使用發(fā)散思維，通過學(xué)生們的樂觀努力，不但學(xué)會(huì)了單詞句型，也把握了學(xué)習(xí)方法。到達(dá)觸類旁通的效果

六。學(xué)習(xí)過程同時(shí)也是發(fā)覺歸納的過程。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不但要跟隨教師學(xué)習(xí)，也應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中擅長(zhǎng)歸納總結(jié)，自己得出結(jié)論。所學(xué)的學(xué)問才印象深刻，堅(jiān)固把握。把別人的學(xué)問閱歷變成自己的學(xué)問閱歷。

七。掌控課堂，公平原則。

每個(gè)學(xué)生都盼望得到教師的關(guān)注與重視。處于青少年階段的初中生對(duì)這要求表達(dá)得尤其劇烈。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，也會(huì)引起學(xué)生的留意，聯(lián)想。甚至引發(fā)他們的心情，使自信念受到打擊。

通過平常的教學(xué)，我對(duì)如何備好課，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，培育學(xué)生學(xué)習(xí)力量有了很深刻的熟悉。也深刻體會(huì)到了備課既要備教材，也要備學(xué)生的真正含義。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇3

1、機(jī)械操練。新知學(xué)完后，不能急于讓學(xué)生表達(dá)，應(yīng)留有肯定的時(shí)間讓學(xué)生自由練習(xí)，在學(xué)生聽懂會(huì)說的根底上再讓學(xué)生進(jìn)展表達(dá)溝通。機(jī)械操練的形式是不行少的，如替換詞語(yǔ)操練句型，先集體、小組后個(gè)人，或男生、女生、前排、后排、左右排、開火車等多種形式操練。

2、嬉戲穩(wěn)固。利用嬉戲穩(wěn)固句型，不僅能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中得到放松。

3、編唱歌曲穩(wěn)固?？梢岳脤W(xué)生熟知的曲調(diào)，把重點(diǎn)句型編成歌曲，讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中穩(wěn)固重點(diǎn)語(yǔ)言。

4、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境穩(wěn)固。創(chuàng)設(shè)的適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的句型，到達(dá)學(xué)以致用的目的。如在學(xué)完最喜愛的食物后，可以讓學(xué)生分別扮演效勞員和顧客的角色，模擬在飯店或商場(chǎng)購(gòu)物的情景；在學(xué)完了水果之后，可以用實(shí)物或圖片，在教室里模擬野餐的情景；在學(xué)完了詢問價(jià)錢的語(yǔ)句后，可讓學(xué)生拿著文具等進(jìn)展模擬買賣活動(dòng)等等，從而培育學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用力量。

5、拓展運(yùn)用穩(wěn)固。新課程提倡用教材教，而不是教教材，教材只是給了我們一個(gè)范例，我們應(yīng)依據(jù)教材中對(duì)話設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生將會(huì)話中學(xué)到的語(yǔ)言學(xué)問運(yùn)用到真實(shí)的語(yǔ)言情境中，以教材為核心，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，談?wù)撆c學(xué)生有關(guān)的事物、經(jīng)受、愛好、思想和情感等，假如我們僅僅是處理教材中的內(nèi)容，學(xué)生所學(xué)的學(xué)問就始終跳不出課本的局限。學(xué)完會(huì)話后，讓學(xué)生依據(jù)自身狀況創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容，也是一種很好的拓展方式，拓展穩(wěn)固提倡融合學(xué)科內(nèi)容，培育學(xué)生的各種力量，表達(dá)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)、在體驗(yàn)中學(xué)的理念。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)1班和、2班英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象，普遍存在，而且是比擬難以解決的一個(gè)問題。一般說來，兩極分化形成的規(guī)律是：剛剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱高，奇怪心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后落伍，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。也漸漸消失了這樣或那樣的問題。如教師在有些學(xué)問點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有把握。有些教師就責(zé)備學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)備聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消逝了。

鑒于以上問題，我體會(huì)到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的力量是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去進(jìn)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面力量。

八年級(jí)教學(xué)已經(jīng)開頭了，首先八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。七年級(jí)的課本共有12個(gè)單元。而八年級(jí)只有10個(gè)單元，并且多了閱讀理解局部。其次八年級(jí)的語(yǔ)法學(xué)問點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。

一。教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二。其次語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再訂正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語(yǔ)就要鼓舞。

四。在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授。尤其是教材的最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展?fàn)幷摚緹捤麄冇糜⑽乃妓鞯牧α?，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的力量。課文3a局部教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)展閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題，在這一局部肯定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答下列問題。熬煉他們的應(yīng)試力量。

五。八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍舊是根底。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)打好學(xué)生的單詞根底。在講授的過程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。并且讓同學(xué)們自己造句子

六。培育學(xué)生們的課文背誦力量。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文。這樣可以培育他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，其重要性已慢慢為學(xué)生們所認(rèn)同。那么，如何幫忙學(xué)生真正地把握這一重要學(xué)科，更好地做好英語(yǔ)教學(xué)工作，作為一名訓(xùn)練工，我們需要付出更多的辛苦，努力成為一名真正合格的英語(yǔ)教師。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇5

在平常的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法簡(jiǎn)單使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能表達(dá)語(yǔ)言的生動(dòng)性，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲憊。計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了寬闊的天地。

無論哪種教法，其根本動(dòng)身點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的樂觀性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)打算了爭(zhēng)論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特別意義。英語(yǔ)課的爭(zhēng)論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛，不但可以爭(zhēng)論本課的問題，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而爭(zhēng)論課是在考驗(yàn)教師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)力量，在平常教學(xué)活動(dòng)中，常常有學(xué)生在爭(zhēng)論課時(shí)不用英語(yǔ)，或者是說與本堂課毫無聯(lián)系的話題，這需要教師時(shí)常催促。

本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導(dǎo)下，工作起來就如魚得水。首先，我仔細(xì)地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必需要求把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)展口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心討論教材、考慮學(xué)生的分層和學(xué)問差異，穿插一些生動(dòng)好玩的嬉戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。通過這些活動(dòng)，增加了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱忱和興趣。而且，我常常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說英語(yǔ)的環(huán)境，與同學(xué)們相遇時(shí)，盡可能用英語(yǔ)問候，當(dāng)學(xué)生來辦公室請(qǐng)教問題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問?？傊ㄟ^一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣和意識(shí)。

差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如教師只注意好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。好的教師應(yīng)是通過抓兩頭，促中間的方法到達(dá)班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、和諧進(jìn)展。熟悉到這一點(diǎn)后，我常常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，依據(jù)課堂里發(fā)覺的缺乏給他們“加餐”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)學(xué)問，大局部學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很嫻熟地運(yùn)用。為了提高學(xué)生的成績(jī)，我還組織了英語(yǔ)興趣小組，實(shí)行互幫互助的活動(dòng)形式，使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的深厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培育方法，同學(xué)們通過排練增加了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚興趣。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇6

在我從事十幾年英語(yǔ)教學(xué)工作中，感覺每一屆初二年級(jí)的英語(yǔ)分化現(xiàn)象往往非常突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以如何防止分化，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得討論爭(zhēng)論并著手解決的問題。

反思一、準(zhǔn)時(shí)幫助，以防為主

初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是根底學(xué)問和根本技能，所以教學(xué)應(yīng)面對(duì)全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人根本達(dá)標(biāo)。在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)消失差距是不行避開的。一旦消失，就應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)找學(xué)生談，分析他們落伍的緣由，動(dòng)之以情，曉之以禮，使學(xué)生從思想上熟悉到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的重要性。同時(shí)賜予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，急躁幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。對(duì)于一些有可能落伍的學(xué)生及早指出，說明落伍的嚴(yán)峻后果，做到防患與未然。

反思二、講究教法，因材施教

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在初二年級(jí)得到連續(xù)進(jìn)展，是防止分化的又一個(gè)問題。伴隨著課程改革的深入綻開，中學(xué)英語(yǔ)的教材資料有了更新的變化。這就給教師提出了更高的要求。我們要不斷的提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，加強(qiáng)團(tuán)體討論，相互溝通。多聽別人的課，備好課，上好每一堂課，課堂上少講空話，多做實(shí)事，精講多練，以學(xué)生為主；對(duì)每個(gè)單元進(jìn)展考察?？偨Y(jié)，分析存在問題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)遺，幫助學(xué)生過關(guān)。平常作業(yè)或測(cè)試得到好成績(jī)或有提高的，必需在班上準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，賜予確定；對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改，準(zhǔn)時(shí)訂正。

反思三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣

我們的教師應(yīng)當(dāng)有進(jìn)取的態(tài)度，實(shí)行多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

1、抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。

俗話說得好，好的開頭是勝利的一半。教師在日常生活和教學(xué)實(shí)踐中要抓住一切時(shí)機(jī)，向?qū)W生傳授英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的。記得去年我剛接一屆初二學(xué)生，學(xué)生落后面大，不敢開口，學(xué)的是啞巴英語(yǔ)。我便大膽邀請(qǐng)了我在網(wǎng)絡(luò)上結(jié)交的兩位美國(guó)的大學(xué)生和我的幾位大學(xué)同學(xué)在電腦上，讓我的學(xué)生跟他們溝通，當(dāng)學(xué)生們能用自我所學(xué)的簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)與他們溝通時(shí)，他們都感到很興奮，然后我又抓住時(shí)機(jī)告知他們，隨著武義旅游業(yè)的進(jìn)展，將來會(huì)有越來越多的外國(guó)人到我們武義來，我們今后也會(huì)有更多的時(shí)機(jī)到國(guó)外去學(xué)習(xí)。與外國(guó)人做生意。但這一切需要有好的英語(yǔ)作保證，學(xué)好英語(yǔ)，就等于翻開了世界之窗。增加自我今后就業(yè)和勝利的機(jī)遇。學(xué)生們都熱血沸騰，表示要努力學(xué)好英語(yǔ)，將來能運(yùn)用這一工具把我們的家鄉(xiāng)建立得更好。

2、貼近生活介紹新語(yǔ)言學(xué)問，誘發(fā)學(xué)生興趣。

當(dāng)我們?cè)诮榻B或呈現(xiàn)新語(yǔ)言工程時(shí)要許多舉例。這時(shí)我們能夠盡量舉本班學(xué)生的或他們熟識(shí)的人名地名。如：教方位介詞時(shí)，我就直接利用學(xué)生自我座位的前后左右關(guān)系來教。在介紹問路的語(yǔ)工程時(shí)也能夠舉我們生活四周的真實(shí)地名，讓學(xué)生有親切感并感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是遠(yuǎn)離生活的死板的學(xué)問。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)電話用語(yǔ)時(shí)，能夠利用實(shí)物（電話機(jī)或手機(jī)）先讓學(xué)生按平常習(xí)慣先用中文兩人一組，模擬打電話，然后再教他們?nèi)绾伟淹瑯拥馁Y料用英文表達(dá)出來。從而讓學(xué)生清晰地理解中外電話語(yǔ)言的異同，有了生活的體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)學(xué)問的把握就變得簡(jiǎn)便，從而增加學(xué)習(xí)興趣。

3、建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生因?qū)τ⒄Z(yǔ)教師的好感而增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

良好的師生情感，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師提出的要求更簡(jiǎn)單理解。有時(shí)教師端起架子高高在上的威武會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。不敢把自我的真實(shí)想法告知教師。初二學(xué)生正處于叛逆期，要求我們多站在他們的角度去為他們討論。這時(shí)我們初中教師就應(yīng)放下架子，多與他們接觸。有些教師覺得農(nóng)村的孩子野，家庭訓(xùn)練欠缺，與他們走得太進(jìn)會(huì)影響自我的威信。其實(shí)這是大錯(cuò)特錯(cuò)。農(nóng)村的孩子有著他們祖輩們傳統(tǒng)的淳樸和善的美德。只要你有心與他們交朋友。他們給你的回報(bào)足以讓你情愿為他們奉獻(xiàn)自我的一切。所以理解他們，以寬容心對(duì)待他們，有了這樣的師生關(guān)系必定能讓學(xué)生情愿理解你，從而努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

反思四、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和本領(lǐng)的培育，為學(xué)生的終身進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)根底。

目前，很多中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，教師們?cè)诮虒W(xué)中只是很抓書本學(xué)問的傳授，而無視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)的培育。其實(shí)，訓(xùn)練改革就是要培育。

1、利用藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)。為了幫助學(xué)生記憶所學(xué)資料，我常把一些難記的語(yǔ)法規(guī)律編成上口的歌詞形式。然后讓學(xué)生們用自我最喜愛的流行音樂，配上這些規(guī)律唱出來。這樣既能培育他們的創(chuàng)新本領(lǐng)，又能讓學(xué)生堅(jiān)固把握語(yǔ)法學(xué)問。

2、設(shè)計(jì)敏捷性思索題，讓學(xué)生探求不一樣答案。在教學(xué)makeourworldmorebeautiful”這個(gè)單元時(shí)，我給學(xué)生們提了這樣一個(gè)問題。whatwillourworldbelikeinonehundredyears？學(xué)生們一個(gè)個(gè)發(fā)揮他們豐富的想象力。描繪出他們心中所期望的將來世界。他們的想象力在那里得到了淋漓盡致的呈現(xiàn)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇7

新課改提倡全人訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心的安康進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的力量，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。下面簡(jiǎn)潔反思這節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地說英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的態(tài)度。

2、在教學(xué)過程中注意學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合力量，鼓舞他們大膽的說并運(yùn)用到實(shí)際中去。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽后讀，然后表演，每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練預(yù)備，鼓舞其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿勢(shì)等。

3、制造條件讓學(xué)生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、制造寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1）敬重每個(gè)學(xué)生，樂觀鼓舞他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的制造共性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評(píng)價(jià)

2）鼓舞學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽的見自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，體驗(yàn)成就感。

3）對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓舞他們，讓他們感到有成就感。

4）差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量制造開心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時(shí)。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)感動(dòng)，這樣差生開口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。

5）建立良好的師生關(guān)系。

教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假如他們對(duì)某個(gè)教師有好感，他們就對(duì)教師的這門課感興趣并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假如他們不喜愛某一位教師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位教師的課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂心情的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)懷學(xué)生，愛惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫忙學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)展學(xué)習(xí)。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇8

新標(biāo)準(zhǔn)課程提倡以任務(wù)為根底的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過完成詳細(xì)的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，經(jīng)過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積存相應(yīng)的學(xué)習(xí)閱歷。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生供應(yīng)明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、把握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？

1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際動(dòng)身，又要與社會(huì)生活嚴(yán)密相連。如教八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們能夠設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要進(jìn)行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參與，你是理解還是拒絕，用英語(yǔ)又如何表示？班級(jí)要召開新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任教師？

2、任務(wù)要可完成。假如設(shè)計(jì)的任務(wù)不行完成，將在很大程度上阻礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：

whohowhowlong

然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：

whohowhowfarhowlong

4、要留意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必需依靠于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不一樣的主角，都需要供應(yīng)自我所把握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培育合作精神。

在完成八年級(jí)上冊(cè)Unit6Period1的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。在英語(yǔ)教學(xué)我主要讓全體學(xué)生，通過聽、說、讀、寫等方面力量的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得根底學(xué)問和為交際運(yùn)用英語(yǔ)的力量。由于學(xué)生到了八年級(jí)，隨著詞匯量、語(yǔ)法學(xué)問的增加及難度的加大，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，局部學(xué)生漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有興趣，甚至厭學(xué)。所以局部學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，同時(shí)消失兩級(jí)分化現(xiàn)象，這就要求我們教師要有新的提高。在教完這節(jié)課之后，這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有以下這些：

1、能運(yùn)用多媒課件體進(jìn)展幫助教學(xué)，讓學(xué)生借助于圖片進(jìn)展練習(xí)本課句型Whatareyougoingtobewhenyougrowup?/Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?和Howareyougoingtodothat?為學(xué)生進(jìn)展話題的談?wù)摴?yīng)了形象生動(dòng)地活動(dòng)畫面，并附上相應(yīng)的英語(yǔ)詞匯，使學(xué)生有了足夠的語(yǔ)言信息，充分保證了語(yǔ)言信息的輸入量，為學(xué)生的Pairwork,Groupwork,Makeasurvey等語(yǔ)言運(yùn)用打好了根底，教學(xué)效果良好；

2、拓展性訓(xùn)練效果很好，學(xué)生在把握目標(biāo)語(yǔ)言的根底上談?wù)摿俗约旱摹被孟?，劇烈好玩，同時(shí)對(duì)自己或別人的幻想做了簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)，得到了溝通與溝通；同時(shí)，把2b局部的表格變成寫作，讓學(xué)生依據(jù)表格內(nèi)容寫一寫自己活著ChengHan的抱負(fù)或準(zhǔn)備，練習(xí)了學(xué)生的書面表達(dá)力量，這一點(diǎn)效果比擬好。

3、注意學(xué)法的指導(dǎo)。在聽力練習(xí)時(shí)，告知學(xué)生重點(diǎn)聽與題目要求有關(guān)的內(nèi)容即可，并且在復(fù)述對(duì)話時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)述與問題有關(guān)的問句及答語(yǔ)，強(qiáng)化這一聽力方法，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的聽力很有用。

4、能為學(xué)生安排相應(yīng)的課后練習(xí)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固新的語(yǔ)言學(xué)問點(diǎn)。通過填空及補(bǔ)全對(duì)話的練習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化本課的重點(diǎn)句型及詞匯，使學(xué)生強(qiáng)化了本課的重點(diǎn)，并且加深了記憶，效果不錯(cuò)。

5、開放性話題談?wù)摗癢hatareyougoingtobewhenyougrowup?I’mgoingtobe…很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起了學(xué)生對(duì)將來的興趣，便于學(xué)生對(duì)將來進(jìn)展想象，并努力去實(shí)現(xiàn)自己的幻想，對(duì)學(xué)生有情感訓(xùn)練的目的，而且充分表達(dá)了語(yǔ)言學(xué)問的運(yùn)用功能。

本節(jié)課的缺乏之處有以下幾點(diǎn)：

1.聽力局部材料有點(diǎn)長(zhǎng)，學(xué)生捕獲重要信息的力量差。

2.本節(jié)課主要采納了說，讀，聽，寫的方式圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開教學(xué)，口語(yǔ)操練是口語(yǔ)課堂的精華所在。如何高效地進(jìn)展口語(yǔ)操練是我始終所探尋的問題。

3.到了初二，由于學(xué)問難度的增加，學(xué)生中消失了比擬明顯的兩極分化，一些學(xué)生上課的樂觀性不高，參加課堂的熱忱不高，這也是以后教學(xué)需要留意的。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不是很恰當(dāng)，致使有些學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，以后對(duì)一局部學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

通過本節(jié)課的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。要求我們英語(yǔ)教師要準(zhǔn)時(shí)轉(zhuǎn)換自己的角色和觀念，做一名精彩的節(jié)目主持人，組織好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)，把表演的時(shí)機(jī)給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的“主角”，讓學(xué)生時(shí)刻處在體驗(yàn)，實(shí)踐，參加，合作與溝通的活動(dòng)中，努力建立公平和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜愛自己的英語(yǔ)課。不斷提高他們的學(xué)習(xí)力量，培育學(xué)生樂觀的情感態(tài)度，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生的文化意識(shí)、生活意識(shí)等素養(yǎng)都得到全面進(jìn)展。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇9

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)（22）班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，22班是本學(xué)期學(xué)校重新組建的一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)科上有一個(gè)共同特點(diǎn)就是：英語(yǔ)成績(jī)?nèi)醣∪?，幾?0%的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)?cè)诔跻簧龑W(xué)考試中不及格，許多學(xué)生在30分-40分，大局部學(xué)生對(duì)英語(yǔ)沒有興趣，不想學(xué)英語(yǔ)，沒有信念，學(xué)好英語(yǔ)。

針對(duì)本班的實(shí)際狀況，我從培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信念抓起，夯實(shí)根底學(xué)問，補(bǔ)充學(xué)生在初一所欠缺的學(xué)問，投入大量的時(shí)間、利用早操前非常鐘左右和中午上課前的時(shí)間，利用學(xué)生自習(xí)課等細(xì)碎時(shí)間，陪伴催促，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加大檢查、落實(shí)的力度。隨著時(shí)間利推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面不斷地進(jìn)步，取得了良好效果，在英語(yǔ)教學(xué)上，我也取得了很大的進(jìn)步，但同時(shí)在教學(xué)過程中也存在著一些缺乏，在平常的教學(xué)過程中，我發(fā)覺就是根底相當(dāng)好的班級(jí)學(xué)生隨著八年級(jí)英語(yǔ)學(xué)問難度的增加，學(xué)生成績(jī)存在兩極分化現(xiàn)象，何況這個(gè)新組建薄弱的班組。本班大局部學(xué)生在不斷地進(jìn)步，但也有局部學(xué)生根底相當(dāng)薄弱，又不去努力，直接影響了自身英語(yǔ)成績(jī)的提高。我分析了本班英語(yǔ)存在問題的緣由，主要是來自師生兩方面，綜合起來有以下幾種狀況：

1、局部學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。一局部學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)全憑興趣，隨便性和方向性程度大，他們學(xué)習(xí)只是一陣子，一旦遇到挫折，就簡(jiǎn)單丟失興趣和信念，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降或原來能提高而不能提高。

2、學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生沒把握好正確的學(xué)習(xí)方法。記單詞，如“死記硬背；練句型、生搬硬套，不注語(yǔ)言環(huán)境；寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等”。

3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是學(xué)問型、理解形的課程，僅滿意于教師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以無法形成語(yǔ)言技能，不能嫻熟把握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致落伍。

4、學(xué)生無視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)肯定要循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)，逐步提高；單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡(jiǎn)潔句把握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說好英語(yǔ)，假如一段時(shí)間沒有抓緊，連續(xù)消失缺漏，學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重。落伍就難以避開。

5、教師的教學(xué)問題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，假如教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注意學(xué)問、傳授、不留意培育，只注意講解，不留意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然只滿意于學(xué)好語(yǔ)法，背會(huì)單詞，看懂課文，會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有到達(dá)嫻熟把握，形成技能。

針對(duì)以上存在的狀況和分析，為進(jìn)一步提高學(xué)生成績(jī)，下一學(xué)期，我預(yù)備實(shí)行以下措施：

1、實(shí)行有效的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)和愛惜學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂觀性；

2、加強(qiáng)教學(xué)的責(zé)任心；

3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。通過逐項(xiàng)措施的實(shí)施，我信任，本班的英語(yǔ)成績(jī)應(yīng)當(dāng)還有大的飛躍。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇10

始終以來，人們對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言學(xué)問力量要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)潔，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛進(jìn)展而日新月異地變化著。假如我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?，F(xiàn)將我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的一些熟悉總結(jié)如下：

一、剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門課程布滿奇怪，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。但是，我發(fā)覺久而久之，奇怪心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

二、教材詞匯量增加，內(nèi)容難度加大，學(xué)生怕苦而不能準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成。

三、我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過于嚴(yán)格，不能留意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)覺他們承受語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那局部學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下心情：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，留意力不集中。導(dǎo)致兩極分重。影響了及格率。

四、我在有些學(xué)問點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有把握。就責(zé)備學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)備聲中，在枯燥的訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消逝了。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇11

在教學(xué)過程中，我采納了小組合作評(píng)價(jià)的教學(xué)手段，立足根本，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，注意學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)展。

一、語(yǔ)法方面

本課的重點(diǎn)是過去進(jìn)展時(shí)態(tài)以及when、while引導(dǎo)的狀語(yǔ)從句，并能用過去進(jìn)展時(shí)態(tài)表達(dá)過去發(fā)生的事情。難點(diǎn)是過去進(jìn)展時(shí)態(tài)的概念、構(gòu)成及其用法。所以我首先在課堂引入局部由現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)態(tài)引出過去進(jìn)展時(shí)態(tài)的概念及其構(gòu)成，其次通過看圖對(duì)話的形式使用過去進(jìn)展時(shí)，從而讓學(xué)生把握其用法。在練習(xí)中大量多媒體的使用為學(xué)生供應(yīng)了興趣與動(dòng)力，使學(xué)生在情感和行動(dòng)上樂觀參加課堂訓(xùn)練教學(xué)的活動(dòng)。缺乏之處在于在when、while的區(qū)分運(yùn)用方面，個(gè)別學(xué)生還需要加強(qiáng)練習(xí)。

二、口語(yǔ)交際方面

在平常的教學(xué)中，我非常重視聽說訓(xùn)練，嘗試讓學(xué)生在口語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)會(huì)表達(dá)他們的個(gè)人意見，抒發(fā)個(gè)人情感。因此，在第三單元中，功能話題是談?wù)撨^去的事情，這與學(xué)生的個(gè)人生活息息相關(guān)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，極易激發(fā)學(xué)生的興趣，開展關(guān)于這一話題的爭(zhēng)論。在預(yù)備上課時(shí)我主要從以下幾個(gè)方面入手：實(shí)行聽錄音，回答下列問題的方式，在完成第一項(xiàng)聽力任務(wù)后，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競(jìng)賽的方式，以提問題最多和回答下列問題最多的小組為優(yōu)勝組，賜予嘉獎(jiǎng)。因而學(xué)生始終在樂觀參加，提出的問題之豐富，超越了教師的想象，表達(dá)了他們豐富的想象力和制造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，很多同學(xué)已在課上背下了課文，課文內(nèi)容耳熟能詳。

三、多媒體幫助課堂教學(xué)，有助于提高教學(xué)的效果。

多媒體能使整個(gè)教學(xué)過程表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然。為此，在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制造學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生時(shí)常感到勝利感和成就感，以便進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在本堂課中我留意讓發(fā)音較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)多朗讀，讓思維靈敏的同學(xué)先回答下列問題，讓擅長(zhǎng)觀看的同學(xué)多訂正錯(cuò)誤，讓反響慢的同學(xué)多答復(fù)低難度問題。盡量使每個(gè)同學(xué)多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多動(dòng)手。

四、情感態(tài)度方面

恒心和毅力是學(xué)習(xí)中不行缺少的意志品質(zhì)。

在教學(xué)過程中，使用小組合作評(píng)價(jià)方式我收獲很大，但也有很多缺乏，例如：

1、學(xué)生的參加度不均衡

一節(jié)課下來，一局部學(xué)生都能樂觀投入到課堂教學(xué)中來，并樂觀舉手發(fā)言。課堂氣氛比擬活潑，調(diào)動(dòng)了大局部學(xué)生聽課的樂觀性，因此合作教學(xué)對(duì)提高學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言溝通力量、以及與他人的合作力量有很大的促進(jìn)作用。但很明顯的，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)的學(xué)生參加的時(shí)機(jī)相對(duì)要多，代表小組匯報(bào)的時(shí)機(jī)也多，而另有一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，被動(dòng)地承受別人的觀點(diǎn)。很少發(fā)表自己的個(gè)人意見，也就是說在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參加度不均衡，而這局部學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。

2、個(gè)別學(xué)生的合作不主動(dòng)

教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組消失“冷清”的場(chǎng)面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思索，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使合作流于形式。消失上述狀況，從合作學(xué)習(xí)的參加者——教師的角度分析主要是教師的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)不恰當(dāng)、或小組的編排不夠合理等。從合作學(xué)習(xí)的參加者---學(xué)生的角度分析，主要是學(xué)生還沒有把握根本的合作技能，或者合作意識(shí)淡薄，角色的落實(shí)不到位，或合作力量不強(qiáng)，合作精神不夠。因此作為教師既要留意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的樂觀性真正的調(diào)動(dòng)起來。

3、在課后引導(dǎo)局部，我把學(xué)生分為若干小組，一個(gè)學(xué)生描述他或她當(dāng)天早些時(shí)候所作的事，再由其他學(xué)生使用when、while說出自己在同一時(shí)間里所做的事，進(jìn)展小組口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，效果很抱負(fù)。

通過對(duì)本單元的教學(xué)反思，我從中領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效果。從教幾年，真是越來越能體會(huì)“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話啦！抓考試成績(jī)和提高授課藝術(shù)還真不完全是一回事兒……抓質(zhì)量的話可能通過平常的巧塞加硬塞還能到達(dá)肯定效果，可真正在一節(jié)新授課上要不講究一點(diǎn)趣味性或藝術(shù)性，不僅學(xué)生不愛聽，自己都覺得沒精打采，而且底氣缺乏?。”竟?jié)課雖是經(jīng)過仔細(xì)思索，仔細(xì)備課，還請(qǐng)教了師傅，課還是上的不盡人意，慚愧?。?/p>

靜思本節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生的課堂表現(xiàn)及課后作業(yè)質(zhì)量，有如下思索：

一、要以一種仔細(xì)和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待一切事情。

記得以前上課，每次在上課前都會(huì)心慌，或由于課備的匆忙，或由于對(duì)教學(xué)流程心中沒有明細(xì)的思路……但是經(jīng)過了充分的預(yù)備，上課之前對(duì)自己要教授的每一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)每一環(huán)節(jié)的目的都很清晰，心中就不那么沒著沒落了。

二、教學(xué)之漫漫長(zhǎng)路，可學(xué)可討論的還太多。

我的教學(xué)中并沒有什么固定的模式，往往是隨時(shí)就課本內(nèi)容而靈機(jī)設(shè)計(jì)得教學(xué)程序，不像前輩們那樣能針對(duì)每種課型都能胸有成竹地有一套自己的教法。因此平日里的備課時(shí)間是花了不少，可效果不全都好。

三、備課中備學(xué)情是最為重要的環(huán)節(jié)之一。

在備課中我雖有設(shè)計(jì)到八年級(jí)學(xué)生的大致學(xué)習(xí)力量，但未詳細(xì)到我班，而且把學(xué)生的理解力量估量的偏高了點(diǎn)（這也是我的教學(xué)中不少次遇到的問題）。像今日教授的內(nèi)容為閱讀篇，我覺得里面學(xué)問點(diǎn)也不多，生單詞也不多，理解翻譯起來應(yīng)當(dāng)蠻簡(jiǎn)潔的，可不少的句子還是難住了我的學(xué)生們。再比方在導(dǎo)入局部設(shè)計(jì)得Mary’sbusymorning，我覺得這是以前談過的話題，變換一種形式應(yīng)當(dāng)是小事兒一樁，可學(xué)生們卻被我的例子給套住了，我們師生一起干急了一把。固然這也反映出我敏捷處理課堂的力量欠缺。

四、常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，一點(diǎn)沒得假啊。

像使用學(xué)案和使用全英文教學(xué)在平常用的太少，導(dǎo)致一些學(xué)生在上課時(shí)摸不著頭腦，個(gè)別后進(jìn)生根本跟不上。在以后為了提高課堂效率，要常常使用教案。再比方學(xué)習(xí)閱讀篇時(shí)，以往總是逐句逐句地翻譯導(dǎo)致他們養(yǎng)成了依靠，平常的“讀文章回答下列問題”都是口頭答復(fù)，難免有學(xué)生渾水摸魚，可今日的筆頭答題使不少學(xué)生犯了難。所以，我的理解是在以后要爭(zhēng)取讓平常的課堂和公開課一個(gè)模式，讓每節(jié)課都像公開課似地，那教學(xué)就真的到肯定的境地了。

五、課堂時(shí)間安排要合理，前松后緊的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生也跟著緊急，有蜻蜓點(diǎn)水的感覺。

今日的授課中盡量做到了據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，因此最終的操練環(huán)節(jié)賜予學(xué)生展現(xiàn)的時(shí)機(jī)太少了，而恰好不少學(xué)生有點(diǎn)上不了臺(tái)面，需要這樣的訓(xùn)練時(shí)機(jī)，這只有在以后的教學(xué)中找準(zhǔn)標(biāo)高點(diǎn)。

六、讓學(xué)生養(yǎng)成勤思勤問的好習(xí)慣。

要鼓舞學(xué)生敢于問問題，今日課堂上提問的反而是中上層學(xué)生，不少學(xué)生就是礙于情面，許多問題在一知半解的狀況下被冷處理了，以后的教學(xué)中要隨時(shí)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

七、困惑：

平常里教學(xué)既要照看優(yōu)生采納全英文教學(xué)，又要考慮到后進(jìn)生采納漢語(yǔ)隨聲翻譯，因此也鋪張了不少時(shí)間，這樣適宜嗎？公開課上盡量全英文的教學(xué)讓半數(shù)學(xué)生只能通過觀看別人的行動(dòng)而跟著忙活。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇12

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要完畢了，經(jīng)過努力和學(xué)習(xí)，我也把握了比擬多的教學(xué)閱歷和教學(xué)理念。初二是學(xué)生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的形成期，在這一階段，學(xué)生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學(xué)習(xí)方面也會(huì)有不同的看法，所以在這一時(shí)期肯定要抓住學(xué)生的心理，不能讓他們走入歧途，要使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)展?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)反思如下：

一、教學(xué)勝利之處：

1、重視學(xué)生學(xué)習(xí)思想和根底教學(xué)。

2、留意信息的有效溝通。

3、按比例教學(xué)，分層開展。

4、培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、存在缺乏：

一局部學(xué)生開頭落伍，跟不上教師的講課，上課無所事事。

三、作為英語(yǔ)教師的我們?cè)谑┙踢^程中必需要做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師在教學(xué)的過程中首先要把握重、難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最起碼的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重、難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

其次，語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。

再次，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語(yǔ)的學(xué)生開口。

然后，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，這也是新課標(biāo)的精華所在。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是教師在干巴巴的講授，尤其是教材的”最終一局部，閱讀局部。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)展?fàn)幷摚緹捤麄冇糜⑽乃妓鞯牧α?，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的力量。最終，肯定要了解學(xué)生，因材施教，只有了解了學(xué)生的學(xué)問構(gòu)造，學(xué)問水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)之后，才能很好的教授學(xué)生。

總之，在今后教學(xué)中連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺乏。并且努力使落伍的學(xué)生重新跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，豐富而完善。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇13

一轉(zhuǎn)瞬，半學(xué)期就完畢了，我和學(xué)生的感覺一樣，似乎還沒緩過神來，一學(xué)期就過了一半了。回憶這一學(xué)期的教學(xué)歷程，可用一個(gè)字來形容---急。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)內(nèi)容多，完成教學(xué)任務(wù)急

上學(xué)期根據(jù)教科中心的要求：八年級(jí)上冊(cè)上到第十單元參與期末考試，我們考慮到這學(xué)期較短，還超前上了一個(gè)單元，上到了第十一單元。這學(xué)期從第十二單元開頭上的，花去了五個(gè)課時(shí)，也就是一個(gè)星期。下冊(cè)要求上完第四單元參與期中考試，下冊(cè)書每單元增加了reading,課時(shí)數(shù)要增加兩節(jié)，加上詞匯量大，加快進(jìn)度學(xué)生又吃不消，這樣給我們按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)增加了很大難度，每節(jié)課都急著趕進(jìn)度。

二、詞匯多，學(xué)問點(diǎn)多，學(xué)生完成背誦任務(wù)急。

本學(xué)期，由于增加了一片閱讀材料，詞匯量在原有的根底上又增加了二十好幾個(gè)。三個(gè)早自習(xí)要完成記六七十個(gè)單詞已是不易，還有每局部的對(duì)話和語(yǔ)法學(xué)問點(diǎn)。難怪學(xué)生只是疲于應(yīng)付，略微差點(diǎn)的學(xué)生一個(gè)單元下來幾個(gè)單詞都聽寫不合格。成績(jī)好點(diǎn)的牽強(qiáng)能把單詞和課文背完。一些學(xué)問點(diǎn)也難以消化。

針對(duì)這些實(shí)際狀況，我們也在樂觀地想方法，為了趕進(jìn)度，這學(xué)期以來，我們沒考過單元考試，每單元的檢測(cè)題都是帶回家做的家庭作業(yè)。每單元中重復(fù)的活動(dòng)我們都刪掉了，每單元的閱讀我們都給學(xué)生印發(fā)了講義，沒有特地花時(shí)間來訓(xùn)練新的語(yǔ)法學(xué)問，通過這些方法來節(jié)約時(shí)間。但這樣做對(duì)學(xué)生多少有些影響：長(zhǎng)期不考試學(xué)生的樂觀性不高，顯得有些疲沓，刪除了一些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生把握句子的嫻熟程度還是有肯定的影響，語(yǔ)法講過后不進(jìn)展專項(xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生也難以實(shí)際運(yùn)用。

即使這樣做了，我們八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)依舊面臨這嚴(yán)峻的問題：本周已經(jīng)是第十周了，我們爭(zhēng)取在本周內(nèi)上完第五單元。第十七周也許就要進(jìn)展期末考試，也就是說只剩下六周了在這六周內(nèi)要上完五個(gè)單元和兩個(gè)復(fù)習(xí)單元是怎么都無法完成的，還要學(xué)?；顒?dòng)或節(jié)假日放假不占用英語(yǔ)課，前半學(xué)期放五一，清明，開運(yùn)動(dòng)會(huì)等已經(jīng)耽擱了我們一周多的時(shí)間了。我把這個(gè)實(shí)際問題寫出來，請(qǐng)大家都幫我們出出留意，想想方法。淺議新課改下的高中英語(yǔ)教學(xué)反思高三英語(yǔ)教學(xué)反思初中英語(yǔ)教學(xué)反思范文。

八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思篇14

通過這學(xué)期的教學(xué)，我深深的體會(huì)到了一節(jié)課下來好累，而且效果也不是很抱負(fù)。為什么學(xué)生在七年級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這門課程布滿奇怪，喜愛學(xué)習(xí)、仿照。那是由于他們剛接觸英語(yǔ)，內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)潔易學(xué)，可是他們到了八年級(jí)，奇怪心慢慢減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，局部學(xué)生漸漸產(chǎn)生了消極心情，沒有興趣，甚至厭學(xué)。由于八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)的15個(gè)單元削減到八年級(jí)的12個(gè)單元，并且多了閱讀理解局部。語(yǔ)法學(xué)問點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量和閱讀力量都有新的要求，所以局部學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求教師要有新的提高。

通過這學(xué)期的教學(xué)，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的力量是因人而異的。有差異是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去進(jìn)展，從而開發(fā)學(xué)生不同的潛能，進(jìn)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面力量。并且我們可依據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

一。首先要把握重難點(diǎn)。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。假如無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)學(xué)問的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散學(xué)問上，而無視了重中之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要仔細(xì)的研讀教材，認(rèn)真討論教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反應(yīng)自己的失誤，不斷地摸索和探究。

二。其次語(yǔ)法講解肯定要清晰，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。

三。應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓舞不開口說英語(yǔ)的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是由于曾經(jīng)對(duì)話的過程中，消失失誤卻被教師尖刻的言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生消失錯(cuò)誤的